《靜夜思》教案范文五篇

《靜夜思》教案范文五篇教材說明：

這是本冊教材中其次次消失古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫忙學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句描繪的情境。

教學(xué)總目標(biāo)：

1、有感情地朗讀全詩并背誦。

2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”，會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。

3、會(huì)觀看夜晚的星空，把看到的說給別人聽。

4、積存收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

學(xué)情分析：

現(xiàn)今的家長對孩子的早期教育是比擬重視的，大局部學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學(xué)會(huì)背誦多首古詩，其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟識。再者，這首古詩詩句淺顯，因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)詩中意境。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩和認(rèn)字。

教學(xué)預(yù)備：錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)正確、流利地朗讀古詩，會(huì)認(rèn)讀生字，會(huì)書寫“目、耳”。

2、會(huì)通過看圖幫忙理解詩句，體會(huì)當(dāng)時(shí)的思鄉(xiāng)意境，在此根底上有感情地吟誦古詩。

3、初步學(xué)會(huì)由看到而聯(lián)想到，進(jìn)展想像力量的培育。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、揭題、激發(fā)興趣。

1、小朋友，你們聽說過這首古詩嗎？（大局部都說會(huì)背）

2、齊讀。

3、那么你們知道這首詩寫的是什么事嗎？舉手表示。想不想每個(gè)人都會(huì)背這首詩，會(huì)講這首詩的故事？

二、分層教學(xué)。

1、提出要求：（1）已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽，看誰讀得準(zhǔn)，背得好。

（2）不會(huì)的同學(xué)找值得信任的學(xué)習(xí)伙伴（包括教師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

2、分層次溝通：先讓低層次的學(xué)生讀古詩，留意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽，學(xué)生自己評議。

三、知景、悟情、吟誦。

1、播放課件。

（１）觀看并說說當(dāng)時(shí)詩人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中？

（２）那么古詩當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜?！笨磮D理解。

（３）詩人李白看著眼前的月光，他想起了什么？

（４）把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達(dá)出來，就是哪一句？聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)?！笨磮D理解。

（５）看，詩人多了不起，用簡簡潔單的二十個(gè)字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致，千百年來廣為流傳，深入人心。讓我們一起來朗讀古詩。

2、你們有過惦念親人的體驗(yàn)嗎？那當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想起他？（觸景生情）

3、當(dāng)時(shí)大詩人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地，低頭注視屋內(nèi)銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉醉在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩。

四、穩(wěn)固練習(xí)。

１、開火車生字卡片認(rèn)讀，請生觀看“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特殊？滲透古詩押韻的特點(diǎn)。

２、分句認(rèn)讀詩句，指名四生讀好拿著詩句排挨次。

３、齊讀古詩，指導(dǎo)讀好停頓。（板書）

４、大家學(xué)得這么好，靠的是你們仔細(xì)看，仔細(xì)聽，仔細(xì)想，對嗎？下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。（１）、教師范寫，學(xué)生觀看。

（２）、說說你怎么記住這兩個(gè)字的？學(xué)生練寫。

（３）、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。

五、總結(jié)全文，布置實(shí)踐作業(yè)。

1、觀看夜晚的天空，把看到的想到的說給同學(xué)聽。

2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。）

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、穩(wěn)固生字，會(huì)背誦古詩。

2、會(huì)觀看夜晚的星空，把看到的想到的說給別人聽。

3、積存收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們再來和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人。朗讀古詩。

2、拓展說話：那小朋友來看看這副夜景，（播放課件）說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很凄涼、很傷感的感覺）

3、看書中插圖，也來說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很美妙、很漂亮的感覺）

小組內(nèi)說――指名說。

（從說中，孩子們學(xué)會(huì)了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。）

二、指導(dǎo)書寫，穩(wěn)固識字。

１、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。

２、復(fù)習(xí)四個(gè)生字，選擇生字，找朋友擴(kuò)詞。

三、穩(wěn)固練習(xí)，強(qiáng)化積存。

闖關(guān)嬉戲：

第一關(guān)：我會(huì)讀。（領(lǐng)讀生字。）

其次關(guān)：我會(huì)背。（開展背誦競賽。）

第三關(guān)：我知道。（拓展積存：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句？）

（小組內(nèi)競賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進(jìn)展競賽。）

四、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會(huì)讀，有力量的可以嘗試背誦。

板書：靜夜思

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思家鄉(xiāng)。

《靜夜思》教案篇2

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思家鄉(xiāng)。

胡應(yīng)麟說：“太白諸絕句，信口而成，所謂無意于工而無不工者。”（《詩藪·內(nèi)編》卷六）王世懋認(rèn)為：“（絕句）盛唐惟青蓮（李白）、龍標(biāo)（王昌齡）二家詣極。李更自然，故居王上?！保ā端嚻詳X馀》）怎樣才算“自然”，才是“無意于工而無不工”呢？這首《靜夜思》就是個(gè)樣榜。所以胡氏特地把它提出來，說是“妙絕古今”。

這首小詩，既沒有奇怪新奇的想象，更沒有精工華美的辭藻；它只是用表達(dá)的語氣，寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長，耐人尋繹，千百年來，如此廣泛地吸引著讀者。

一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人，也許都會(huì)有這樣的感覺吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時(shí)候，思鄉(xiāng)的心情，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾；何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜！

月白霜清，是清秋夜景；以霜色形容月光，也是古典詩歌中所常常看到的。例如梁簡文帝蕭綱《玄圃納涼》詩中就有“夜月似秋霜”之句；而稍早于李白的唐代詩人張若虛在《春江花月夜》里，用“空里流霜不覺飛”來寫空明清澈的月光，給人以立體感，尤見構(gòu)思之妙。可是這些都是作為一種修辭的手段而在詩中消失的。這詩的“疑是地上霜”，是表達(dá)，而非摹形擬象的狀物之辭，是詩人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺。為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)覺呢？不難想象，這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢初回的情景。這時(shí)庭院是寂寥的，透過窗戶的皎潔月光射到床前，帶來了冷森森的秋宵寒意。詩人模糊地乍一望去，在迷離恍惚的心情中，真好象是地上鋪了一層白皚皚的濃霜；可是再定神一看，四四周的環(huán)境告知他，這不是霜痕而是月色。月色不免吸引著他抬頭一看，一輪娟娟素魄正掛在窗前，秋夜的太空是如此的明凈！這時(shí)，他完全糊涂了。

秋月是格外光明的，然而它又是清冷的。對孤身遠(yuǎn)客來說，最簡單觸動(dòng)旅思秋懷，使人感到客況蕭條，年華易逝。凝視著月亮，也最簡單使人產(chǎn)生遐想，想到家鄉(xiāng)的一切，想到家里的親人。想著，想著，頭慢慢地低了下去，完全浸入于深思之中。

從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地提醒了詩人內(nèi)心活動(dòng)，鮮亮地勾畫出一幅生動(dòng)形象的月夜思鄉(xiāng)圖。

短短四句詩，寫得清爽樸實(shí)，明白如話。它的內(nèi)容是單純的，但同時(shí)卻又是豐富的。它是簡單理解的，卻又是體會(huì)不盡的。詩人所沒有說的比他已經(jīng)說出來的要多得多。它的構(gòu)思是細(xì)致而深曲的，但卻又是脫口吟成、渾然無跡的。從這里，我們不難領(lǐng)悟到李白絕句的“自然”、“無意于工而無不工”的妙境。

《靜夜思》教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉10個(gè)生字，詼諧“目、耳、頭、米”4個(gè)生字。熟悉2個(gè)偏旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀、背誦古詩。

【教學(xué)難點(diǎn)】

識記本課生字。

【用具預(yù)備】

1、布置作業(yè)：晚上觀看夜空。

2、一幅描繪安靜月夜的課件圖畫。

【教學(xué)設(shè)想】

在古詩的誦讀之前，可通過課件演示來激發(fā)學(xué)生的興趣，在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂，還可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動(dòng)作邊朗讀。這樣學(xué)生會(huì)更簡單理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作來理解。如：在理解低頭和舉頭時(shí)可用動(dòng)作來示意。學(xué)完古詩時(shí)，可把說說看到的夜空景象來進(jìn)展他們的口頭表達(dá)力量。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

今日我們學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》?！八肌笔撬寄畹囊馑?，詩人在什么時(shí)候，思念什么呢?

二、初讀古詩

1、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀。

3、師范讀。

4、學(xué)習(xí)古詩中的生字：

⑴課件出示本課生字：

①自己借助拼音讀生字。

②同桌互讀，相互訂正。

⑵檢查自學(xué)狀況：

①指名帶拼音讀生字。

②齊讀生字、正音。

③去掉拼音讀生字。

④小教師領(lǐng)讀。

⑤開火車檢查。

⑶隨生字熟悉偏旁。

三、朗讀古詩

1、領(lǐng)讀古詩。

2、通過課件出示古詩，并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方：

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思家鄉(xiāng)。

3、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問題，生生解疑，師幫助引導(dǎo)。

4、出示課件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀：

⑴同桌互讀。

⑵男女生分讀。

5、指導(dǎo)背誦：

⑴自己試背。

⑵指名背誦。

⑶齊背。

⑷同桌互背。

四、細(xì)背古詩

這首古詩中有一組反義詞，你能找出來嗎?

舉頭──低頭

五、檢查背誦

〖板書設(shè)計(jì)〗

靜夜思

李白

窗前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思家鄉(xiāng)。

〖教學(xué)后記〗

對于古詩局部，學(xué)生背得很快，但總是把個(gè)別字音背錯(cuò)，以后應(yīng)留意訂正，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦古詩。

2、認(rèn)讀生字。

二、學(xué)習(xí)生字

1、課件出示需認(rèn)讀的生字：

目耳頭米

2、學(xué)習(xí)書寫：

⑴通過課件觀摩這四個(gè)字在田字格中占位。

自己說說，和同桌說說，書空練習(xí)。

⑵集體學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫法。

⑶描紅、臨寫。教師巡察指導(dǎo)。

3、擴(kuò)詞練習(xí)：

用“目、耳、頭、米”組詞，看誰說得多。

三、我會(huì)說

把你觀看到的夜晚的天空風(fēng)光，說給大家聽。

教師準(zhǔn)時(shí)訂正生說的不當(dāng)之處。

〖板書設(shè)計(jì)〗

靜夜思

目耳頭米

〖教學(xué)后記〗

學(xué)生觀看字的占格位置比擬認(rèn)真，我在黑板上范寫時(shí)，有筆畫沒占準(zhǔn)都給指出。在說夜色時(shí)，多數(shù)能說出夜晚的美。

《靜夜思》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。熟悉新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思，感受詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

3、培育觀看大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀看夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在誦讀古詩過程中體會(huì)古詩意思，感受詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

2、培育觀看大自然的興趣，落實(shí)觀看夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

課前預(yù)備：

1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

教學(xué)過程：

一、觀圖導(dǎo)入。

說說自身看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，惦念。

2、誰在什么地方，思念什么？

3、課前預(yù)備狀況（有關(guān)李白的）推舉。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的狀況。（主要是字音）

4、讀后推舉：你知道了什么，想知道什么。

四、細(xì)讀古詩。

1、朗讀古詩。你喜愛怎樣讀？（讓學(xué)生依照自身的理解去讀，多確定，多鼓舞）

2、配樂朗讀。

3、當(dāng)堂背誦。

五、認(rèn)記生字。

1、說說你認(rèn)記生字的方法。

2、生字卡片認(rèn)讀。

3、“摘蘋果”嬉戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

六、練習(xí)寫字。

七、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)覺說給同學(xué)聽。

2、課外連續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白和他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)學(xué)問的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或相互借閱。

《靜夜思》教案篇5

一、設(shè)計(jì)思路

詩歌是我國文化的珍寶，在幼兒園課程中不乏詩歌教學(xué)，但孩子是否能真正理解詩歌中的內(nèi)容，是否能真正體會(huì)詩歌的意境，我們不得而知。而音樂的力氣是巨大的，孩子往往能夠體會(huì)音樂所傳達(dá)的如歡快、哀痛等情感，于是，我選擇了“歡樂音符幼兒音樂潛能開發(fā)課程”大班《靜夜思》這樣一個(gè)活動(dòng)，將語言教育與音樂教育及舞臺表演融合在一起，既讓幼兒隨著音樂吟誦了古詩詞，又讓幼兒通過卡農(nóng)的形式進(jìn)展了表演，使幼兒大膽地，富有制造性地表現(xiàn)了自我的熟悉與想像。

二、作品分析

《靜夜思》這首歌曲是d小調(diào)4／4拍構(gòu)造，人帶來一種悲傷的感覺，將李白思念家鄉(xiāng)的情愫娓娓道來。全曲共8小節(jié)，樂曲的音域是dq，不超過6個(gè)音，消失的節(jié)奏型是x，xx，x—，速度掌握在92～108的范圍內(nèi)，符合大班孩子力量進(jìn)展水平，適合這個(gè)年齡段的孩子進(jìn)展配樂吟誦、唱歌及表演。

