六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教部編版課件 橋（課件）

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)（人教部編版）第1課時(shí)第2課時(shí)小說(shuō)大多是虛構(gòu)的，卻又有生活的影子。單元文體◎讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象?！虬l(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。語(yǔ)文要素習(xí)作要求重要特征第1課時(shí)以現(xiàn)實(shí)生活為題材，刻畫(huà)了普通人物在面臨困境時(shí)所閃現(xiàn)的人性光輝。13

橋1.輕聲朗讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事？2.圈畫(huà)出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音并自主識(shí)

記字形。3.圈畫(huà)出課文中自己不理解的詞語(yǔ)，和同桌

一起討論。自讀要求咆哮嗓子獰笑

流淌沙啞躥出揪出呻吟廢話攙扶祭奠咆哮嗓子獰笑

流淌沙啞

躥出揪出呻吟廢話攙扶祭奠

páoxiàonínɡtǎnɡyǎjiūshēnfèichāndiànsǎnɡ讀一讀字詞識(shí)記cuān?按結(jié)構(gòu)將這些字分類。嗓哮咆呻揪啞廢淌寫(xiě)一寫(xiě)咆左右結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)哮嗓淌啞揪呻廢1.來(lái)勢(shì)迅猛，不可阻擋。（）2.文中指洪水來(lái)勢(shì)兇猛，奔騰呼嘯。（）3.形容走路不穩(wěn)。（）4.（言行）輕率任意，毫無(wú)顧忌。（）放肆跌跌撞撞咆哮勢(shì)不可當(dāng)?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法：集中學(xué)習(xí)回歸課文理解歸類整理詞語(yǔ)解釋咆哮驚慌清瘦放肆狂奔勢(shì)不可當(dāng)擁戴獰笑沙啞跌跌撞撞亂哄哄揪出你擁我擠①描寫(xiě)洪水的詞：②描寫(xiě)村民的詞：③描寫(xiě)老漢的詞：放肆咆哮狂奔勢(shì)不可當(dāng)獰笑驚慌跌跌撞撞亂哄哄你擁我擠清瘦擁戴沙啞揪出◎讀詞語(yǔ)，結(jié)合課文把它們分成三類。整體感知默讀課文，理清課文脈絡(luò)，知道課文講了一件什么事。核心老支書(shū)組織撤離山洪暴發(fā)（天災(zāi)）老支書(shū)給你留下了怎樣的初步印象？按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，給課文劃分層次。山洪暴發(fā)，村民逃向木橋（1～6）老漢臨危不亂，指揮過(guò)橋（7～23）老漢父子不幸犧牲（24～27）課文品讀第2課時(shí)這是一場(chǎng)什么樣的洪水？讀第1～6自然段找出描寫(xiě)洪水的句子。像潑。像倒。②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，

從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。③近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。④死亡在洪水的獰笑聲中逼近。這是一場(chǎng)______的洪水。兇猛讀了上面的句子，你有什么感受？

作用：突出表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的形勢(shì)危急，渲染了緊張的氣氛，為下文做鋪墊。比喻這些句子運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么作用？擬人

作者為什么用了這么多筆墨來(lái)描寫(xiě)大雨和洪水？環(huán)境描寫(xiě)

這些句子能顛倒順序嗎？為什么？烘托氣氛塑造形象推動(dòng)情節(jié)不能。顯示出雨越來(lái)越大，暗示情況越來(lái)越危急。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。

人們又瘋了似的折回來(lái)。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。

人們又瘋了似的折回來(lái)。天災(zāi)面前，人們有什么表現(xiàn)？驚慌失措人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。村民們面對(duì)災(zāi)難毫無(wú)防備時(shí)的害怕與慌亂······更顯①此時(shí)的木橋是一座什么橋？

（）②如果一百多號(hào)人就這樣亂七八糟、毫無(wú)秩序地?fù)?/p>

向窄窄的木橋，此時(shí)的橋還會(huì)是生命之橋嗎？

（）

在這危急時(shí)刻，一個(gè)重要的人物出現(xiàn)了，他就是（）！救命橋、生命橋。不是，它會(huì)變成死亡之橋。老支書(shū)質(zhì)疑思考細(xì)讀文本，圍繞“木橋”產(chǎn)生了幾次沖突？在這些沖突中塑造了老漢怎樣的人物形象？四次沖突對(duì)比你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞亂哄哄站著不說(shuō)話盯著像一座山靠山木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。▲動(dòng)作在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，老漢早已等在木橋前——想群眾所想，急群眾所急。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。人們停住腳，望著老漢。村民對(duì)老漢的態(tài)度（擁戴、信仰、敬重）全村人都擁戴他像一座山望老漢是一位（

