兒童美術(shù)教案分析課件

少兒美術(shù)繪畫(huà)講解馬可文化藝術(shù)學(xué)校少兒美術(shù)繪畫(huà)講解馬可文化藝術(shù)學(xué)校1一、什么是少兒美術(shù)？三、兒童手工制作和欣賞能力的發(fā)展分別要經(jīng)歷哪幾個(gè)階段?二、學(xué)前兒童繪畫(huà)發(fā)展要經(jīng)歷哪幾個(gè)階段?各階段的發(fā)展特點(diǎn)是什么?目錄四、兒童繪畫(huà)的分類一、什么是少兒美術(shù)？三、兒童手工制作和欣賞能力的發(fā)展分別要經(jīng)2一、什么是少兒美術(shù)

兒童美術(shù)是指兒童所從事的造型藝術(shù)，他反應(yīng)了兒童對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，情感與思想。一、什么是少兒美術(shù)兒童美術(shù)是指兒童所從事的造3涂鴉期寫(xiě)實(shí)期概念畫(huà)期象征期二、學(xué)前兒童繪畫(huà)發(fā)展要經(jīng)歷哪幾個(gè)階段、各階段的發(fā)展特點(diǎn)是什么

兒童繪畫(huà)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，但各個(gè)發(fā)展階段不可能嚴(yán)格地劃分出明確的界限。然而在迅速變化的時(shí)期兒童表現(xiàn)出較為明顯的差異特征，因而可以相對(duì)地劃分出一定階段，每一階段都以不同的速度從前一階段中預(yù)示和產(chǎn)生出來(lái)，又過(guò)渡到下一個(gè)階段并對(duì)它起作用。涂鴉期寫(xiě)實(shí)期概念畫(huà)期象征期二、學(xué)前兒童繪畫(huà)發(fā)展要經(jīng)歷哪幾個(gè)階4涂鴉期涂鴉期（1.5～4歲）分為三個(gè)階段：第一階段為無(wú)意識(shí)涂鴉階段。1.5歲左右的兒童有機(jī)會(huì)接觸筆、紙時(shí)，會(huì)在紙上畫(huà)斷斷續(xù)續(xù)不規(guī)則線條，是一種亂筆畫(huà)。第二階段為控制涂鴉階段。2歲左右的兒童經(jīng)過(guò)練習(xí)，掌握了一定的使用紙、筆的經(jīng)驗(yàn)后，逐步學(xué)習(xí)控制手的動(dòng)作，注意手眼之間的聯(lián)系，會(huì)在紙上畫(huà)出上下左右有一定規(guī)則的線條。會(huì)在紙上重復(fù)地面圓圈，能交替使用兩種不同的顏色筆。第三階段為命題涂鴉階段。在此階段出現(xiàn)簡(jiǎn)單的命題，雖不能畫(huà)出真實(shí)的形象，但已有明顯的表達(dá)意圖，常用圓形物代表所要表達(dá)的物體。它表現(xiàn)出兒童希望憑借繪畫(huà)與別人交流思想的意向。如果兒童能較順利地達(dá)到與別人交際的意向，他會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)與觀察，然后擺脫涂鴉期而進(jìn)入一個(gè)新階段。涂鴉期涂鴉期（1.5～4歲）分為三個(gè)階段：第一階段為無(wú)意識(shí)涂5象征期（4一5歲）4歲左右的兒童，隨曾語(yǔ)言能力的發(fā)展，思想認(rèn)識(shí)也在不斷提高。幼兒從活動(dòng)中逐步積累起對(duì)物體的初步印象，同時(shí)在涂鴉活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)控制手的小肌肉運(yùn)動(dòng)的能力，為幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)創(chuàng)造了條件。這個(gè)時(shí)期，幼兒的心理符號(hào)是由直覺(jué)控制的，他們對(duì)外界事物的概念常以自我為中心。為滿足自我需要而行動(dòng)，不受社會(huì)評(píng)價(jià)的約束，因而如果成人不加干預(yù)，他們就能大膽地、獨(dú)立地按照自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造出直覺(jué)的象征性圖式。