教學能手理論考試 2

教學能手理論考試2

2010-05-1011:38:38|

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1、教育學的研究對象是（學校教育現(xiàn)象）2、教育現(xiàn)象包括（學校教育、家庭教育、社會教育）3、教育學是一種綜合性的學科，既是（理論學科）也是（應用學科）4、完備的教師知識結構是（學科基礎知識）（教育學科基礎知識）和廣泛的文化科學知識。5、孔子對我國教育的貢獻有三個方面（創(chuàng)立私學）（創(chuàng)立儒學）（刪訂六經(jīng)）6、孔子流傳于事的著作是（論語）7、啟發(fā)式教學的淵源是（不憤不啟）（不排不發(fā)），是孔子提出的。8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）9、從（性善論）闡述他的觀點是（孟子）：從（性惡論）闡述他的觀點是（荀子）10、后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）11、曾子所著，專講古代大學教育的是（大學）12、曾子的學生子思的著作是（中庸）13、（學記）是根據(jù)今人的考證是戰(zhàn)國末期（樂正克）的作品，是世界上最早的教育經(jīng)典巨著。14、樂正克的考證是（郭沫若）完成的。15、（大學）是《學記》的教育政治學基礎。16、（中庸）是《學記》的教育哲學學基礎。17、系統(tǒng)總結先秦時代教育理論和實踐研究的教育學專著是（學記），被認為……18、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術）。19、西方教育學傳統(tǒng)始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。21、亞里斯多德歷史性貢獻是他（首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。22、昆體良的代表著作是（雄判術原理）23、夸美紐斯是17世紀的捷克教育家，所著作是（大教學論）24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫）25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛彌兒）26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀中期以后到20世紀世界新教育運動的開創(chuàng)人。27、赫兒巴特獨立化時期的代表作是（普通教育學），是1860年出版的。28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）29、杜威是（進步主義教育學派）的代表。30、歷史研究法的工作是（史料真?zhèn)蔚蔫b別），鑒別包括（外部考證）和（內部考證）31、調查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結論）32、調查研究法包括（調查、研究、訪問）。33、教育實驗可分為（前實驗設計）（準實驗設計）（真實驗設計）。34、教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說（"得天下英才而教育之）35、古代教育包括（奴隸制社會教育）（封建制社會教育）36古代教育發(fā)展的首要事件是作為教育的專門機關--（學校的產(chǎn)生）37教師的來源是我國夏、商、周時代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒）38、我國最早的學校是在夏代，是時稱為（校、庠、序）39埃及古代最早的學校是前21世紀的（宮廷學校）40中國古代社會教育發(fā)展有兩個典型時期（西周教育）（唐代教育），外國的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀教育）4六藝的內容是（禮、樂、射、御、書、數(shù)）42、（西周）代表了我國奴隸社會時期教育的發(fā)展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個體系中分為（國學）和（張學教育）43、希臘6世紀形成了著名的（雅典）和（斯巴達）教育體系44、從雅典教育的課程內容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱"和諧"發(fā)展的教育"稱他們開設的主要學科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術）為自由七藝。44唐代教育有（言學）（么學）。言學分為（中央官司學）和（地方言學）45中國封建社會的三大學校典型（言學）（私學）（書院）46（唐代）教育是封建時代世界上最發(fā)達的教育47五世紀后歐洲的教育掌握在教會手中，（教會學校）是教育制度的主題，稱（騎士教育）48、騎士教育的內容是"騎士七技"49、"騎士教育"的內容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩，稱"騎士七技"。50有歷史記載的我國最早的學業(yè)校（是夏朝）51.春秋戰(zhàn)國時期,出現(xiàn)了一個((士)獨立階層是我國第一代教師群體.52.教師是學校教育活動的(設計者)(組織者)領導者)53.17世紀捷克教育家（夸美紐斯）說:教師是太陽底下最光榮的職業(yè).54.俄國教育家(烏伸斯基)說:教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。55、(古之學者必有師)出自韓愈的師說《師說》56、前蘇聯(lián)教育理論家（加里寧）："人類靈魂的工程師"57、1985年開始我國確定每年的9月10日為教師節(jié)。58、《中華人民鉻鎳鋼和國教師法》又時教師的權利與義務做出了全面的規(guī)定。59、教師的一般認識能力包括（觀察力、注意力、記憶力）60、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態(tài)語言）三種。62、"十年樹木，百年樹人"反映了教師勞動的（長期性）63、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育）64、我國師范教育分為兩級四個層次（中等師范教育）和（高等師范教育）兩級。分（中考、?？?、本科、研究生）四個層次。65、教師職后教育有（在職學習、脫產(chǎn)進修、崗位鍛煉）。66、脫產(chǎn)學習包括（讀研、讀博、訪學、進修）67、我國首次以法律形式頒布《中華人民共和國義務教育法》建立（建立教師資格考核）1986年頒布的。68、1995年12月12日頒布《教師資格條例》規(guī)定持有國家頒布教師資格證書者才聘任。69、經(jīng)濟的發(fā)展與下列那些因素有依存關系：（教育人口數(shù)量）（教育程度、教育年限）（教育資金支付）（學科專業(yè)設置）。70、政治決定教育的性質。