小學生心理健康知識歸納

小學生心理健康知識歸納小學生心理健康知識歸納現(xiàn)實生活中，由于小學生的年紀小，很多家長和老師常常會忽略小學生的心理健康。其實，心理健康在孩子成長的每一個階段都很重要，但人們常常只重視身體的健康而忽略掉心理的健康。在小學階段，學生的身心變化比較快，但學生本身具備的知識和經(jīng)驗常常不足以應對出現(xiàn)的問題，小學生也因此會產(chǎn)生一些心理問題。為了小學生的健康成長，家長和老師都有必要知道一些。１、智力發(fā)展水平。智力發(fā)展的水平不一定代表心理健康的程度，智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理，但如果智力發(fā)展水平低下，那將毫無心理健康可言。因此，一個心理健康的小學生，其智力發(fā)展應屬于正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。２、學習適應性。心理健康的小學生對學習的適應性都比較好，能跟得上班級學習的節(jié)奏。他們會覺得學習是一件令人愉快的事，感到輕松；對于學習內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣，樂于克服學習上遇到的困難；學習效率高。３、自我認知的客觀化程度。心理健康的小學生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變；能將自己同客觀現(xiàn)實聯(lián)系起來，主要從周圍環(huán)境中尋找評價自己的參照點，對自己的認識開始表現(xiàn)出客觀性。４、行為習慣。心理健康的小學生一般有良好的行為習慣，對外部刺激的行為反應適中，不過度敏感，也不遲鈍；他們不會因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣，也很少出現(xiàn)讓人覺得莫名其妙的舉動，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合。以上所述是有關小學生心理健康的一些知識，希望能對家長和老師們有所幫助。家長和老師在學習和生活過程中，除了關注學生的學習成績外，還要多關注一下小學生的心理健康。大學牌子是成功的標準嗎？SKYSKYSKYSKYFreshman(大一新生)而感到興奮，但隨著年級的增長，在越來越難的專業(yè)課程面前，漸漸就會迷失自己。雖然如此，大多數(shù)人都沒有換專業(yè)或是重新參加一次高考的魄力，所以往往就會出現(xiàn)這樣的情況：大學一年級的時候因為是新生而整天玩耍，大二時說要照顧后輩仍舊不務正業(yè)，大三的時候把時間全部花在了學生會或是社團活動上，而一到大四就開始急了。要是能夠順利就業(yè)的話還好，如果不能順利找到工作，就免不了要成為200731520213002030“李太白”一族人數(shù)的增多，自然包含了一些社會性、經(jīng)濟性的因素，但是，學生們不顧自己的意愿和特點，不去選擇專業(yè)而盲目選擇有名氣的大學，是造成這種狀況的主要原因。因為專業(yè)不適合自己所以荒廢了學業(yè)，因為不學習所以就不能拿到較高的學分，拿不到學分就會慢慢失去自信，失去了自信就會在就業(yè)問題上吃苦頭，從而形成惡性循環(huán)。就算勉強找到了工作，沒有正確選擇專業(yè)所帶來的惡劣影響仍將持續(xù)：因為不能適應所學專業(yè)工作的需要而開始準備其它職業(yè)考試的人越來越多；就像把扣子扯下來重新釘上去一樣，辭掉工作重新進入?？