如何創(chuàng)建無(wú)課堂取預(yù)習(xí)的有效課堂

PAGEPAGE11如何創(chuàng)建無(wú)課堂預(yù)習(xí)的有效課堂＜一＞主題的確定（教學(xué)會(huì)診查問(wèn)題）在世界教育發(fā)展史上，有效教學(xué)是個(gè)歷久彌新的話題。自教學(xué)活動(dòng)誕生起，教育實(shí)踐者和教育研究者就一直希冀著以最少的教學(xué)投入獲得最大的教學(xué)產(chǎn)出，重視并尋求有效教學(xué)的方法和途徑。在教學(xué)實(shí)踐中我們地生教研組的教師對(duì)此進(jìn)行了許多有益嘗試和探索，取得了一定的效果。但我們發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中要真正做到無(wú)課堂預(yù)習(xí)的有效教學(xué)卻是十分困難的事情，我們對(duì)產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因進(jìn)行了分析，主要因?yàn)槔蠋煂?duì)創(chuàng)建無(wú)課堂預(yù)習(xí)的有效課堂，缺乏足夠的信心。針對(duì)以上這些情況，我們把創(chuàng)建無(wú)課堂預(yù)習(xí)的有效課堂作為學(xué)校地生教研組的主題研究?jī)?nèi)容，并開(kāi)展了系列研究活動(dòng)。＜二＞開(kāi)展理論學(xué)習(xí)（理論學(xué)習(xí)明方向）主題確定以后，首先組織教師們學(xué)習(xí)有關(guān)在教學(xué)中如何創(chuàng)建無(wú)課堂預(yù)習(xí)的有效課堂的理論文章，明確了創(chuàng)建無(wú)課堂預(yù)習(xí)的有效課堂對(duì)教學(xué)活動(dòng)非常重要。明確了創(chuàng)建無(wú)課堂預(yù)習(xí)的有效課堂是教學(xué)發(fā)展的需要。＜三＞研究行動(dòng)通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（集體備課定方向）１、廣泛征求學(xué)生對(duì)創(chuàng)建無(wú)課堂預(yù)習(xí)的有效課堂的意見(jiàn)和建議，學(xué)科教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)梳理和歸納，并對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行了認(rèn)真地反思。發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在困惑主要表現(xiàn)為：學(xué)生個(gè)體之間存在著相當(dāng)大的差異，有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的成績(jī)的好壞主要與學(xué)生的智力水平有關(guān)系，與教學(xué)是否有效沒(méi)有什么關(guān)系。有的學(xué)生覺(jué)得只要自己學(xué)習(xí)積極性高，就一定能夠取得優(yōu)異的成績(jī)。有的學(xué)生認(rèn)為自己的基礎(chǔ)差，不論如何學(xué)也不可能取得好成績(jī)。２、教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑集中表現(xiàn)為：有的老師認(rèn)為在教學(xué)中只要設(shè)計(jì)好學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課堂效果就一定很好。有的老師認(rèn)為自己教的學(xué)生基礎(chǔ)太差，不管課堂效果如何好也不可能取得好成績(jī)。第一次課例研討針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在集體備課的基礎(chǔ)上，分別由七年級(jí)的高秀麗老師做了〈〈第一節(jié)世界的人口〉〉的課例和八年級(jí)的呂建平老師做了〈〈細(xì)菌和真菌在自然界中的作用〉〉的課例，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行研討，老師們?cè)谶@幾方面達(dá)成共識(shí)：要想做到有效課堂，教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開(kāi)。（２）要想做到有效課堂，教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)習(xí)什么，學(xué)生只有知道自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。（３）要想做到有效課堂，教師要采用易于學(xué)生理解的方式進(jìn)行教學(xué)。（４）不同的課要做到有效教學(xué)的方法是不一樣的。（５）師生的重視是做到有效課堂的前提。