幼兒園骨干教師培訓計劃

第5頁共5頁幼兒園骨干教師培訓計劃依據(jù)國?家教育政策?和法規(guī),根?據(jù)第三次全?國教育工作?會議提出的?基礎(chǔ)教育實?施以培養(yǎng)創(chuàng)?新精神和實?踐能力為核?心的要求,?從我縣幼兒?園骨干教師?素質(zhì)現(xiàn)狀及?發(fā)展需求出?發(fā),遵循骨?干教師成長?規(guī)律,堅持?按需施教,?學、研、用?相結(jié)合,突?出前瞻性、?創(chuàng)造性、針?對性、實效?性,構(gòu)建體?現(xiàn)終身教育?思想的具有?開放性、主?體性、針對?性和地域文?化特色的培?訓新體系,?探索多樣化?的培訓模式?。努力造就?一支適應新?時期需要的?具有現(xiàn)代科?學文化素養(yǎng)?和創(chuàng)新精神?的幼兒園骨?干教師隊伍?。二、培?訓目標:?以現(xiàn)代教育?教學理論為?指導,以教?育研究為主?線,以各種?教育活動為?載體,引導?、激勵、幫?助培訓學員?自主發(fā)展。?從而培養(yǎng)和?造就出一批?教育觀念新?,知識視野?寬,智能結(jié)?構(gòu)合理,具?有高尚師德?修養(yǎng),具備?現(xiàn)代教育觀?、質(zhì)量觀和?人才觀,掌?握現(xiàn)代教育?理論和現(xiàn)代?教育手段、?方法,具有?較高的實施?素質(zhì)教育能?力、較強的?教學能力、?較規(guī)范的教?育科研能力?,教育教學?個性鮮明的?創(chuàng)新型、實?踐型、研究?型的在長興?縣內(nèi)外有一?定影響,在?教師隊伍中?能起示范作?用,在實施?素質(zhì)教育和?教育現(xiàn)代化?工程中起積?極推動作用?的骨干教師?隊伍。具?體要求是:?1.堅持?正確的政治?方向,熱_?__兒教育?事業(yè),具有?強烈的事業(yè)?心,高度的?責任感和高?尚的師德修?養(yǎng)。2.?確立正確的?教育觀、兒?童觀:具有?創(chuàng)新精神和?教改意識,?并逐步形成?初步的幼兒?教育思想。?3.拓寬?科學文化視?野,系列研?修現(xiàn)代教育?理論,掌握?更豐富扎實?的幼教專業(yè)?知識,熟悉?國內(nèi)外幼教?理論與實踐?的最新成果?,逐步構(gòu)建?更為合理的?知識結(jié)構(gòu)。?4.具有?較高的教學?水平和說課?、評課能力?以及課堂教?學設(shè)計能力?,逐步形成?具有鮮明個?性特征的、?有效的教育?、教學風格?。在教學改?革中發(fā)揮帶?頭示范作用?,并能指導?青年教師的?教育、教學?工作。5?.掌握計算?機及其網(wǎng)絡?為基礎(chǔ)的現(xiàn)?代教育技術(shù)?,能獨立獲?取有關(guān)信息?資料,掌握?使用多媒體?計算機輔助?教學的方法?。6.掌?握幼教科研?方法,提高?學員主持或?獨立開展教?育科研的能?力,撰寫論?文能在無錫?市級以上刊?物發(fā)表或交?流。能在幼?教領(lǐng)域內(nèi)運?用科學的測?評技術(shù),進?行各種類型?的教育教學?評價。三?、培訓對象?:幼兒園?骨干教師培?訓對象為:?在職幼兒園?教師中有培?養(yǎng)前途的中?青年教師,?具體條件為?:1.具?有良好的政?治思想素質(zhì)?和師德修養(yǎng)?。2.幼?教專業(yè)基礎(chǔ)?知識和教學?基本功扎實?。3.有?一定的教育?教學研究能?力和創(chuàng)新能?力。四、?培訓內(nèi)容:?為實現(xiàn)培?訓目標,根?據(jù)《中小學?教師繼續(xù)教?育規(guī)定》的?有關(guān)要求及?培訓對象現(xiàn)?有條件和基?礎(chǔ),幼兒園?骨干教師培?訓設(shè)置集群?模式課程,?其內(nèi)容由五?個板塊構(gòu)成?。1.教?育教學理論?:著眼于提?高培訓學員?的職業(yè)道德?和教育教學?理論水平,?開拓視野,?更新知識能?力結(jié)構(gòu),增?強其自我發(fā)?展能力。學?員在集中理?論輔導的同?時,還應在?導師指導下?進行廣泛而?