茖W校的人也越來越多。這難道不是在浪費時間嗎？在選擇大學的那一刻，如果能結(jié)合自己的特點選擇適合自己的專業(yè)該有多好啊！20止是時間呢？所以，比起大學的名氣，還是應該為孩子選擇一個正確、合適的專業(yè)，它將決定您的孩子今后的人生道路。家長們只需要關注孩子的意愿和特點，優(yōu)先決定專業(yè)方向，只要孩子夠努力，今后進名牌大學就不是問題。因此，家長們要積極地去了解孩子的特點，發(fā)揮孩子的特長。如果孩子將來能夠成為他所喜歡的那個領域的專家的話，社會地位和名譽自然就會有了，到那時，大學的名氣對他們的意義也就不大了。所以，趕緊拋棄自己的“野心”，為孩子真正的幸福努力吧！用讀偉人傳記的方法來培養(yǎng)孩子的夢想如果您覺得直接問孩子“你的夢想是什么”這樣不太自然，或是孩子對這個問題完全不感興趣的話，不妨給孩子們讀讀偉人傳記。小學生最容易接受的就是偉人傳記了。家境貧寒卻以第一名的成績從科學英才高中畢業(yè)，被美國普林斯頓大學特別錄取的金玄根先生曾說過，自己是看了愛因斯坦的傳記圖冊才第一次有了成為科學家的夢想的。60同時，也開始思考關于自己未來的種種情況。所謂偉人傳記，并不局限于那些有名的歷史人物，重要的是要尋找可以引發(fā)孩子思考和可以幫助他們實現(xiàn)未來目標的素材。例如新聞、紀錄片、甚至是電視連續(xù)劇中都可以找到無數(shù)能對孩子描繪未來起到幫助的人物。小孩動不動以死相逼！專家快救救我們吧，該怎么辦？只要一提寫作業(yè)，9歲男孩就要跳樓!“乖兒子怎么會變成這樣?”困惑的媽媽劉女士求助本報?！皼]招，兒子還和全家對著干”陶陶(化名)在沈陽市沈河區(qū)一所小學讀二年級，在上學前，他一直是媽媽眼中的乖孩子?！拔覂鹤有r候很聽話，鄰居們都夸他!”昨日，陶陶的媽媽劉女士說，可上二年級后，這個乖孩子卻性情大變。8到卷子，就氣得臉通紅。”劉女士說，9老師們公認的淘氣包，不聽講寧可出門罰站!不過，最讓劉女士無法忍受的是，這孩子經(jīng)常尋死覓活!“一讓寫作業(yè)，就要跳……”劉女士說，兒子的這種行為讓她不知所措。動手打我呢，還和姥姥對著干，罵爸爸，簡直是不像話!”分析：孩子內(nèi)心封閉渴望被呵護昨日9時許，記者陪著劉女士和陶陶來到了沈陽市心理研究所?！暗覜]辦法，我爸總打我，我比別人慢寫兩行，他就打!”護意識非常強!不想把自己內(nèi)心深處的想法說出來。心理專家讓陶陶在一張白紙上畫兩幅畫(一張是自我發(fā)揮，另一張是要畫出人、房子和樹)。在第一張畫上，記者看到陶陶畫了太陽、大海、海鷗、魚，還有蝴蝶。3著。通過兩張圖畫，心理專家分析：“這個孩子的想法很多，心思細膩，畫中能表現(xiàn)出他雖然很陽光，但自己心是封閉的!并且希望得到呵護?！敝д校簱Q種方式和孩子溝通通過和陶陶的交流，專家說：“早期生長環(huán)境造成孩子行為偏差!”心理專家分析，老師在教育孩子過程中，有時可能是不經(jīng)意間使孩子產(chǎn)生挫折感。而家長打罵孩子，望子成龍心切，對孩子提出不切合實際的要求也會使孩子干什么都沒興趣，甚至出現(xiàn)逆反?！昂⒆右鴺?，往往是想向家長示威，讓家長擔心。大人不再過多地要孩子想獨立，想展示自我，但又缺乏是非觀念，久而久之就會產(chǎn)生行為偏差。子容易接受的方式?！睂＜疫€建議陶陶做心理疏導和行為訓練，徹底解決“低自尊”問題。把學習變成有意思的事情通過采訪那些在教育子女方面獲得了成功的家長們，我得到許多十分寶貴的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗在我教育世千和世完的過程中，顯現(xiàn)了獨特的作用。