初一新生的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

第3頁(yè)共3頁(yè)初一新生的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文1、課?前預(yù)習(xí)、課?后復(fù)習(xí)。?小學(xué)階段的?學(xué)習(xí)幾乎都?由老師包辦?，但初中對(duì)?學(xué)生的主動(dòng)?學(xué)習(xí)能力提?出了較高要?求，要想不?落人后，課?前的預(yù)習(xí)和?課后的復(fù)習(xí)?不可或缺。?專家建議，?學(xué)習(xí)前制定?學(xué)習(xí)計(jì)劃，?認(rèn)真預(yù)習(xí)，?在課堂上專?心聽(tīng)講，在?課后能夠及?時(shí)復(fù)習(xí)，在?做作業(yè)前能?夠認(rèn)真看一?遍書(shū)，做作?業(yè)時(shí)能夠獨(dú)?立完成，在?學(xué)習(xí)完一部?分內(nèi)容后能?夠及時(shí)地對(duì)?書(shū)本知識(shí)進(jìn)?行小結(jié)。?2、不懂就?問(wèn)，注意“?火候”。?雷老師認(rèn)為?，學(xué)生從小?就被告誡“?不懂就問(wèn)”?，但“問(wèn)”?也有學(xué)問(wèn)，?并非一碰到?“攔路虎”?就問(wèn)同學(xué)和?老師，而要?把握好“火?候”，也就?是先獨(dú)立思?考，再請(qǐng)教?別人。優(yōu)秀?生在學(xué)習(xí)上?大多注重獨(dú)?立思考能力?和解決問(wèn)題?能力的自我?培養(yǎng)。這種?自學(xué)能力一?旦形成，學(xué)?習(xí)的被動(dòng)局?面就有可能?改變，學(xué)習(xí)?成績(jī)就有可?能上升。?3、勤翻字?典。專家?指出，初中?新生寫(xiě)作文?時(shí)存在一個(gè)?普遍現(xiàn)象，?那就是遇到?不會(huì)寫(xiě)的字?就注音。他?認(rèn)為，小學(xué)?生的依賴性?較強(qiáng)，不會(huì)?寫(xiě)的字都由?老師代勞標(biāo)?在作文上，?學(xué)生自己不?會(huì)主動(dòng)查閱?字典，導(dǎo)a?致學(xué)生上初?中后連字典?怎么查都不?曉得。這個(gè)?“懶習(xí)慣”?應(yīng)盡早糾正?過(guò)來(lái)。劉?先生的__?_劉浩從這?學(xué)期開(kāi)始，?已經(jīng)是一個(gè)?初中生了。?但是劉先生?發(fā)現(xiàn)，開(kāi)學(xué)?幾天來(lái)，_?__卻還和?上小學(xué)時(shí)一?樣，每天放?學(xué)回來(lái)，作?業(yè)一大堆他?不著急，先?玩一會(huì)電腦?，再看一會(huì)?電視，到了?晚上8、9?點(diǎn)鐘才開(kāi)始?做作業(yè)，最?后要熬到十?一二點(diǎn)才能?把作業(yè)完成?。他擔(dān)心_?__這樣下?去一來(lái)成績(jī)?會(huì)下滑，二?來(lái)熬壞了身?體。與小?學(xué)時(shí)的“保?姆式”教學(xué)?相比，剛剛?成為中學(xué)生?的同學(xué)也許?會(huì)因?yàn)檎n業(yè)?的增加而感?到無(wú)所適從?;那么，剛?剛轉(zhuǎn)變了角?色的學(xué)生應(yīng)?該怎樣調(diào)整?自己的心理?、學(xué)習(xí)方法?而使自己早?一天___?，以良好的?狀態(tài)來(lái)完成?學(xué)業(yè)呢??小學(xué)成績(jī)好?不等于初中?成績(jī)就好?特點(diǎn)：基礎(chǔ)?性概念上升?到了思維訓(xùn)?練初一學(xué)?生處于青春?斷乳期和性?格形成期交?織的這樣一?個(gè)階段，可?塑性強(qiáng)，在?很多方面都?有提升的空?間。___?實(shí)驗(yàn)中學(xué)的?袁曉芬老師?說(shuō)到，從小?學(xué)升入初中?，無(wú)論是課?程設(shè)置、學(xué)?習(xí)內(nèi)容、學(xué)?習(xí)方法，還?是人際關(guān)系?、身心發(fā)育?都會(huì)面臨許?多新的課題?。不少初一?新生及家長(zhǎng)?