2023年最新的為什么孩子聽得懂卻不會(huì)做題

第為什么孩子聽得懂卻不會(huì)做題為什么會(huì)有孩子在聽講的時(shí)候都懂，做題卻不會(huì)做?經(jīng)常會(huì)被問到這個(gè)問題，之前一直都是建議學(xué)生加強(qiáng)課后的復(fù)習(xí)穩(wěn)固，在照做后，有些孩子的情況有了改善，但我覺得還是缺些什么，最近又有了一些感悟，其實(shí)還有一個(gè)“在學(xué)習(xí)中如何去思考〞的問題，在這里跟大家分享一下。

比方，上課一般是這個(gè)樣子的：提問：“浮力是如何產(chǎn)生的?〞老師：“浸在液體中的物體受到液體向上的壓力大于向下的壓力，這個(gè)向上和向下的壓力差就是浮力。明白了嗎?〞學(xué)生：“嗯，明白了!〞所謂的“在聽講的時(shí)候都懂〞，就像聽懂上面的話一樣簡(jiǎn)單。

孩子在初中階段學(xué)習(xí)到的很多知識(shí)看起來也是就像上面一樣簡(jiǎn)單。但是，聽懂，并不表示孩子真的會(huì)了。所以，“聽懂了〞和“會(huì)了〞本來就沒有直接關(guān)系。“聽懂了〞，只能說明站在講臺(tái)上上課的老師是會(huì)的，而且表達(dá)能力還可以。想要真的自己“會(huì)了〞，就要主動(dòng)、深入地思考。

好，那么問題來了——如何主動(dòng)、深入地思考?

首先，我同意這樣一個(gè)觀點(diǎn)“不存在對(duì)所有人都適用的思考方法〞。

像我剛剛舉得例子可能會(huì)讓你覺得思考就是提問題，但其實(shí)思考遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅限于此。從我的角度出發(fā)，在學(xué)習(xí)過程中的思考可以從這樣幾個(gè)角度出發(fā)：這個(gè)定義里的每一個(gè)字是在表達(dá)什么意思?新的知識(shí)可以解決什么樣的問題?這些公式在什么情況下適用?跟以前學(xué)過的知識(shí)有什么相似或者相關(guān)聯(lián)的知識(shí)?有什么區(qū)別?不是說一定要問題，而是要將新知識(shí)建立與的知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，分清適用范圍和條件，用的知識(shí)來理解新的知識(shí)，保證知識(shí)體系的連貫和透徹，真正“融會(huì)貫穿〞。

再耐心理解下我上面提的關(guān)于浮力的問題

你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)過程是這樣的：我已經(jīng)知道的知識(shí)告訴我應(yīng)該是這樣的，這個(gè)新知識(shí)是不是也是這樣的?是的話加到原有的知識(shí)里，如果不是，那為什么?這就是在嘗試建立與事物的關(guān)系的一種表現(xiàn)。如果沒有這個(gè)過程，新知識(shí)就永遠(yuǎn)不能真正加到你的知識(shí)庫。而且，這個(gè)步驟只能你自己來，我只能在一邊，微笑著給你建議和解答你的疑問。

如果到這里，你還不知道主動(dòng)、深入地思考如何起步，我還有一個(gè)簡(jiǎn)單的方法：在上課老師講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，不要只是一味地去記，而是將老師提的問題真的.問自己一次，嘗試著用自己的語言去真正說出來，同時(shí)，揣摩為什么老師會(huì)問這個(gè)問題。多幾次，你會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的理解是有跡可循，而這種方法也是自己可以掌握的。接下來，在預(yù)習(xí)中去用這種方法去提前解讀，并且嘗試著解決這些問題。

越成長(zhǎng)，越需要主動(dòng)、深入地思考。

還在初中，還是一個(gè)可以由老師領(lǐng)著或者說扶著走的學(xué)習(xí)階段。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，你發(fā)現(xiàn)了要學(xué)的知識(shí)越來越多，高的一個(gè)年級(jí)的知識(shí)遠(yuǎn)不僅是將原有年級(jí)的知識(shí)那么簡(jiǎn)單?？煲M(jìn)高中了，希望不要嚇到你，學(xué)習(xí)會(huì)真的變成只有你自己能決定的事情，對(duì)于高中，大家普遍認(rèn)同地一點(diǎn)“高中老師在課上只講40%〞，剩下地，都是需要你自己去努力。

延伸閱讀：

從哪里入手幫助孩子解決這個(gè)學(xué)習(xí)問題?

1.從習(xí)慣入手

好習(xí)慣是取得好成績(jī)的必要條件。要解決“聽懂課、題不會(huì)〞的學(xué)習(xí)癥結(jié)，孩子要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣呢?

1.勤奮

手勤：多記(課堂筆記、好題、好解法、錯(cuò)題本)、多做(練習(xí))、多總結(jié)(知識(shí)總結(jié)、方法總結(jié))。

眼勤：多看課本、課外書、筆記、錯(cuò)題本。

耳勤：聽講仔細(xì)。

嘴勤：多問，有問題及時(shí)解決，不留后患。

腦勤：多想，對(duì)知識(shí)、題目等不但要弄清楚是什么、怎樣做，還要多想幾個(gè)為什么?

其中最重要的是動(dòng)手和動(dòng)腦。

2.深入

對(duì)所學(xué)的知識(shí)不但要記住，而且最好弄清楚是怎么來的?解題中怎么使用?做題不要滿足于會(huì)做，還要考慮解法是怎么想出來的?哪種方法更好?