由于知覺(jué)的不完善并缺乏綜合概括能力，因而，描繪的形態(tài)多半是粗略的、不完全的，常會(huì)遺漏某些部分，如把圓圈套當(dāng)作頭部，整個(gè)頭部只有兩只眼睛。象征期象征期（4一5歲）4歲左右的兒童，隨曾語(yǔ)言能力的發(fā)展，思想認(rèn)6概念畫(huà)期概念畫(huà)期（5—8歲）這個(gè)時(shí)期的兒童畫(huà)基本上是用線條勾畫(huà)出平面的二維的物體輪廓。因?yàn)檫@種輪廓線較易把握物體的外形特征。隨著視敏度、精確度的提高，他們對(duì)外界事物的觀察也就越來(lái)越精細(xì)。同時(shí)，通過(guò)電視、和大量的圖書(shū)、畫(huà)片逐晰了解社會(huì)已形成的藝術(shù)手法，于是在兒童的畫(huà)面上概念的屬性增加了。他們畫(huà)出來(lái)的人、房屋、動(dòng)物、太陽(yáng)常常是一種模式里套出來(lái)的。人的輪廓校樣大致相似。房屋則大多數(shù)是梯形或平頂?shù)奈蓓?，開(kāi)了幾扇窗。這種概念畫(huà)的形式，需要把握物體的本質(zhì)和基本特征，然后用結(jié)果符號(hào)描摹出來(lái)。應(yīng)該說(shuō)，這是以較象征期更加復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程為墓礎(chǔ)的，是兒童抽象化能力的萌芽，從象征期到概念畫(huà)期，兒童的繪畫(huà)表現(xiàn)為三個(gè)特征：其一，表象符號(hào)的形成；其二，感覺(jué)的強(qiáng)調(diào)和夸張；其三，主觀印象的表現(xiàn)。概念畫(huà)期概念畫(huà)期（5—8歲）這個(gè)時(shí)期的兒童畫(huà)基本上是用線條勾7寫(xiě)實(shí)期寫(xiě)實(shí)期（8—15歲）隨著兒童用維性質(zhì)的變化，兒童畫(huà)的內(nèi)容也逐步趨向?qū)憣?shí)。由于他們視野的擴(kuò)大，繪畫(huà)的內(nèi)容也日益豐富，且能反映出日常生活的細(xì)節(jié)。繪畫(huà)的形式大多仍采用線條、平面造型，但為了力求接近真實(shí)，開(kāi)始用三維立體表現(xiàn)方法。寫(xiě)實(shí)初期，大約在8一11歲左右。兒童探索著用簡(jiǎn)單的透視原理，隱去那些不該看見(jiàn)的部分。并注意到物象的重疊關(guān)系。9歲以后，兒童在色彩使用上有飛速的發(fā)展，能表現(xiàn)豐富的色彩情感。寫(xiě)實(shí)后期，在11—15歲左右。兒童在發(fā)展過(guò)程中，主觀的審美意識(shí)、審美要求及表現(xiàn)與客觀技能不足的矛盾日益突出。許多兒童在嘗試對(duì)自然進(jìn)行再現(xiàn)描繪時(shí)感到困難。畫(huà)面單調(diào)，有的干脆用文字注釋代替畫(huà)面語(yǔ)言，與幼年時(shí)期大膽作畫(huà)相比顯得遜色不少。兒童繪畫(huà)的熱情面臨危機(jī)。特別是13～14歲的兒童進(jìn)入了初中階段，兩極分比現(xiàn)象比較明顯。部分兒童由于繪畫(huà)進(jìn)步困難而退漸喪失信心。部分繪畫(huà)基礎(chǔ)好的，創(chuàng)作上有明顯的提高。個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生對(duì)繪畫(huà)的迷戀，主動(dòng)在課外進(jìn)行練習(xí)。寫(xiě)實(shí)期寫(xiě)實(shí)期（8—15歲）隨著兒童用維性質(zhì)的變化，兒童畫(huà)的內(nèi)8素描、水墨畫(huà)、水粉畫(huà)、水彩畫(huà)水彩筆、油畫(huà)棒兒童版畫(huà)、泥塑課、綜合材料創(chuàng)作、兒童線畫(huà)、油水分離畫(huà)四、兒童繪畫(huà)的分類1、2、3、素描、水墨畫(huà)、水粉畫(huà)、水彩畫(huà)水彩筆、油畫(huà)棒兒童版畫(huà)、泥塑課、9水彩筆、油畫(huà)棒