71、文化對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些地方（教育思想和教育觀點）（教育內容）。72、教育通過對文化的（傳遞）（選擇）（融合）（創(chuàng)造）來促進文化的發(fā)展。73、科技是（科學）和（技術）的簡稱。74、人的發(fā)展包括（身體發(fā)展）（心理的發(fā)展）（社會適應性）75、兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律（身心發(fā)展的協(xié)調統(tǒng)一性）（發(fā)展的連續(xù)性和階段性）（發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性）（發(fā)燕尾服速度的不均衡性）（發(fā)展內容和程序的差異性）76、在兒童身心發(fā)展中起前提作用的因素是（遺傳）因素。77、環(huán)境在兒童發(fā)展中的作用一影響（不起決定作用）78實踐活動在作童身心發(fā)展中的作用是（不可替代的）79、教育在兒童發(fā)燕尾服起（主導作用）80、廣義上的教育包括（家庭教育）（學校教育）（社會教育）81作為人們在觀念中存在的對教育活動的預期結果是（教育目的）82、教育目的和教育價值是（因果關系）后因前果83、教育目的和教育價值是由（教育價值）決定的84、教育的價值包括（社會價值）（個人價值）85在近現(xiàn)代西方（康德）（盧梭）（杜威）等人，是（個人本位論）的代表。86在西方教育歷史上（爾干）（孔德）（凱樂斯仄德納）等人是（社會本位論）的代表87、（個人與社會發(fā)展統(tǒng)一性）是馬克思的代表總結88、實現(xiàn)個人全面發(fā)展的條件是（教勞結合）89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）90、美育是對受教育者的（審美觀點）（審美能力）的教育91、乳兒期（出生至一歲）嬰兒期（一至三歲）幼和期（3-6.7）童年期（6，7-11，12）少年期（11，22-14，15）青年期（14，15-17，18）92、1999.6.13中央發(fā)布《關于深化教育改革，全國推進素質教育的決定》93、學制是（學校教育制度）的簡稱，是一個（國家）各級各類的學校體系，它規(guī)定了（各級各類）的學校性質、任務，入學條件，修業(yè)年限以及彼此之間的相互關系。94、我國近年學制的開始是由（壬寅學制）和（癸卯學制）95、壬寅學制又名（欽定學堂章程）96、癸卯學制又名（奏定學堂章程）97、壬寅和癸卯學制的制定參照的是（日本明治維新時期的學制）98、首次規(guī)定男女同校的學制是（壬子一癸丑學制）99、壬戌學制是（中國現(xiàn)代教育史一第一個學制）100、壬戌學制借鑒的是（美國學制）101、近代頒的兩個學制是（癸卯學制）（壬子-癸丑學制）102、我國現(xiàn)代階段初中畢業(yè)后，進入高一般采用的是（統(tǒng)一考試）制度。103、我國學制體系由哪幾部分構成（學前教育系統(tǒng)）（初等教育系統(tǒng)）（高等教育系統(tǒng)）104、學前教育的任務是（根據(jù)保育與教育相結合的原則以及德、智、體、美全面發(fā)展的原則向幼兒進行粗淺和知識和技能的教育，發(fā)展他們的思想，想象和言語表達能力，培養(yǎng)他們的學習興趣，求知俗望和良好的行為習慣，促進幼兒身心和諧發(fā)展。105、幼兒園一般分為（一年）（二年）或（三年）制。106、初等教育又稱（小學教育）107、國家學制系統(tǒng)中學校教育的第一階段是（小學）108、《義務教育法》規(guī)定小學入學的年齡是（6-7歲）109、中等教育分為二級（初級中等教育）（高級中等教育）110、中等教育的培養(yǎng)目標（向上一級學校輸送合格新生）（培養(yǎng)合格的后備力量）111、普通中等教育包括（初中）（高中）112、中等職業(yè)技術教育（中等職業(yè)學校）（職業(yè)高中）（中等專業(yè)學術）（持工學校）113、學制的三種類型（雙軌制）（單軌制）（分支型學制）114、高等教育分為（?？平逃ū究平逃ㄑ芯可逃┤齻€階段。115、現(xiàn)已開辦的在職人員攻讀碩士種類有（工商管理碩士MBA）（公共行政管理碩士MPA）（教育碩士）（在職攻讀同學學歷碩士研究生教育）等第八章課程和教學管理116、古德萊德從課程實施的縱向層分析課程分（理想課程）（正式課程）（感知課程）（動作課程）（體驗課程）117、學科課程有（科目本位課程）（綜合學科課程）（學術性學科課程）118、我國課程改革未來的走向是（以學生為本）119、我國在教學研究上二種理論觀點是（認識教學理論）（系統(tǒng)論教學理論）120、系統(tǒng)論教學理論所遵循的教學原則是（整體性原則）（及時反饋原則）（教學民主原則）（主體性原則）121、結構主義教學論的代表人是美國心理學者（布魯納）122、（教學工作）是學校中心工作123、教學工作包括（備課）（上課）（輔導答疑）（作業(yè)布置與批改）（學業(yè)成績檢查與評定）環(huán)節(jié)。124、人本主義教學理論，它的代表人物是（卡爾羅杰期）125、合作教育學派，數(shù)學理論以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫納什維利）為代表126、教師直接備課要寫好三個計劃是（單元教學進度計劃）（課時教學計劃）127、（上課）是教學工作中的中心環(huán)節(jié)128、（班級授課制）是教學的基本組織形式。129、三項工作（了解和研究學生，鉆研教材）（準備各種教學用具和選擇教學方法）（教學手段）130、語言性教學法有（講授法）（訛詐法）（讀書指導法）131、學生學習結果檢查與評價方法（觀察）（調查）（考查）（考試）132、參觀與講解相合我們稱其為（現(xiàn)場教學）133、評價教師的工作質量是人（目標）（過程）（效果）三個方面134、課堂教學檢查與評價的基本內容（教學目的和任務）（教學內容安排）（教學方法和手段）（教學的形式和結構）（教態(tài)自主）（教學基本功）135、現(xiàn)代兒童觀與近代相比有新發(fā)展，表現(xiàn)在（兒童權利觀念）（兒童至上觀念）（兒童智能開發(fā)觀念）136、最早的學前機構的出現(xiàn)在（英國空想社會主義者歐文在工廠建立幼兒學校）137、德國教育家（福祿內爾）被稱為"幼兒園之父"5在1993年國家教委頒發(fā)了《小學德育綱要》，成為小學德育最重要的政策法規(guī)文件。9從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括（信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務、社會實踐、勞動技術教育）。10體育課教學包括（體育基礎知識、身體鍛煉）兩部分。13智育的目標有（知識目標、技能目標、智力目標）。14智、德、美三育提出在（1906）年（王國維）的《論教育之宗旨》；五育提出在（民國時期）。1小學教育是我國教育制度的組成部分，它是在學前教育的基礎之上，對（六到十一二）歲的兒童實施的學校教育。2小學學習的技能主要是（智力技能、動作技能、人際交往技能）。

