一年級上冊數(shù)學(xué)提高班教學(xué)計劃

一年級上冊數(shù)學(xué)提高班教學(xué)計劃一年級上冊數(shù)學(xué)提高班教學(xué)規(guī)劃

一年級（上）數(shù)學(xué)提高班教學(xué)規(guī)劃

一、狀況分析

本人擔(dān)當(dāng)?shù)氖且荒昙墧?shù)學(xué)提高班的教學(xué),這些孩子聰慧、活潑、得意,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有深厚的興趣,但學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)水平則參差不齊.由于這門課程學(xué)生沒有教材,所以在組織活動,尤其是要學(xué)生協(xié)作預(yù)備學(xué)具方面有肯定困難.

二、教材簡析

一年級教材課程,主要設(shè)計理念是:趣味性、實踐性.通過一系列數(shù)學(xué)活動培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,把數(shù)學(xué)與兒童生活實際聯(lián)系起來,讓學(xué)生看到生活中到處布滿數(shù)學(xué),學(xué)生學(xué)起來也親切、自然，可以通過自己的認(rèn)知活動,實現(xiàn)數(shù)學(xué)觀念的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)問構(gòu)造的優(yōu)化，學(xué)習(xí)內(nèi)容以數(shù)學(xué)嬉戲、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)實踐活動為主。

三、目標(biāo)要求

1、培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得勝利的體驗,建立自信念。

2、使學(xué)生把握肯定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能。

3、使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動閱歷,能運用所學(xué)學(xué)問和方法解決簡潔問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。4、培育學(xué)生也人合作、與人溝通的意識和力量。

5、培育學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動、實事求是、敢于質(zhì)疑、獨立思索、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、培育學(xué)生數(shù)學(xué)思索力量、觀看力量、動手操作力量創(chuàng)新力量。

四、實施措施

1、以新課程的理念和新課程綱要為指導(dǎo)思想,以學(xué)生的年齡特點和現(xiàn)有學(xué)問水平為依據(jù),采納豐富多彩的形式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣，情愿主動去發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在日常學(xué)習(xí)生活中敢于質(zhì)疑，樂于爭論探究各種現(xiàn)象，喜愛和他人合作解決問題。

2、逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，培育和強化解決實際問題的力量，讓學(xué)生在應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)制造的樂趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。3、課前讓學(xué)生預(yù)備好學(xué)具，課上組織好每一個教學(xué)活動，把每一個教學(xué)設(shè)計都落實下去，課后堅持寫教學(xué)后記，準(zhǔn)時總結(jié)閱歷教訓(xùn)。4、采納邊教學(xué)邊反思邊調(diào)整的方法，不斷修改、完善教材。5、做好對學(xué)生的評價工作，完善評價體系。

6、加強與其他教師的溝通，并積極聽取學(xué)生的反應(yīng)意見，改良教學(xué)，提高效率。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

周次內(nèi)容教學(xué)時間1-23456-7好玩的數(shù)學(xué)題我的位置（1）（2）趣味拼圖我會編故事找規(guī)律（1）（2）2111

8910-111213-14擺一擺，想一想熟悉人民幣鬧鐘小伙伴小小統(tǒng)計員復(fù)習(xí)、考察11212

201*-9-

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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)規(guī)劃

一、教材簡析

本冊教材包括：數(shù)一數(shù)、比一比，10以內(nèi)的熟悉和加減法，熟悉圖形，分類。11~20各數(shù)的熟悉，熟悉鐘表，20以內(nèi)進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)實踐活動。這一冊的重點教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩局部內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計算的開頭，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時它們又是多位數(shù)計算的根底。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最根底的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展必備的根底學(xué)問和根本技能，必需讓學(xué)生切實把握。

二、班級狀況簡析

三、教學(xué)目標(biāo)

1、嫻熟的數(shù)出20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，把握數(shù)的挨次和大小，把握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀，寫0~20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各局部名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比擬嫻熟的計算一位數(shù)的加減法；會解決一些實問題。3、初步學(xué)會依據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題。4、直觀熟悉長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。5、初步熟悉鐘面，會熟悉整時和半時。

6、熟悉符號“=”、“>”、“四、教學(xué)重點與難點1、會讀寫20以內(nèi)的數(shù)

2、嫻熟地把握10以內(nèi)各數(shù)的組成，嫻熟地口算20以內(nèi)的加減法。3、理解20以內(nèi)各數(shù)的組成，初步領(lǐng)悟“個位”和“十位”的含義。4、20以內(nèi)的退位減法。五、教學(xué)措施

1、努力表達(dá)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式。

2、盡量留意創(chuàng)設(shè)的情境為探究數(shù)學(xué)問題供應(yīng)豐富的素材或信息。幫忙學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、時常留意強調(diào)學(xué)生仔細(xì)做作業(yè)、書寫干凈的良好的習(xí)慣。4、課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實踐相結(jié)合。

5、對思維活潑、學(xué)習(xí)力量強的學(xué)生要拓寬學(xué)問面。6、重視學(xué)困生的補課工作。六、教學(xué)安排

單元一單元二單元三單元四單元五單元六單元七單元八單元數(shù)一數(shù)比一比1至5的熟悉加減法的初步熟悉0的熟悉和有關(guān)0的加減法熟悉物體和圖形分類6、7的熟悉和加減法8、9的熟悉和加減法10的熟悉和有關(guān)10的加減法連加、連減、加減混合整理復(fù)習(xí)實踐活動：數(shù)學(xué)樂園數(shù)11~20各數(shù)，讀數(shù)、寫數(shù)10加幾的加法和相應(yīng)的減法熟悉鐘表教學(xué)內(nèi)容課時1課時3課時3課時5課時2課時3課時2課時5課時5課時4課時2課時1課時2課時2課時2課時九單元九單元十單元

9加幾8、7、6加幾5、4、3、2、加幾整理和復(fù)習(xí)實踐活動：我們的校園總復(fù)習(xí)考試、考察3課時4課時3課時1課時1課時4課時4課時第一單元：數(shù)一數(shù)

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（第12頁）

單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第25頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅漂亮的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目留意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴展到20，而且畫面中，每個數(shù)量消失了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出許多，這就賜予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀看、探究的空間。在教學(xué)中，留意采納多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的力量，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給準(zhǔn)時正確的評價即可`。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在和諧愉悅的探討氣氛中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)狀況。2、初步培育學(xué)生的觀看力量，體驗與人合作溝通的歡樂。

3、助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4、分利用材料資源，滲透思品教育。單元教學(xué)重、難點：

1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培育學(xué)生的的數(shù)感。2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的歡樂及要求。單元課時安排：約1課第一課時：數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：第25頁（數(shù)一數(shù)）教學(xué)目標(biāo)：

1、在特別和諧愉悅的氣氛中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)狀況。

2、通過觀看等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培育學(xué)生的觀看力量和口頭表達(dá)力量。

3、合學(xué)生體驗與人合作、溝通物歡樂，初步培育學(xué)生的合作參加意識。4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人對物的愛的情感，初步培育學(xué)生會聽、會說、會補充的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點：