第二次課例研究在形成共識(shí)前提下，我們對(duì)七年級(jí)的高秀麗老師做的《第一節(jié)世界的人口》這個(gè)課例，進(jìn)行研討（共同聽(tīng)課看效果）?；孛裰袑W(xué)師生共用講學(xué)稿年級(jí)科目課題授課時(shí)間總課時(shí)數(shù)課型主備人七地理第一節(jié)世界的人口10月21日第14課時(shí)新授高秀麗學(xué)習(xí)目標(biāo)1．運(yùn)用地圖、資料說(shuō)出世界人口增長(zhǎng)和分布的特點(diǎn)。2．學(xué)會(huì)閱讀人口增長(zhǎng)柱狀圖和世界人口分布圖。3．學(xué)會(huì)計(jì)算人口自然增長(zhǎng)率和人口密度。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：世界人口的分布特點(diǎn)、世界人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異。難點(diǎn)：1．各種統(tǒng)計(jì)圖的判讀。2．人口分布的成因。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課人口問(wèn)題是當(dāng)前世界各國(guó)人民共同關(guān)心的問(wèn)題之一，人口問(wèn)題是怎樣產(chǎn)生的？要了解這個(gè)問(wèn)題，我們要通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)世界的人口來(lái)得到答案。學(xué)習(xí)新知一、世界人口的數(shù)量與增長(zhǎng)【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本P39—40頁(yè)，結(jié)合圖3—1，完成下列各題：11650年世界人口是億，1999年10月12日世界人口達(dá)到億，2010年世界人口達(dá)到億，預(yù)計(jì)到2025年人口將達(dá)到億。世界人口前三位的國(guó)家是。2公元1800年以前，世界人口增長(zhǎng)，1800年以后，特別是20世紀(jì)以來(lái)，世界人口的增長(zhǎng)速度大大加快，目前，世界人口仍以的速度在持續(xù)增長(zhǎng)。3讀圖3—1世界人口增長(zhǎng)圖完成下面內(nèi)容：10億——20億用了年，20億——30億用了年30億——40億用了年，40億——50億用了年50億——60億用了年結(jié)論：每增加10億人口，所用的時(shí)間，說(shuō)明人口的增長(zhǎng)速度是的。4世界人口增長(zhǎng)較快的原因是什么？5人口自然增長(zhǎng)率的含義：人口的自然增長(zhǎng)率表明了一個(gè)國(guó)家和地區(qū)人口的自然增長(zhǎng)情況，它是由和決定的。（）（）出生率=———————×100%死亡率=—————×100%（）（）自然增長(zhǎng)率=（）─（）結(jié)論：人口的自然增長(zhǎng)率是由和決定的，它與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有密切聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的國(guó)家，人口的自然增長(zhǎng)；經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低的國(guó)家，人口自然增長(zhǎng)。6世界各大洲（地區(qū)）的人口自然增長(zhǎng)率大洲（地區(qū)）亞洲非洲歐洲北美洲拉丁美洲大洋洲人口自然增長(zhǎng)率（‰）1224-161511上表是2005年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，從中可以看出世界上有常住人口的大洲中，人口增長(zhǎng)最快，其次為，亞洲居第位，人口增長(zhǎng)最慢的是，已經(jīng)出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)。二、世界人口的分布【自主學(xué)習(xí)】讀課本P41活動(dòng)11人口密度 概念：人口密度反映一個(gè)地區(qū)人口分布的程度。用表示。計(jì)算方法：（）人口密度=————————（）如：某市人口約400萬(wàn)人，面積2.1萬(wàn)平方千米，則其人口密度約為【合作探究】默讀課本P41—42這部分內(nèi)容，并結(jié)合圖3-2，完成下表：2世界人口的分布及其成因：

人口稠密地區(qū)人口稀疏地區(qū)分布地區(qū)

分布規(guī)律

原因