“會(huì)〞有不同的層次：

知識(shí)：知道→理解→記住→會(huì)用→推廣

解題：會(huì)做一道題→會(huì)做一類題→靈活運(yùn)用和創(chuàng)新

3.嚴(yán)謹(jǐn)

尤其是理科學(xué)科，其中數(shù)學(xué)是最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。知識(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)，解題要嚴(yán)謹(jǐn)。不嚴(yán)謹(jǐn)，遇到題目不是不會(huì)做，就是解不完整，得分就不全。

4.不找借口

成績(jī)不好時(shí)，要多找自身原因，不要怨天尤人。一樣的老師、一樣的同學(xué)、一樣的課本和參考書、一樣的試卷，成績(jī)卻差異很大，因此主要原因在個(gè)人。用借口掩蓋真實(shí)原因，不利于解決實(shí)際問題。

忠告：學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，任何人都不能包辦代替!作為家長(zhǎng)，要注意你主要應(yīng)該做的是調(diào)動(dòng)孩子的積極性，孩子自己動(dòng)起來了。

2.從根底入手

舉個(gè)不太恰當(dāng)?shù)睦樱@就像經(jīng)商，你投資1元錢，即使盈利100%，也就是1元的利潤(rùn)，但假設(shè)投資1萬元，哪怕只盈利10%，利潤(rùn)也有1000元。所以，要想學(xué)習(xí)成績(jī)有大的提高，必須要有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)藏。

你假設(shè)有20分的根底，提高100%，也才到40分而已。

如何穩(wěn)固根底呢?

a)自我彌補(bǔ)：簡(jiǎn)單的知識(shí)，可以自補(bǔ)，年齡增長(zhǎng)了，智力提高了，過去學(xué)起來非常困難的現(xiàn)在可能一看就明白。

b)個(gè)別指導(dǎo)：對(duì)于困難的知識(shí)，可以找老師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。但應(yīng)明白，個(gè)別指導(dǎo)只是應(yīng)急措施，不能有依賴性。

c)資料：借助某些資料，可以快速補(bǔ)充根底知識(shí)。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到，根底知識(shí)不是萬能的，但沒有根底知識(shí)是萬萬不能的。這是講知識(shí)與解題的關(guān)系，知識(shí)點(diǎn)懂了，不一定會(huì)解題，但用到的知識(shí)點(diǎn)沒掌握，那么100%不會(huì)解題。

如何檢測(cè)孩子的根底好壞?

根底好的孩子，在學(xué)習(xí)上有個(gè)良性循環(huán)會(huì)越來越好;根底差的孩子，在學(xué)習(xí)上是惡性循環(huán)只會(huì)越來越費(fèi)力。這就是文章開頭講到的“可能孩子小學(xué)和初中的差距不明顯，但到了高中越來越差〞的原因。

a)良性循環(huán)：做題快→用時(shí)少→解題更多→能力更強(qiáng)→做題更快

b)惡性循環(huán)：做題慢→用時(shí)多→解題更少→能力更差→做題更慢

一旦進(jìn)入惡性循環(huán)，學(xué)生是很苦惱的。要改善，不光要用對(duì)方法，時(shí)間和精力上，孩子更要比別人多投入。這個(gè)階段內(nèi)，家長(zhǎng)要做的就是不斷鼓勵(lì)、給孩子信心，和孩子一起堅(jiān)持，一旦堅(jiān)持下來一定會(huì)有好的成效的。

3.從方法入手

1.預(yù)習(xí)很重要

很多學(xué)生往往忽略預(yù)習(xí)，家長(zhǎng)也很少去重視。但預(yù)習(xí)確實(shí)打好根底的關(guān)鍵一步。只有預(yù)習(xí)了，孩子才能提高聽課的效率。

而且，預(yù)習(xí)更是提高孩子自學(xué)能力的好方法。

2.聽講有學(xué)問

這是很多學(xué)生最大的問題，不會(huì)聽課。只跟著老師的思路走，不動(dòng)手、不動(dòng)腦，只聽老師講的知識(shí)或者老師解一道題的步驟和答案。

聽課到底聽什么呢?

聽分析、聽思路、聽?wèi)?yīng)用，關(guān)鍵內(nèi)容一字不漏，注意記錄。(一定要?jiǎng)邮?、?dòng)腦)

3.做好錯(cuò)題本

這是解決孩子“聽得懂，題不會(huì)〞問題的又一關(guān)鍵方法。

很多學(xué)生都有錯(cuò)題本，但并不會(huì)用錯(cuò)題本，這才是問題的所在。

錯(cuò)題本到底怎么用才有效?

第一步是記錄錯(cuò)題。但不是把錯(cuò)的題目和正確的解答記錄下來，正確的方法是：原來的錯(cuò)題從頭到尾記錄，然后再把正確的解答記錄。

第二步便是分析。分析自己為什么錯(cuò)了。是粗心?是公式?jīng)]記住?還是解題思路錯(cuò)了?解題思路是從一開始就跑偏還是從中間某一步驟出錯(cuò)……將這些分析結(jié)果都標(biāo)記到上面。

第三步是關(guān)聯(lián)思考。這道題考的是哪些知識(shí)點(diǎn)?這些知識(shí)點(diǎn)有哪些關(guān)聯(lián)?還有沒有更好的解法……同樣講思考結(jié)果標(biāo)記。

第四步是總結(jié)?？偨Y(jié)這是什么類型題，這類型題的解題思路是什么?容易