部編版語文八年級下冊第六單元寫作學寫故事 教學設(shè)計

部編版初中語文八下第六單元“學寫故事””主題寫作課教學設(shè)計

【教學目標】

1.通過閱讀課內(nèi)外經(jīng)典文本，探究故事情節(jié)曲折的奧秘（重點）

2.發(fā)揮想象和聯(lián)想，把故事情節(jié)寫的有波瀾（難點）

【課時安排】1課時

【教與學互動設(shè)計】

一、故事引路，感受波瀾

大清乾隆朝王翰林為母親做壽，請紀曉嵐即席做個祝壽詞助興。老紀也不推辭，當著滿堂賓客脫口而出：“這個婆娘不是人?！崩戏蛉艘宦犇樕笞?，王翰林十分尷尬。老紀不慌不忙念出了第二句：“九天仙女下凡塵。”頓時全場活躍、交口稱贊，老夫人也轉(zhuǎn)怒為喜。老紀接著高聲朗讀第三句：“生個兒子去做賊?！睗M場賓客變成啞巴，歡悅變成難堪。老紀喊出第四句：“偷得仙桃獻母親?！贝蠹伊⒖虤g呼起來。請同學們說說這個故事精彩的原因是什么？(學生各抒己見)——這個故事情節(jié)曲折，扣人心弦，引人入勝，成功的激發(fā)了讀者的閱讀興趣。在故事中巧妙設(shè)置波瀾，能使故事情節(jié)一波三折，也就是說好故事都有波瀾，這一節(jié)課我們就來探討如何讓故事情節(jié)波瀾起伏，妙趣橫生?！竞霉适?波瀾+結(jié)局】

二、解析故事，探秘波瀾

1.多媒體展示散文《散步》，請大家快速瀏覽文章，用線條畫出情節(jié)示意圖，說說這個故事的波瀾在哪里？（學生讀文章畫示意圖，教師點撥）【師生交流總結(jié)】這個故事的波瀾在于母親和兒子在散步時的分歧，母親要走大路，兒子要走小路，究竟是遵照母親的意見，還是順從兒子的心意，對于“我”來說是一個兩難的選擇。在“我”選擇遵照母親的意見時，母親卻做出了走小路的選擇，最后一家人達成了一致：“走小路”。這個故事通過這個兩難的矛盾沖突，展現(xiàn)了人物的價值觀和文章的主題——尊老愛幼。因此，要使文章情節(jié)曲折波瀾，可以把人物置于“兩難”的矛盾沖突中?！竟适虏懨卦E一：置人物于“兩難”處境】

2.多媒體展示《三只小豬》，請同學們閱讀文章，說說這個故事的曲折之處。（學生各抒己見，教師點撥）在這個故事中，大野狼想去吃豬老大，但沒吃到；追到豬老二那里，也沒吃到；再追到豬老三那里，還是沒有吃到。故事中相似的情節(jié)重復了三次，使文章波瀾起伏，我們把這樣的情節(jié)叫做“三復”情節(jié)。

3.說說你讀過的含有“三復”情節(jié)的故事（學生暢所欲言）—孫悟空三打白骨精、三借芭蕉扇—劉備三顧茅廬—魯提轄三打鎮(zhèn)關(guān)西—劉姥姥三進大觀園—三個和尚挑水吃……

4.思考：作者把相似的情節(jié)重復三次有什么意義？（學生各抒己見）——可以使文章波瀾起伏，還可以突出人物性格，凸顯文章主題【故事波瀾秘訣二：設(shè)置“三復”情節(jié)】

5.再讀《紀曉嵐巧寫祝壽詩》，看看這個故事的波瀾在哪里？（學生各抒己見）這個故事的波瀾在于首句和第三句給大家?guī)淼恼`會，使情節(jié)撲朔迷離，產(chǎn)生戲劇性的效果，為行文推波助瀾，令人讀來饒有興趣?！竟适虏懨卦E三：巧設(shè)誤會】

三、敘寫故事，巧設(shè)波瀾

1.請大家運用這節(jié)課習得的設(shè)置波瀾的方法，或者我們自己發(fā)現(xiàn)的方法，運用合理的想象和聯(lián)想完成下列故事（兩種情況任選一種），使這個故事波瀾起伏。（當堂完成）那天，我遇見了她，我想要躲開她……我躲開了他那天，我遇見了她，我想過去跟她說話……我走到她跟前。

2.作業(yè)布置，我們熟悉的各種事物，都可能引發(fā)故事。比如眼睛、頭發(fā)、嘴巴，比如書包、校服、手機，又比如軍訓、旅游、社會實踐活動等等。這些物或事一定有不