課堂小結(jié)學(xué)生收獲教師反思當(dāng)堂訓(xùn)練布置作業(yè)見(jiàn)填充圖冊(cè)領(lǐng)導(dǎo)簽字＜四＞課后研討：（１）課后反思得失（作課教師反思）。高秀麗（自評(píng)）：在本節(jié)課的教學(xué)中，我做到了課前無(wú)預(yù)習(xí)，積極利用各種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中讓學(xué)生先自學(xué)闖關(guān)，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有所提高，然后讓學(xué)生互相交流，在這期間，我只是循回指導(dǎo)，講解學(xué)生的共性問(wèn)題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，我認(rèn)為教學(xué)效果還是很好的。（２）同伴互助共分享。萬(wàn)里：高老師講的“世界的人口”，做到了課前無(wú)預(yù)習(xí)，而是課上給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課上新課導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明了，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，能抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)計(jì)算人口自然增長(zhǎng)率，人口密度，加快了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，比較圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。朱文明：本節(jié)課做到了在沒(méi)有課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上較好地實(shí)現(xiàn)了“三維目標(biāo)”中的知識(shí)與技能這一目標(biāo)。學(xué)生活動(dòng)非常積極，這節(jié)課重視了讓學(xué)生先學(xué)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問(wèn)題之后教師再進(jìn)行講解。多數(shù)學(xué)生對(duì)本節(jié)課很感興趣。本節(jié)課高老師充分利用地圖冊(cè)、同桌交流，學(xué)生很有興趣，兩人共同學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生更易于理解所學(xué)的知識(shí)。教師導(dǎo)學(xué)較好，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂效果較好。呂建平：這節(jié)課高老師做到了課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)條理清楚，邏輯性強(qiáng)，知識(shí)的容量大，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)的好，教學(xué)的重難點(diǎn)解決的很好，講學(xué)稿的設(shè)計(jì)合理，體現(xiàn)“洋思”教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，教師只適當(dāng)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。我認(rèn)為本節(jié)課注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果很好。賴立軍：用生活實(shí)際的例子引入本節(jié)課，這樣調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的積極性。做到了先讓學(xué)生自學(xué)然后教師進(jìn)行講解，教學(xué)效果很好。袁秀麗：課堂導(dǎo)入新穎自然，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)點(diǎn)全面，脈絡(luò)清晰。自學(xué)時(shí)間安排合理，關(guān)注了全體學(xué)生，成績(jī)好的同學(xué)能記住本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，成績(jī)差的同學(xué)能掌握本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)。提問(wèn)方法上采用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，給學(xué)生回答問(wèn)題的思路，這樣降低回答難度，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。注重對(duì)學(xué)生讀圖、析圖、填圖能力的培養(yǎng)，有講有練，講練結(jié)合，教學(xué)效果很好。教學(xué)過(guò)程、環(huán)節(jié)、條理、清晰、邏輯性較強(qiáng)，知識(shí)的容量較大，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較好，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)解決的很好。