教育學試題1.推動教育學發(fā)展的內在動力是(

D

)的發(fā)展。

A.教育規(guī)律

B.教育價值

C.教育現(xiàn)象

D.教育問題2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是(

B

)

A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊可夫3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的(

B)

A.《大教學論》

B.《教育漫話》

C.《愛彌兒》

D.《普通教育學》4.學校的中心工作是(

A

)

A.教學工作

B.公共關系

C.行政工作

D.總務工作5.“活到老學到老”是現(xiàn)代教育(

C

)特點的要求。

A.大眾性

B.公平性

C.終身性

D.未來性6.學校管理的目標和尺度是(

C

)

A.經(jīng)濟收入

B.良好的公共關系

C.學?？冃?/p>

D.政治影響7.學校管理的基本途徑是(

B

)

A.教學活動

B.溝通

C.教勞結合

D.協(xié)調8.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展(

B

)規(guī)律的反映。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個別差異性9.(

C

)是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A.教育方針

B.教育政策

C.教育目的

D.教育目標10.學校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指(

D

)

A.發(fā)展性功能

B.個體性功能

C.教育性功能

D.社會性功能11.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對(

C

)在課程中地位的重視。

A.知識

B.能力

C.直接經(jīng)驗

D.間接經(jīng)驗12.歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的(

A

)

A.學科課程

B.活動課程

C.綜合課程

D.融合課程13.教學活動的本質是(A

)

A.認識活動

B.實踐活動

C.交往活動

D.課堂活動14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12÷３=4(人)

12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了(

C

)A.鞏固性原則

B.直觀性原則

C.理論聯(lián)系實際原則

D.因材施教原則15.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是(

D)

A.百科全書式課程理論

B.綜合課程理論C.實用主義課程理論

D.結構主義課程理論16.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是(

D

)。

A.分層教學

B.合作學習

C.小班教學

D.復式教學17.羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發(fā)學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于(

A

)

A.非指導教學模式

B.結構主義課程模式

C.發(fā)展性教學模式

D.最優(yōu)化教學模式18.最早在教學理論上提出班級授課制思想的是(

B

)

A.泰勒

B.夸美紐斯

C.裴斯塔洛齊

D.凱洛夫19.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種(

A

)

A.相對評價

B.絕對評價

C.定性評價

D.定量評價20.從評價的功能上區(qū)分，中小學教育評價的類型可分為(

C

)

A.正式評價和非正式評價

B.相對評價和絕對評價

C.形成性評價和總結性評價

D.正確評價和錯誤評價二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)1.學校文化的內容有(ABCDE)

