第17課《昆明的雨》課堂教案 部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第17課

《昆明的雨》課堂“微鏡頭”【設(shè)計(jì)說(shuō)明】《昆明的雨》結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容不難讀懂，但作者的情感卻不易體會(huì)，這源于文章語(yǔ)言看似平淡卻筆法靈活、意蘊(yùn)豐厚。因此，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是體味本文“平淡而有味”的語(yǔ)言，體悟作者蘊(yùn)含在平淡語(yǔ)言中的情感。課堂微鏡頭“微鏡頭”之一“初讀，感知內(nèi)容”師：先給大家講一個(gè)北宋著名詞人秦觀的故事：有一天秦觀去巴掌大的園子里散步，看到了春天的美景，那里有紅色的桃花，白色的李花，黃色的菜花，他一時(shí)興起多走了幾步，走過(guò)東崗，聽(tīng)到黃鶯在歌唱，看到燕子在飛舞，蝴蝶忙著采蜜。于是他隨即賦詩(shī)一首：“小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃。偶然乘興、步過(guò)東岡。正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙?！睕](méi)想到信手拈來(lái)的一首小詞竟流傳到近一千年之后的今天，這個(gè)故事給了大家什么啟發(fā)？生：這首詞述平常事、繪平常景，但卻質(zhì)樸生動(dòng)。生：這首詞如一陣清風(fēng)拂面，讓人心清氣爽。

師：對(duì)，今天我們走近另一位文學(xué)大家汪曾祺，他的文章如秦觀的詞一樣平淡、家常、自然，讀來(lái)卻意味無(wú)窮，而且巧的是汪曾祺和秦觀是老鄉(xiāng)——都是高郵人。有人說(shuō)：“高郵第一出名的是秦觀，第二出名的是汪曾祺?！苯裉煳覀兙鸵黄饋?lái)品讀他的回憶性散文《昆明的雨》。

生充滿期待。師：誰(shuí)來(lái)完善一下汪曾祺的個(gè)人名片？生：汪曾祺，江蘇高郵人，中國(guó)當(dāng)代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物。生：汪曾祺被譽(yù)為“抒情的人道主義者，中國(guó)最后一個(gè)純粹的文人，中國(guó)最后一個(gè)士大夫?！鄙和粼鞔碜髌罚盒≌f(shuō)有《受戒》、《大淖紀(jì)事》等；散文有《人間草木》、《逝水》、《蒲橋集》等。師：我們今天學(xué)的是《昆明的雨》，這個(gè)題目，很明顯，題眼是什么？

生：雨。師：我們知道昆明被譽(yù)為春城，四季如春，氣候宜人，風(fēng)景如畫，有許多代表性的景點(diǎn)，像中國(guó)第六大淡水湖泊滇池，石林世界地質(zhì)公園等，可寫可回憶的很多，可是作者畫昆明，寫昆明，卻沒(méi)有立足于昆明的標(biāo)志性景點(diǎn)，為何他偏偏獨(dú)愛(ài)昆明的雨呢？

生：因?yàn)槔ッ鞯挠旰塥?dú)特。師：對(duì)，那么昆明的雨有什么魅力呢？

生：明亮的、豐滿的。生：使人動(dòng)情的，是濃綠的。師：對(duì)，作者深愛(ài)著昆明的雨，請(qǐng)聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文第4、5段。

師配樂(lè)讀，生靜靜聽(tīng)。師：通過(guò)聽(tīng)讀，采訪一下大家，作者用什么樣的語(yǔ)言來(lái)介紹昆明的雨，我們要帶著什么樣的感情來(lái)朗讀呢？

生：語(yǔ)言如大白話，沒(méi)有任何秀麗華彩之處，但是直白平淡之中有一種拉家常的風(fēng)格，讓人感到親切。生：我們要讀得輕松愉悅。

師：“明亮的、豐滿的”要讀得？生：明麗暢快。師：而“使人動(dòng)情的”要讀得？

生：深情，因?yàn)樵~句中傾注了作者深厚的情感。

師：我們一起來(lái)有感情地朗讀，再次感受這兩段所浸潤(rùn)的作者的情感。

生齊讀。

師：作者為什么說(shuō)昆明的雨是使人動(dòng)情的呢？生：因?yàn)橛曛兄铩Ｉ阂驗(yàn)橛曛兄?。生：因?yàn)橛曛兄隆煟何恼轮忻鑼懥擞曛械哪男┚拔铮?/p>

生：仙人掌、菌子。生：楊梅，緬桂花。生：還有木香花

。師：文章中寫了哪些人？

生：苗族女孩子、房東母女。生：朋友德熙。師：文章中寫了哪些事？生：房東母女送花給房客。生：蓮花池邊酒店里與友人小酌。“微鏡頭”之二“品讀，體悟情感”師：作者這篇文章寫于1984年5月19日，此時(shí)汪老先生已經(jīng)65歲，離開(kāi)昆明時(shí)是1948年的春天，時(shí)隔30多年，作者對(duì)過(guò)往的生活景象，包括所食之物、所經(jīng)之事、所見(jiàn)之人，難以忘懷，所以在寫昆明的雨季和雨季中的景物，也都語(yǔ)含深情。那么作者是如何寫雨中的物、事、人的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，圈點(diǎn)勾畫相關(guān)語(yǔ)句，并作批注。

自主品讀----全班交流。

師：剛才看了一下同學(xué)們的批注，大家都有自己的想法，很不錯(cuò)。現(xiàn)在我們一起交流一下？生：仙人掌。作者用直白平淡的語(yǔ)言具體介紹了昆明關(guān)于仙人掌的地方習(xí)俗，對(duì)第一段畫中的文字做了詳細(xì)解釋。

生：寫昆明仙人掌多、且極肥大則體現(xiàn)了昆明雨季長(zhǎng)，雨水豐足，空氣濕潤(rùn)，照應(yīng)了昆明雨的“豐滿、濃綠”特點(diǎn)。

師：作者的贊美之情也融匯在字里行間，你說(shuō)說(shuō)看？生：“我確實(shí)親眼看見(jiàn)”。師：這句話你讀出了什么？生：我讀出了作者的驚嘆之情。生：“極肥大”，寫出了作者的贊美和驚訝。師：你試著讀一讀，讀出這種贊美、驚訝、驚嘆之情。生：讀得有滋有味。師：繼續(xù)交流。生：菌子，強(qiáng)調(diào)菌子極多，并細(xì)細(xì)介紹了五種菌子的形、色、味，甚至還插入了趣聞，及菌子的炒法。

生：文章的語(yǔ)言口語(yǔ)化濃厚，是生活場(chǎng)景的再現(xiàn)，有淡淡的幽默，讀起來(lái)十分生動(dòng)有趣。生：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也十分耐人尋味。

師：哪句話的標(biāo)點(diǎn)讓你讀出了別樣的味道？生：“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃?！敝小盎?，嫩，鮮，香，”四個(gè)逗號(hào)寫出了菌子的好吃。師：我們比較著讀一讀，老師把這句改為“牛肝菌色如牛肝，滑、嫩、鮮、香，很好吃?！贝蠹以僭囍x一讀？生自由讀。師：你又讀出了什么？生：“滑，嫩，鮮，香”，一字一頓，給人留有感受的空間，讓人充分想象牛肝菌的”很好吃“。師：你仿佛看到了什么畫面？生：一個(gè)人夾起一塊牛肝菌，放入口中，邊嚼著，邊不停地陶醉著，口里還慢吞吞地說(shuō)著“滑”“嫩”“鮮”“香”，一副沉醉在美食中的樣子。師：一個(gè)逗號(hào)，讓我們浮想聯(lián)翩。汪曾祺先生的語(yǔ)言功底可見(jiàn)一斑。女作家王安憶說(shuō)：“汪曾祺文章全篇的謀局，句段的琢磨乃至標(biāo)點(diǎn)的鍛煉，都是蘊(yùn)含深情的?！辈恍牛覀?cè)倏磳?duì)干巴菌的描寫，那就更有趣了。生：“有一種菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃？顏色深褐帶綠，有點(diǎn)像一堆半干的牛糞或一個(gè)被踩破了的馬蜂窩。”“大貶”干巴菌，運(yùn)用比喻、反問(wèn)突出它的丑。師：你能試著讀一讀“這種東西也能吃？！”。生：讀得很平淡。師：同學(xué)們重讀“這種東西”，用降調(diào)讀，“也能吃”用升降讀，再試試。生：讀出了難以置信的味道。師：我們還可以在“這種東西”和“也能吃”之間停頓一下，都試著讀一讀？生自由讀。師：你讀出了什么？生：讀出了對(duì)牛肝菌能吃的“懷疑”。生：讀出了對(duì)牛肝菌外形的“嫌棄”。師：這里運(yùn)用了什么手法？生：運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。師：對(duì)，欲揚(yáng)先抑，開(kāi)始先“大貶”干巴菌，用比喻，反問(wèn)突出它的丑，而后話鋒一轉(zhuǎn)，開(kāi)始寫干巴菌的美味，行云流水。“可是下點(diǎn)功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細(xì)的絲，和青辣椒同炒，入口便會(huì)使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃？！”讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的妙處。生自由讀。生：這種東西也能吃？！這東西這么好吃？！師：對(duì)比的情感還不強(qiáng)烈。我們加上一個(gè)字，“哇，這東西這么好吃？！”再讀。生：“這么好吃”讀出了驚喜之情。師：你又讀出了什么？生：對(duì)比中，我感受到了作者對(duì)干巴菌美味的盛贊。作者多年的記憶尤甚，可見(jiàn)他對(duì)昆明生活的懷念之深。師：一字一詞，一標(biāo)一點(diǎn)，都見(jiàn)作者對(duì)昆明的深情懷念啊！繼續(xù)交流。生：景物還寫了楊梅。師：說(shuō)說(shuō)你的批注。生：首先描寫了賣楊梅的女孩子，作者采用白描的手法，用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出了女孩子的嬌美，側(cè)面寫出了昆明雨的柔和。師：是啊，畫面清新、美好，有民族風(fēng)情。

生：接著又寫楊梅，介紹了楊梅的形、色、味。師：朗讀時(shí)，楊梅的特點(diǎn)要重讀，要讀出贊嘆和自豪之情。

生：“昆明的楊梅很大，有一個(gè)乒乓球那樣大，顏色黑紅黑紅的，叫做“火炭梅”。這個(gè)名字起得真好，真是像一球燒得熾紅的火炭！一點(diǎn)都不酸！”讀得聲情并茂。師：讀得真好，那種贊嘆之情讀了出來(lái)。再讀“我吃過(guò)蘇州洞庭山的楊梅、井岡山的楊梅，好像都比不上昆明的火炭梅。”自豪之情便呼之欲出了。生自由讀---齊讀。師：同學(xué)們都走近了作者的心靈世界，已經(jīng)能與文本，與作者進(jìn)行深情對(duì)話了，繼續(xù)交流。生：緬桂花。第九段寫房東母女，寫他們送緬桂花給房客。生：首先寫了緬桂花名字的由來(lái)，并與別處的名字對(duì)比。

生：接著寫昆明的緬桂花是大樹(shù)，描寫“密密的葉子，把四周房間都映綠了”，營(yíng)造出一種美。可見(jiàn)其繁茂，也與昆明的雨是分不開(kāi)的，又照應(yīng)了前文雨的特點(diǎn)。

生：寫母女送緬桂花，“七寸盤子，里面滿滿的緬桂花！”寫出了作者的欣喜，也可見(jiàn)母女的大方。

師：本段最后一句“帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)”，說(shuō)一半，留一半，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想，富有余味，語(yǔ)速要慢、要飽含深情。生自由讀。師：你讀出了什么？請(qǐng)用這個(gè)格式表達(dá)“不是懷人，不是思鄉(xiāng)，是

”。生：不是懷人，不是思鄉(xiāng)，是滿滿的感動(dòng)和喜悅。

生：不是懷人，不是思鄉(xiāng)，是作者對(duì)房東母女的熱心和體貼所感動(dòng)。生：不是懷人，不是思鄉(xiāng)，是作者對(duì)緬桂花的喜愛(ài)之情。生：不是懷人，不是思鄉(xiāng)，是對(duì)昆明濃濃的懷念。師：繼續(xù)交流。生：第10段寫作者在蓮花池邊酒店里與友人的小酌。

生：這一段作者在細(xì)細(xì)地描述中，渲染出了一種閑適、寧?kù)o、平和的意境，傳達(dá)出一種難以言說(shuō)的復(fù)雜的情致。生：在這里，我們可以體會(huì)到作者在平淡中尋求人生與大自然的和諧、完美。師：是啊，作者用平淡的語(yǔ)調(diào)詩(shī)意地描述生命中的那份恬淡和舒卷自如。生：后文“一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴(yán)嚴(yán)的?！薄罢凇薄芭馈鄙鷦?dòng)地寫出了木香的茂盛，傳達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。生：最美的是“密匝匝的細(xì)碎的綠葉，數(shù)不清的半開(kāi)的白花和飽漲的花骨朵，都被雨水淋得濕透了?！边@里采用細(xì)致的景物描寫，也很切合作者的心境。師：作者的心此時(shí)不也是被他那復(fù)雜的心緒浸透了?！吧徎ǔ亍薄ⅰ靶【频辍?、“綠釉的土磁杯”、院子里的雞、還有那棵大木香花，作者用極為平淡簡(jiǎn)練的語(yǔ)言勾勒出一幅安寧、平和的畫面，語(yǔ)言如“水洗過(guò)的白石頭，干凈圓潤(rùn)清清爽爽?！?/p>

生頓悟。師：通過(guò)品讀，我們感受到了這篇散文的魅力。大家總結(jié)一下本文的語(yǔ)言特點(diǎn)吧？

生：平淡而有味。師：具體說(shuō)說(shuō)？生：平淡體現(xiàn)在直白、平和、白描、口語(yǔ)化。生：有味體現(xiàn)在拉家常、親切、生活味、幽默、有情感、有意境。

師：對(duì)啊，讀汪老的文章，就好像是與一位智慧的老者話家常，樸實(shí)無(wú)華的文章中的“常物”，卻體現(xiàn)了一種生活味兒，細(xì)細(xì)品味，字里行間都流露著對(duì)昆明的難忘與思念，字字句句都是濃濃深情，表達(dá)了作者對(duì)昆明的喜愛(ài)、贊美與難忘，淡而悠遠(yuǎn)，讓人回味無(wú)窮！“微鏡頭”之三“拓展，學(xué)以致用”師：當(dāng)代著名女作家王安憶曾這樣評(píng)價(jià)：“汪曾棋的小說(shuō)，可說(shuō)是頂容易讀的了。總是最平凡的字眼，組成最平凡的句子，說(shuō)一件最平凡的事情。”汪老先生的散文也是這樣，都是采用“獨(dú)特的口語(yǔ)化”語(yǔ)言，用最樸素最常見(jiàn)的文字。在他的作品中，你甚至很難找到生僻的字，但一經(jīng)他的組合就有了生命、有了靈氣。是娓娓的道來(lái)，是細(xì)細(xì)的評(píng)說(shuō)，有一種情致，有一種韻味。看似平淡的語(yǔ)言，可是讀來(lái)，你卻無(wú)法平靜，這是真正的藝術(shù)享受。

