初一周記匯編七篇

第頁(yè)初一周記匯編七篇初一周記篇1

今日是一年一度祖國(guó)媽媽的生日——國(guó)慶節(jié)，在這個(gè)特別的日子里，全部的學(xué)校都不上學(xué)，所以老爸媽媽要領(lǐng)我和妹妹去動(dòng)物園玩，我和妹妹聽了興奮得直跳。

可是到了動(dòng)物園一看，才知道事情沒(méi)我們想的那么簡(jiǎn)單--找停車位，因?yàn)榻袢帐菄?guó)慶節(jié)，所以來(lái)玩的人許多，一輛輛汽車始終排到公路上，如同一條巨大的長(zhǎng)龍，我們好不簡(jiǎn)單找到了停車位，這時(shí)時(shí)間已經(jīng)過(guò)了半個(gè)小時(shí)了。

好不簡(jiǎn)單解決了一項(xiàng)大難題，一下車，又有一項(xiàng)大難題映入眼簾--排隊(duì)買票，各個(gè)售票口都排滿了人，組成了一條條巨龍，從高處往下看，到處都是人頭，到處都是黑漆漆的一片，像一塊黑色的地毯，我們跟時(shí)間足足斗爭(zhēng)了一個(gè)小時(shí)，最終買到了門票，這時(shí)我在心里感嘆到，最終可以進(jìn)入動(dòng)物園了，真不簡(jiǎn)單啊。

進(jìn)入動(dòng)物園后，我們先去了企鵝館，那一只只穿著黑褂子的小企鵝，就像一位位小紳士，可愛(ài)極了，然后又去了大象館，看！那只大象搖著大大的耳朵，在和其他的大象打架，結(jié)果他贏了，于是它昂著頭，神氣的向別處走去，似乎在說(shuō)：“看我多厲害?！苯又覀冇秩チ税嬴B園，鱷魚館，河馬館。出了河馬館，已經(jīng)到中午了。

于是我們找了一個(gè)空石桌，吃媽媽早上做的便當(dāng)，吃完便當(dāng)，老爸媽媽坐那兒休息，我和妹妹在旁邊玩耍，這是，我望見(jiàn)一從花叢里有一群蝴蝶，那一只只穿著花衣服的蝴蝶，像一只只漂亮的小精靈。下午老爸媽媽又領(lǐng)和我和妹妹劃了一下午的船，當(dāng)我們玩夠上岸以后，太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，老爸說(shuō)：“我們回家吧?！蔽液兔妹貌磺樵傅卮饝?yīng)了。

今日玩的真快樂(lè)?。≌嫦氚褧r(shí)間恒久留今日。

初一周記篇2

這天下午我正在看電視，媽媽叫我整理一下小房間，最終一步就就就是洗窗簾、掛窗簾。媽媽已經(jīng)洗好了窗簾，叫我?guī)退劝汛昂熆鄄搴谩?/p>

我想，這就就是女孩子干得活呀！但就就是我還就就是去幫忙了。媽媽教我怎樣把鐵扣插進(jìn)窗簾。第一步找小孔，其次步把鐵扣上的四個(gè)分叉分別插進(jìn)四個(gè)小孔里，第三步中間空四個(gè)小孔，再之后插。然后我就照媽媽說(shuō)的去做。第一次還不會(huì)，媽媽又說(shuō)了一次方法，還叫我要耐性一點(diǎn)。我很快就會(huì)了。忙了差不多一個(gè)小時(shí)才把事情做完。我心里想，干活可真不簡(jiǎn)單?。∥铱粗鴴旌玫拇昂?，心里真興奮！

初一周記篇3

新課程改革是一次深刻的改革，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)由原先注意學(xué)問(wèn)的傳授而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生構(gòu)成專心主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，教學(xué)的重點(diǎn)由重傳授向重發(fā)展，由重老師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式和英語(yǔ)教學(xué)方式也應(yīng)隨不一樣年級(jí)的學(xué)生而改變。