A.教育的理想和追求

B.對學校功能及社會責任的理解C.對個性的理解

D.對學習、工作的態(tài)度

E.對集體的看法2.學校教育與家庭教育相互配合的方法有(ACD)

A.互訪

B.民主評議

C.家長會

D.家長委員會

E.校外指導3.現(xiàn)代教育的特征主要有(ACDE)

A.公共性和生產(chǎn)性

B.公益性和免費性

C.科學性D.國際性

E.終身性和未來性4.溝通對于學校管理來說，有如下功能(BCDE)

A.作出判斷評價

B.信息傳遞

C.控制

D.激勵

E.情感交流5.教育如何培養(yǎng)學生的主體性?措施有(ABC)

A.建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養(yǎng)

B.重視學生主體參與課堂，獲得體驗

C.尊重學生的個性差異，進行針對性教育

D.教育目標要反映社會發(fā)展

E.在成熟的基礎上引導發(fā)展6.聘任教師的形式有(ABCE)

A.招聘

B.續(xù)聘

C.解聘

D.不聘

E.辭聘7.教育目的的功能有(ACE)

A.導向功能

B.強制功能

C.調控功能

D.示范功能

E.評價功能8.參觀教學法可分為(BDE)

A.可行性參觀

B.準備性參觀

C.現(xiàn)實性參觀

D.并行性參觀

E.總結性參觀9.班級組織機構微觀建制的形式有(BDE)

A.委員會制

B.直線式

C.參謀制

D.職能式

E.直線職能式10.咨詢活動的基本原則有(BCDE)

A.改變現(xiàn)實、追蹤效果

B.積極關注和信任來訪學生C.注重來訪學生的主動參與

D.充分支持和鼓勵來訪學生

E.嚴格為來訪學生保密三、名詞解釋(每小題4分，共20分)

1.學校：是一種古老的、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行教育教學活動的重要場所，是現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式。2.兒童個體發(fā)展：指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。3.教育目的：教育主體對于其所希望達成的結果的設定，即教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質量標準和規(guī)格要求。

4.德育：是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境，促進他們在道德、思想、政治等方面不斷建構和提升的教育活動。5.講授法：教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。四、簡述題(每小題6分，共30分)1.學習教育學有什么樣的價值

1(1)啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦。

(2)獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念。

(4)提高教育實際工作者的自我反思和發(fā)展能力。

(5)為成為研究型的教師打下基礎。2.簡述當代兒童發(fā)展觀的基本內容。(1)兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質為基礎的。

(2)兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中。(3)實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權利。3.泰勒的課程設計模式。泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學的基本原理》，提出了關于課程編制的四個問題，即泰勒原理：(1)學校應該達到哪些教育目標?

(2)提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標?

(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗?(4)我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)?4.簡述美育的任務。

（1)培養(yǎng)和提高學生感受美的能力。(2)培養(yǎng)和提高學生鑒賞美的能力。(3)培養(yǎng)和提高學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

(4)培養(yǎng)和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。5.我國教育法體系的幾個基本層次。(1)教育法

(2)部門教育法(3)教育行政法規(guī)(4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。1.聯(lián)系實際談談一個合格的教師的職業(yè)素質。

1.(1)文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識①所教學科全面扎實的專業(yè)知識技能。②廣博文化科學知識與多方面的興趣和才能。(2)教育理論知識與技能①教育理論知識與實踐能力②觀察兒童能力和教研能力

③教學組織能力和語言表達能力④教育機智(3)職業(yè)道德素養(yǎng)①忠誠教育事業(yè)②熱愛學生③嚴于律己，為人師表。

2.課程的進步和發(fā)展要受制于政治、經(jīng)濟因素和自身成長發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問題(關系)：

(1)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗

(2)知識與能力(3)分科與綜合

(4)人文主義與科學主義

一、單項選擇題1、心理現(xiàn)象分為（A）A、心理過程與個性心理B、認知過程與個性心理C、情感過程與個性心理D、意志過程與個性心理2、心理過程包括（D）A、認識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認識過程、情感過程、意志過程3、個性心理特征是在（D）實踐的基礎上形成和發(fā)展起來的A、認知過程B、情感過程C、意志過程D、認知過程、情感過程、意志過程4、（C）在深度上對心理學的基本理論問題進行細致研究A、普通心理學B、發(fā)展心理學C、理論心理學D、生理心理學5、（B）在廣度上研究各個社會領域內的心理A、社會心理學B、應用心理學C、發(fā)展心理學D、比較心理學、7、進一步探索研究在各個社會領域中心理活動的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學是（C）A、社會心理學B、理坌睦硌、C應用心理學D、普通心理學8、自然實驗法的優(yōu)點是（A）A、減少人為性,提高真實性B、減少人為性,降低真實性C、提高人為性,增加真實性D、提高人為性,降低真實性9、（C）的《生理心理學原理》一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言、A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒10、（B）年,馮特在德國的萊比錫大學建立第一個心理學實驗室被界定為心理學的誕生、A、1789B、1879C、1798D、1897

