部編版小學(xué)一年級語文下冊課文(五)《15.文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)一年級語文下冊：課文(五)《15.文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，讀好人物對話時的語氣。

2、認(rèn)識"具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、細(xì)、查、所'13個生字，正確美觀地書寫"文、次、找、平、辦、讓、包'7個漢字，理解相關(guān)詞語。

3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生養(yǎng)成保管文具的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生愛惜文具，養(yǎng)成保管文具的好習(xí)慣。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識本課生字和兩個偏旁，正確美觀地書寫"文、次、找'3個漢字。

3、大致了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、出示實(shí)物，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、師出示平時在教室里撿到的一些文具(鉛筆、尺子、橡皮等)，問學(xué)生這些文具是從哪里來的?

2、師告訴學(xué)生：這些文具有一些是老師在教室里撿到的，也有一些是同學(xué)撿到后交給老師的，它們的小主人就是小朋友們，可是現(xiàn)在卻無家可歸，多可憐啊!這節(jié)課，就讓我們來為文具們找一個家吧!

3、師板書課題：文具的家。出示詞語卡片：文具，指名學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際理解"文具'的意思(學(xué)習(xí)中用到的一些工具)，指導(dǎo)生字"文'的書寫。

二、初讀課文，識字學(xué)詞

1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。相互交流自己聽到了哪些信息。

2、學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、檢查指導(dǎo)，隨文識字學(xué)詞。

(1)指名學(xué)生朗讀第1、2自然段。

1出示詞語卡片："一次'"丟到'"哪里'"找不著'，指名學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)正音："次'是平舌音，"哪'是鼻音，"找'是翹舌音，"著'是一個多音字，在這個詞語中讀"zho'。正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀詞語。

2區(qū)別"哪里'和"那里'：出示句子，選詞填空：

放假了，你準(zhǔn)備到()去玩呀?

爸爸準(zhǔn)備帶我到北京，()有長城和故宮。

3指導(dǎo)生字"次'"找'的書寫：引導(dǎo)學(xué)生通過與形近字"吹'"我'進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫要領(lǐng)。師范寫指導(dǎo)，學(xué)生觀察書空。

4再次指名學(xué)生朗讀第1、2自然段。

(2)指名學(xué)生朗讀第3自然段：出示生字卡片"新'，指名認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)"新'是前鼻音，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說"新'的意思，反義詞是"舊'。

(3)指名學(xué)生朗讀第4自然段。

1出示詞語卡片："每天'"平平安安'"辦法'"讓'，指名學(xué)生認(rèn)讀，正音："平'"讓'是后鼻音，注意讀音要讀準(zhǔn)確。

2鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說"平平安安'的意思，再說幾個類似這種結(jié)構(gòu)的詞語。

練習(xí)用"辦法'一詞造句。

3再次指名學(xué)生朗讀第四自然段。

(4)指名學(xué)生朗讀第5自然段。

1出示詞語卡片："她'"書包'"這些'，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意"書'是翹舌音。

2區(qū)分"她'和"他'，學(xué)生交流這一對同音字的區(qū)別，師小結(jié)："她'指女的，"他'指男的，文中的貝貝是一位小女孩。

(5)指名學(xué)生朗讀第6自然段。

1出示詞語："仔細(xì)'"檢查'"所有'，教師正音："查'是翹舌音。

2學(xué)生結(jié)合生活、學(xué)習(xí)實(shí)際說說"檢查'是什么意思。

3再次指名學(xué)生朗讀第6自然段。

4、學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文，把課文讀正確讀流利。

5、鞏固識字。

(1)師隨機(jī)出示本課的詞語卡片，通過指名讀、開火車讀等方式再次鞏固學(xué)生的認(rèn)讀情況。

(2)單獨(dú)出示本課13個生字，學(xué)生自主觀察，交流識記方法，師適當(dāng)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。

(3)游戲鞏固：文具回家。如多媒體出示一只鉛筆上臺階，每上一步臺階就出現(xiàn)一個生字，學(xué)生認(rèn)讀生字并口頭組詞，正確則鉛筆再上一步臺階，直至終點(diǎn)。

三、再讀課文，了解主要內(nèi)容

1、學(xué)生再次自由朗讀課文，師出示讀書問題：文中的主人公是誰?她遇到了什么問題?最終是如何解決的?

2、學(xué)生自主讀書思考，并與同位輕聲交流自己的讀書收獲。

3、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：文中的主人公叫貝貝，她經(jīng)常弄丟鉛筆、橡皮等文具，并叫媽媽給她買新的，最后貝貝給文具找到了文具盒這個家，每天放學(xué)的時候還仔細(xì)地檢查文具們是不是都回家了。

四、生字書寫

1、師出示本節(jié)課指導(dǎo)書寫過的三個生字：文、次、找，再次指名學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞。

2、學(xué)生自主描紅、仿寫，師巡視了解學(xué)生的書寫情況，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

3、反饋學(xué)生的書寫情況，師生共同評議交流，再次提高書寫質(zhì)量。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了貝貝經(jīng)常弄丟自己的文具然后讓媽媽買新的，其實(shí)咱們班上也有不少像貝貝這樣的小朋友，所以老師才會收留那么多無家可歸的文具。不過不要著急，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，為文具們找一個家，這樣文具們就不會無家可歸了。

第二課時

課時目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，讀好人物說話的語氣。

2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生愛護(hù)文具，養(yǎng)成保管文具的好習(xí)慣。

3、書寫剩下的"平、辦、讓、包'4個漢字。

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入

1、師出示詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2、指名學(xué)生說說這篇課文主要講了什么內(nèi)容。

3、師過渡激趣：(拿出鉛筆、橡皮、尺子、卷筆刀等文具)小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)為這些無家可歸的文具們找家吧!

二、理解課文內(nèi)容，滲透習(xí)慣教育

1、學(xué)習(xí)第1-3自然段。

(1)指名學(xué)生朗讀第1-3自然段，說說從這三段話中你知道了什么。如鉛筆盒橡皮只用一次就找不到了，貝貝回家向媽媽要求買新的文具。

(2)鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說自己是否出現(xiàn)過這樣的情況。

(3)出示媽媽和貝貝的對話，指名學(xué)生分角色朗讀。

在朗讀中，師指導(dǎo)學(xué)生讀好媽媽的話"你怎么天天丟東西呢'，讀出媽媽心中的疑問。在朗讀貝貝的話時，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注貝貝說話時的表情和動作"眨著一雙大眼睛'，從而體會貝貝自己也弄不清楚原因的無可奈何。

(4)引導(dǎo)學(xué)生幫助貝貝想一想產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師適當(dāng)小結(jié)：文具用過之后隨手放在桌上以致掉到了地上沒有發(fā)現(xiàn)，放學(xué)的時候沒有收拾檢查，向同學(xué)借用忘了歸還，等等，這些都容易造成文具的丟失和損壞。

2、學(xué)習(xí)第4、5自然段。

(1)師過渡：面對天天丟文具又找不到原因的貝貝，媽媽是怎么說的，貝貝又是怎么做的呢?請同學(xué)們自己讀一讀第4、5自然段。

(2)指名學(xué)生交流，師適當(dāng)指導(dǎo)。

指名學(xué)生朗讀第4自然段中媽媽說的話。

指名學(xué)生交流對媽媽所說的話的理解，在生交流的基礎(chǔ)上師適當(dāng)講解：媽媽通過貝貝放學(xué)回家為例子，啟發(fā)貝貝為鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀找