第三單元第二課 垂直的生計(jì) 教案 浙江省人教版人文地理七年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課記錄垂直的生計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能：能夠描述安第斯山區(qū)的地理位置和自然環(huán)境，描述安第斯山區(qū)的生產(chǎn)生活特色并能夠說(shuō)明生產(chǎn)生活特色與山區(qū)自然環(huán)境之間的關(guān)系。過(guò)程和方法：能夠通過(guò)地圖和示意圖說(shuō)出安第斯山區(qū)的自然環(huán)境和生產(chǎn)生活特色，通過(guò)探究，分析自然條件和人類生產(chǎn)生活的聯(lián)系。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中感受自然環(huán)境與人類生產(chǎn)生活的密切關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：介紹安第斯山區(qū)的自然環(huán)境特征，以及秘魯安第斯山區(qū)人民順應(yīng)自然，遵循自然規(guī)律，在山區(qū)發(fā)展種植業(yè)和畜牧業(yè)。教學(xué)難點(diǎn)：懂得不同的自然條件下形成不同的生產(chǎn)生活方式，進(jìn)一步理解因地制宜的意義。教學(xué)過(guò)程：新課導(dǎo)入（出示馬鈴薯的圖片）師：馬鈴薯大家都很熟悉，那有誰(shuí)知道它的原產(chǎn)地在哪兒？（南美洲、秘魯、安第斯山區(qū)）師：其實(shí)大家說(shuō)的都對(duì)。它的原產(chǎn)地在南美洲的安第斯山區(qū)。（出示：世界地形圖）老師這有一張世界地形圖，你也可以翻到課本后面的世界地形圖，能在世界地形圖上找一找安第斯山脈在哪兒？（找）二、安第斯山區(qū)的自然環(huán)境它的地理位置可以如何描述？山脈的走向如何？（海陸位置：位于南美洲的西部。半球位置：位于西半球、南半球；南北走向）師：安第斯山脈全長(zhǎng)近9000千米，是世界上最長(zhǎng)的山脈。平均海拔3660米，有許多高峰海拔超過(guò)6000米，終年積雪，素有“南美洲脊梁”之稱。那這里的氣候狀況又如何呢？（出示：世界氣候類型圖，尋找安第斯山區(qū)的氣候類型）（高原山地氣候）師：在這一氣候下，自然景觀會(huì)有什么特點(diǎn)呢？仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖中的自然景觀都有什么不同？再看圖，完成表格。氣溫自然景觀變化特點(diǎn)變化原因（提示：垂直方向的變化還是水平方向的變化）_____________25℃師：5oS的安第斯山區(qū)正好處于秘魯境內(nèi)。（出示：秘魯?shù)匦螆D）問：相對(duì)于平原而言，山區(qū)自然條件有什么局限性？師：秘魯?shù)淖嫦仁怯〉诎踩?，他們是南美洲的開拓者。面對(duì)惡劣的自然條件，印第安人有沒有放棄在當(dāng)?shù)厣?？（沒有）三、安第斯山區(qū)的生產(chǎn)生活出示圖片，展示印加文明師：印第安人不僅沒有放棄在當(dāng)?shù)厣?，還創(chuàng)造了燦爛的農(nóng)業(yè)文明，其中最著名的是印加文明。秘魯就是印加文明的發(fā)祥地。為了能夠在當(dāng)?shù)刈匀粭l件下生存，他們運(yùn)用各種計(jì)策來(lái)改造自然以維持生計(jì)。那么他們生活的計(jì)策有哪些？（板書：生計(jì)）問：印第安人的生產(chǎn)生活安排有什么特點(diǎn)？（山上畜牧，山下種植）種植業(yè)：?jiǎn)栴}：1、安第斯山區(qū)的種植業(yè)主要分布在什么地方？主要種植哪些農(nóng)作物？2、印第安人為什么要開辟梯田，修建灌溉系統(tǒng)？3、為什么要種植玉米、馬鈴薯等旱地農(nóng)作物？畜牧業(yè)：?jiǎn)栴}：安第斯山區(qū)的畜牧業(yè)主要分布在什么地方？主要畜種有哪些？為什么安第斯山區(qū)的人們選擇在高海拔處放牧？羊駝在秘魯印第安人的生產(chǎn)生活中所起的作用？（觀看視頻，回答）為什么安第斯山區(qū)的人們會(huì)利用駱馬作為運(yùn)輸工具？四、課堂小結(jié)師：印第安人順應(yīng)自然，根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點(diǎn)，形成了山下種植，山上放牧的不同生產(chǎn)生活景觀，很好地體現(xiàn)了他們因地制宜地開發(fā)和利用自然環(huán)境。勤勞智慧的印第安人，不僅培育了多種農(nóng)作物，而且創(chuàng)造了