）的好干部他像一座山神態(tài)、動(dòng)作望一心為群眾、說(shuō)一不二、沉穩(wěn)干練、深得人心下令“黨員排在后面！”“可以退黨”“黨員也是人”抱怨老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”黨員排在后邊老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這兒報(bào)名。”語(yǔ)言果斷，化解矛盾，維持過(guò)橋秩序語(yǔ)言描寫(xiě)黨性原則——一切為了群眾為什么呢？竟沒(méi)人再喊。一百多人很快排成了隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木橋。村民們被老黨員正義凜然的氣勢(shì)所感染折服。老漢率先垂范，用人格魅力感染了其他黨員。阻止沖、揪、吼兇得像只豹子瞪了老漢一眼站到了后面服從老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。對(duì)黨性原則的堅(jiān)持，鐵面無(wú)私動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！神態(tài)描寫(xiě)讓推、“你先走”被洪水吞沒(méi)吼、“少?gòu)U話，快走”、推、也吞沒(méi)了他推嚴(yán)厲的斥責(zé)真切的關(guān)心矛盾對(duì)比在對(duì)人民群眾的大愛(ài)中，也深藏著一個(gè)父親對(duì)兒子的真愛(ài)。吼吼揪不徇私情愛(ài)子心切老漢對(duì)小伙子有兩次“吼”，聯(lián)系上下文，體會(huì)這兩次吼有什么不同？小說(shuō)最后才點(diǎn)明老漢和小伙子的關(guān)系，這樣結(jié)尾有什么好處？五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。形成強(qiáng)烈的情感沖擊，讓讀者在震撼中再度體悟英雄的崇高境界。這究竟是一座什么樣的橋？是把黨員和群眾緊密聯(lián)系在一起的感情紐帶,是危難時(shí)刻老支書(shū)為群眾搶得生機(jī)的希望橋,是老支書(shū)和兒子忠于職守、舍己為人的生命橋……文中最大的沖突并不是危險(xiǎn)面前，自己如何抉擇生與死，而是當(dāng)親人和群眾的生命擺在面前時(shí)，黨性的天平向誰(shuí)傾斜。老支書(shū)毫不猶豫地選擇了群眾，將黨性和人性的光輝融合成一座永恒的“生命橋”。生活中這樣的光輝形象還有很多，他們用自己的行動(dòng)搭建出了一座座橋——?

，他們用臂膀營(yíng)救了一個(gè)個(gè)圍困的群眾，他們是

之橋！?

，他們用生命照亮了一個(gè)個(gè)黑暗的村莊，他們是

之橋！?

，他們用雙手拯救了一個(gè)個(gè)垂危的生命，他們是

之橋！風(fēng)雪中光明山洪里希望廢墟中生命突遇山洪疏導(dǎo)撤離橋塌殉職祭奠英靈人們慌亂山洪狂奔秩序井然先人后己不幸雙亡父子相讓慷慨悲壯驚慌失措臨危不亂英勇獻(xiàn)身板書(shū)設(shè)計(jì)本文敘述了一位村黨支部書(shū)記面對(duì)暴發(fā)的山洪，以自己的威信、忠于職守的信念和沉穩(wěn)果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋，自己和兒子卻英勇?tīng)奚墓适?。贊揚(yáng)了老支書(shū)忠于職守、舍己為人和大公無(wú)私的高尚品格。課文主題焦裕祿：人民的好公仆楊懷遠(yuǎn)：人民的“挑夫”趙夢(mèng)桃：紡織戰(zhàn)線上的驕傲李保國(guó)：太行山上新愚公鄒碧華：公正為民的好法官羅陽(yáng)：航空?qǐng)?bào)國(guó)英模楊天才：邊境線上“活界碑”焦裕祿拓展發(fā)散當(dāng)代優(yōu)秀共產(chǎn)黨員楊懷遠(yuǎn)趙夢(mèng)桃李保國(guó)鄒碧華羅陽(yáng)楊天才一、選擇填空。黎明的時(shí)候，山洪暴發(fā)，洪水（）著、（）著（）而下，以（）之勢(shì)向村襲來(lái)，村子里的木橋都發(fā)出了痛苦的“（）”。A.呻吟B.獰笑C.狂奔D.勢(shì)不可當(dāng)E.咆哮EBCDA課堂練習(xí)本文構(gòu)思新穎別致，設(shè)置了懸念，前后

。先寫(xiě)老漢將一個(gè)小伙子從隊(duì)伍里揪出來(lái)，讓他排到隊(duì)伍的最后，又寫(xiě)小伙子讓老漢先走，而老漢將小伙子推上了橋，但這時(shí)木橋塌了，最后寫(xiě)洪水退了之后，一個(gè)老太太來(lái)祭奠兩個(gè)人：一個(gè)是

，一個(gè)是

。這樣安排結(jié)構(gòu)，達(dá)到了震撼人心的效果。照應(yīng)她的丈夫她的兒子二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。有感情地朗讀課文，注意讀好短句。課后習(xí)題朗讀指導(dǎo)：課文中短句多，朗讀時(shí)要注意不宜孤立地單句練習(xí)，而應(yīng)結(jié)合故事情節(jié)發(fā)展，處理好語(yǔ)氣的輕重和語(yǔ)速的快慢。老支書(shū)是個(gè)心系群眾、臨危不亂、舍己為人、大公無(wú)私的人。當(dāng)人們跌跌撞撞地?fù)硐蚰緲驎r(shí)，老支書(shū)先來(lái)到木橋等著人們到來(lái)，可以感受到他心系群眾；面對(duì)突這篇小說(shuō)寫(xiě)了一位怎樣的老支書(shū)？找出寫(xiě)老支書(shū)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，結(jié)合相關(guān)情節(jié)說(shuō)說(shuō)你的理解。來(lái)的洪水，人們“你擁我擠、瘋了似的、亂哄哄”，而老支書(shū)“不說(shuō)話、像一座山”，可以感受到他鎮(zhèn)定從容、臨危不亂；在組織大家過(guò)橋時(shí)，他號(hào)召“黨員排在后邊”，可以看出他舍己為人；自己的兒子違反紀(jì)律，他揪出來(lái)后嚴(yán)厲訓(xùn)斥，并命令排到后面去，可以看出他大無(wú)公私。畫(huà)出描寫(xiě)雨、洪水和橋的句子讀一讀。再聯(lián)系老支書(shū)在洪水中的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

句子：（1）黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。（3）水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。（4）木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。（5）水，爬上了老漢的胸膛。（6）突然，那木橋轟的一聲塌了。

作用：不僅推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，暗示著人物的命運(yùn)，