本曲在旋律上沒有大跳，只有平滑的上行音和下行音，音程關(guān)系最大只有3~4度，連貫性較強(qiáng)，用來表達(dá)音樂抒情的特點(diǎn)。另外，旋律的起伏是按詩歌的平仄音進(jìn)展的：如第一小節(jié)最終一拍到其次小節(jié)的幾個(gè)音是sol～m~la，這是為“月(仄聲)光(平聲)”兩個(gè)字特意進(jìn)展的安排，s01～m是下行小三度，1a又回到了主音，正好符合仄聲到平聲的過渡，旋律的變化和語言的規(guī)律較為接近，孩子可以漸漸地吟誦然后自然過渡到唱歌。

采納4／4拍也是考慮到五言詩的特點(diǎn)。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些，并且符合五言詩的吟誦和唱歌特點(diǎn)。五言詩在每一句最終一個(gè)字要稍稍停頓并拖長聲音，所以音樂將每一詩句的最終一個(gè)字用一個(gè)四拍子的長音表現(xiàn)，既規(guī)整又能夠明確樂句的分割。

曲尾的完畢音完畢在m上，而不是完畢在主音la上，使得整首歌曲給人造成還沒有唱完的感覺，從而令人感到思念的心情連綿不絕。之后弦樂委婉地承接，音樂漸慢、重復(fù)、再漸慢，最終以伴奏漸漸消逝來完畢，增加了心情表現(xiàn)的張力。

三、重難點(diǎn)分析

幼兒在體會(huì)古詩詞的意境方面是最困難的，他們往往能流利地背誦出古詩詞，卻講不出詩歌里面表達(dá)的是什么事情，更無法體會(huì)詩歌的意境。在進(jìn)展教學(xué)前，我發(fā)覺我班絕大多數(shù)的

小朋友都能背誦這首詩歌，但他們對詩中描繪的意境及所傳達(dá)的情感一無所知。于是，我首先讓孩子觀賞音樂、感受音樂，體會(huì)其中的心情；另外，通過運(yùn)用圖畫和配樂講故事的方式將詩詞的創(chuàng)作背景、詩詞大意表現(xiàn)出來，幫忙幼兒理解詩歌的內(nèi)容和意境?？逻_(dá)伊的音樂教學(xué)法中有一個(gè)聞名的卡農(nóng)練習(xí)，表達(dá)了多聲部間的協(xié)調(diào)。如何讓孩子能夠運(yùn)用卡農(nóng)進(jìn)展詩詞吟誦是個(gè)難題，于是我降低了難度，讓孩子們只重復(fù)每一句詩的后三個(gè)字，形成二聲部訓(xùn)練的感覺。此外，我和配班教師一起給孩子們做示范，并將幼兒分為兩組，帶幼兒進(jìn)展分組排練后，再讓幼兒來做卡農(nóng)練習(xí)。多聲部練習(xí)可以訓(xùn)練孩子的聽力，幫忙幼兒理解聲部間的關(guān)系，培育孩子留意力的集中、安排、持續(xù)等多方面的力量。

綜合表演是整個(gè)活動(dòng)的展現(xiàn)環(huán)節(jié)．但組織不好往往會(huì)造成課堂秩序的混亂。于是，我們實(shí)行讓幼兒自由分組的形式來解決：擅長繪畫的孩子在道具組繪制表演時(shí)用的背景畫；穩(wěn)定拍打得準(zhǔn)、有良好節(jié)奏感的孩子，在樂器組擔(dān)當(dāng)小教師，帶著小朋友依據(jù)歌曲節(jié)奏使用樂器演奏；擅長表演的孩子．穿上古裝扮演詩人李白。最終三個(gè)小組要同心協(xié)力地完成一個(gè)工作，就是把各個(gè)小組的成果表演出來。小組活動(dòng)讓每個(gè)孩子找到適合自己的工作，這不僅使孩子對所選擇的活動(dòng)更有興趣，而且能使他們獲得勝利的體驗(yàn)。

四、活動(dòng)方案

(一)活動(dòng)目標(biāo)

1．體驗(yàn)音樂與古詩詞的意境，學(xué)習(xí)在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩詞，嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品；

2．探究用動(dòng)作表現(xiàn)音樂內(nèi)容，情愿與同伴一起參加音樂活動(dòng)進(jìn)展表

演；

3．嘗試依據(jù)古詩情境進(jìn)展繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂等活動(dòng)，體

驗(yàn)合作表演中的樂趣。

(二)活動(dòng)預(yù)備

學(xué)問與力量的預(yù)備：幼兒在語言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《靜夜思》這首詩歌；在美工課上幼兒練習(xí)畫黑夜和月亮，并且會(huì)用紙來折帽子；給孩子播放古裝片，使孩子了解古代人的著裝。

材料預(yù)備：《靜夜思》圖片，音樂，紙，顏料，小樂器，古代服飾、配飾，幼兒用書第15頁放大的圖片，幼兒用

書，小椅子等。

(三)活動(dòng)過程

1．在情境中創(chuàng)編動(dòng)作，初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩歌《靜夜思》

談話：假如小朋友在小的時(shí)候離開爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方，會(huì)是什么樣的心情呢?