初步建立數(shù)感，培育學(xué)生的觀看力量和口頭表達(dá)力量及合作與參加的意識。教學(xué)預(yù)備：實物投影儀一臺。教學(xué)過程：活動一：聽一聽

1、【放音樂《上學(xué)歌》】這首歌你聽過嗎？

2、每年的9月份，城市鄉(xiāng)村、各個地方的學(xué)校就開學(xué)了！我們大家也都背上了書包，來到了我們得意的校園里，預(yù)備學(xué)習(xí)了。3、你們猜猜這節(jié)課要學(xué)習(xí)的會是什么？活動二：說一說

1、【出示教學(xué)掛圖】這是什么地方？你認(rèn)為它漂亮嗎？2、你會數(shù)數(shù)嗎？那就數(shù)數(shù)吧！

3、小組合作，數(shù)一數(shù)，說一說，學(xué)校里有什么、有多少？

4、你們是怎么數(shù)的？得到什么結(jié)果？（學(xué)生上黑板指圖介紹并匯報數(shù)的結(jié)果，教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)相應(yīng)板書。）

5、依據(jù)學(xué)生匯報的結(jié)果，教師小結(jié)。確定合作得好的小組，表揚按挨次數(shù)的同學(xué)。

6、剛剛，小朋友們做的就是數(shù)學(xué)中的“數(shù)數(shù)”，數(shù)一數(shù)！【板書課題：數(shù)一數(shù)】活動三：找一找

1、【放音樂：《找朋友》】教室里也有很多這樣的數(shù)學(xué)，咱們一塊兒去找找吧！2、校園中這樣的數(shù)學(xué)就更多了，你和你的好朋友能找到嗎？領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少。3、你們都找到了什么？活動四：想一想

1、學(xué)到這兒，你想對“數(shù)學(xué)”說什么？

2、師小結(jié)：數(shù)學(xué)和我們多親熱?。∧憧?，我們從圖片上、教室里、校園中，一下子就找到了數(shù)學(xué)的影子。在以后的學(xué)習(xí)中，小朋友們還會不斷的發(fā)覺生活中到處都有數(shù)學(xué)，甚至還會大叫：呀！這又是數(shù)學(xué)！那是一件多么奇妙的事兒啊！作業(yè)

1、做“小小調(diào)查員”：調(diào)查自己家里有什么、有多少？并記錄下數(shù)量，到學(xué)校和同學(xué)溝通。

2*、用110這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說話。板書設(shè)計

數(shù)一數(shù)

12345678910

其次單元：比一比

單元教學(xué)內(nèi)容：第6———13頁（比一比）

單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括比多少、比長短、比高矮這幾個局部，按學(xué)問間具有的內(nèi)在聯(lián)系，將其次單元分為丙個局部：一局部是比多少，另一局部是比長短和比高矮，這樣化分是為了突出長短和高矮之間的內(nèi)在聯(lián)系，比長短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它們的方法是相通的，是一樣數(shù)學(xué)思想在不憐憫況下的應(yīng)用?？梢哉f，比高矮是比長短教學(xué)的連續(xù)。本單元表達(dá)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，為全冊教材開了個好頭，由于一方面讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會生活的的親密聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的學(xué)問，對產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，并且本單元在編排上還具有開放性和制造性的特點。通過本單元的學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生制造合作與溝通的時機，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，同時還表達(dá)了比擬方法多樣化的特點，鼓舞學(xué)生采納自己認(rèn)為適宜的方法進(jìn)展比擬。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會比多少、比長短和比高矮，把握自己認(rèn)為適用的比擬方法，知道多少，長短和高矮是比出來的。

2、通過學(xué)生操作、觀看等活動，培育學(xué)生觀看、操作、語言表達(dá)和收集處理信息的力量。

3、在與他人合作中獲得勝利的體驗，初步形成合作溝通的意識。4、在解決實際問題中，感受數(shù)學(xué)與曰常生活的聯(lián)系。單元重、難點｜

1、學(xué)會運用自己認(rèn)為適用的比擬方法培育學(xué)生觀看、操作、語言表達(dá)和處理信息的力量。

2、初步體驗合作與溝通的歡樂。單元課時安排：約3課時

1、比多少1課時

2、比長短、比高矮2課時第一課時比多少

教學(xué)內(nèi)容：教科書第6～7頁和練習(xí)一的局部習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受實踐操作與觀看，知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步熟悉一一對應(yīng)，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比擬物體的多少。

2、通過聽童話故事，培育學(xué)生團結(jié)友愛、相互關(guān)懷、相互幫忙、熱忱待人的良好品德。

3、初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重難點：

重點：知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步熟悉一一對應(yīng)，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比擬物體的多少。

難點：初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比擬物體的多少。教學(xué)預(yù)備：主題圖、學(xué)具教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：

請小朋友比一比：①第一組比是男同學(xué)多還是女同學(xué)多，還是一樣多？你是怎么知道的？②全班比是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多，還是一樣多？你是怎么知道的？今日，我們就來一起學(xué)習(xí)比擬多少。（板書課題：比多少）二、主動探討，學(xué)會比擬1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

⑴多媒體播放小白兔、小豬蓋房子的動畫課件。（進(jìn)展助人為樂的思想教育）⑵電腦出示主題圖，引導(dǎo)觀看，初步感知。

師：小朋友們聽了這個故事，看著這幅圖，想說些什么呀？（生答師在黑板上貼出卡片）

生1：圖上有4只小白兔、3只小豬、2條魚。生2：有1張桌子、4把凳子。

生3：桌子上還擺有3個蘋果、4根蘿卜。生4：小豬扛木頭、小白兔搬磚。┄┄

2、探究方法⑴熟悉同樣多①小白兔去搬磚，是怎樣搬的呀？（一只兔子搬一塊磚）

②小白兔和水泥磚的塊數(shù)做比擬，誰多？誰少？你是怎么知道的？③請同學(xué)們拿出學(xué)具在桌面上擺一擺，比一比，看誰擺得好，讓教師一眼就能看出誰多誰少？

④展現(xiàn)溝通擺法，邊擺邊介紹誰和誰比，誰多誰少。小結(jié)：

①像這樣一個對著一個擺，這種擺法在數(shù)學(xué)上叫做一一對應(yīng)。

②像這樣一個對著一個，小白兔有4只，水泥磚也有4塊，都沒有多余的，我們就說。小白兔的只數(shù)和水泥磚的塊數(shù)同樣多（或一樣多）。（板書：和

同樣多。）小朋友們記住了嗎？（讓學(xué)生仿照教師說一遍，然后同桌相互說）⑶練習(xí)：

A、小組合作，找一找，除了小白兔的只數(shù)和水泥磚的塊數(shù)同樣多外，還有什么和什么同樣多呢？（引導(dǎo)學(xué)生找出小豬只數(shù)與蘋果個數(shù)、小白兔只數(shù)與蘿卜個數(shù)等同樣多）

B、操作。（教科書課后第8頁第1題。）

①師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。（教師擺六塊橡皮后，請學(xué)生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。）