11、（A）被譽為心理學之父或心理學第一人、A、馮特B、洛克C、笛卡兒D、繆勒12、精神分析學派(精神動力學派)是（C）創(chuàng)立的、A、笛卡爾B、華生C、弗洛伊德D、羅杰斯13、"心理學的第一大勢力"是指（A）A、精神分析B、行為主義C、認知D、人本主義14、行為主義創(chuàng)立的標志是1914年美國心理學家（B）出版了《行為:比較心理學導論》一書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人、A、羅杰斯B、華生C、弗洛伊德D、馬斯洛

二、多項選擇題1、心理現(xiàn)象分為（A、C）A、心理過程B、認知過程C、個性心理D、情感過程E、意志過程2、心理過程包括（C，E，G）A、感知過程B、知覺過程C、認識過程D、注意過程E、情感過程F、行為過程G、意志過程3、個性心理特征包括（B，C，E）A、認知B、能力C、氣質D、情感E、性格4、心理學可分為（A，D）A、理論心理學B、發(fā)展心理學C、普通心理學D、應用心理學E、社會心理學5、下列屬于理論心理學的是（A，B，D，E）A、普通心理學B、社會心理學C、教育心理學D、生理心理學E、實驗心理學6、下列屬于應用心理學的是（B，C，D，E）A、社會心理學B、教育心理學C、咨詢心理學D、管理心理學E、消費心理學7、以下哪些是理論心理學的研究內容（A，B，C，D,F）A、心理學學科性質B、心理學方法論C、身心問題D、學習心理機制E、心理的生理基礎F、心理的起源8、科學的三大特征是（A，B，D）A、客觀性B、可驗證性C、準確性D、系統(tǒng)邏輯性E、描述性9、（A，B，C）決定了心理學的自然科學屬性、A、心理學的研究對象B、心理學的歷史淵源C、心理學的研究方法D、人的社會性10、（A，C）的基本原理是心理學研究的根本指導思想、A、辯證唯物主義B、形而上學C、歷史唯物主義D、唯物主義E、機械唯物主義

11、在心理學研究中必須堅持的基本原則是（A，B，C，D）、A、客觀性原理B、系統(tǒng)性原理C、發(fā)展性原理D、教育性原理E、協(xié)同性原理12、觀察法可以分為（A,B,C，E）、A、參與觀察法與非參與觀察法B、現(xiàn)場觀察與情景觀察C、長期觀察與短期觀察D、情景觀察與控制觀察E、全面觀察與重點觀察13、觀察法要有效，就要特別注意（B，C，D，E）A、每次盡可能長B，有明確觀察目的C、隨時記錄D、可利用現(xiàn)代手段E、每次時間不宜過長14、實驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的關系和變化的規(guī)律、A、自變量B、因變量C、人腦D、客觀世界15、實驗法可分為（A，D）A、實驗室實驗法B、情景實驗法C、參與實驗法D、自然實驗法16、在實驗室實驗研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）、A、實驗情境B、控制被試C、控制實驗刺激D、控制被試的反應17、調查法可分為（B，C，D，E）、A、一般調查法和特殊調查法B、一般調查法和專題調查法C、事實特征調查和征詢意見調查D、結構式調查和非結構式調查E、訪談法、郵寄問卷法和電話調查法等18、調查法的缺點是（B，C，D）A、難以在短時間內獲得大量第一手的資料B、被調查者可能有意不作出真實回答

C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性D、問題措詞不易確定19、一般研究法主要包括（A，B，D）A、實驗和研究設計B、對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理C、抽樣法D、邏輯思維法20、心理學發(fā)展的歷史分為（A，C）A、孕育階段B、轉折階段C、確立階段D、發(fā)展階段21、馮特對心理學的歷史功績主要有（A，B，D）A、心理學的確立B、實驗心理學的創(chuàng)立C、出版〈〈生理心理學原理〉〉D、建立心理學專業(yè)隊伍22、弗洛伊德把人的意識分為（A，B，C）A、意識B、前意識C、潛意識D、后意識23、弗洛伊德的早期理論包括（A，B，C）A、潛意識理論B、夢的解釋C、泛性論D、本能學說E、人格理論

24、洛克的〈生理心理學原理〉一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言。25、人本主義心理學主張以任何人為研究對象，強調人的價值、本性和尊嚴。26、行為主義的信息加工的觀點，研究人的高級心理過程，強調人已有的知識結構在其自身行為過程與認知過程中起決定作用。27、精神分析學派的興起被稱為第一次革命。28、人本主義的興起被稱為第二次革命。29、實驗法是在消除其他因素的前提下研究因變量和自變量關系和變化規(guī)律的。