在七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)了學(xué)生存在這樣一些問(wèn)題：

一、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課程充溢新奇，喜愛(ài)學(xué)習(xí)、仿照。但是，我發(fā)覺(jué)自從小學(xué)讀了兩年后，新奇心漸漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒(méi)有愛(ài)好，甚至厭學(xué)。

二、牛津教材詞匯量增加，資料難度加大，學(xué)生怕苦而不能剛好鞏固。課文的配套練習(xí)也不能自覺(jué)的去獨(dú)立完成。

三、老師應(yīng)對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的看法誤區(qū)。老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴(yán)格，不能留意到學(xué)生的差異性，沒(méi)有發(fā)覺(jué)他們理解語(yǔ)言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下心情：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，留意力不集中。

四、老師在有些學(xué)問(wèn)點(diǎn)講過(guò)后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒(méi)有駕馭。有些老師就指責(zé)學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在老師的指責(zé)聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好消逝了。

針對(duì)這種現(xiàn)狀，我主要從以下幾個(gè)方面入手：

一、視察分析，了解基礎(chǔ)

小學(xué)階段英語(yǔ)只注意聽說(shuō)讀，而寫的練習(xí)相對(duì)較少，英語(yǔ)考試也僅僅是流于形式。而農(nóng)村小學(xué)由于師資問(wèn)題，英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量也受到限制。絕大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)僅限于會(huì)朗讀26個(gè)字母，而不能精確地讀準(zhǔn)、寫出26個(gè)字母；興致高時(shí)，能朗讀幾個(gè)帶有chilish的英文單詞及幾句日常用語(yǔ)。

因此，接手初一新的教學(xué)班時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行難易適當(dāng)?shù)脑\斷性英語(yǔ)考試，包括字母測(cè)試、詞匯測(cè)試等。透過(guò)測(cè)試，了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，細(xì)心備課、上課。針對(duì)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，避開有必需的基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)重炒舊菜，索然無(wú)味；同時(shí)對(duì)于毫無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生細(xì)心施教，夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、主動(dòng)學(xué)習(xí)，音標(biāo)先行

英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程主要包括預(yù)習(xí)―上課―復(fù)習(xí)。牛津教材與以往教材的不一樣在于它增加了超多由學(xué)生獨(dú)立完成的練習(xí)，而詞匯和學(xué)問(wèn)點(diǎn)滲透其中，這就要求學(xué)生務(wù)必做好預(yù)習(xí)工作，在質(zhì)疑中自主學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，從而體驗(yàn)到上英語(yǔ)課的“成就感”。但英語(yǔ)學(xué)科的特別性又確定了它的預(yù)習(xí)具有必需的難度，那么音標(biāo)的教學(xué)顯得至關(guān)重要。

筆者認(rèn)為，在學(xué)完字母及若干基本詞匯之后，要打破教材的編排依次，系統(tǒng)講授音標(biāo)學(xué)問(wèn)。可采納“分散歸納”的教法，剛好利用字母以及必需量的詞匯歸納出音標(biāo)，教授讀音規(guī)則，如：字母組合的發(fā)音、輔音連綴、多音節(jié)的劃分等，讀音規(guī)則與音標(biāo)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生記憶單詞的拐杖。也能夠在音標(biāo)教學(xué)中，編一些與音素相關(guān)的歌謠、繞口令及小短文，讓學(xué)生在搞笑的活動(dòng)中鞏固枯燥的音標(biāo)讀音規(guī)則，為將來(lái)勝利記憶單詞打好基礎(chǔ)。

當(dāng)然，音標(biāo)的教學(xué)不能孤立的進(jìn)行，應(yīng)結(jié)合單詞來(lái)相識(shí)其讀音，這樣將起到事半功倍的效果。駕馭了音標(biāo)，學(xué)生可自行拼讀和記憶單詞，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信念和潛力。

三、課堂設(shè)趣，寓教于樂(lè)

“愛(ài)好是最好的老師”。只有不斷地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)其專心性，才能持之以恒地學(xué)好英語(yǔ)。