②、全班學(xué)生獨立擺“同樣多”。（擺5個蘋果，擺的梨片要和蘋果片同樣多。）⑶熟悉誰多誰少

①小豬和木頭比，誰多，誰少呢？

②請同學(xué)們拿出學(xué)具在桌面上擺一擺，比一比，誰多，誰少？怎樣比擬？③展現(xiàn)溝通擺法，邊擺邊介紹誰和誰比，誰多誰少。

小結(jié)：像這樣一個對著一個，小豬有3只，木頭有4根，小豬沒有多余的，而木頭有多余的，我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多。小朋友們記住了嗎？（讓學(xué)生跟著教師說一遍，然后同桌相互說）

④木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，還可以怎么說？（引導(dǎo)學(xué)生說出：小豬只數(shù)比木頭的根數(shù)少或3比4少）

⑤小組合作，找一找，除了木頭根數(shù)比小豬的數(shù)多外，還有什么比什么同樣多或（少）呢？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)出：生1：水泥磚和木頭比，生2：蘿卜和蘋果比，生3：登子和桌子比，三、反應(yīng)練習(xí)，拓展思維.1、練習(xí)一的第1題：

（1）師引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求學(xué)生比一比哪個動物多？在后面的小方框里畫“勾”。

（2）學(xué)生獨立觀看，然后指名說一說。問：你是怎樣想的？（3）教師出示幻燈片，做示范。學(xué)生獨立完成。答案：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。

2、第2題：學(xué)生觀看，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進(jìn)而推斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。引導(dǎo)學(xué)生用畫線的方式，一一對應(yīng)進(jìn)展比擬。3、第3題：

學(xué)生在觀看到第一排蛋糕同樣多的根底上，只需比擬兩盒中的其次排。其次排多的就多些，反之，就少些。

4、第4題：此題是在同一排中比擬多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)消失珠子時，只消失了一個黃色珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。四、全課總結(jié)。

師：今日，我們學(xué)會了比事物的多少，你能說說，你最喜愛用哪種方法嗎？你們認(rèn)為哪種最好？五、作業(yè)

1、按要求擺一擺。

（1）先擺5個正方形，再擺三角形，要求三角形和正方形的數(shù)量同樣多。（2）先擺4個三角形，再擺圓形，要求圓形比三角形多。（）先擺7個三角形，再擺圓形，要求圓形比三角形少。

板書設(shè)計比多少其次課時比長短

教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁的內(nèi)容和練習(xí)一的局部習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生觀看，初步感知物體有長有短；通過學(xué)生操作學(xué)會一般比擬物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

2、培育學(xué)生操作、觀看力量和語言表達(dá)力量。3、使學(xué)生初步體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點：把握比擬方法，會比幾個物體的長短。教學(xué)預(yù)備：顏色、長短不同的鉛筆、學(xué)具教學(xué)過程：一、觀看：

1、（出示課件）木偶皮諾曹的故事

師：你發(fā)覺了什么？（鼻子伸縮長短）我們要做一個誠懇的孩子。

2、每桌都有兩個袋子，你們想知道里面裝了什么東西嗎？倒出來看看。有什么？告知同桌聽。3、學(xué)生相互溝通。

4、師：你們發(fā)覺了什么啦？學(xué)生小組溝通，然后匯報。

學(xué)生匯報：學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體有長有短5、、板書課題：長短

（設(shè)計說明：通過觀看，使學(xué)生初步感知物體有長、有短，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。二、比擬長短

1、師：你是怎樣知道這些物體有長、有短的呢？說一說，比一比給你的同桌看。2、.小組合作探究方法。3.小組匯報。學(xué)生可能說出：（1）看出來的

（2）把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。（3）兩頭都不對齊，比擬長短。學(xué)生可以邊說邊演示給同學(xué)看。師：你為什么要把鉛筆豎著放桌上比？4.提醒比擬的一般方法：

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短。三、活動一

1、現(xiàn)在，我們和好朋友玩一個比長短的嬉戲，你們想比什么，就比什么。學(xué)生自由組合，比擬。

2、說說你們比了些什么？學(xué)生口頭答復(fù)并演示。

3、當(dāng)學(xué)生比擬身體各局部時，引導(dǎo)學(xué)生比擬自己左右手手指的長度。（一樣長）4、小結(jié)：同學(xué)們觀看得特別認(rèn)真，在生活中我們找到了這么多可比擬的東西。四、穩(wěn)固練習(xí)：1、練習(xí)一的第6題：

先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。2、第5題：

學(xué)生獨立完成在書上，訂正時說說自己的比的方法。五、活動二：整理學(xué)具教師提出要求：

1.原來學(xué)具袋中的東西不動，把書和自己的東西整理好。2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽清要求。

3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個裝進(jìn)紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個裝進(jìn)袋里。

4.各組都只剩下一個學(xué)具時，讓學(xué)生把剩下的一個學(xué)具也裝進(jìn)袋里。5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。六、總結(jié)：

這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？七、作業(yè)

板書設(shè)計比長短第三課時比高矮

教學(xué)內(nèi)容：教科書第10內(nèi)容和練習(xí)一的局部習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過小數(shù)觀看，初步感知物體有高、有矮；通過合作溝通，學(xué)會比擬物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。

2、培育學(xué)生觀看、合作溝通的力量與語言表達(dá)力量。3、在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難重點：

重點：通過操作，使學(xué)生學(xué)會比擬物體高矮的一般方法。難點：把握會比幾個物體的高矮的方法。教學(xué)預(yù)備：積木塊、椅子一張。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

播放《神探柯南》的片段，問：同學(xué)們，你們喜愛柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢！為什么呢？由于他觀看事物特別認(rèn)真，細(xì)小的差異也能看出來。今日我們就學(xué)習(xí)他的這種細(xì)致入微的精神，看誰觀看得最認(rèn)真！二、引導(dǎo)觀看，初步感知1．引導(dǎo)學(xué)生觀看、比擬

教師找兩名學(xué)生上臺，提問：請小朋友觀看、比擬這兩位同學(xué)你發(fā)覺了什么？2．溝通、匯報

先小組溝通，然后匯報：可能說出他們穿的衣服不同；一個高，一個矮；一個胖，一個瘦等等。引導(dǎo)學(xué)生說出誰高、誰矮。3．提醒課題并板書：

gāoǎi高矮三、積極參加、探究方法1．探究比擬高矮的方法

（還是剛剛那兩個學(xué)生）教師靜靜告知矮的同學(xué)墊起腳來比。問：“現(xiàn)在誰高誰矮？”學(xué)生一看，就叫“不公正?！苯處熈⒖虇枺骸盀槭裁床还?？”從而引導(dǎo)學(xué)生明白：比擬事物的高矮，要在同一起點或同一平面上進(jìn)展。2．積極參加，理解高矮師：請同桌同學(xué)站起來比一下，誰高誰矮？（同桌同學(xué)比擬），然后溝通反應(yīng)，運用（）比（）高，（）比（）矮，說一說。3．小組內(nèi)進(jìn)展比擬高矮的活動讓學(xué)生發(fā)覺比擬高矮有許多方法

（1）同學(xué)們，假如我們小組內(nèi)重新安排一下位置。你們能說說可以按怎樣的挨次安排嗎?