兒童水彩筆采用塑料材質(zhì)制作成,有粗筆尖和細(xì)筆尖之分,其顏色主要分黃色、紅色、綠色等多種顏色設(shè)計(jì)主要適合用于各類畫(huà)畫(huà)或是作品的上色等.在兒童美術(shù)啟蒙期用的比較多。

油畫(huà)棒是一種棒形畫(huà)材，由顏料、油、蠟的特殊混合物制作而成。油畫(huà)棒的效果比較象油畫(huà)的效果，畫(huà)面防水，而且可以重復(fù)上色，小朋友們可以直接握筆作畫(huà)，這比用毛筆或水粉筆蘸顏料進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作要方便，可以直接在畫(huà)上畫(huà)畫(huà)，或用混色、層涂、刮除、分層等技法豐富它的效果。通過(guò)單獨(dú)或組合使用上述技法，可以畫(huà)出不同的風(fēng)格。表現(xiàn)手法靈活多樣，有厚涂法、薄涂法、映襯法、過(guò)渡法等。

水彩筆、油畫(huà)棒兒童水彩筆采用塑料材質(zhì)制作成,有粗筆尖10素描、水墨畫(huà)、水粉畫(huà)、水彩畫(huà)

素描是專業(yè)繪畫(huà)入門的基礎(chǔ),它能幫助我們提高整體而全面地觀察世界,準(zhǔn)確而客觀地表現(xiàn)對(duì)象的能力。素描作為研究和再現(xiàn)物象得一種方式，是繪畫(huà)，設(shè)計(jì)及一切造型藝術(shù)得基礎(chǔ)。同時(shí)也是訓(xùn)練造型能力得基本手段。

水墨畫(huà)是中國(guó)畫(huà)中一種以水墨為主的畫(huà)體，具有“形神兼?zhèn)洹薄ⅰ八珪炄尽钡乃囆g(shù)效果。

水粉畫(huà)是培養(yǎng)水粉畫(huà)色彩美感，提高水粉畫(huà)色彩審美趣味的重要課程。水粉畫(huà)顏料用水調(diào)色，操作簡(jiǎn)單，方便快捷，易學(xué)，且表現(xiàn)力強(qiáng)，趣味性高。

水彩不同于前面提到過(guò)的水彩筆。水彩畫(huà)，顧名思義就是靠水與顏料相調(diào)和來(lái)創(chuàng)作圖畫(huà)。水彩突出的特點(diǎn)是使涂在紙上的顏色有一種奇妙的通透感。素描、水墨畫(huà)、素描是專業(yè)繪畫(huà)入門的基礎(chǔ),它能幫助我們11兒童版畫(huà)、泥塑課、

兒童版畫(huà)是以兒童為主體開(kāi)設(shè)的獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容，其中的紙版畫(huà)是較為容易的一種，它是運(yùn)用各種紙質(zhì)材料做版材，經(jīng)過(guò)多種不同的手段加工制作印刷的版畫(huà)，一般經(jīng)過(guò)繪畫(huà)、制版、印刷三個(gè)步驟完成，是一門非常有趣的課”。

泥，孩子們是難得一玩，將泥的特性和孩子們的天性有機(jī)的融為一體，在手指的運(yùn)動(dòng)中不知不覺(jué)泥一不小心成為了孩子健康發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)劑，作品或夸張瘋狂或沉著冷靜。兒童版畫(huà)、泥塑課、兒童版畫(huà)是以兒童為主體開(kāi)設(shè)的獨(dú)特的12綜合材料創(chuàng)作、兒童線畫(huà)、油水分離畫(huà)

