2023學(xué)年完整版七年級(jí)上冊(cè)Unit2ThisismysisterUnit2This -

2023年教學(xué)大比武南充高級(jí)中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)說明課型:閱讀課教師:胡迪案例名稱Unit2Thisismysister.SectionB2a-2c科目英語教學(xué)對(duì)象初一學(xué)生教師胡迪課時(shí)三課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容分析本單元圍繞“家庭成員”這一主題展開聽、說、讀、寫等多種教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)核心是用英語介紹家人和朋友，通過本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該掌握對(duì)家庭成員的稱呼；通過談?wù)摗凹彝ァ钡脑掝}，使學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握“介紹人物、識(shí)別人物”的基本句型，進(jìn)一步體會(huì)一般疑問句的用法，學(xué)會(huì)運(yùn)用指示代詞介紹人物，學(xué)會(huì)運(yùn)用人稱代詞詢問人物。如：Thisismysister。Isthatyourbrother?Thesearemyparents。Arethoseyourbrothers?以及Who開頭的特殊疑問句，一般疑問及其簡單回答；運(yùn)用名詞的復(fù)數(shù)形式。能夠用英語向朋友介紹自己的家人，從而讓他們了解自己的家庭。二、教學(xué)目標(biāo)一、語言能力目標(biāo)1.能掌握對(duì)家庭成員稱呼的詞匯：son,daughter,cousin,grandpa,grandma,mom,dad,aunt,uncle,以及here,of,photo,next,picture,girl,dog等。2.能正確理解家庭成員之間的關(guān)系，對(duì)家庭成員能正確稱呼。3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些英語名字，并能分辨出名字的不同性別。4.通過聽、說、讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生們綜合運(yùn)用英語的能力，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，并在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。二、情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)對(duì)自己的家庭成員會(huì)有更清晰的印象，學(xué)會(huì)與家庭成員和睦相處，從而激發(fā)起他們對(duì)家人的熱愛。三、學(xué)習(xí)者特征分析1．學(xué)生已經(jīng)對(duì)于本單元的目標(biāo)語言有一定的掌握，能夠用目標(biāo)語言表達(dá)。2．學(xué)生熟悉日常生活情境，有相應(yīng)背景知識(shí)儲(chǔ)備；3．學(xué)生思維活躍，樂于表達(dá)自己，但英語語言知識(shí)儲(chǔ)備不足，造成一定的表達(dá)困難。基于對(duì)學(xué)生的分析，在環(huán)節(jié)上選擇日常生活情境，讓學(xué)生有興趣參與，有話可說；并且通過猜測(cè)圖片、閱讀文章、教師提供圖片及關(guān)鍵詞為學(xué)生提供語言上的幫助，順利完成閱讀任務(wù)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1.情景教學(xué)法：借助呈現(xiàn)在熟悉生活情景的實(shí)際情況，促進(jìn)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。2.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)置任務(wù)鏈，在完成一系列諸如根據(jù)文章完成閱讀任務(wù)等，完成本節(jié)課的語言目標(biāo)。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備Blackboard&ChalkSeewo六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備Lead-inWatchthevideoandaskstudentswhatthesongisabout.IntroducemyfriendJennyandplayagameaboutJenny.AskstudentswhethertheyknowanyEnglishnames.Groupwork&Individualwork:1.Studentsanswerthequestion.2.Studentsjoininthegame.3.Studentsneedtothinkaboutthenamesthattheyhavelearnedbefore.Toarousestudent’sinterestandreviewwhattheyhavelearnedbefore.Usequestionstoarousestudents’interestandprepareforthereadingpart.Pre-readingPresenttwopicturesandmakestudentsguesstheirrelationshipandfigureouthowmanypeoplethereare.Individualwork:Studentsneedtofindouttheanswersandguesstheirrelationship.While-readingstudentstoreadthepassageandcirclethenames.studentstoanswerwhoCocois.3.Askstudentstoreadthepassageagainfor2minutesandfindoutthenamesofthepeopleinthepictures.4.Askstudentstofindoutthetopicsentenceinthepassage.5.Presentthepicturesagainandaskstudentswhethertheyarehappyornot.6.Letstudentsreadthepassagealoudastheendingofthereading.Individualwork:Studentsneedtoreadthepassageforseveraltimesandfinishthetasksofreadingpart.Studentsareabletolearnknowledgefromthepassagethroughthetasksthattheteachersets.Post-readingAskstudentstotalkabouttheirfamilyandintroducetheirfamilymemberstotheclass.Groupwork&Individualwork:Studentsneedtousetheknowledgewhattheyhavelearnedtofinishtheintroduction.Studentsareabletousepropersentencestofinishtheintroductionsothattheirabilitiescanbeenhanced.ConclusionTheteachersummarizeswhattheyhavelearnedinthisclass.Studentsneedtoreviewwhattheyhavelearnedinthisclass.Studentsareabletoknowwhattheyhavelearnedinthisclass.Leadin教學(xué)流程圖LeadinReadforthefirsttimePre-readingReadforthefirsttimePre-readingReadforthesecondtimeReadforthesecondtim