(可以按從高到矮的挨次排；也可以按從矮到高的挨次排。)師：我們就選一種挨次排，按同學(xué)們說的“從矮到高”的挨次排吧。（2）小組內(nèi)借助學(xué)具活動。

（3）學(xué)生匯報溝通：是怎樣比高矮的？4．體驗高矮的相對性

選一組中最高的同學(xué)到另一組去排隊，看看他應(yīng)當(dāng)站在什么位置？隊伍發(fā)生了什么變化？

（四）應(yīng)用新知、解決問題（完成第十頁練習(xí)）1．比一比誰摸得高？（每一小組選一名同學(xué)參與）先站著摸高，在跳起來摸高。（說說誰摸得高，為什么？）2．比一比誰擺得高？

分小組活動擺積木，運用（）比（）擺得高，（）比（）擺得矮的語言相互溝通。

3．嬉戲：猜一猜哪支鉛筆長？

教師手中握住兩支鉛筆的一頭，請你們猜一猜哪支鉛筆長？學(xué)生猜后教師翻開手掌（亮出謎底）原來兩支鉛筆的一端沒有對齊，所以學(xué)生的答案不對。要怎么比才精確？

師小結(jié)：有幾樣?xùn)|西比擬長短，必需有一端對齊，或者說要站在同樣的高度才能比擬。

4．“三只小兔比高矮”

可是有時候遇到像這樣的狀況怎么辦呢？（出示三只小兔比高矮的課件）（1）從這幅圖中，你發(fā)覺了什么？（生：他們有的站得高，有的站的低一些；它們沒有站在同一高度。）

（2）那該怎樣比呢?你能想出什么方法來比一比三只小兔的高矮嗎?（學(xué)生爭論溝通，再反應(yīng)）

（3）同學(xué)們想了好多方法，真棒!教師在這張圖上畫了一些格子，不知道這些格子能不能幫上你的忙?(出示其次張圖)，同一組的同學(xué)說一說，你是怎么比的，誰最高誰最矮。

（我用數(shù)格子的方法比，1號兔子站了7格，2號兔子站了6格，3號兔子站了5格，所以1號兔子長得高。請2個同學(xué)說。）

同學(xué)們真聰慧，我們以后會遇到很多與高矮有關(guān)的問題，大家要大膽地應(yīng)用今日所學(xué)學(xué)問去解決問題。五、課內(nèi)總結(jié)、課外延長

1．同學(xué)們，剛剛這些活動好玩嗎？在玩的過程中我們學(xué)到了什么？2．誰還能說說生活中看到或知道什么比什么高，什么比什么矮的嗎？并用（）比（）高（）比（）矮的句式說一句話。如：爸爸長得比媽媽高；課桌比講臺矮等等。

今日同學(xué)們學(xué)得特別好，觀看很認(rèn)真，人人都像小柯南。在我們的生活中，比擬的事物許多，只要我們留心觀看，開動腦筋，就會學(xué)會許多學(xué)問。六、作業(yè)

板書設(shè)計比高矮第三單元：

單元教學(xué)內(nèi)容：1——5的熟悉和加減法（第.14頁————第31頁）

單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩局部組成，一局部是5以內(nèi)各數(shù)的熟悉，另一局部是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1———5的熟悉和加減法，再教學(xué)0的熟悉和加減法，這局部教材，是數(shù)概念中最根底的學(xué)問之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開頭。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)受選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的根底。本單元的重點是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并留意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的挨次，會區(qū)分幾個和第幾個。2、使學(xué)生把握5以內(nèi)數(shù)的挨次和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生熟悉符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。

5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)展溝通。單元重難點：

1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系

3、注意集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的熟悉，比擬大小，加減法的熟悉過程中，要發(fā)分類為根底。也就是在分類的根底上提煉出數(shù)而進(jìn)展大小的比擬和加減法。單元課時安排：

1、1——5的熟悉3課時2、加減法的初步熟悉5課時3、0的熟悉和有關(guān)的加減法2課時

第一課時：15的熟悉

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》一年級上冊第1416頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.會用15各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道15的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫15各數(shù)。2.培育學(xué)生初步的觀看力量和動手操作力量，鼓舞學(xué)生大膽溝通，建立初步的數(shù)感，培育學(xué)生仔細(xì)書寫的習(xí)慣。

3、利用“野生動物園”圖，使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。教學(xué)重、難點與關(guān)鍵：

重點：會用15各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道15的數(shù)序，能認(rèn)、讀15各數(shù)。難點與關(guān)鍵：寫15各數(shù)。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件；學(xué)生15數(shù)字卡片，5個小圓片，5根小棒。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，從現(xiàn)實中抽象出15各數(shù)

1.師：小朋友，你們喜愛去動物園嗎？今日余教師帶大家去動物園看一看。瞧。這么多得意的小動物！從圖上你看到了什么？數(shù)一數(shù)，各有多少個？輕輕地和你的同桌說一說。

溝通：誰情愿來說說你看到了什么？各有多少個？你能按從少到多的挨次說出圖中人或物的個數(shù)嗎？生：我看到了一頭大象。師：一頭大象可以用幾來表示？

（對了，一頭大象可以用“1”來表示出示數(shù)字卡片1；請你也找出數(shù)字卡片“1”，擺在桌子上。）

師：這幅圖中還有哪些東西的個數(shù)可以用“1”來表示。）2、熟悉25。

3、師：我們對圖中的人和物進(jìn)展了數(shù)數(shù)，發(fā)覺他們的數(shù)量都是1、2、3、4、5，這是我們這節(jié)課要熟悉的數(shù)字寶寶。（板書：課題）

4、師：現(xiàn)在教師點到一個數(shù)，你能大聲地讀出來嗎？（師生活動）5、師：教師說一個數(shù)字，你能用一樣數(shù)量的小棒表示嗎？（師說3，學(xué)生拿出3根小棒。）

師：你還能用其他方式表示嗎？（生用數(shù)字卡片，小圓片，橡皮，鉛筆）（師說2，學(xué)生用自己喜愛的方式表示）

6、師：現(xiàn)在教師不說數(shù)字了，我拿出物品來表示這個數(shù)。

（拿出4枝鉛筆，你能用自己喜愛的方式表示和余教師同樣多的鉛筆數(shù)嗎？）師：看來大家玩的不夠過癮，這樣吧，同桌之間玩一玩，一個小朋友出示物品，另一個小朋友出示和他同樣多的物體數(shù)。二、感知數(shù)的挨次

1、師：請小朋友拿出一個圓片，再擺一個是幾？（2）這個2是怎么來的？（引導(dǎo)學(xué)生說出：1添上1是2。多個學(xué)生說一說。）再擺一個是幾？3是怎么來的？能用剛剛的話說一說嗎？（2添上1是3）再擺一個是幾？4是怎樣來的？（3添上1是4）再擺一個是幾？5怎么來？（4添上1是5）假如拿掉一個是幾？再拿掉一個？再拿掉一個？再拿掉一個？