老師在教學(xué)中要擅長(zhǎng)運(yùn)用豐富多采的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生做到聽、說(shuō)、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用。單詞教學(xué)中，能夠采納實(shí)物、彩圖、卡片、簡(jiǎn)筆畫等教學(xué)手段來(lái)加強(qiáng)教學(xué)的取見(jiàn)性，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，或者在課前進(jìn)行詞匯、聽寫接力賽；句型教學(xué)中常用的方法有表演法、競(jìng)賽法和嬉戲法。七年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，能夠讓學(xué)生利用每課前五分鐘的表演來(lái)鞏固已學(xué)句子，如購(gòu)物、就醫(yī)等。同桌表演對(duì)話，會(huì)什么，說(shuō)什么，不搞每錯(cuò)必糾，減輕學(xué)生的心理壓力。鞏固單詞和詞組時(shí)，我常常采納“競(jìng)賽法”，以小組為單位，拼法單詞或翻譯詞組，評(píng)出“thebestteam”，培育他們的合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱忱。

如我教第六單元Fashion時(shí)，要求學(xué)生穿上自我最寵愛(ài)的衣服，用Showme______句型，讓學(xué)生展示所說(shuō)的實(shí)物，并用英語(yǔ)簡(jiǎn)潔介紹并走秀，學(xué)生愛(ài)好盎然，同時(shí)也駕馭了一系列和服飾有關(guān)的詞匯，大大提高了學(xué)習(xí)效果。

另外，老師要注意授學(xué)生以“漁”，讓學(xué)生駕馭規(guī)律性的學(xué)問(wèn)，使學(xué)生敏捷的解決問(wèn)題，提高學(xué)生的應(yīng)用潛力和思維潛力。英語(yǔ)教學(xué)中，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)是一大難點(diǎn)。在教學(xué)中，我除了讓學(xué)生記住時(shí)態(tài)的構(gòu)成及與哪些時(shí)間狀語(yǔ)連用外，更重要的是教給其方法：找時(shí)間，看主語(yǔ)，對(duì)規(guī)則。如Shealways___toschoolearly。A。goBgoesCwentDisgoing。此題中有副詞always，學(xué)生確定用一般此刻時(shí)，主語(yǔ)是she，再看動(dòng)詞是否是規(guī)則動(dòng)詞，go的第三人稱單數(shù)加上“es”，所以選B。再如，Hismother____（cook）inthekitchennow。依據(jù)now確定是此刻進(jìn)行時(shí)，Mymother是單數(shù)，填iscooking。這樣的練習(xí)使學(xué)生融會(huì)貫穿地駕馭不一樣學(xué)問(wèn)的聯(lián)系與區(qū)分，到達(dá)了舉一反三的效果。

四、課外延長(zhǎng)，共同提高

要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾節(jié)英語(yǔ)課是不夠的，所以老師能夠利用空余時(shí)間開展課外教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生大膽地用英語(yǔ)溝通，依據(jù)不一樣班級(jí)、不一樣層次進(jìn)行組織，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。如，充分利用早讀課的時(shí)間檢測(cè)學(xué)生的學(xué)問(wèn)駕馭狀況，聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練皆可。再如，培育“小助手”，把班級(jí)分為十個(gè)小組，每組一名組長(zhǎng)，要求他們主動(dòng)幫忙基礎(chǔ)差的學(xué)生，不要訕笑他們的錯(cuò)誤，耐性地教他們讀和說(shuō)，以此帶動(dòng)班上落后學(xué)生。成果進(jìn)步者剛好嘉獎(jiǎng)，在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氣氛。

在抓好課堂質(zhì)量的同時(shí)，作業(yè)的布置和批改亦不容忽視。作業(yè)的`選取很重要，我們要注意練習(xí)的典型性，我多以考試中常出現(xiàn)的基礎(chǔ)及易錯(cuò)題為主，一天幾題，積少成多，剛好鞏固，做到精講精練。作業(yè)的批改中，我不忘給學(xué)生評(píng)價(jià)，剛好贊許進(jìn)步較大的學(xué)生，激發(fā)和愛(ài)護(hù)他們的信念，對(duì)于退步的同學(xué)不忘寫上幾句激勵(lì)或提示的話。