生默默點(diǎn)頭。師：通過(guò)品讀，我們發(fā)現(xiàn)文中的物是尋常之物、人是平常之人、事是日常之事，這亦是汪曾祺作品值得品味之處。作者以細(xì)小瑣屑的題材，使“日常生活審美化”，他在《蒲橋集》自序中說(shuō)“我是希望把散文寫得平淡一點(diǎn)，自然一點(diǎn)，‘家常’一點(diǎn)。”在作者的筆下，我們很難看到那種雷霆萬(wàn)鈞、氣吞山河的雄壯景觀，這里有的只是靜穆幽遠(yuǎn)、秀色可餐的江南風(fēng)景，在一種或平淡，或超脫的境界中尋求人生與大自然的和諧、完美。他用一種非常平緩的語(yǔ)調(diào)來(lái)詩(shī)意地描述生命中的那份恬淡和舒卷自如。下面，我們一起讀一讀汪老文章中的金句。生：如果你來(lái)訪我，我不在，請(qǐng)和我門外的花坐一會(huì)兒，它們很溫暖，我注視它們很多很多日子了。它們開(kāi)得不茂盛，想起來(lái)什么說(shuō)什么，沒(méi)有話說(shuō)時(shí)，盡管長(zhǎng)著碧葉。《人間草木》

生：人世間有許多事，想一想，覺(jué)得很有意思。有時(shí)一個(gè)人坐著，想一想，覺(jué)得很有意思，會(huì)噗哧笑出聲來(lái)。把這樣的事記下來(lái)或說(shuō)出來(lái)，便挺幽默。《彩云聚散》

生：到了一個(gè)新地方，有人愛(ài)逛百貨公司，有人愛(ài)逛書店，我寧可去逛逛菜市?？纯瓷u活鴨、新鮮水靈的瓜菜、彤紅的辣椒，熱熱鬧鬧，挨挨擠擠，讓人感到一種生之樂(lè)趣?！蹲鲲垺?/p>

師：賈平凹在一首詩(shī)中這樣幽默地評(píng)價(jià)汪曾祺:“是一文狐，修煉成老精。”我們讀完《昆明的雨》，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一評(píng)價(jià)相當(dāng)精確，大家看，汪老能將這么多繁雜的事物集中在一篇文章里，得益于他的精巧構(gòu)思，他以“雨”為線索，寫雨中的物、雨中的人、雨中的事，實(shí)現(xiàn)了“形散神聚”，他以直白平和的語(yǔ)言把日常生活寫出了滋味，寫出了意境，寫出了詩(shī)意。

生點(diǎn)頭示意。師：“往事回思如細(xì)雨，舊書重讀似春潮。白發(fā)無(wú)情侵老境,青燈有味憶兒時(shí)。”作者在昆明生活了七年，在昆明讀大學(xué)，在昆明結(jié)識(shí)終生的伴侶，在昆明度過(guò)了自己最青蔥的歲月。作者深愛(ài)著昆明的雨，深深懷念著昆明的風(fēng)土人情。今天我們讀了、賞了、品了，希望大家也能做生活的有心人，關(guān)注生活中的一草一木，關(guān)注常見(jiàn)的凡人小事，發(fā)現(xiàn)日常生活中的真、善、美，希望我們也能像汪曾祺老先生一樣有滋有味深情的活著。師：請(qǐng)以“日常之美”為題，選擇生活中的物、事、人，寫300字的片段。生寫作---展示。生：又是一個(gè)下雨的周末，但我不討厭下雨，因?yàn)槊恳坏斡甓际巧咸斓亩髻n，滋潤(rùn)著萬(wàn)物。只是，下雨的時(shí)候，家里常犯“悶”，走一走更好吧!打開(kāi)門，撐起一把傘沿著路走。雨鞋踏過(guò)小水洼，濺起幾滴水珠。細(xì)雨如網(wǎng)織在傘外。涼風(fēng)吹拂著新葉，透過(guò)新葉，隱隱約約看見(jiàn)許些粉紅。走近些，便聞到了一股清香，原來(lái)是蓮花呀!可能是由于下雨天，水變得有些渾濁，污泥若隱若現(xiàn)。我不禁皺了皺眉頭，蓮花怎么長(zhǎng)在這種地方啊?轉(zhuǎn)眼看見(jiàn)白中透紅、妖而不艷的蓮花，依然在水中挺立著，不受影響。對(duì)!蓮花就是這樣，盡管生長(zhǎng)環(huán)境不好，但卻保持著自己的純白之美，不受淤泥的污染。清香遠(yuǎn)溢，令人遐想其中。正如古人說(shuō)的:“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植?！薄咀栽u(píng)自