通過看圖片講故事，幫忙幼兒理解詩歌的背景和內(nèi)容。

教師：看了剛剛的圖畫，你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念家鄉(xiāng)的嗎?

2．按節(jié)奏吟誦《靜夜思》

(1)教師朗讀《靜夜思》，同時(shí)出示圖片。幼兒觀賞。

(2)教師再次示范朗讀歌詞，并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏協(xié)作拍手，幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。

(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍，進(jìn)展歌詞的朗讀，留意重拍的運(yùn)用。

(4)教師用動(dòng)作提示，與幼兒進(jìn)展歌詞的對答，教師說前半句，幼兒對下半句。如，教師說“床前”，幼兒接“明月光”，以此類推。

(5)幼兒完整地朗讀歌詞。

3．嘗試用卡農(nóng)的方式吟誦、演唱古詩詞

教師請配班教師一起給幼兒做示范．幼兒做穩(wěn)定拍協(xié)作。

A教師：“床前明月光?！?/p>

B教師：“明月光、明月光、明月光、明月光。”(重復(fù)4遍)

分組進(jìn)展卡農(nóng)式吟誦練習(xí)．兩名教師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。

嘗試用卡農(nóng)的方式演唱古詩詞。

4共同表演

在活動(dòng)室各角落設(shè)置繪畫、道具、表演、配樂區(qū)。請幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)依據(jù)古詩和音樂的意境進(jìn)展繪畫、制作和表演等活動(dòng)。

教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂與古詩詞。將幼兒的.畫作為背景，同時(shí)穿

戴自己親自制作的簡潔服飾、道具，進(jìn)展《靜夜思》的吟誦和演唱。

評析

◎選擇優(yōu)秀的音樂文化作品，確立教學(xué)目標(biāo)

音樂作品的選擇至關(guān)重要，打算著整個(gè)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立以及線索的形成。優(yōu)秀的音樂文化作品應(yīng)當(dāng)以本國傳統(tǒng)的歌謠、古詩詞以及兒童歌曲和嬉戲?yàn)樯?，同時(shí)兼顧世界民族民間音樂和創(chuàng)作音樂以及歐洲古典音樂，這樣才能使我國的兒童更好地獲得文化的傳承與良好的藝術(shù)熏陶?！鹅o夜思》是吉詩詞歌曲，采納民族音樂元素以及交響樂配器創(chuàng)作的優(yōu)秀的音樂作品，有著美麗的旋律及感染力。

本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是由“學(xué)問與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度組成，表達(dá)了幼兒園課程“以兒童發(fā)震為本”的價(jià)值追求。

◎以作品分析為突破口處理教材

作品分析是處理教材過程中不行缺多的重要步驟。它是針對作品所包含的音樂根底學(xué)問的提煉，如音域節(jié)奏元素、構(gòu)造、背景說明等等，既是活動(dòng)目標(biāo)的依據(jù)，又是確定重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)，同時(shí)有助于增加教師的音樂學(xué)問，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠在教師用書提示的根底上對作品進(jìn)展具體的分析，這一點(diǎn)是難能珍貴的。其中有總的概括。還有細(xì)節(jié)的元素分析，也有對兒童適應(yīng)性的分析；也就是說作品分析應(yīng)表達(dá)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對每個(gè)年齡段，兒童所要進(jìn)展能為和學(xué)問目標(biāo)的要求，所選擇的音樂作品既要符合本園的主題內(nèi)容，還要符合某年齡段孩子的審美心理和承受水平。接下來再從調(diào)式、旋律、節(jié)拍以愛完畢特點(diǎn)進(jìn)展分析說明，能夠由淺入深、由技法到蘊(yùn)意的具體分析

本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)確定也比擬精準(zhǔn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)落在體會(huì)古詩詞的意境、多聲部卡農(nóng)練習(xí)以及綜合表演上。同時(shí)也設(shè)計(jì)了解決方案，如通過運(yùn)用圖畫