綜合材料創(chuàng)作（紙藝，布藝，金屬，木料`等等）

將不同的材料特性掌握后進(jìn)行重組和開(kāi)發(fā)，對(duì)動(dòng)手能力的提高和創(chuàng)新思維有著非常大的好處。

兒童線畫(huà)使用的工具比較簡(jiǎn)單，一支筆、一張紙就可以畫(huà)。線畫(huà)使用的筆大致分為硬筆和軟筆兩類。常用的硬筆有：鉛筆、炭鉛筆、炭精棒、鋼筆、繪圖筆、簽字筆、記號(hào)筆、尼龍水筆、彩鉛筆、粉筆、蠟筆等。軟筆主要是毛筆。

油水分離畫(huà)法實(shí)際上是綜合運(yùn)用繪畫(huà)材料的一種繪畫(huà)形式，

油水分離畫(huà)法是利用油性顏料（如油畫(huà)棒、蠟筆等）和水性顏料（水彩、國(guó)畫(huà)、稀釋的水粉等）不相溶的特點(diǎn)來(lái)作畫(huà)的。綜合材料創(chuàng)作、綜合材料創(chuàng)作（紙藝，布藝，金屬，木料`13謝謝觀看馬可文化藝術(shù)學(xué)校謝謝觀看馬可文化藝術(shù)學(xué)校14少兒美術(shù)繪畫(huà)講解馬可文化藝術(shù)學(xué)校少兒美術(shù)繪畫(huà)講解馬可文化藝術(shù)學(xué)校15一、什么是少兒美術(shù)？三、兒童手工制作和欣賞能力的發(fā)展分別要經(jīng)歷哪幾個(gè)階段?二、學(xué)前兒童繪畫(huà)發(fā)展要經(jīng)歷哪幾個(gè)階段?各階段的發(fā)展特點(diǎn)是什么?目錄四、兒童繪畫(huà)的分類一、什么是少兒美術(shù)？三、兒童手工制作和欣賞能力的發(fā)展分別要經(jīng)16一、什么是少兒美術(shù)

兒童美術(shù)是指兒童所從事的造型藝術(shù)，他反應(yīng)了兒童對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，情感與思想。一、什么是少兒美術(shù)兒童美術(shù)是指兒童所從事的造17涂鴉期寫(xiě)實(shí)期概念畫(huà)期象征期二、學(xué)前兒童繪畫(huà)發(fā)展要經(jīng)歷哪幾個(gè)階段、各階段的發(fā)展特點(diǎn)是什么

兒童繪畫(huà)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，但各個(gè)發(fā)展階段不可能嚴(yán)格地劃分出明確的界限。然而在迅速變化的時(shí)期兒童表現(xiàn)出較為明顯的差異特征，因而可以相對(duì)地劃分出一定階段，每一階段都以不同的速度從前一階段中預(yù)示和產(chǎn)生出來(lái)，又過(guò)渡到下一個(gè)階段并對(duì)它起作用。涂鴉期寫(xiě)實(shí)期概念畫(huà)期象征期二、學(xué)前兒童繪畫(huà)發(fā)展要經(jīng)歷哪幾個(gè)階18涂鴉期涂鴉期（1.5～4歲）分為三個(gè)階段：第一階段為無(wú)意識(shí)涂鴉階段。1.5歲左右的兒童有機(jī)會(huì)接觸筆、紙時(shí)，會(huì)在紙上畫(huà)斷斷續(xù)續(xù)不規(guī)則線條，是一種亂筆畫(huà)。第二階段為控制涂鴉階段。2歲左右的兒童經(jīng)過(guò)練習(xí)，掌握了一定的使用紙、筆的經(jīng)驗(yàn)后，逐步學(xué)習(xí)控制手的動(dòng)作，注意手眼之間的聯(lián)系，會(huì)在紙上畫(huà)出上下左右有一定規(guī)則的線條。會(huì)在紙上重復(fù)地面圓圈，能交替使用兩種不同的顏色筆。第三階段為命題涂鴉階段。在此階段出現(xiàn)簡(jiǎn)單的命題，雖不能畫(huà)出真實(shí)的形象，但已有明顯的表達(dá)意圖，常用圓形物代表所要表達(dá)的物體。它表現(xiàn)出兒童希望憑借繪畫(huà)與別人交流思想的意向。如果兒童能較順利地達(dá)到與別人交際的意向，他會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)與觀察，然后擺脫涂鴉期而進(jìn)入一個(gè)新階段。涂鴉期涂鴉期（1.5～4歲）分為三個(gè)階段：第一階段為無(wú)意識(shí)涂19象征期（4一5歲）4歲左右的兒童，隨曾語(yǔ)言能力的發(fā)展，思想認(rèn)識(shí)也在不斷提高。幼兒從活動(dòng)中逐步積累起對(duì)物體的初步印象，同時(shí)在涂鴉活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)控制手的小肌肉運(yùn)動(dòng)的能力，為幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)創(chuàng)造了條件。這個(gè)時(shí)期，幼兒的心理符號(hào)是由直覺(jué)控制的，他們對(duì)外界事物的概念常以自我為中心。為滿足自我需要而行動(dòng)，不受社會(huì)評(píng)價(jià)的約束，因而如果成人不加干預(yù)，他們就能大膽地、獨(dú)立地按照自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造出直覺(jué)的象征性圖式。由于知覺(jué)的不完善并缺乏綜合概括能力，因而，描繪的形態(tài)多半是粗略的、不完全的，常會(huì)遺漏某些部分，如把圓圈套當(dāng)作頭部，整個(gè)頭部只有兩只眼睛。象征期象征期（4一5歲）4歲左右的兒童，隨曾語(yǔ)言能力的發(fā)展，思想認(rèn)20概念畫(huà)期概念畫(huà)期（5—8歲）這個(gè)時(shí)期的兒童畫(huà)基本上是用線條勾畫(huà)出平面的二維的物體輪廓。因?yàn)檫@種輪廓線較易把握物體的外形特征。隨著視敏度、精確度的提高，他們對(duì)外界事物的觀察也就越來(lái)越精細(xì)。同時(shí)，通過(guò)電視、和大量的圖書(shū)、畫(huà)片逐晰了解社會(huì)已形成的藝術(shù)手法，于是在兒童的畫(huà)面上概念的屬性增加了。他們畫(huà)出來(lái)的人、房屋、動(dòng)物、太陽(yáng)常常是一種模式里套出來(lái)的。人的輪廓校樣大致相似。房屋則大多數(shù)是梯形或平頂?shù)奈蓓?，開(kāi)了幾扇窗。這種概念畫(huà)的形式，需要把握物體的本質(zhì)和基本特征，然后用結(jié)果符號(hào)描摹出來(lái)。應(yīng)該說(shuō)，這是以較象征期更加復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程為墓礎(chǔ)的，是兒童抽象化能力的萌芽，從象征期到概念畫(huà)期，兒童的繪畫(huà)表現(xiàn)為三個(gè)特征：其一，表象符號(hào)的形成；其二，感覺(jué)的強(qiáng)調(diào)和夸張；其三，主觀印象的表現(xiàn)。概念畫(huà)期概念畫(huà)期（5—8歲）這個(gè)時(shí)期的兒童畫(huà)基本上是用線條勾21寫(xiě)實(shí)期寫(xiě)實(shí)期（8—15歲）隨著兒童用維性質(zhì)的變化，兒童畫(huà)的內(nèi)容也逐步趨向?qū)憣?shí)。由于他們視野的擴(kuò)大，繪畫(huà)的內(nèi)容也日益豐富，且能反映出日常生活的細(xì)節(jié)。繪畫(huà)的形式大多仍采用線條、平面造型，但為了力求接近真實(shí)，開(kāi)始用三維立體表現(xiàn)方法。寫(xiě)實(shí)初期，大約在8一11歲左右。兒童探索著用簡(jiǎn)單的透視原理，隱去那些不該看見(jiàn)的部分。并注意到物象的重疊關(guān)系。9歲以后，兒童在色彩使用上有飛速的發(fā)展，能表現(xiàn)豐富的色彩情感。寫(xiě)實(shí)后期，在11—15歲左右。兒童在發(fā)展過(guò)程中，主觀的審美意識(shí)、審美要求及表現(xiàn)與客觀技能不足的矛盾日益突出。許多兒童在嘗試對(duì)自然進(jìn)行再現(xiàn)描繪時(shí)感到困難。畫(huà)面單調(diào)，有的干脆用文字注釋代替畫(huà)面語(yǔ)言，與幼年時(shí)期大膽作畫(huà)相比顯得遜色不少。兒童繪畫(huà)的熱情面臨危機(jī)。特別是13～14歲的兒童進(jìn)入了初中階段，兩極分比現(xiàn)象比較明顯。部分兒童由于繪畫(huà)進(jìn)步困難而退漸喪失信心。部分繪畫(huà)基礎(chǔ)好的，創(chuàng)作上有明顯的提高。個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生對(duì)繪畫(huà)的迷戀，主動(dòng)在課外進(jìn)行練習(xí)。寫(xiě)實(shí)期寫(xiě)實(shí)期（8—15歲）隨著兒童用維性質(zhì)的變化，兒童畫(huà)的內(nèi)22素描、水墨畫(huà)、水粉畫(huà)、水彩畫(huà)水彩筆、油畫(huà)棒兒童版畫(huà)、泥塑課、綜合材料創(chuàng)作、兒童線畫(huà)、油水分離畫(huà)四、兒童繪畫(huà)的分類1、2、3、素描、水墨畫(huà)、水粉畫(huà)、水彩畫(huà)水彩筆、油畫(huà)棒兒童版畫(huà)、泥塑課、23水彩筆、油畫(huà)棒

