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PAGEPAGE282022年連云港市連云區(qū)(中小學、幼兒園)教師招聘筆試試題及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.(單選題)在教學中,教師提出能激發(fā)學生思考的問題,學生為了了解問題的答案,便會對教師的講解加以注意。教師的這種做法目的是()。A.激發(fā)學生的學習動機B.提供教材內(nèi)容C.變化教學情境D.給予學生反饋答案:A解析:教師提出問題讓學生思考,可以集中學生注意力,激發(fā)學生求知的欲望,這都是激發(fā)學生學習動機的方式。2.(單選題)現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于,現(xiàn)代教育重視()。A.思維能力的培養(yǎng)B.想象能力的培養(yǎng)C.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)D.實踐能力的培養(yǎng)答案:C解析:創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心,是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在,它是教育對知識經(jīng)濟向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)。重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別之所在。3.(單選題)教師在講課時要求有必要的走動和手勢,以增強學生感知的效果,所依據(jù)的感知規(guī)律是()。A.組合律B.強度律C.活動律D.差異律答案:C解析:在進行知識直觀時,常用的感知規(guī)律有強度律、差異律、活動律、組合律。其中,活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知,如通過多媒體模擬植物的生長過程。教師的走動和手勢是運用了活動律。4.(單選題)教育法律責任作為一種社會責任,其區(qū)別于其他社會責任最突出的特點在于它的()。A.導(dǎo)向性B.對等性C.強制性D.有序性答案:C解析:教育法律責任的特點包括:(1)由法律規(guī)范事先明確規(guī)定,具有法律規(guī)定性;(2)責任由國家強制力保證實施,具有國家強制性;(3)責任的專權(quán)追究性。責任由違法的教育法律關(guān)系主體所承擔,即歸責的特定性。教育法律責任作為一種社會責任,其區(qū)別于其他社會責任最突出的特點在于它的強制性。5.(單選題)一般而言,教育法具有如下特點:行政主導(dǎo)性、教育性和()。A.基礎(chǔ)性B.靈活性C.廣泛性D.針對性答案:D6.(單選題)人民教師職業(yè)道德的核心是()。A.關(guān)愛學生B.為人師表C.忠誠于人民教育事業(yè)D.團結(jié)互助答案:A解析:教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學生。7.(單選題)教師突然中斷講課,引起分心學生的注意。這種注意是()。A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.隨意注意答案:B解析:無意注意是指沒有預(yù)定目的,也不需要意志努力的注意。無意注意一般是在外部刺激物的直接刺激作用下,個體不由自主地給予關(guān)注。有意注意是指有預(yù)定目的,也需要作意志努力的注意。我們工作和學習中的大多數(shù)心理活動都需要有意注意。有意后注意是指有預(yù)定目的,但不需要意志努力的注意。它是在有意注意的基礎(chǔ)上,經(jīng)過學習、訓練或培養(yǎng)個人對事物的直接興趣達到的。8.(單選題)活動和交往是學生品德形成的()。A.關(guān)鍵B.源泉C.內(nèi)容D.途徑答案:B解析:學生的思想品德是在積極的社會活動和交往中逐步形成的,活動和交往是學生思想品德形成和發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。9.