峨眉道上的語文教學方案設(shè)計

1、第 第 頁峨眉道上的語文教學方案設(shè)計這是一篇精讀課文，記敘了在游峨眉山途中的見聞和由此引起的感想，贊美了峨眉山鋪路人是真正的無名英雄，教育我們要尊敬一般勞動者和他們的勞動。課文先寫峨眉山的路又窄又陡，為后文寫鋪路之難做好鋪墊；接著寫“我”在途中和一位背石頭的人的談話，從中了解鋪路人的工作；最末抒發(fā)“我”的感想，贊美鋪路人不畏艱險、悄悄奉獻的精神。在詳細表達之后徑直抒發(fā)感想，是本文表達上的一個特點。讀懂課文，了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的，認識鋪路人“是真正的無名英雄”，是本文教學的重點，后一點也是教學的難點。選編這篇課文的目的，是運用“從內(nèi)容中體會思想”的方法，加深對課文的理解，了解峨眉山上鋪

2、路人不畏艱險、悄悄奉獻的精神，教育同學要尊敬勞動者和他們的勞動。二、學習目標1比鮮侗究14個生字，學會其中的12個。正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥郁、巡游、機械、愧疚、辛苦”等詞語。2庇懈星櫚乩識量撾摹乘兇詈罅礁鱟勻歡巍3痹擻么幽諶葜刑寤崴枷氳姆椒加深對課文的理解。4繃私舛朊忌繳掀搪啡瞬晃芳柘鍘默奉獻的精神，培育尊敬一般勞動者和他們的勞動的思想感情。三、教學建議1笨吻?？刹贾猛瑢W留意影視中或身邊的一般勞動者，關(guān)注他們的勞動；假如有條件，可以讓同學找找有關(guān)資料，以便對峨眉山有所了解，學校四班級語文教案語文教案峨眉道上。老師查閱有關(guān)峨眉山的資料，預備教學掛圖，或制作多媒體課件。2備據(jù)“預習”要求，

3、讓同學在初讀課文的基礎(chǔ)上了解課文講的是一件什么事，再把哪些自然段是寫在山路上看到或聽到的，哪些自然段是寫想到的，分別做上記號。上課時先檢查同學的預習狀況，針對預習中存在的問題，老師予以指引。在此基礎(chǔ)上，可讓同學依據(jù)思索練習2進一步自學，然后組織溝通爭論。3薄按幽諶葜刑寤崴枷搿筆潛咀櫚鬧氐閶盜廢钅俊淌鼓舞同學用自己提問題，自己解決問題的方式來進行學習。可以引導同學按課文順次提問題和解決問題。(1)寫峨眉山路高與陡的部分。課文怎樣寫峨眉山路的高與陡?為什么要寫峨眉山路的高與陡?(寫峨眉山的高與陡，一是從“我們”爬山路的感受表現(xiàn)山路的陡，“我們一步一步向上爬，特別吃力”；二是用比方句說明山路的高與陡

4、，“石階像一架天梯”，豎在陡坡上。寫山路的高與陡，主要是為下面說明鋪路的艱險做鋪墊。(2)寫“我”在途中和一位背石頭的人談話的部分。從和背石人的談話中，“我”知道了什么?(他們在十多里外開山取石，鑿成石塊，背上山去重鋪沖垮的路。他們的勞動是多么辛苦。)(3)寫“我”引發(fā)的感想部分?！袄⒕巍笔鞘裁匆馑?我為什么會感到愧疚?(“愧疚”的意思是“慚愧、內(nèi)疚”。我為原先不了解鋪路人的勞動而感到愧疚，“我們走在別人鋪的道路上還嫌吃力全是為了別人的方便”。)“無名英雄”是什么意思?“無名英雄”是“沒有留下名字的英雄”。為什么說鋪路人是“真正的無名英雄”?峨眉山路高、長、窄、陡；鋪路人開山、取石、鑿成石塊，一塊塊背上山，工作特別艱苦；鋪路人“日復一日、年復一年”堅持這樣做很不簡約。鋪設(shè)的山路為游人提供了方便，帶來了快樂，但并沒有留下鋪路人的名字。所以說他們是“真正的無名英雄”。后一問要答得全面較為困難，可在小組溝通后全班爭論，老師適當點撥，要點都答出來了，再引導他們連起來回答，以加深印象。4痹諮生理解鋪路人是“真正的無名英雄”，感受到他們高尚的精神后，可創(chuàng)設(shè)情境讓同學說說，假如你現(xiàn)在就在峨眉道上遇到了鋪路人，你想對他們說什么?給同學有創(chuàng)意表達的機會，如，除了表示贊美，還可表示對他們的關(guān)懷。鼓舞同