第三章題目一、單項選擇題1、個體積極探索事物的認識傾向是（C）A、需要B、動機

C、興趣D、理想2、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是（B）A、氣質B、性格C、興趣D、能力3、觀察學習的提出者是（D）、A、榮格B、華生C、斯金納D、班杜拉4、將人格分為內向型和外向型的是（A）A、榮格B、謝爾頓C、威特金D、霍蘭德5、編制16人格因素問卷的是（B）A、艾森克B、卡特爾C、哈撒韋D、霍蘭德6、以下能夠測定12種人格特質的問卷是（B）A，艾森克人格問卷B、Y-G人格測試C、主題統(tǒng)覺測驗D，卡特爾人格因素問卷7、不愛與人交往、有孤獨感，動作顯得緩慢、單調、深沉的特征屬于A、膽汁質B、多血質C、黏液質D、抑郁質（D）8、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學說，強、平衡、不靈活的類型是（C）A、不可遏制型B、活潑型C、安靜型D、抑郁型9、人們在社會活動中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是（C）A、認知能力B、操作能力C、社交能力D、模仿能力10、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡？（B）A、l個月B、2個月C、3個月D、4個月

二、多項選擇題1、以下屬于個性傾向性范疇的是（A、C，D）A、需要B、氣質C、動機D、能力E、興趣2、以下屬于個性心理特征范疇的是（B，C，D）A、需要B、氣質C、性格D、能力E、興趣3、信念是（A，B，C，D，E）A、被意識到個性傾向性B、洞察事物的出發(fā)點C、判斷事物是非曲直的準則D、具有自覺性和獨立性E、有認識、情感、意志構成的融合體4、一般能力是指（A，B，C，D，E）A，觀察力B、記憶力C、思維力D、想象力E、注意力5、氣質類型包括（A，B，C，D）A、膽汁質B、多血質C、黏液質D、抑郁質E、神經(jīng)質6、馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（A，B，C，D，E）A、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛的需要D、尊重需要E、自我實現(xiàn)需要7、行為主義人格理論的主要代表人物有（B，C，D）A、榮格B、華生C、斯金鈉D、班杜拉E、埃里克森8、以下屬于投射測驗的是（B，C，E）、A、艾森克人格問卷B、羅夏墨跡測驗C、主題統(tǒng)覺測驗D、16人格因素問卷E、兒童統(tǒng)覺測驗9、信度包括（A，B，C）、A、再測信度B、等值信度C、分半信度D、內容信度E、效標關聯(lián)信度

10、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學說，活潑型的特點是（A，C，E）、A、強B、弱C、平衡D、不平衡E、靈活11、以下關于能力的描述是正確的是（A，C，E）、A、屬于個性心理特征B、是人類社會歷史經(jīng)驗的總結和概括C、發(fā)展比知識發(fā)展要慢得多D、隨年齡增長不斷積累E、隨年齡增長是一個發(fā)展、停滯和衰退的過程

第四章題目一、單項選擇題1、針對某一方面的心理發(fā)展通過在同一時段內對不同年齡的兒童進行比較，迅速找到差異所在的方法，稱為（A）A、橫向比較研究B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究2、在相當?shù)囊欢螘r期內對相同的被試組進行反復跟蹤調查的研究方法是、（B）A、橫向比較研究B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究3將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較，這種研究方法是（D）A、橫向比較研究B、縱向跟蹤研究C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究4、揭示兒童認知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機制的“發(fā)生認知論”的創(chuàng)始人是（C）A、華生B、加德納C、皮亞杰D、斯騰伯格5、（）指的是一種動態(tài)的過程、其目標指向是達到最佳的平衡狀態(tài)（C）A、同化B、順化C、平衡化D、自動化6、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（C）A、皮亞杰B、加德納C、斯騰伯格D、戴斯7、喬姆斯基提出的語言獲得理論是（B）A、強化學說

B、先天決定論C、相互作用論

D、循序漸進論

二、多項選擇題1、發(fā)展的主要內涵是（A，B，C、D）A、發(fā)展是有順序的、不可逆的B、能夠保持相當長時間的變化C、使個體產(chǎn)生更有適應性、更高效的行為D、是遺傳和環(huán)境共同作用的結果E、是無規(guī)律的變化2、兒童心理發(fā)展的特征是（A，B，C、D）A、連續(xù)性與階段性B、定向性與順序性C、不平衡性D、差異性E、波動性3、心理發(fā)展的研究主題主要有哪些方面（A，B，C、D，E）A、認知B、語言C、情緒D、社會性E、個性4、橫向比較研究的缺點是（C、D）A、經(jīng)濟節(jié)省B、對不同年齡的兒童分別取樣比較C、一致性效應D、很難控制影響發(fā)展的因素5、縱向跟蹤研究的缺點是（A，C、D）A、投入較大B、揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性C、會有被試流失D、時代變遷效應6、皮亞杰理論的基本觀點是（A，B，C）A、兒童的認知發(fā)展是主、客體相互作用的結果B、認知結構的構建和再構建是認知發(fā)展的本質所在C、兒童認知發(fā)展取決于認知結構的發(fā)展水平D、存在著相互獨立的七種智力7、傳統(tǒng)的觀點認為，兒童的智慧發(fā)展受到以下哪些因素影響（A，B，C）A、成熟B、經(jīng)驗C、社會環(huán)境D、自然環(huán)境8、語言的構造包括三個部分（A，B，D）A、語音B、語法C、語句D、語義E、字形9、語言的發(fā)展包括以下階段（A，B，C，D）A、牙牙語階段B、單詞語階段C、雙語或三詞組合階段D、完整句階段10、語言能夠影響人的（A，B，C，D）、A、人際交往B、認知C、自我調節(jié)行為D、社會化11、自我意識包括以下幾個方面（A，B，C，D）A、自我意識B、自我評價C、自我監(jiān)督D、自我控制