(單選題)幼兒期、青春期是個體身心發(fā)展的兩個高速發(fā)展期,這體現(xiàn)了個體發(fā)展的()。A.階段性B.不平衡性C.個別差異性D.連續(xù)性答案:B解析:個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面:一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不平衡的;二是不同方面發(fā)展的不平衡性,即有的方面在較早的年齡段已經(jīng)達到較高的發(fā)展水平,有的方面則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。題干所述符合不平衡性的第一個方面,故本題選B。10.(單選題)在班級管理的幾種模式中,()是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人,又通過對個人的直接管理去影響集體。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案:B解析:平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人,又通過對個人的直接管理去影響集體,從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。平行管理是著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論。11.(單選題)()是內(nèi)部動機最為核心的部分,它們是培養(yǎng)和激發(fā)學生內(nèi)部學習動機的基礎(chǔ)。A.生理和安全需要B.力求成功與回避失敗C.自我實現(xiàn)的需要D.求知欲和好奇心答案:D解析:求知欲和好奇心是內(nèi)部動機最為核心的成分,它們是培養(yǎng)和激發(fā)學生內(nèi)部學習動機的基礎(chǔ)。因此,正確答案是D。12.(單選題)上課是教學工作的中心環(huán)節(jié),教師上好一堂課的基本要求是()。A.教學目標明確,采用多種多媒體技術(shù),教學內(nèi)容正確,善于調(diào)動學生的積極性B.教學目標明確,備課認真,準備充足,教學內(nèi)容正確,善于調(diào)動學生的積極性C.教學目標明確,教學組織嚴密,結(jié)構(gòu)緊湊,教學內(nèi)容正確,善于調(diào)動學生的積極性D.教學目標明確,采用多種多媒體技術(shù),教學內(nèi)容正確,板書規(guī)范,教態(tài)從容自如答案:C解析:教師上好一堂課的基本要求主要有目標明確、內(nèi)容正確、方法得當、重點突出、組織嚴密、表達清晰和氣氛熱烈。A、D兩項中的“采用多媒體技術(shù)”和B項中的“備課認真,準備充足”都不屬于教師上好一堂課的基本要求。13.(單選題)教學規(guī)律是貫穿于教學活動中的()的聯(lián)系。A.主觀B.客觀C.偶然D.不穩(wěn)定答案:B解析:教學規(guī)律是貫穿于教學活動中的客觀存在的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系,是客觀存在著的。教學規(guī)律區(qū)別于教學原則,教學原則不是教學規(guī)律。14.(單選題)教學研究中,實驗法的種類很多,教學實驗一般采用()。A.創(chuàng)新性實驗B.驗證性實驗C.實驗室實驗D.自然實驗答案:D解析:自然實驗是在實際的教育、教學情況下,根據(jù)研究的目的有計劃地變更某些條件、控制其他條件,以觀察被試的心理活動表現(xiàn)的一種方法。它是在實際的教育情況下進行的,所得結(jié)果比較接近于實際,能較真實地反映教育過程中的各種現(xiàn)象。15.(單選題)下述說法中不正確的是()。A.教育者“教”的客體不是雙客體,而是一種復(fù)合客體B.一個完整的教學過程就是教育者如何教和教什么的過程C.教育者作為教育活動中的人的因素,是教育實踐活動的主體,更確切地說是教的主體D.受教育者是教育過程中學的主體答案:B解析:一個完整的教學過程,不僅包括教師的教還包括學生的學。16.(單選題)說課的基本要求包括()。A.科學性、思想性和實踐性B.科學性、理論性和嚴謹性C.科學性、思想性和理論性D.思想性、嚴謹性和實踐性答案:C17.