小結(jié)：我們發(fā)覺1添上1是2，2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5，看來，每增加一個，就有1個新數(shù)產(chǎn)生。

2、出示點子圖，給它們5個按肯定挨次排排隊。

（從小到大，從大到小，讓學(xué)生到黑板排一排。并從15，51數(shù)一數(shù)）3、出示：這是一把折斷的尺子，括號里你的數(shù)你能填嗎？

4、師：快速答復(fù)余教師的問題。1后面的一個數(shù)是幾？5前面的一個數(shù)是幾？5和3的中間是幾？4的鄰居是誰？2的鄰居是誰？三、15的書寫

1、師：我們已經(jīng)熟悉了15這幾個數(shù)字，接下來要對它們進(jìn)展書寫，先看看它們的外形像什么？（學(xué)生答復(fù)）

2、師：看著數(shù)字卡片上的筆順，先自己書空一遍。

3、課件出示13，教師在黑板上示范，每個數(shù)字示范2遍。

邊寫邊說：1像小棒斜著放，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音。（引導(dǎo)這3個數(shù)字都是一筆完成。）

4、學(xué)生在書中對13進(jìn)展書寫。（每個數(shù)字寫4個）5、課件出示45，教師在黑板上示范，每個數(shù)字示范2遍

邊寫邊說：4像小旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤稱小魚。（引導(dǎo)這2個數(shù)字都是兩筆完成。）6、學(xué)生在書中對45進(jìn)展書寫。（每個數(shù)字寫4個）7、將學(xué)生的作業(yè)進(jìn)展投影展現(xiàn)。8、讓學(xué)生說說書寫的留意點。四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？五、課堂練習(xí)

1、完成書第21頁第1題。2、完成書第21頁第2題。3、完成書第21頁第3題。

4、完成書第21頁第4題。（出示：（）六、作業(yè)

1、找一找生活中的15，說給父母聽。

板書設(shè)計15的熟悉

12345

（））其次課時比大小第幾

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》一年級上冊第1718頁練習(xí)二5、6、7教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生觀看，初步學(xué)會比擬大小，使學(xué)生熟悉““，“=“號。同時知道這三種符號的讀法和作用。

2、通過學(xué)生操作學(xué)會比擬物體大小的一般方法。

3、詳細(xì)的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分“幾個”和“第幾”。

3、培育學(xué)生操作、觀看力量和語言表達(dá)力量，體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點與關(guān)鍵

重點：建立數(shù)感，能用自己喜愛的方法進(jìn)展比擬。

難點與關(guān)鍵：理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向打算的次序。教學(xué)預(yù)備：圓形紙片和三角形紙片10組（每組四個人）、主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知

1、昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。2、與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？3、有誰能夠?qū)懗?－5每個數(shù)字。請你試一試。二、探究實踐（一）比大?。?/p>

1、動一動：小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位，動手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形紙片上，把紙片都貼完。（教師有意給的圓形紙片和三角形紙片數(shù)量不同）

2、說一說：小組匯報狀況，說說通過動手貼紙片，你發(fā)覺了什么？或在這過程中有什么想法？

3、比一比：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺，如圓形紙片（5個）比三角形多（4個），所以5大4小，（今日我們就來比擬數(shù)的大?。ò鍟罕却笮。?、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補充的嗎？

（學(xué)生答復(fù)，教師板書：小猴梨桃香蕉）

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)覺了什么？學(xué)生自由答復(fù)：教師板書：

3＝33＞23＜43等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（2）誰會讀，請會讀的學(xué)生帶著大家讀（3）你還有其它的比法嗎？

5、聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)：教室里什么東西有幾個，那么是哪個大？比一比（教師可適當(dāng)板書）

6、做一做：p18第1題讓學(xué)生先觀看圖，在說一說，最終再填寫。其次題出示第17頁下面思索：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)。

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺寫）（3）比一比，你發(fā)覺了什么？5＜3。誰會讀？

（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）（三）第幾：1、初步感知

玩嬉戲：留意聽口令，看看誰的反響最快！如：第一排的小朋友站起來！

第三排的小朋友摸摸你們的腦袋（可多玩幾次）2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

找5個學(xué)生上來排成一列，假設(shè)他們來教師這里領(lǐng)課本，下面同學(xué)說說有幾個人，他們分別排第幾？第一個領(lǐng)完走后，剩下幾個人？他們又分別排第幾？3、進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義。（1）請幾位同學(xué)上講臺

先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（2）分小組做排隊嬉戲。4、反應(yīng)練習(xí)：1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子。先4人小組相互說，然后向全班匯報。三、穩(wěn)固練習(xí)

1、課本P18其次題讓學(xué)生自己動手填寫。2、練習(xí)二中的第57題，集體訂正。四、課堂總結(jié)

今日這節(jié)課你學(xué)到了什么呀？或是你有什么想法呀？五、作業(yè)

1、數(shù)字卡片15任選2個數(shù)字，比擬大小。

2*、5＞（）4＜（）1＜（）（）＜4

板書設(shè)計比大小第幾

小猴梨桃香蕉3432

3＝33＞23＜43等于33大于23小于4

第四課時幾和幾

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》一年級上冊第19、20頁。完成兩個“做一做”和第22頁的第8、9、10題。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠把握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。2．培育初步的觀看力量、動手操作力量、口頭表達(dá)力量。3．培育學(xué)生的合作和與他人溝通的力量。教學(xué)重、難點及關(guān)鍵

重點：把握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。難點與關(guān)鍵：理解數(shù)中局部與整體的關(guān)系。教學(xué)預(yù)備:主題圖、5根小棒、5個圓片、計數(shù)器教學(xué)過程一、導(dǎo)入：

出示計數(shù)器：教師拔數(shù)，學(xué)生觀看

（1）先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

（2）假如再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3。

（3）假如再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。

（4）請你比一比：4和3誰大，誰??？請你用符號連接。二、學(xué)習(xí)新知：

(一)：主動探究：4的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2．你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。（學(xué)生自由活動，教師巡察）3．學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？（依據(jù)學(xué)生答復(fù)狀況，教師板書）

4．讀的組成

（1）先領(lǐng)讀：4可以分成1和3，2和2可以組成4，1和3組成4（2）學(xué)生自由地讀，同桌對口令。（3）全班齊讀可以實行各種不同的形式。

5．觀看上面數(shù)的組成：看看你發(fā)覺了什么？（可以組織學(xué)生爭論，然后再發(fā)言）（先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了）

6、提醒課題：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的“幾和幾”。（板書：幾和幾）（二）學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛剛，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧!