三、判斷題1、發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。2、同一心理機能在不同時期有不同的發(fā)展速率。3、個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠的影響。4、在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。5、在個體心理發(fā)展的過程中后天環(huán)境起決定作用。6、邏輯決定論是皮亞杰理論的重要組成部分。7、在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。8、皮亞杰認為認知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。9、提出“成功智力”概念的是梅耶。10、在《心理結構》一書中提出七種智力的是加德納。11、智力的PASS模型是戴斯提出的。12、心理學將對自身認知活動有所意識能力稱為元認知。13、記憶是一個被動保持信息的系統(tǒng)。14、人所具有的最有力的認知技能是解決問題的能力。15、語言的發(fā)展進程是按一定的順序進行的。16、語言是社會交往的重要工具。17、面部表情受生物遺傳的因素影響很大。18、生理上的成熟是依戀必不可少的條件。

第五章題目一、單項選擇題1、布盧姆將認知目標由低到高分為哪六個層次（D）A、知識、運用、領會、分析、綜合、評價B、知識、領會、運用、綜合、分析、評價C、知識、領會、分析、運用、綜合、評價D、知識、領會、運用、分析、綜合、評價2認知學習分類理論是誰提出的（B）A、布盧姆B、加涅C、奧蘇貝爾D、奧斯本3、奧斯本提出了（D）A、教學目標分類理論（布盧姆）B、認知學習分類理論（加涅）C、先行組織者的教學策略（奧蘇貝爾）D、頭腦風暴法4、加涅的分類理論將認知學習分為（A）A、言語信息、智力技能、認知策略B、知識信息、智力技能、動作技能C、言語信息、動作技能、認知策略D、智力技能、動作技能、認知策略5、教師不直接將學習內容提供給學生，而是為學生創(chuàng)設問題情境、引導學生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（B）A講授法B、發(fā)現(xiàn)法C、掌握學習法D、頭腦風暴法6、教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（D）A教學設計能力B、教學組織能力C、教學決策能力D、教學監(jiān)控能力7、根據(jù)布登的教學年限劃分，成熟階段是（D）A、第一年B，第2－3年C、第3--4年D、第五年以后8、品德態(tài)度的形成包括以下階段（A）A、順從階段、認同階段、內化階段B、醒悟階段、轉變階段、自新階段C、前道德階段、因循階段、原則階段D、自我中心階段、權威階段、可逆性階段、公正階段

二、多項選擇題1、教學過程的基本要素包括（A，B，C，D）A、教學目標B、教學內容C、教學對象D、教學媒體2、教學設計包括以下幾個方面（A，B，D）A、目標B、策略C、計劃D，評價3、學生學習的三個基本領域包括（A，B，D）A、認知B、情感C、意志D、動作技能4、教學媒體包括（A、B，C，D，E）A、投影B、錄象C、計算機D、黑板E、圖片5、行為主義教學觀把學習看成（A，B，C，D）A、經(jīng)驗的聯(lián)結或操作的變化B、通過練習和刺激反應式的強化來實現(xiàn)的C、學習效果表現(xiàn)為外部的變化D、教學的目的是傳授知識技能體系6、華萊士將問題解決描述為哪四個步驟（B，C，D，E）A、產(chǎn)生B、準備C、孕育D、明朗E、驗證7、創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（A，B，C，D）A、獨創(chuàng)性B、發(fā)散性C、靈活性D、突發(fā)性8、教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為、（A，B，C，D）A、熱愛學生B、善于啟發(fā)C、勤學敬業(yè)D、以身作則9、優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（A，B，C，D）A、個人成就感B、認為從事教學活動很有價值C、對學生有正向的期望D、對學生的學習負有責任

第六章題目一、單項選擇題1、學生在學校中的學習活動的本質與規(guī)律，探討學生學習與一般成人學習的不同之處的學習是（C）A、人和動物的學習B、人類的學習C、學生的學習D、知識和技能的學習2、認為學習是外部行為變化的學者是（B）A、桑代克B、斯金納C、加涅D、金布爾3、強調學習是認知結構的變化的是哪位學者（C）A、桑代克B、巴甫洛夫C、奧蘇貝爾