(單選題)某教師上一堂詩歌欣賞課,學生要求逐字解釋,老師就請學生一一解釋并加入探討。但又有學生提出不同看法,并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學生討論,課代表說:“不同的版本是會有不一致的解釋,有分歧是允許的?!边@個教學片段體現(xiàn)了教學互動方式的()。A.單向性B.雙向性C.多向性D.成員性答案:C解析:雙向性是指師生之間互送、互收、互相反饋。在課堂上主要表現(xiàn)為師問生答或生問師答等師生對話形式。多向性與雙向性互動不同的是,互動過程中除了師生之間有相互作用之外,學生之間也有相互作用和信息的雙向流通,在課堂上的常見形式是:同桌討論、小組合作學習、小組競賽等。18.(單選題)教育的勞動起源說的直接理論依據(jù)和方法論基礎(chǔ)是()。A.達爾文的生物進化學說B.天降生民C.《勞動在從猿到人的轉(zhuǎn)變過程中的作用》D.上帝造人答案:C解析:教育的勞動起源說是在馬克思歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的,認為教育起源于人類社會的生產(chǎn)勞動實踐。勞動起源說的直接理論依據(jù)和方法論基礎(chǔ)是恩格斯的著作《勞動在從猿到人的轉(zhuǎn)變過程中的作用》。19.(單選題)選擇教學方法的主要依據(jù)是()。A.教學目標和學生學習結(jié)果的類型B.教師的愛好C.教學媒體D.教學有法,教無定法答案:A解析:任何一種教學方法最核心的作用,就是為實現(xiàn)教學目標和完成教學任務(wù)服務(wù)。教學方法的實質(zhì)就是把教師的教學、學生的學習和教材的內(nèi)容有效地連接起來,使這些基本要素能夠在教學過程中充分地發(fā)揮它們各自的功能和作用,實現(xiàn)預(yù)期的教學目標,達到預(yù)期的教學效果。因此,教學方法與教學目的任務(wù)、教材內(nèi)容、學生特征、教師素質(zhì)、教學環(huán)境之間存在著必然的內(nèi)在聯(lián)系,這就是教師在教學過程中選擇教學方法的基本依據(jù)。20.(單選題)教學過程中()起主導(dǎo)作用。A.教學過程B.課程C.教師D.學生答案:C解析:教師在教學過程中具有主導(dǎo)作用,學生在教學過程中具有主體地位。21.(單選題)一個學困生最近成績明顯上升,老師取消了對他的處分,這屬于()。A.正強化B.懲罰C.負強化D.消退答案:C解析:負強化是指教師對學習者消除某種討厭刺激后,學習者的某種正確行為發(fā)生的概率增加。22.(單選題)新課程評價主要倡導(dǎo)的評價方式是()。A.發(fā)展性評價B.綜合性評價C.多元性評價D.過程性評價答案:A解析:新課程評價主要倡導(dǎo)的評價方式是發(fā)展性評價。23.(單選題)下面屬于形成性評價的是()。A.新生入學時的摸底測驗B.隨堂小測驗C.高考D.期末考試答案:B解析:A項新生入學時的摸底測驗屬于診斷性評價,是在教學前進行的;高考和期末考試屬于總結(jié)性評價,是在教學后進行的;而B項隨堂小測驗是在教學過程中進行的,屬于形成性評價。24.(單選題)學校中最直接、最有效的學生自我管理的自治組織是()。A.學生會B.少先隊C.共青團D.同輩群體答案:A解析:學生會是學校進行學生自我管理的最直接、最有效的方式。25.(單選題)班級管理的本質(zhì)在于()。A.使教師能夠順利地完成教學任務(wù)B.維持班級秩序,形成良好班風C.對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制D.讓學生得到充分全面的發(fā)展答案:D解析:班級管理是一個動態(tài)的過程,它是教師根據(jù)一定的目的要求,采用一定的手段措施,帶領(lǐng)全班學生,對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制,以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動,這一活動的根本目的是實現(xiàn)教育目標,使學生得到充分的、全面的發(fā)展。26.(單選題)小學生在英語課上學習“書”的英語單詞“book”。按奧蘇貝爾的學習分類,這里的學習屬于()。A.表征學習B.概念學習C.命題學習D.