初一周記篇4

今日下午，我睡在陽(yáng)臺(tái)里的吊床上視察云。

我看到天空中的云，很少，所以，天空一大部分都是藍(lán)色的。我慢慢的留意到一朵云，那朵云變化莫測(cè)，一會(huì)兒變成拿弓箭的獵人，一會(huì)兒又變成一片寬大的樹葉，就這樣那朵云每擱一二分鐘就會(huì)變成一種東西，但是，漸漸地消逝了，讓我東望望，西望望。天空中的云原來(lái)就很少，這一朵云突然消逝了，使這片天空更加寥寥無(wú)幾。

后來(lái)，天空殘留的那一小部分的云，合起來(lái)，形成一大片的云朵，然后，這么大的云朵就一分為二了。這時(shí)候，天空的云慢慢多了起來(lái)，再也不是以前那個(gè)“寥寥無(wú)己”，云朵多了之后，云的改變也多了起來(lái)，每一朵云都有不同的改變，我也可以看到更多的“畫”，我真興奮啊！現(xiàn)在每一朵云的改變時(shí)間已經(jīng)變慢了，從以前的“改變莫測(cè)”達(dá)到了“千姿百態(tài)”這個(gè)境界了（其實(shí)，改變莫測(cè)和千姿百態(tài)兩個(gè)意思基本都一樣，我就是覺(jué)得千姿百態(tài)這個(gè)境界要更高升一點(diǎn)）。我覺(jué)得“多難興邦”說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)?，天空中所殘留的云朵，就像一個(gè)快要被攻破的國(guó)家一樣，這些云朵聚集起來(lái)，就像軍民的力氣都聚集起來(lái)復(fù)國(guó)一樣，很強(qiáng)大，最終，天空中的云朵又多了起來(lái)，就像那個(gè)國(guó)家把敵人都打跑了一樣，所以，團(tuán)結(jié)起來(lái)就是力氣。

初一周記篇5

與書為伴，收獲一份安靜；與書為伴，收獲一份從容；與書為伴，收獲一份情操。與書為伴，收獲的不僅是“顏如玉”、“黃金屋”，更是“腹有詩(shī)書氣自華”的高雅氣質(zhì)。

清寂的夜，幾顆明星猶如刺眼的鉆石點(diǎn)綴在無(wú)邊［的黑暗中。我獨(dú)自仰臥在小床上，久久不能入眠：圣地亞歌能不能戰(zhàn)勝鯊魚？那身長(zhǎng)十八尺，體重一千五百磅的大馬林魚會(huì)被圣地亞歌安穩(wěn)無(wú)恙地帶回家嗎？圣地亞歌會(huì)洗去連續(xù)八十四天沒(méi)捕到魚的恥辱嗎？我越想越新奇，越想越期盼，竟在枕頭下偷偷地摸出一個(gè)袖珍手電，然后不心翼翼地伸長(zhǎng)手臂把《老人與?！纺玫奖桓C里，起先了我的“竊讀生涯”。

我翻了一個(gè)身，卻不當(dāng)心把丟在床上的衣服踢到了床下去了，伴隨著衣服與地板的“密切接觸”所發(fā)生的聲響，我手中的書與手電不見(jiàn)了蹤影。我閉上眼睛，勻稱的呼氣、吸氣，肚皮一上一下，那模樣就像深化夢(mèng)鄉(xiāng)的睡美人。就算孫悟空來(lái)了，也應(yīng)當(dāng)找不出我之前竊讀的證據(jù)吧。媽媽打開房門，輕手輕腳的走來(lái)，把衣服撿起來(lái)放好，然后看著我自然的睡姿，又躡手躡腳地走了出去。

“滴答、滴答”時(shí)間一分一秒地過(guò)去，我靜靜地睜開眼睛，“呼”，最終走了。我又屏氣凝神的拿出竊讀工具，接著干著這“見(jiàn)不得人的勾當(dāng)”。我既驚慌膽怯 ，又歡樂(lè)興奮，怕的是媽媽的突襲，樂(lè)的是書的滋潤(rùn)。我還時(shí)時(shí)常的瞟一眼房門，視察著“敵情”。