D、金布爾4、提出“學習風格”概念的學者是（D）A、奧蘇貝爾B、加涅C、布魯納D、塞倫5、一個聯(lián)結的使用，會增加這個聯(lián)結的力量，是指（B）A、效果律B、應用律C、失用律D、準備律6、根據(jù)強化的性質和目的可以分成（C）A、自然強化物和人為的近似強化物B、積極強化和消極強化C、正強化和負強化

D、強化和懲罰7、以下屬于智力因素的是（A）A、注意力B、動機C、情感

D、意志8、以下屬于非智力因素的是（C）A、觀察力B、記憶力C、意志力

D、思維力9、以下屬于從外在觀點對動機下定義的是（C）A、動機是推動人們行為的內在力量B、動機是個體的內部過程C為實現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因

D、動機是一種需要所推動，達到一定目標的行為動力，它起激起、調節(jié)、維持和停止行動的作用10、對多方面的事物或活動具有的興趣是（D）A、直接興趣B、間接興趣C、中心興趣D、廣闊興趣

二、多項選擇題1、認為學習是外部行為的變化的是（B，C，D）A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金納D、加涅2、強調學習是認知結構的變化的是（B，C）A、華生B、加涅C、奧蘇貝爾D，金布爾3、金布爾關于學習的定義是（A，B，C，D，E）A、學習的結果是學習的主體要發(fā)生持久的變化B、學習是發(fā)生外在行為和內在心理的變化C、學習是一種活動過程

D、學習需要練習

E、學習要受到強化4、潘菽在《教育心理學》中根據(jù)內容和結果將學習分為（A，B，C，D）A、知識的學習B、技能與熟練的學習C、心智的、以思維為主的能力的學習D、道德品質與行為習慣的學習5、學習風格的構成要素有（A，B，C，D，E）A、生理性要素

B、認知要素C、情感要素D、意志要素

E、社會性要素6、聯(lián)結論的主要特征是（A，B，C）A、學習的實質在于形成刺激與反應之間的聯(lián)結B、聯(lián)結是直接的、無中介的，是靠嘗試錯誤而建立的C、強調對學習過程的客觀研究D、學習主要在于主動形成認知結構7、桑代克總結的主要學習規(guī)律是（A，B，C）A、效果律B、練習律C、準備律D、聯(lián)結律8、斯金納總結出的規(guī)律包括（A，B，C，D）A、習得反應

B，條件強化C，泛化作用

D、消退作用9、正強化的方法包括（A，B，C，D，E）A、獎學金

B、對成績的認可

C、表揚

D、改善學習

E、給予學習和成長機會10、學習活動中良好的性格特征表現(xiàn)為（A，B，C，D）A、努力奮斗B、實事求是C、獨立意識D、創(chuàng)新精神

三、判斷題1、“學”主要指獲取知識技能，“習”主要指鞏固知識技能。2、桑代克認為學習是嘗試錯誤的過程。3、華生認為學習是由強化練習引起的潛在反應能力的較為持久的改變。4、在知識、技能、行為方面的臨時性變化也是學習。5、物種的先天傾向和由集體成熟引起的變化也是學習。6、凡是教學效果好的老師，都會有意識和無意識地對學生的學習風格進行認真的研究。8、學習風格是學習者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學習方式和學習傾向。9、負強化就是懲罰。10、非智力因素可以通過教育手段加以培養(yǎng)。

第七章題目一、單項選擇題1、個體根據(jù)外在的信息和線索來對自己或他人的內在狀態(tài)或行為原因進行解釋與推測的過程是（A）A、歸因B、印象（認知者以自己過去經(jīng)驗為基礎，對認知對象的屬性進行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀理解）C、自我認知（主我對客我的認知與評價）D、態(tài)度（個體對人、對事、對周圍世界所持有的一種具有持久性與一致性的反應傾向）2、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)（D）A、首因效應B、近因效應C、暈輪效應D、刻板印象效應3、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內在原因是（A）A、能力B、努力（不穩(wěn)定的，內在原因）C、任務（穩(wěn)定的，外在原因）D、運氣（不穩(wěn)定的，外在原因）4、在影響人際吸引中“近水樓臺先得月”是屬于以下哪種因素的作用（A）A、熟悉性和臨近性B、相似性與互補性C、外貌D、對等性或互惠性5、在非對抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一致性，稱為（C）A、從眾（個人的觀念與行為在真實或臆想的群體壓力、群體規(guī)范與群體目標的影響下，向與群體中大多數(shù)成員相一致的方間變化的現(xiàn)象）B、服從（在外界壓力下，個體改變自己的觀點或行為，以符合外界要求的現(xiàn)象）C、暗示D、模仿（在無外在控制條件下，個體由于受到他人行為的影響，而使自己的行為與他人行為相同的行為方式）6、看到別人穿時裝，自己也去買來穿上，屬于（C）A、服從B、從眾C、模仿D、暗示7、三個和尚沒水吃的現(xiàn)象是（B）A、社會促進