發(fā)現(xiàn)學習答案:A解析:根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度,學習分為符號學習、概念學習和命題學習。符號學習,又稱表征學習,指學習單個符號或一組符號的意義。符號學習的主要內(nèi)容是詞匯學習,例如漢語的字詞學習和英語單詞的學習。概念學習指掌握概念的一般意義,實質(zhì)是掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。如“鳥”有“前肢為翼”和“無齒有喙”這兩個共同的關(guān)鍵特征,其他如體型的大小、羽毛的顏色、是否能飛等均屬無關(guān)特征。掌握了關(guān)鍵特征,就掌握了概念的一般意義。命題學習指學習由若干概念組成的句子的復(fù)合意義,即學習若干概念之間的關(guān)系。學習命題首先要了解組成命題的有關(guān)概念的意義。如學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”這一命題時,如果沒有“圓”“直徑”“半徑”等概念,便不能獲得這一命題的意義。本題中是在學習“書”“book”這兩個符號,因此屬于表征學習。27.(單選題)注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性?()A.廣度B.強度C.時間D.空間答案:C解析:注意的品質(zhì)包括:(1)注意的范圍,即注意的廣度,即一瞬間意識能把握的事物的數(shù)量;(2)注意的穩(wěn)定性,即注意能否較長時間地集中于某一事物上;(3)注意的轉(zhuǎn)移,即注意能否根據(jù)需要較快地從一事物轉(zhuǎn)移到另一事物上,與原先注意的強度有關(guān);(4)注意的分配,即能否同時把注意分配到兩種或幾種事物上。因此本題的正確答案為C。28.(單選題)教育心理學的發(fā)展經(jīng)歷了一個曲折的過程,它的成熟時期始于()。A.20世紀20年代B.20世紀50年代C.20世紀60年代D.20世紀80年代答案:C解析:教育心理學的發(fā)展大致經(jīng)歷了初創(chuàng)、發(fā)展、成熟、完善四個階段。初創(chuàng)時期在20世紀20年代以前;發(fā)展時期為20世紀20年代到50年代末;成熟時期從20世紀60年代到70年代末;深化拓展時期在20世紀80年代以后。29.(單選題)人們來到一個陌生的環(huán)境時,特別想知道別人是怎樣行動的,也愿意結(jié)交新的朋友,這主要是滿足了人際交往中的()。A.合群需要B.本能C.自我肯定需求D.生理需要答案:A解析:從產(chǎn)生行為動機的心理需要來看,人際交往的心理需要可以分為三個方面:本能、合群需要和自我肯定的需要?!跋胫绖e人是怎樣行動的,也愿意結(jié)交新的朋友”是為了積極融入群體,尋求安全感,減低初到一個陌生地方的恐懼。因此,正確答案為A。30.(單選題)學生主體性的形成,既是教育的目的,也是教育成功的()。A.條件B.任務(wù)C.途徑D.結(jié)果答案:A解析:學生主體性的形成,既是教育的目的,也是教育成功的有利條件。31.(單選題)制訂課程計劃的首要問題是()。A.學科設(shè)置B.學年編制C.課時分配D.學生興趣答案:A解析:制訂課程計劃的首要問題是學科設(shè)置。32.(單選題)2006年6月修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定,實施義務(wù)教育,不收()。A.學費B.雜費C.學費、雜費D.學費、雜費、住宿費答案:C33.(單選題)在對學生認知學習的評價方法中,使用最多、最經(jīng)常和最便利的是()。A.評定法B.測驗法C.行動觀察法D.實驗法答案:B34.(單選題)程序教學理論的代表人物是()。A.羅杰斯B.布盧姆C.斯金納D.皮亞杰答案:C解析:斯金納是美國新行為主義心理學和新行為主義教育流派的代表人物。他以“操作性條件反射學說”和強化理論為基礎(chǔ),建立了程序教學的基本理論,對美國和世界的教育產(chǎn)生了較大影響,從而贏得了“程序教學之父”的美譽。35.(單選題)下列關(guān)于教師服飾的說法,錯誤的是()。A.教師服飾與教學質(zhì)量沒有相關(guān)性,因此教師不必考慮服飾問題B.教師服飾的總體傾向是莊重、大方、樸素C.