1、師：剛剛你們真能干!發(fā)覺了這種奇異的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的狀況像教師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，教師巡察。

3、學(xué)生匯報分的狀況，學(xué)生邊答復(fù)，教師邊問：還有不同的分法嗎？（依據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師板書）

4、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小教師帶大家讀，好不好？

（1）小教師帶讀（2）小組開展競賽讀（3）師生對口令（4）同桌對口令（5）試著背一背

5、觀看：請你仔細(xì)觀看上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)覺了什么？（先可以小組里相互爭論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)仔細(xì)聽）6、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好？，還有什么缺乏的地方？（學(xué)生相互進(jìn)展評價）7、第19頁的“做一做”

先讓學(xué)生獨立的填一填，然后再集體進(jìn)展評價。

8、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。三、穩(wěn)固練習(xí)1、猜一猜。

同桌用25個圓片玩“猜一猜”的嬉戲。嬉戲規(guī)章：

（1）先告知同桌，兩只手中一共拿了幾個圓片。（2）再給同桌看：一只手中拿了幾個圓片。（3）請同桌猜另一只手中拿了幾個圓片？2、第22頁練習(xí)二中的第89題集體評價。四、課堂總結(jié)

說一說：今日你學(xué)會了什么？五、作業(yè)

1、手指嬉戲：兩人一組，我（一人）出1，你（另一人）出2，齊說：1和2組成3。

板書設(shè)計幾和幾第五課時加法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁例題及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步熟悉加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡潔的方法。3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)受加法的計算過程。4、培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝通意識。

5、使學(xué)生積極主動地參加數(shù)學(xué)活動，獲得勝利體驗，增加自信念。教學(xué)重、難點：

重點：知道加法的含義，并能正確地讀出算式。難點及關(guān)鍵：會用數(shù)的組成來計算5以內(nèi)的加法。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，5個圓片、5根小棒、數(shù)字卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)

1．引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。2．出示數(shù)字，讀數(shù)。3．按挨次填數(shù)：()3()5。二、探究新知

1.引導(dǎo)觀看，感知加法的含義

（1）過電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒。（2）學(xué)生之間溝通感受與體會。

教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互溝通，然后全班溝通。

（3）教師說明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來）2.學(xué)習(xí)加法算式

（1）由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。

（2）教師說明：把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。

（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生答復(fù)的根底上教師板書“=”，并在等號后面寫上3。

（4）教師進(jìn)一步說明：把1和2合起來，用加法計算。（板書：加法）（5）讀加法算式。

教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。3.發(fā)散聯(lián)想

（1）教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說誕生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。（2）（再指紙鶴圖）問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示？教師啟發(fā)學(xué)生說出：

①有2只藍(lán)紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。②有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，2+1=3。③有2個男同學(xué)，1個女同學(xué)，一共有3個同學(xué)，2+1=3。④有1個女同學(xué)，2個男同學(xué)，一共有3個同學(xué)，1+2=3。

三、穩(wěn)固進(jìn)展，學(xué)會學(xué)習(xí)1．動手操作，體驗加法含義。（1）做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說明含義。②學(xué)生操作，表述含義。（2）做一做的右圖

學(xué)生獨立看圖操作，表述含義。（3）獨立操作，邊擺邊說

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。②學(xué)生操作。③匯報溝通

4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1......2．看圖，體驗加法含義。

翻開教科書23頁，仔細(xì)觀看氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用加法算式表示。3．看算式擺一擺。

投影出示練習(xí)三的第2題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強對加法含義的理解。4．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。四、全課小結(jié)

說一說：這節(jié)課你學(xué)會了什么？五、作業(yè)

板書設(shè)計加法的初步熟悉2+1=3加號等號第六課時減法是初步熟悉

教學(xué)內(nèi)容：教科書第25頁例題及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會生活中有很多問題要用減法來解決。2、通過學(xué)生操作、表述，培育學(xué)生動手操作力量、語言表達(dá)力量；培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝通意識。3、使學(xué)生積極主動地參加數(shù)學(xué)活動，獲得勝利的體驗，增加自信念。教學(xué)重、難點及關(guān)鍵

重點：知道加法的含義，并能正確地讀出算式。難點及關(guān)鍵：會用數(shù)的組成來計算5以內(nèi)的加法。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，圓片，小棒。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，提示課題1．口算（開火車），用卡片。

師：小小火車開起來，請你開到我這兒來。

（小朋友答復(fù)得很好，聲音聲音洪亮，小火車又開起來了。）生答。

2．說一說你在生活中發(fā)覺了哪些加法問題？生答。

（小朋友們個個都是小能手，發(fā)覺了這么多生活中的數(shù)學(xué)問題，你們看，還有這么多小朋友有不同的發(fā)覺，這樣好嗎，等下課后小朋友們再一起溝通爭論。3．出示小星星獎?wù)隆?/p>

師：小朋友們，你們看教師手上拿著什么？（生答）師：對，這些小星星獎?wù)乱劷o在本節(jié)課里積極發(fā)言的金話筒、嘉獎給提出問題最多的小博士、嘉獎給用心聽講、虛心聽取別人發(fā)言的小白鴿，大家有信念嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1．出示紙鶴圖。（課件）

（1）請小朋友們認(rèn)真觀看，你看到了什么，想到了什么？（我們再來看一遍）（2）把你看到的、想到的說給你的同桌聽聽。（教師巡察，給進(jìn)展水平較低的學(xué)生示范，我看到三個小朋友在玩三個紙鶴，最終一個小朋友拿走了一個紙鶴。你看到的是不是這樣的？）

（3）請交換，剛剛聽的小朋友把你看到的、想到的說給同桌聽聽。（4）全班溝通：好，下面誰情愿把你看到的、想到的說給全班同學(xué)聽聽？（5）小結(jié)：小朋友的想法都很棒，真了不起，他們是積極發(fā)言的金話筒，教師給他們每人嘉獎一個小星星獎?wù)隆?/p>

（6）一個小朋友拿走了一個紙鶴，拿走是什么意思？（生答）去掉也可以說成是減去的，是從幾只紙鶴里減去了幾只紙鶴。3只紙鶴用數(shù)字幾來表示，拿走1只用數(shù)字幾來表示？（師板書31），從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，要用這個符號來表示（在3與1的中間寫上減號）（師：指著“－”這個符號是減號，表示從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，一起讀一次“減號”，這個式子讀作3減1。）（7）3減1得幾？（生答后完成等式，誰會讀這個式子。學(xué)生齊讀兩次。）（8）在這個算式中“3、1、2、－”分別表示什么，誰來說一說？還可以表示什么？（表示3只紙鶴拿走了1只紙鶴，還剩幾個紙鶴？還表示3個小朋友在一起玩，走了一個，還剩幾個小朋友？）

（9）小結(jié)：這幾位小朋友說得真好，他們是肯腦筋、積極發(fā)言的小博士，教師給他們嘉獎一個小星星獎?wù)隆Ｕl是仔細(xì)聽講的小白鴿呢？好，我們再來看下面這幅圖。

2．出示氣球圖。

（1）誰能用自己的話說一說這幅圖上畫的是什么意思。（一個小朋友拿了4個氣球，放飛了2個，還剩幾個氣球？）（2）依據(jù)畫面內(nèi)容，想一想可以用什么方法計算，為什么？（3）你能像剛剛那樣用一個式子來表示嗎？（4－2＝2）（4）4、2、2分別表示什么意思，誰來說一說？