崔鳳田：教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)中導(dǎo)入恰當(dāng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)撥時(shí)間得當(dāng)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，處理恰當(dāng)好處，學(xué)生課上氣氛較活躍，積極參與師生的雙邊活動(dòng)，課堂效果較好，教師板書(shū)清晰工整，教態(tài)自然，語(yǔ)言得當(dāng)。胡素云：本節(jié)課做到了課前無(wú)預(yù)習(xí)課堂，整節(jié)課自始至終同一節(jié)奏，不緩不急，完整而又輕松。整個(gè)課堂思絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出。教學(xué)過(guò)程以學(xué)生自學(xué)為主，兼以教師的指導(dǎo)。指導(dǎo)中要求學(xué)生圖文結(jié)合，這樣更易于學(xué)生理解和接受。問(wèn)題導(dǎo)課能激發(fā)學(xué)生興趣，一開(kāi)始就緊緊抓住了學(xué)生。課堂效果很好，通過(guò)學(xué)生總結(jié)與課堂練習(xí)就能夠知道本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生掌握牢固，是一節(jié)好課，教學(xué)效果很好。第三次課例研究在形成共識(shí)前提下，我們對(duì)八年級(jí)呂建平老師做的〈〈細(xì)菌和真菌在自然界中的作用〉〉的課例進(jìn)行研討（共同聽(tīng)課看效果）。年級(jí)科目課題授課時(shí)間總課時(shí)數(shù)課型主備人八生物細(xì)菌和真菌在自然界中的作用10、2616新授呂建平學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。能力目標(biāo)：1、運(yùn)用所學(xué)的細(xì)菌和真菌的知識(shí)，列舉它們對(duì)動(dòng)植物及人類的影響。2、體驗(yàn)細(xì)菌和真菌的有利一面和不利一面。重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物和人類關(guān)系的認(rèn)識(shí)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課我們知道，沒(méi)有植物，地球?qū)⑹ゾG色動(dòng)物就會(huì)餓死。如果沒(méi)有動(dòng)物生態(tài)平衡也難以維持，如果沒(méi)有細(xì)菌和真菌，生物圈會(huì)是什么樣呢？學(xué)習(xí)新知一、自主學(xué)習(xí)：認(rèn)真閱讀P66-69頁(yè)，獨(dú)立完成下列問(wèn)題：1、細(xì)菌和真菌個(gè)體小，多數(shù)細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)的。如果沒(méi)有它們，動(dòng)植物的遺體就會(huì)堆積如山，動(dòng)植物就會(huì)。2、在自然界的物質(zhì)循環(huán)中，細(xì)菌和真菌把動(dòng)植物遺體分解成、和，這些物質(zhì)又能被植物吸收利用，進(jìn)而制造。可見(jiàn)，細(xì)菌和真菌對(duì)于自然界中起著重要的作用。3、細(xì)菌和真菌中有一些種類營(yíng)生活，它們從的動(dòng)植物體和人體吸收導(dǎo)致動(dòng)植物和人患不同的疾病。4、鏈球菌可以使人患、、等多種疾??；臀癬和足癬是由引起的皮膚病；棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麥葉銹病和玉米瘤黑粉病等，都是引起的。5、有些細(xì)菌和真菌與動(dòng)物和植物共同生活在一起，，彼此，一旦分開(kāi)，兩者，甚至，這種現(xiàn)象叫共生。6、藻類通過(guò)為真菌提供有機(jī)物，真菌可以供給藻類和。根瘤菌將空氣中的轉(zhuǎn)化為植物能吸收的，而植物則為根瘤菌提供。二、合作探究：分析資料回答問(wèn)：根據(jù)書(shū)中66頁(yè)提供的資料回答下列問(wèn)題：1、枯草桿菌使梨和香蕉腐爛，它與水果有怎樣的關(guān)系？提示：枯草桿菌以水果為，靠分解水果中的獲得物質(zhì)和能量，導(dǎo)致水果的腐爛。2、細(xì)菌和真菌把動(dòng)植物遺體分解成了什么物質(zhì)？3、、細(xì)菌和真菌是怎樣生活的？4、細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起什么作用？