教師服飾美的基本要素是高雅、得體、整潔、大方D.在學校里教師的穿著打扮首先要考慮到教育的特征,其次也要考慮到時代性答案:A解析:教師的服飾應(yīng)整潔、素雅、自然大方。這是社會評價教師服飾的基本尺度,也是學校教育教學環(huán)境的要求。教師服飾會對學生的學習和生活產(chǎn)生一定的影響。因此,教師不應(yīng)該把穿著打扮看成是個人的事,而應(yīng)與自己的事業(yè)聯(lián)系在一起。因此,本題選A。36.(單選題)教師與學生相遇,通常是由學生主動向教師打招呼,恰當?shù)拇蛘泻粲谜Z應(yīng)該是()。A.老師好B.見到你真高興C.您好D.老師早答案:A37.(單選題)()是有關(guān)“怎么辦”的知識,是關(guān)于方法和應(yīng)用的知識,如語文中的句子規(guī)則,數(shù)學、物理、化學中的大部分知識,體育中的動作技能等。A.陳述性知識B.程序性知識C.描述性知識D.規(guī)則性知識答案:B解析:程序性知識是一套辦事的操作步驟,是關(guān)于“怎么辦”的知識。因此,正確答案是B。38.(單選題)()是履行教師職責的要求,是教師職業(yè)勞動特點的要求,也是整個社會對教師的要求。A.教書育人B.為人師表C.愛國守法D.愛崗敬業(yè)答案:A解析:教書育人是實現(xiàn)教育根本任務(wù)的要求,是教師職業(yè)勞動特點的要求,是整個社會對教師的要求。因此,正確答案是A。39.(單選題)社會環(huán)境中不良因素的影響長期作用必然導(dǎo)致未成年人形成不良的態(tài)度和習慣,最終可能出現(xiàn)犯罪行為。所以,()是對未成年人最基本的保護。A.有效預(yù)防未成年人犯罪B.司法保護C.學校保護D.社會保護答案:D解析:根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》的規(guī)定,對未成年人進行社會保護,其目的旨在防止社會生活中存在的不良因素侵犯到未成年人的身心健康及合法權(quán)益。因此,正確答案是D。40.(單選題)“教學相長”這個提法()。A.最早出現(xiàn)在論語B.指明了教師在教學活動中的主導(dǎo)地位C.是我國新型師生關(guān)系的特點之一D.說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素答案:C解析:“教學相長”出自《禮記·學記》,意為教和學兩方面互相影響和促進,都能得到提高,是我國新型師生關(guān)系的要求之一。二、多選題1.(多選題)學生間認知方式的差異表現(xiàn)在()。A.智力型與早晚型B.場獨立型與場依存型C.沉思型與沖動型D.輻合型與發(fā)散型答案:BCD解析:學生間認知方式的差異表現(xiàn)在:(1)場獨立型與場依存型;(2)沉思型與沖動型;(3)輻合型與發(fā)散型。2.(多選題)根據(jù)我國《民法通則》的規(guī)定,教育法律責任的歸責原則主要包括()。A.過錯責任原則B.過錯推定原則C.公平責任原則D.無過錯責任原則答案:ABCD解析:法律責任的歸責原則是指確認和承擔法律責任時必須依照的標準和準則。教育活動所產(chǎn)生的法律責任絕大多數(shù)情況下都是侵權(quán)導(dǎo)致的民事法律責任,故教育法律責任的歸責主要適用過錯責任原則、過錯推定原則、公平責任原則和無過錯責任原則。3.(多選題)以下不屬于加德納提出的多元智力成分的是()。A.空間智力B.社交智力C.情緒智力D.體能智力答案:CD解析:美國心理學家加德納提出多元智力理論,認為智力的內(nèi)涵是多元的,由八種相對獨立的智力成分構(gòu)成。每種智力都是一個單獨的功能系統(tǒng),這些系統(tǒng)可以相互作用,產(chǎn)生外顯的智力行為。包括語言智力、數(shù)理—邏輯智力、空間智力、音樂智力、身體—運動智力、社交智力、自我認知智力和自然觀察者智力。4.(多選題)學生掌握了英語語法之后,可能反過來對掌握漢語語法起到干擾作用,這是一種()。A.負遷移B.順向遷移C.正遷移D.逆向遷移答案:AD解析:負遷移指兩種學習之間的相互干擾、阻礙。學生掌握了英語語法之后,對掌握漢語語法起了干擾作用,這是一種負遷移。而逆向遷移是后續(xù)學習對先前學習的影響。5.(多選題)選擇教學媒體應(yīng)考慮的因素有()。A.教學情境B.學生學習特點C.