如果這些寶貴的經(jīng)驗只有我一個人知道的話，那就實在是太可惜了。因此，我寫了這本書，希望跟大家一起分享那些成功的經(jīng)驗。家長的角色是世界上最簡單、最幸福的角色，而只有他們自己才知道的“秘密”又是什么呢？送IQ100、智力晚熟的孩子上哈佛2004IQ100的一個人，又是怎么通過了比普通大學入學考試更為嚴格的哈佛大學的考試呢？不要拿自己的孩子和別的孩子進行比較兒園的時候還走不穩(wěn)路，所以平時都帶著安全保護帶去學校。到八歲時才勉強學會認字?！敝茔C的媽媽李賢淑女士只關注小周鉉擅長的和喜歡做的事，而不將她與其他的孩子進行比較。她說：“不像別的父母一樣把孩子送去上輔導班，不將小周鉉與其他的孩子進行比較，這兩件事對周鉉的教育十分有益?！薄拔覍π≈茔C本來的情形感到十分滿意，我自信可以好好地撫育孩子?！崩钯t淑女士曾任高中英語教師一職，生下小周鉉后辭掉了學校的工作，把一天中的絕大部分時間都花在了陪小周鉉玩耍上面。周鉉幼兒時期，她并未特別地教她學習什么東西，因為李賢淑女士認為：只有孩子大腦發(fā)育的基礎打好了，將來才能成為具有創(chuàng)新精神的人，就如同田地要先好好耕耘一番才會有好收成一樣。所以，李賢淑女士的嫁妝單子上沒有把電視機列出來，連周鉉的玩具都是她自己用廢舊物品做的。小周鉉剛上小學的時候，因為身為某大學教授的爸爸的工作關系，全家移民到了美國。那個時候的小周鉉連韓語都還說不流利，她又怎么能在講英語的國家生活下去？李賢淑女士曾為此感到十分擔心。但是，母親的擔心似乎有點多余，小周鉉去了美國后就從一年級直接跳級讀三年級?！拔也恢朗遣皇且驗槲覐乃r候起就不厭其煩地念書給她聽的緣故，周鉉之前說話也不是很流利，跟別的孩子比起來語速也特別慢，后來之所以可以跳級，大概是因為那段時間我們不斷讀書給她聽吧！長期的積累終于在那一時刻開出了花朵，結(jié)出了果實。如果我們經(jīng)常拿她跟別的孩子比較的話，自然就會變得十分焦慮，恐怕就不會有耐心讀書給孩子聽了。如今回想起來，不拿周鉉跟別的孩子進行比較真的是再正確不過了。”李賢淑女士說。給孩子讀他們想聽的書吧！孩子拿著一本書，即使是第一百次要求你讀給他聽，也請你不要覺得麻煩。如果每一遍都可以用不同的語調(diào)，讀得繪聲繪色就更好了。正因為李賢淑女士這樣做，小周鉉才會把看書當成是跟小朋友玩。周鉉上初中的時候再次回到了韓國。讓一個在美國接受過小學教育的孩子來適應韓國的初中教育，恐怕不是一件簡單的事。周鉉的媽媽也難免為她的學習問題頭疼?！熬拖认嘈胖茔C一次吧！”李賢淑女士認為，如果輕率地把孩子送到輔導班去，孩子就會降低學習的興趣。而為了不辜負媽媽的期望，小周鉉努力學習，成績也慢慢上升，最后終于名列前茅。周圍的人都建議李賢淑女士把周鉉送去重點高中念書，她卻把周鉉送進了一所普通高中。對愛好廣泛、喜歡結(jié)交朋友的周鉉來說，普通高中似乎更適合她。所有的孩子生來都具有驚人的注意力餐或是糖果就不會好好地吃飯了，這樣反而會養(yǎng)成孩子散漫的壞習慣。的。她在做自己想做的某件事時，所表現(xiàn)出來的高度集中的注意力是異常驚人的'。因此，當周鉉忙于某件事情的時候，我是絕對不會去打擾她的。”“也許正是因為這種高度集中的注意力，周鉉花在學習上的時間雖然比別的孩子少，成績卻比其他孩子好。”李賢淑女士如是說。周鉉上高中的時候，閑暇之余，自己執(zhí)筆畫了一套一共十二卷的名為《English了。哈佛大學的入學審核委員會的教授們看到這套書后大有感觸，贊不絕口。