重難點心理測量學(xué)第2講三大理論

心理測重難Coffey老 三大測量經(jīng)典測量理論項目反應(yīng)理論概化理論一、誤差的含義和（一）含 （二）種類系統(tǒng)誤差隨機誤二、誤差的（一）取樣缺乏代表性，詞語模棱（二）主試者方面 、外表、動作環(huán)境時間記二、誤差的（三）測驗學(xué)習(xí)和生理反應(yīng)（一）含測量沒有誤差時所得到的真值（質(zhì)真實水平的數(shù)值操作性：無數(shù)次測量結(jié)果得到（二）（三）性SS SSE E（四）真分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)觀測分?jǐn)?shù)(X)與真分?jǐn)?shù)(T)之間是一種線性關(guān)系，差為隨機誤差分?jǐn)?shù)E,真分?jǐn)?shù)(T)與目標(biāo)真分?jǐn)?shù)(V)和非目標(biāo)真分?jǐn)?shù)（系統(tǒng)差，I）也是線性關(guān)系，以上兩個假設(shè)可以合并（五）三個假設(shè)）值）為0真分?jǐn)?shù)與誤差分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)ρ（T,各 驗上的誤差分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)為ρ（E1,（六） 如果兩題目不的驗測的同一種質(zhì)并且題目形式、量難度、分度以測等值體后所分?jǐn)?shù)的布是一致，則這個驗為平 驗。高考的A卷和B（七）變異（方差）S2=S2+S 打個比SX2可以表示人生的ST2可以表示真實能力的變SE2可以表示人生的IIVST2=V

2+SS2=S2+S2+S SI2為系統(tǒng)誤差的方差，SE2為隨機誤差的方S2SXVIES2STSSSS SSSS 四、測量的信度：測量結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性（）（的比例XT+E系統(tǒng)＋E提高信度的辦法：減少E5種信度估計的方復(fù)本折半內(nèi)在一致性信度（α系數(shù)評分者（一）重測又稱穩(wěn)定性系數(shù)使用同一測驗，在同樣條件下對同一組被試者前后施兩次測驗，求兩次得分間的相關(guān)系數(shù)一般是兩周到四周較宜，間隔時間最好不超過六個月被時間時間ABC…………（二）復(fù)本以復(fù)本。被測驗測驗ABC……被測驗測驗ABC……r2r2hh1計算所有被試在兩個半測驗上得分的相關(guān)系數(shù)（rhh）， （四）同質(zhì)性信度（內(nèi)部一致性系數(shù)代表測驗內(nèi)部所有題目間的一致性（內(nèi)部一致性指所有題目得分之間都具有較高的正kS2kSi2X22k表示題目（五）評分一般要求在成對的受過訓(xùn)練的評分者之均一致性達(dá)0.90以上，才認(rèn)為評分是客觀的評分者信度 等級相N6N6rR1 i1 N(N2Di表示每對數(shù)據(jù)評分者信度 和諧W系存在相同等級時，公式變?yōu)楸辉u—三四五六A41352—三四五六A413526B234516C325416R964定 N=6（被評者數(shù)5種信度與其相應(yīng)重測信度：時間，環(huán)境，被試復(fù)本信度：兩個測驗之間的差異，時間折半信度：項目內(nèi)在一致性信度，（α系數(shù)）：評分者信度：評分者 偏差5種信度的測試過重測信度：同一測驗先后測試復(fù)本信度：兩個 驗先后測試兩折半信度：內(nèi)在一致性信度（α系數(shù)）：一個測驗統(tǒng)計時評分者信度：一個測驗，有兩個或多個評分者，求其（注意考慮數(shù)據(jù)類型5種信度的統(tǒng)計方重測信度：復(fù)本信度：相關(guān)折半信度：相關(guān)內(nèi)在一致性信α系數(shù)，或評分者信度：相關(guān)系數(shù) W系信度的影響被主施測兩次施測的時間提高測量信適當(dāng)增加測驗的使測驗中題目的難度接近中等水平的正態(tài)分提高測驗題目的區(qū)分維持試題所測內(nèi)容的統(tǒng)一規(guī)范施測程保證被試有充裕的作答時嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)給分，控制評分五、測量的效度：測量結(jié)果的有效性或準(zhǔn)操作定義：真實有效成分（變異）占總成分（變異）的比例

XY=SV/XT+E系統(tǒng)＋E隨提高效度的辦法：既減少E隨機，又減少E3種效度的估計方表面效效標(biāo)關(guān)聯(lián)效預(yù)測效同時效3種效度的用一般只用于知識或技能考試，也有人用一般通過專家評定表面效度：所有效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度：所有測預(yù)測效同時效結(jié)構(gòu)效度：內(nèi)容程度適用就測驗以某些用選拔和類職業(yè)測但不適于能力向驗和 驗評估方法：專家評定法、統(tǒng)計法、經(jīng)驗效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度數(shù)據(jù)收集與分析：找一個效標(biāo)（測驗）同時施測，得到效標(biāo)選：（）所）IQ,：）效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度效標(biāo)：衡量一個測驗是否有效的外在標(biāo) 效標(biāo)選預(yù)測效同時效效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度會聚效度convergentvalidity)與區(qū)分效度(divergentvalidity)的的效度效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度多特質(zhì)多方法效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度多特質(zhì)多方法不同方法測量的同種特質(zhì)相關(guān)最高（會聚效度同種方法測量的不同特質(zhì)相關(guān)較高（區(qū)分效度不同方法測量的不同特質(zhì)相關(guān)最例如，用三種方法對兒童的三 行為 三種方法三種特質(zhì)：身體、言語、關(guān) 行結(jié)構(gòu)效度的結(jié)構(gòu)的含結(jié)構(gòu)：即變量——結(jié)構(gòu)效度結(jié)構(gòu)：即理論——結(jié)構(gòu)效度結(jié)構(gòu)效度1：新編制的測驗?zāi)懿荒軠y某一結(jié)構(gòu)（特質(zhì)結(jié)構(gòu)效度2：測驗的結(jié)構(gòu)與理論預(yù)期的結(jié)構(gòu)是否結(jié)構(gòu)效度的估計方法維度）（）組成部分（維度）之間關(guān)系怎樣：方法維度和關(guān)系一起分析：驗證性因素分析一般方法1和方法2效度的影響測驗的構(gòu)測驗的實被試因效度的精心編制測驗量表，避免出現(xiàn)較大的系統(tǒng)誤差妥善組織測驗，嚴(yán)格按照指導(dǎo)手冊進(jìn)行操作，控制差創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的測試情境選擇恰當(dāng)?shù)男哦群托Ф鹊囊?、效度高，信度定高。二、效度是受信度制約r2XYrXX效度總是小于信經(jīng)典測量理論的以對實施條件要求不嚴(yán)格，在大多數(shù)條件下，足夠精確，測驗結(jié)果經(jīng)典測量理論的對信度的估計精度不高， 驗難以實參數(shù)指標(biāo)之間的配套性較差。（題目難度與被不在同一量尺上，故難以匹配經(jīng)典測量理論的真分?jǐn)?shù)與觀測分?jǐn)?shù)之間 性關(guān)系的假定不合測驗分?jǐn)?shù)依賴于具體情境測量結(jié)果推廣有限IRT的有關(guān)計算機自適應(yīng)測驗潛在特質(zhì)（能力制約人的行為的心理品IRT的三條單維性假項目特征曲線假IRT的理論雙參數(shù)模型：難度參數(shù)b和區(qū)分度參數(shù)（要求被試數(shù)量在400以上概化理論的有關(guān)測量情境（或稱側(cè)面方差分析（變異分解項目和被試的交隨機概化系數(shù)與可靠性概化系數(shù)測量目標(biāo)效應(yīng)方差/（測量目標(biāo)+相對誤差方差可靠性系數(shù)測量目標(biāo)效應(yīng)方差/（測+絕對誤差方差G研究與D研G研究（Generalizabilitystudy，概化研究）：域上收—主要任務(wù)是在觀測全域上盡可能地挖掘出