（5）請小朋友們來評一評，剛剛這幾位小朋友說得怎么樣？（來，給這幾位小朋友鼓舞一下，在回答下列問題時，聲音要洪亮，要說得流利、連貫和完整，教師給他們嘉獎一個小星星獎?wù)?。?/p>

師：小朋友們，看一看，哪一組同學(xué)是坐得最端正，挺起胸膛用心聽講的小白鴿？3．小結(jié)：剛剛我們學(xué)習(xí)的這兩道題目都是用什么方法來計算的？（師：對，我們今日學(xué)習(xí)的是減法，兩個算式都是減法算式，請同學(xué)們再一起來讀一讀這兩個式子。）

三、操作、溝通學(xué)習(xí)

1．請小朋友們看教師這兒，我先擺2個小圓片，然后拿走1個，誰能依據(jù)教師的操作說一個減法算式？（說得真好，教師嘉獎你一個發(fā)言星。）

2．學(xué)生操作：一個同學(xué)擺學(xué)具，一個同學(xué)說算式，然后交換過來?？茨男┩瑢W(xué)合作得最好，能得到今日的合作星。

3．小結(jié)：從小朋友的合作操作中可以看出，今日我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是從一個數(shù)中去掉一局部，求還剩下多少，都用減法計算。四、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟運用

師：小朋友們，想一想在生活中有哪些可以用減法來計算的，說一說好嗎？小結(jié)：小朋友們提出了這么多生活中的數(shù)學(xué)問題，你們認(rèn)為自己棒不棒？夸夸我們自己。

師：你認(rèn)為我們這節(jié)課誰學(xué)得最仔細(xì)，誰發(fā)言最積極，誰最會傾聽別人的發(fā)言？五、總結(jié)回憶

1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．回家后向爸爸媽媽提出幾個數(shù)學(xué)問題好嗎？板書設(shè)計減法

3-1=2減號等號第七課時0的熟悉和有關(guān)0的加減法教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版一年級上冊29-30頁。教學(xué)目標(biāo):

1、觀看和實踐活動，使學(xué)生知道0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；標(biāo)準(zhǔn)“0”的寫法，使學(xué)生能較干凈地書寫“0”。2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白有關(guān)0的加減法的含義。

3、培育學(xué)生想象力，合作、探究力量及仔細(xì)書寫的好習(xí)慣。

4、體會“0”在日常生活中的運用，初步培育學(xué)生用數(shù)的觀念觀看事物的習(xí)慣。5、通過嚴(yán)密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，培育學(xué)生解決簡潔實際問題的力量。教學(xué)重難點及關(guān)鍵：

重點：理解0的含義、0的寫法。難點及關(guān)鍵:有關(guān)0的加減法。

教學(xué)用具：主題圖片和課件，數(shù)字卡片。教學(xué)過程：一、活動激趣

師：大家有沒有玩過“吹泡泡”的活動？現(xiàn)在我們一起來玩一玩好嗎？（請兩名學(xué)生分別來吹泡泡，其他同學(xué)幫助數(shù)一數(shù)，看他吹了多少個。）

師：剛剛他們吹了這么多的泡泡，現(xiàn)在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一個也沒有了，可以用哪個數(shù)字來表示？

師：今日我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的學(xué)問。（板書課題）二、探究新知

（一）在活動中體會0的含義。1、理解0表示“沒有”的意思。

師：大家知道小猴子最喜愛吃什么？（桃子）今日，它發(fā)覺了一盤桃子，[出示主題圖（1）]可快樂了！看，盤子里有幾個桃子，可以用數(shù)字幾來表示？（板書“2”）?？纯唇又l(fā)生了什么事？[分別出示主題圖（2）、（3）]

猴子吃了一個，還剩下1個桃子，用1表示（板書“1”）；它又吃了一個，盤子里一個桃子出沒有了，用0表示。（板書“0”）

小結(jié)：“0”和我們以前學(xué)過的數(shù)字1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)，它表示沒有的意思（板書：“沒有”）。像剛剛一個蘋果也沒有吃，一個桃子也沒有，都用“0”表示。

師：同學(xué)們，想一想生活中有哪些事物可以用“0”表示“沒有”的意思的？2、理解0表示“起點”的意思。（1）跑步競賽，體會“起點”。

第一次：一個學(xué)生從“0”度線開頭跑，另一個學(xué)生從中間開頭跑。（進(jìn)展思品教育：要遵守嬉戲規(guī)章，這樣才公正。）其次次：兩名學(xué)生都從“0”度線開頭跑。引出“0”的另一種含義：表示起點的意思。

師：（教師指著“0”度線）剛剛大家說從這里開頭跑才公正，那么這條“0”度線表示什么意思？（板書：“起點”）（2）觀看直尺，加深熟悉。

讓學(xué)生觀看尺子上的數(shù)字，你發(fā)覺了什么？把你的發(fā)覺跟你的同位說一說。匯報發(fā)覺的結(jié)果。反應(yīng)練習(xí)：

A、讓學(xué)生順數(shù)、倒數(shù)。

B、學(xué)生看尺子提出問題并請同學(xué)答復(fù)。

小結(jié)：剛剛我們熟悉了0，你知道0可以表示什么嗎？（二）0的寫法

師：“0”的作用可真大呀！我們應(yīng)當(dāng)把握好“0”，寫好“0”。請同學(xué)們認(rèn)真觀看，你覺得“0”像什么呢？

師：哦，0像這么多的東西啊，我們能不能編首兒歌來記住它呢？誰編的兒歌受大家歡送，就送他一顆才智星。(對學(xué)生的兒歌進(jìn)展適當(dāng)評價)

師：教師也編了一首兒歌，便于大家記憶0，（課件出示）“數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁；要想寫好數(shù)字0，封口之處是關(guān)鍵”。

同學(xué)們記住0是怎么寫的了嗎？一起在書上29頁田字格中寫0，在默寫本上再寫0，作業(yè)展現(xiàn)。（生評價那個同學(xué)寫得好些，并嘉獎才智星）（三）和0有關(guān)的加減法

師：好，接著我們學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。1、教學(xué)得數(shù)是０的減法。