把學習變成有意思的事情李賢淑女士經(jīng)常去做一些誘發(fā)周鉉好奇心的嘗試。比如，將要學習有關大海的內(nèi)容時，李賢淑就會提前幾天給小周鉉講跟大海有關的故事，以此來提高周鉉對學習內(nèi)容的興趣；遇到十分困難的問題時，如果周鉉一開始就打退堂鼓，李賢淑女士就會對她說：“越難就表示越有趣。如果所有的困難都被你克服了，那樣我們可以做的事情不就更多了嗎？”她總是從思想上培養(yǎng)周鉉將學習當成是一件很有意思的事情。在周鉉練習鋼琴的時候，有一次老師問她：“有一首比較難的曲子，還有一首比較簡單的曲子，你想學哪一首？”小周鉉毫不猶豫地選擇了較難的那一首。如果問她這樣做的理由，不外乎是“難才有趣啊”這樣的回答。李賢淑女士認為教育其實就是洗腦。她送周鉉上學時，從不對她說要努力學習，而是告訴她要從學習中體會樂趣。后來，周鉉在參加完美國大學入學考試(SAT)走出考場后還一直說：“太有意思了！真的還想再考一次?！崩钯t淑女士的教育理念，就是絕不把周鉉培養(yǎng)成一株“盆栽”。在她看長成一株漂亮的“盆栽”，而絕不會成為人才。因此，與其把孩子送到輔導班去，還不如鼓勵她獨立完成所有的事情。周鉉甚至在高三的時候還一邊忙于學習，一邊創(chuàng)作漫畫，而她的媽媽從來沒有因為這些事嘮叨過。一個聰明的媽媽懂得等待時機的到來。晚熟的周鉉正是因為母親的信任和耐心等待，才踏進哈佛大學的校門。要明白，一棵小苗長成可用之材是需要一定的時間的。—李賢淑女士如何妥善處理小學生的嫉妒心理嫉妒是一種負面心理，對小學生的成長有著不小的危害。小學生的心智還不夠成熟，面對老師對某些同學的偏愛、對優(yōu)秀生的過分欣賞，他們很容易會產(chǎn)生出嫉妒心理。那么，教師要如何妥善處理小學生的嫉妒心理呢？關愛：營造關愛氛圍，化解嫉妒心理小學低年級學生的起點基本相同，在學習和各種競賽活動中形成的差距相對而言并不懸殊，他們嫉妒的主要對象是老師對某些同學的偏愛，和老師對取得優(yōu)異成績同學的溢于言表的過分欣賞之情。因此，教師在教育過程中，應該做到公正和公平，師恩普施，師愛遍灑，切不可厚此薄彼。不僅如此，教師還應該對那些暫時落后、有待進步的學生多一份關心，多一份愛意，并采取具體的措施，幫助指導落后的同學總結(jié)經(jīng)驗教訓，改進學習方法，徹底改變落后面貌趕上來，從而從根本上消除嫉妒心理。激勵：充分肯定成績，強化進取信心代著名的心理學家亞伯拉罕·疏導：競爭合作互補，優(yōu)化人際關系的成績超越對手的過程。“合作”是指學生群體為了共同目的而相互協(xié)助以完成某項任務的過程。在教育過程中，這兩者是對立統(tǒng)一、相輔相成的。由于認識上的偏頗，以前對小學生強調(diào)競爭多了一點，而忽略了合作的重要性。實際上這正是導致學生產(chǎn)生嫉妒等不良心理的一個重要因素。因此，要優(yōu)化學生間的人際關系，在組織學生進行適量和適度的競爭同時，必須強調(diào)、強化與之互補的“合作”。合作有助于學生發(fā)展良好的個性，增強群體凝聚力，形成和諧的教育氣氛。小學生的橡皮綜合癥橡皮是一種很常見的文具。所謂“橡皮綜合癥”，是指現(xiàn)代小學生的一種壞毛病。有這種毛病的小學生，喜歡不停地使用橡皮擦，直至將作業(yè)本擦破為止。還有的孩子離開了橡皮就無法做作業(yè)。據(jù)了解，這一被心理學專家稱為“橡皮綜合征”的現(xiàn)象在小學低年級學生中比較普遍。心理醫(yī)生認為，橡皮綜合征不是一種病，而是一種獨生子女的不良心理行為，是學習習慣不良的表現(xiàn)。與小學生心理壓力太大有關。患