兒童水彩筆采用塑料材質(zhì)制作成,有粗筆尖和細(xì)筆尖之分,其顏色主要分黃色、紅色、綠色等多種顏色設(shè)計(jì)主要適合用于各類畫(huà)畫(huà)或是作品的上色等.在兒童美術(shù)啟蒙期用的比較多。

油畫(huà)棒是一種棒形畫(huà)材，由顏料、油、蠟的特殊混合物制作而成。油畫(huà)棒的效果比較象油畫(huà)的效果，畫(huà)面防水，而且可以重復(fù)上色，小朋友們可以直接握筆作畫(huà)，這比用毛筆或水粉筆蘸顏料進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作要方便，可以直接在畫(huà)上畫(huà)畫(huà)，或用混色、層涂、刮除、分層等技法豐富它的效果。通過(guò)單獨(dú)或組合使用上述技法，可以畫(huà)出不同的風(fēng)格。表現(xiàn)手法靈活多樣，有厚涂法、薄涂法、映襯法、過(guò)渡法等。

水彩筆、油畫(huà)棒兒童水彩筆采用塑料材質(zhì)制作成,有粗筆尖24素描、水墨畫(huà)、水粉畫(huà)、水彩畫(huà)

素描是專業(yè)繪畫(huà)入門的基礎(chǔ),它能幫助我們提高整體而全面地觀察世界,準(zhǔn)確而客觀地表現(xiàn)對(duì)象的能力。素描作為研究和再現(xiàn)物象得一種方式，是繪畫(huà)，設(shè)計(jì)及一切造型藝術(shù)得基礎(chǔ)。同時(shí)也是訓(xùn)練造型能力得基本手段。

水墨畫(huà)是中國(guó)畫(huà)中一種以水墨為主的畫(huà)體，具有“形神兼?zhèn)洹薄ⅰ八珪炄尽钡乃囆g(shù)效果。

水粉畫(huà)是培養(yǎng)水粉畫(huà)色彩美感，提高水粉畫(huà)色彩審美趣味的重要課程。水粉畫(huà)顏料用水調(diào)色，操作簡(jiǎn)單，方便快捷，易學(xué)，且表現(xiàn)力強(qiáng)，趣味性高。

水彩不同于前面提到過(guò)的水彩筆。水彩畫(huà)，顧名思