教學目標D.教學媒體特性答案:ABCD解析:選擇教學媒體應(yīng)考慮的因素有教學情境、學生學習特點、教學目標和教學媒體特征等。6.(多選題)教育法規(guī)的工具價值體現(xiàn)在()等方面。A.分配與確認B.指導(dǎo)與評價C.懲罰與教育D.規(guī)范與保護答案:ABD解析:教育法規(guī)的工具價值體現(xiàn)在:分配與確認;指導(dǎo)與評價;規(guī)范與保護等方面。因此,正確答案是ABD。7.(多選題)下列選項中,屬于心理健康者的特征的是()。A.不受無意識力量的支配,也不受他人的支配B.有獨立和自主的需要C.關(guān)心別人并有良好的人際關(guān)系D.了解自我的現(xiàn)狀與特點,接受自己的優(yōu)點與不足答案:ABCD解析:心理健康者具有如下特征:了解自我的現(xiàn)狀和特點,接受自己的優(yōu)點和不足;能有意識地駕馭自己的生活,控制自己的行為,把握自己的命運;不受無意識力量的支配,也不受他人的支配;有獨立和自主的需要;能專注于工作,獻身于事業(yè);有良好的人際關(guān)系;關(guān)心別人,具有給予愛和接受愛的能力;注重現(xiàn)在的體驗,不注重過去的不幸或創(chuàng)傷,也不沉迷于所渴望的未來。8.(多選題)以下可以用來培養(yǎng)學生的道德情感的方式有()。A.通過集體輿論對學生的行為做出評價B.組織觀看愛國主義影片C.聽先進人物事跡報告會D.教師使學生對情感自我調(diào)節(jié)答案:ABCD解析:道德情感的培養(yǎng)方式有:(1)使學生在一定情境中獲得正反兩方面的行為經(jīng)驗和道德情感體驗。教師可以通過言語啟發(fā),給學生以贊揚或批評,也可以通過集體輿論對學生的行為做出評價,這樣,學生會及時獲得道德需要的滿足,產(chǎn)生積極的或否定的情感體驗。(2)充分發(fā)揮優(yōu)秀文藝作品與榜樣人物先進事跡的感染作用,引起學生的情感共鳴,擴大學生的間接道德經(jīng)驗和情感體驗。比如組織觀看愛國主義影片,聽先進人物事跡報告會等。(3)注意在具體情感基礎(chǔ)上,明確道德要求的概念與觀點,引導(dǎo)學生的情感體驗不斷概括、不斷深化,通過曉之以理、動之以情,達到情理交融,逐漸理解道德現(xiàn)象的實質(zhì),使道德情感成為一種自覺的、穩(wěn)定的、具有激勵作用的動力因素。(4)注意培養(yǎng)學生對情感的自我調(diào)節(jié)能力。(5)通過同情心訓練的方式豐富道德情感。9.(多選題)人類認識的開端,思維活動的基礎(chǔ)有()。A.感覺B.知覺C.體驗D.想象答案:AB解析:感覺和知覺是人類認識的開端,是思維活動的基礎(chǔ)。10.(多選題)根據(jù)學習策略涵蓋的成分,麥基奇等人把學習策略分為()。A.復(fù)述策略B.認知策略C.資源管理策略D.元認知策略答案:BCD解析:根據(jù)學習策略涵蓋的成分,麥基奇等人把學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù),有助于有效地從記憶中提取信息。元認知策略是學習者對自己認知過程的監(jiān)督和調(diào)節(jié),包括對自己認知過程的了解、體驗和控制,有助于學習者保持高效率和高質(zhì)量的學習。資源管理策略是學習者管理自己和環(huán)境中各種可利用資源的技巧和策略,能夠幫助學習者自覺、主動地適應(yīng)環(huán)境的特點,有助于學習效率的提高。復(fù)述策略屬于認知策略的一個子類。三、判斷題1.(判斷題)倒攝抑制是指后面學習的材料對保持或回憶前面學習材料的干擾。()正確錯誤答案:正確解析:遺忘干擾說認為,遺忘是由于在學習和回憶之間受到其他刺激干擾而產(chǎn)生的結(jié)果。研究表明,干擾主要有兩種情況,即前攝抑制和倒攝抑制。所謂前攝抑制,是指前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾;倒攝抑制,指后面學習的材料對保持或回憶前面學習材料的干擾。2.(判斷題)一般來說,對學生進行品德教育必須按知、情、意、行的順序進行。()正確錯誤答案:錯誤解析:一般來說,德育過程是沿著知、情、意、行的順序形成和發(fā)
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