（1）幻燈出示小鳥圖，師邊演示邊問：有幾只小鳥？飛走了幾只？巢里還有沒有小鳥？你能完整的說說圖畫的意思嗎？誰會列式？（3-3=0）

減號前面的“3”表示什么？減號后面的“3”呢？“0”呢（2）擺小棒，說算式。

①、擺2根小棒，然后拿掉2根小棒，桌面上還有沒有小棒？怎樣列式？“0”表示什么？

②、擺4根小棒，然后拿掉4根小棒，桌面上還有多少小棒？怎樣列式（3）齊讀算式。

（4）師：3-3=0、2-2=0、4-4=0，那么1-1呢？5-5呢？你發(fā)覺了什么？2、教學(xué)有關(guān)０的加法。

（1）幻燈出示青蛙圖，問：第一片荷葉上有幾只青蛙？其次片荷葉上呢？用幾來表示？合起來有幾只？你能列一個加法算式嗎？這個算式表示什么？

（2）想一想：１＋０=3+0=

（3）齊讀算式。4+0=4，3+0=3。1+0=1，那么2+0呢？5+0呢？有什么規(guī)律嗎？3、教學(xué)一個數(shù)減０的減法。

（1）出示５－０＝師：5+0等于5，那么5-0呢？指名答復(fù)（2）師：我們知道了5－0＝5，那4－0、3－0呢？指名答。

（3）齊讀算式，師：請你認(rèn)真觀看這三個算式，你發(fā)覺了什么？一個數(shù)減0等于原來那個數(shù)。

（4）師：想一想1－0＝？2－0＝？7-0=？10-0=？總結(jié)：今日這節(jié)課我們熟悉了0，你知道0可以表示什么嗎？三、穩(wěn)固練習(xí)

1、看圖填數(shù)、從小到大排數(shù)

431052

2、比照練習(xí)（4-4=、4-0=、4+0=），讓學(xué)生在比擬中學(xué)會分析、推斷，把握方法。3、變式練習(xí)（在○里填上＋、－）利用變式練習(xí)對學(xué)生進(jìn)展思維訓(xùn)練。3○3=04○0=42○0=21○1=00○5=54、開放性練習(xí)

（）＋（）＝０（）-（）=0[目的是啟發(fā)學(xué)生思維，培育創(chuàng)新力量。]

四、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展全課總結(jié)。說說你這節(jié)課學(xué)會了什么？

七、作業(yè)：回去和家里人說說今日我們和誰交了朋友，都學(xué)會了什么。機動：1、走迷宮：小白兔迷路了，你能幫它找到回家的路嗎？（小組合作）板書設(shè)計

0的熟悉和有關(guān)0的加減法

33=04+0=450=522=03+0=340=4044=01+0=130=3沒有一樣兩數(shù)一個數(shù)加0一個數(shù)減0起點相減得0還得這個數(shù)還得這個數(shù)

教學(xué)反思：

第五單元：分類（共2課時）

單元教材分析：

分類是一種根本的數(shù)學(xué)思想，它是依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進(jìn)展有序劃分和組織的過程。分類力量的進(jìn)展，反映了兒童思維進(jìn)展，特殊是概括力量的進(jìn)展水平。分類力量既是兒童規(guī)律思維力量進(jìn)展的重要方面，又對促進(jìn)兒童規(guī)律思維力量的進(jìn)展具有重要的意義。進(jìn)展分類時，首先要對客觀事物進(jìn)展分析、綜合，通過比擬，發(fā)覺事物之間的聯(lián)系與區(qū)分，并抽象概括出事物的一般特點和本質(zhì)屬性，本單元主要是為了使學(xué)生比擬系統(tǒng)地把握初步的分類方法。單元教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、

能根據(jù)某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)展分類。能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)展不同的分類。

在分類的活動中，體驗分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的全都性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

第一課時：分類（單一標(biāo)準(zhǔn)）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第38頁、第40頁練習(xí)六第1～3題教學(xué)要求：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀看商場實物的擺放狀況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會分類的方法。

2.通過分一分、看一看培育學(xué)生的操作力量、觀看力量、推斷力量、語言表達(dá)力量。

3.培育學(xué)生合作溝通的意識。4.讓學(xué)生體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點：學(xué)會物體進(jìn)展分類方法。教具、學(xué)具預(yù)備：學(xué)具袋(6袋不同的物品)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知：1.感知分類：

出示掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀看。

提問：你看到了什么?發(fā)覺了什么?引導(dǎo)學(xué)生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。2.明確分類

（1）讓學(xué)生連續(xù)看圖，引導(dǎo)學(xué)生一層一層的觀看貨架，一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具。

提問：你看到了什么?發(fā)覺了什么?

引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。

像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書課題)學(xué)生結(jié)合掛圖說說什么是分類。(2)猜一猜

連續(xù)觀看掛圖猜想阿姨拿的物品會放到哪一層，使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。

二、穩(wěn)固進(jìn)展，體驗分類。1.擺一擺。

出示商品柜臺，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜臺里。學(xué)生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性通過分類使每種物品看得更清晰了，也為我們的生活供應(yīng)了很多便利。2.分一分，完成“做一做”。

(1)教師導(dǎo)語，說明以小組為單位進(jìn)展分類活動。

（2）小組活動，組內(nèi)相互溝通是怎樣分的，體驗分類的方法。(3)匯報溝通.教師巡察指導(dǎo)，同時留意學(xué)生中分類的不同方法。3.練習(xí)，練習(xí)六1-3題

(1)第1題。啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的?為什么這樣圈?(2)第2題。指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。訂正時，將學(xué)生的作品展現(xiàn)出來。啟發(fā)說出：前、后4輛車是同一類的。

(3)第3題。教師說明題意，學(xué)生相互溝通，使學(xué)生明確其中一個與其它三個不是同類。

4.補充練習(xí)：每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又精確。然后匯報說明。

三、小結(jié)：你今日學(xué)會了什么本事？

其次課時：分類（不同標(biāo)準(zhǔn)）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第39頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類，把握分類的方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。

2、實行小組合作的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的動手操作力量；相互學(xué)習(xí)、合作溝通力量。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何敬重他人意見等與人合作溝通的方法。3、采納小組之間互評的形式，培育學(xué)生的推斷力和審美觀。

4、讓學(xué)生體裁會到我們的生活中到處有分類，到處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類

教具學(xué)具預(yù)備：衣服、鞋子、籃子、書及作業(yè)本、瓶子、小熊玩具教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：

學(xué)生每67個人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學(xué)生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，提醒課題

問：（1）小朋友們，在我們教室里堆放了好多東西，你們都觀察了有哪些東西？（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？師：今日，我們就來當(dāng)一回小管家，把這些東西整理、整理、分類擺放好。二、新授

1、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類）

以小組為單位，先把雜的進(jìn)展整體劃分。

師：同學(xué)們，這么多東西要整理，靠一個人的力氣是不夠的，我們大家一起來分，好不好？請你們爭論一下我們6個小組如何分工才好？（每個組選擇一種物品）

師問：（1）我們?nèi)嘁缓宥蟻碚頄|西會有什么樣的后果？

（2）我們怎樣才能避開這種擔(dān)心全的現(xiàn)象呢？（學(xué)生有序的來撿走本組選中的物品）

（3）現(xiàn)在和剛剛比，你們覺得有什么不同？你喜愛什么樣的教室？2、整理桌面的東西（不同的標(biāo)準(zhǔn)分類）

師：（1）一大堆雜物經(jīng)過大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算整理好了嗎？

（2）你們能把它們整理得更整齊、更合理，更便于我們在生活中使用它們嗎？（學(xué)生操作，學(xué)習(xí)小組匯報）（3）你們小組是怎么整理的？（4）這樣整理有什么好處？

師：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理