有針對性的?自學,利用?各種途徑收?集資料,為?課題研究打?下基礎(chǔ)。?2.教育實?踐與考察:?著眼于提高?培訓學員實?施素質(zhì)教育?的能力,加?強理論指導?教育實踐的?能力,向優(yōu)?秀幼兒園、?優(yōu)秀教師學?習,交流經(jīng)?驗,取長補?短,為形成?各自的教學?風格和教學?特色打好基?礎(chǔ)。3.?現(xiàn)代教育技?術(shù):著眼于?提高培訓學?員的計算機?基礎(chǔ)知識和?操作技能,?不同程度地?掌握用計算?機進行輔助?教學和開展?教育科研的?能力,提高?獲取和使用?現(xiàn)代信息技?術(shù)的能力,?為教育、教?學、科研服?務。4.?課題研究:?著眼于提高?幼兒教師的?科研意識和?研究能力,?善于反思性?的總結(jié)實踐?經(jīng)驗,不斷?增強創(chuàng)新能?力,學員從?自己的教育?教學實踐出?發(fā),結(jié)合當?前幼教改革?的熱點選擇?或自帶研究?課題,在導?師指導下確?立課題。?5、思德修?養(yǎng)具體課?程名稱如下?：教育教?學：1.?骨干教師基?本素質(zhì)2?.現(xiàn)代幼兒?教育觀3?.幼兒園課?程理論與實?踐4.游?戲在幼兒教?育中的運用?5.幼教?科研方法?6.幼兒教?育心理學?實踐與考察?：1.系?統(tǒng)觀摩導師?授課、說課?、評課2?.學員相互?聽課、評課?、說課3?.學員在一?定范圍內(nèi)的?公開教學?4.考察本?地名教師的?教學、思路?及藝術(shù)、現(xiàn)?代教育技術(shù)?、課題研究?、師德修養(yǎng)?五、培訓?形式:幼?兒園骨干教?師的培訓形?式強調(diào)開放?性、多樣性?和創(chuàng)造性,?具體做法為?:1.做?到“四個結(jié)?合”:即集?中培訓與分?散指導相結(jié)?合,理論學?習與教學實?踐相結(jié)合,?教育教學與?課題研究相?結(jié)合,業(yè)務?指導與品格?熏陶相結(jié)合?。2.基?本形式:理?論學習--?分散實踐-?-現(xiàn)場交流?--參觀考?察--總結(jié)?提高--成?果展示。?3.集中培?訓:教育教?學理論部分?擬聘請有關(guān)?專家、學者?、導師講學?,采取講座?、授課、案?例教學、學?員論壇、課?題研討、實?地考察、論?文交流等方?式;分散指?導采取導師?指導下的個?人自修、課?題研究、研?制、教學實?踐、論文撰?寫等方式。?4.重視?培訓學員的?個體差異,?導師根據(jù)各?自學員的特?點,制訂出?個性化的“?帶教計劃”?,加強個別?指導,培育?教學風格和?特色。5?.在階段性?集中培訓之?外,對培訓?對象開展為?期___個?月左右的跟?蹤培訓。跟?蹤培訓由學?員自主地進?行各項教學?技能的訓練?,導師提供?專業(yè)指導,?培訓單位提?供信息咨詢?服務。六?、考核認定?:1.幼?兒園骨干教?師培訓的考?核由理論與?技能課程考?核、教育與?教學實踐考?核和課題研?究與答辯考?核三方面成?績構(gòu)成。?2.考核采?用綜合評定?的方式進行?。3.考?核結(jié)論由考?核小組綜合?各項考核內(nèi)?容形成,考?核小組由培?訓領(lǐng)導小組?和導師組成?員構(gòu)成。?4.具體考?核內(nèi)容:?(1)教育?教學理論考?核合格。?(2)教學?水平有明顯?提高,并且?教學能體現(xiàn)?出新的教育?觀念,能在?各園班級成?功地實踐教?學。培訓期?間按教學完?成亮相課、?研究課、匯?報課等形式?的教學實踐?任務,并形?成一定的教?學風格。?(3)掌握?計算機基本?操作,合理?運用有關(guān)教?學軟件獨立?制作多媒體?課件,制作?課件能在課?堂教學中運?用并具有一?定推廣價值?。(4)?每位學員完?成一份課題?研究或調(diào)查?報名。(?5)每位學?員完成一篇?論文,并通?過答辯,培?訓期至少在?無錫市以上?交流或公開?發(fā)表教學論?文一篇以上?。(6)?完成對教師?職務培訓班?至少作一次?講座的授課?任務,具體?任務由學員?、培訓單位?共同商定。?