“你在干什么？”就在我放松戒備，沉醉在書的海洋的時(shí)候，一個(gè)“女高音”猛地叫了起來(lái)。Ohmygod！被發(fā)覺(jué)了！死定了！我無(wú)可奈何的看著媽媽沒(méi)收走的那本《老人與?！?，只能嘆惜戒備太松，希望下次加油。

望著媽媽離去的背影，我又掏出了一本《朝花夕拾》，起先了“竊讀安排2。0”版……

與書為伴，收獲一份精彩的花季。

初一周記篇6

六月過(guò)了，竟下起滂沱大雨，烏云漫天，電光閃耀著，雷聲怒吼著。只見(jiàn)，那路邊的樹木也被這天地之間的雨簾遮住了，模模糊糊。不一會(huì)兒，又吹起有勁兒的風(fēng)，那經(jīng)不起打擊的草兒只好臥倒在大地媽媽的懷抱里。

這樣的天氣，我還在上課。這是最終一節(jié)自習(xí)課，我不禁望望窗外，心想：這么大的雨，母親會(huì)來(lái)接我嗎？我不再想，因?yàn)槲掖_信母親會(huì)來(lái)的，肯定會(huì)來(lái)的。“鈴”的一聲，同學(xué)們立即整理好書包，沖出教室，而我，卻還在教室里徘徊，由于沒(méi)有帶傘，所以我是跑不出去的。過(guò)了一會(huì)兒，我忍不住竄了出去，躍到了校門口，望望等待孩子的父母人群中，我非常驚異，竟沒(méi)有母親，我不敢信任自己的眼睛，揉了揉眼，又再一次定睛一看，還是沒(méi)有。我很悲觀，心里埋怨著母親為什么不來(lái)。這時(shí)，已是狂風(fēng)驟雨，我的衣服濕透了，雨水像滾珠一樣從我臉上流下來(lái)，眼睛已經(jīng)模糊了，手是冰冰的，沒(méi)有一絲感覺(jué)。我早已怒氣沖天，不免失落地向家走去。那雨已成了河流，無(wú)窮無(wú)盡，大風(fēng)在我的臉上動(dòng)來(lái)跳去，“轟隆隆”的雷聲不斷。我有些膽怯 。就在這時(shí)，有人喊我，我轉(zhuǎn)身一看，原來(lái)是母親，我馬上扭頭，不加理睬。母親說(shuō)：“女兒，我剛才到學(xué)校里找你，卻沒(méi)看到，可能咱們走岔了?！蔽颐┤D開，失落沒(méi)有了，留下的只是那無(wú)限的愛(ài)痕。我又一回頭，卻發(fā)覺(jué)母親的額頭上還保留著雨水的蹤跡，衣服也濕透了，像是洗了一回涼水澡，手里拿著一把濕淋淋的雨傘，卻沒(méi)有打開。我會(huì)意了，握著母親冰涼的手，一起撐開雨傘，向家走去那時(shí)，雨下得小的多了，沒(méi)有閃電，沒(méi)有鳴雷，就連風(fēng)兒也變得溫順起來(lái)。

這件事雖過(guò)去多年，但我仍舊記憶猶新，那次雨最大，也是最小的。

初一周記篇7

每個(gè)人都有自己的苦惱，我也不例外。但是隨著時(shí)間的消逝，一切的將會(huì)過(guò)去。

記得那是剛到初一的一個(gè)星期六，我千辛萬(wàn)苦的寫完了作業(yè)，想出去玩一會(huì)兒，便跟媽媽說(shuō)：“媽媽，作業(yè)我寫完了，我想出去玩一會(huì)兒，行嗎？”可是迎來(lái)的是媽媽冰冷的斥責(zé)“不行，寫完作業(yè)了你不會(huì)去背一會(huì)兒書嗎，每天就知道玩，將來(lái)還有什么出息！”

我無(wú)言以對(duì)，她又說(shuō)：“想出去玩？可以，不過(guò)只能玩五分鐘。要么去玩五分鐘，要么就干脆別出去了，在家背單詞?！蔽液鋈换鹆?，對(duì)媽媽說(shuō)；“我已經(jīng)寫完了作業(yè)，你為什么不讓我出