提示：細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起者的作用，他使復(fù)雜的分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物，這些無(wú)機(jī)物，如無(wú)機(jī)鹽和二氧化碳又可以被植物利用通過(guò)制造出有機(jī)物，又為動(dòng)物所食。三、匯報(bào)點(diǎn)撥：四、拓展提高、討論交流： 討論:夏天，把剩下的半碗米飯做以下處理：甲方案是不翻動(dòng)放在冰箱里；乙方案是翻動(dòng)多次后放在桌子上；丙方案是不翻動(dòng)放在桌子上。（1）你認(rèn)為最可取的是方案；原因是。（2）三種方案變質(zhì)最快的是方案；原因是。五、課堂小結(jié)： 六、談?wù)勈斋@：七、當(dāng)堂訓(xùn)練：見(jiàn)檢測(cè)題課堂小結(jié)學(xué)生收獲教師反思當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練作業(yè)布置練習(xí)冊(cè)填空、選擇領(lǐng)導(dǎo)簽字當(dāng)堂檢測(cè)題1．把一條小魚(yú)深埋在一棵大樹(shù)旁，好長(zhǎng)一段時(shí)間，小雨不見(jiàn)了，其原因是：（）（1）被樹(shù)根吸收了（２）被水沖走了 （３）被貓挖走了（４）被腐生細(xì)菌吸收了２.對(duì)自然界的物質(zhì)循環(huán)起重大作用的是：（）（１）病原菌 （２）寄生細(xì)菌和真菌 （３）大腸桿菌 （４）腐生細(xì)菌和真菌３.細(xì)菌和真菌分解動(dòng)植物體的產(chǎn)物不包括（）（１）二氧化（２）水（３）無(wú)機(jī)鹽 （４）葡萄糖４.“神舟”七號(hào)宇宙飛船順利返航，兩位宇航員除了把生活用品包裝袋帶回地球，他們的尿液，糞便也一起帶回，這是因?yàn)樘罩校ǎǎ保┤狈Ψ纸庹?（２）沒(méi)有消費(fèi)者（３）缺乏空氣 （４）溫度太低５.在生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)是循環(huán)的能把有機(jī)物轉(zhuǎn)變成二氧化碳和水等返回?zé)o機(jī)環(huán)境的是（） （１）生產(chǎn)者 （２）消費(fèi)者 （３）分解者 （４）前三個(gè)都是６.下列不屬于真菌引起的疾病的是（）（１）水稻稻瘟病 （２）手足癬（３）炭疽病 （４）棉花枯萎病7.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們常常通過(guò)種植豆科植物提高土壤肥力，這是因?yàn)槎箍浦参锔杏校ǎ?（１）根瘤菌 （２）乳酸菌（３）白僵菌 （４）放線菌8.有的人腳趾間經(jīng)常發(fā)生奇癢，甚至發(fā)生潰爛，這有可能是感染了（）（１）寄生蟲(chóng)（２）真菌（３）細(xì)菌（4）病毒9.痢疾桿菌在人的腸道內(nèi)，靠吸收人體內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)生活，它進(jìn)行的是（） （1）寄生生（2）共生生活 （3）自養(yǎng)生活 （4）腐生生活10.垃圾處理廠，經(jīng)分類后常采取填埋的方法處理垃圾。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，垃圾會(huì)降解而逐步消失。所謂降解是指（）（1）被雨水溶解沖走了（2）被雨水同化吸收了（3）被腐生細(xì)菌分解轉(zhuǎn)化了（4）被植物吸收利用了課后研討：（１）課后反思得失（作課教師反思）。呂建平（自評(píng)）：在本節(jié)課教學(xué)中，我做到了沒(méi)有課前預(yù)習(xí)，面向全體學(xué)生，我在課上把講學(xué)稿發(fā)給學(xué)生，在對(duì)上節(jié)課反思的基礎(chǔ)上，在教學(xué)上我做到了以下幾個(gè)方面：在自學(xué)過(guò)程中，巡視督促學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。課堂提問(wèn)照顧到大多數(shù)學(xué)生，不是反復(fù)提問(wèn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，好、中、差的學(xué)生都提問(wèn)，視問(wèn)題的難易程度而定，這樣就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我認(rèn)為課堂教學(xué)效果還是很好的。（２）同伴互助共分享。萬(wàn)里：呂老師這節(jié)課利用多媒體課件輔助教學(xué)，課件設(shè)計(jì)非常合理，確實(shí)對(duì)教學(xué)起到幫助作用。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的求知欲；多媒體圖片展示，增加了學(xué)生的直觀性。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過(guò)渡自然，注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神