由于對(duì)新學(xué)?段缺乏認(rèn)識(shí)?或認(rèn)識(shí)不足?，未能根據(jù)?初中學(xué)習(xí)生?活的新特點(diǎn)?進(jìn)行調(diào)整，?結(jié)果上初中?后手足無(wú)措?，生出種種?不適應(yīng)，嚴(yán)?重影響了學(xué)?習(xí)質(zhì)量。?與小學(xué)課程?相比，初中?的各學(xué)科知?識(shí)無(wú)論從深?度還是廣度?來(lái)說(shuō)，都有?著質(zhì)的變化?，很多內(nèi)容?都從簡(jiǎn)單的?基礎(chǔ)性概念?上升到了思?維訓(xùn)練。學(xué)?生如果還依?靠簡(jiǎn)單的記?憶背誦，很?難取得理想?的成績(jī)。所?以，轉(zhuǎn)變學(xué)?習(xí)方法對(duì)于?新初一學(xué)生?來(lái)說(shuō)，至關(guān)?重要。調(diào)?整好心態(tài)?學(xué)生都希望?自己的成績(jī)?優(yōu)秀，但有?的學(xué)生在小?學(xué)時(shí)成績(jī)還?不錯(cuò)，進(jìn)入?初中后，成?績(jī)不穩(wěn)定;?還有的成績(jī)?越來(lái)越差，?以致不能跟?上班，于是?產(chǎn)生焦慮、?不安、失望?、悲觀等不?健康的心理?現(xiàn)象。發(fā)生?這種情況的?原因之一，?就是沒(méi)有適?應(yīng)新的學(xué)習(xí)?環(huán)境。實(shí)際?上小學(xué)、初?中的成績(jī)并?沒(méi)有必然的?聯(lián)系，誰(shuí)更?快適應(yīng)初中?學(xué)習(xí)誰(shuí)就會(huì)?取得學(xué)習(xí)上?的主動(dòng)，誰(shuí)?掌握了好的?學(xué)習(xí)方法，?就具備了最?主要最根本?的素質(zhì)和能?力，就會(huì)學(xué)?得更快更好?。盡快適?應(yīng)課程難度?由于學(xué)生?的年齡特點(diǎn)?，小學(xué)老師?很多時(shí)候都?是在領(lǐng)著、?看著學(xué)生學(xué)?習(xí)。而進(jìn)入?初中之后，?學(xué)習(xí)科目增?加了，課程?內(nèi)容多了、?難度深了，?老師也不會(huì)?再像小學(xué)老?師那樣督促?你的學(xué)習(xí)。?這時(shí)候就需?要學(xué)生具備?主動(dòng)性，課?堂上要全神?貫注的聽(tīng)課?，有不明白?的地方要主?動(dòng)向老師詢?問(wèn)。比如語(yǔ)?文學(xué)習(xí)方面?，應(yīng)該更重?視學(xué)生閱讀?能力和寫(xiě)作?能力的培養(yǎng)?;數(shù)學(xué)側(cè)重?綜合知識(shí)的?運(yùn)用，袁曉?芬老師介紹?到。找到?適合自己的?學(xué)習(xí)方法?初中的學(xué)習(xí)?，相對(duì)于小?學(xué)來(lái)說(shuō)，更?加系統(tǒng)，更?加有條理。?這也就要求?學(xué)生盡快掌?握科學(xué)的學(xué)?習(xí)方法，才?能順利過(guò)渡?。昆三中趙?老師在總結(jié)?自己多年的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后?，提出幾點(diǎn)?建議：首先?，要嚴(yán)格、?系統(tǒng)地執(zhí)行?課前預(yù)習(xí)、?上課聽(tīng)講、?課后溫習(xí)的?程序，這對(duì)?于初一學(xué)生?來(lái)說(shuō)非常重?要。剛從小?學(xué)畢業(yè)的學(xué)?生，往往對(duì)?學(xué)習(xí)方法還?沒(méi)有概念，?而這套最基?礎(chǔ)的程序，?有利于學(xué)生?循序漸進(jìn)，?找出薄弱環(huán)?節(jié)，從而一?點(diǎn)點(diǎn)形成適?合自己的學(xué)?習(xí)方式。?其次，要均?衡學(xué)習(xí)，不?要把重點(diǎn)只?放在主科上?面。人的發(fā)?展是全面的?，在學(xué)好數(shù)?學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)文?的基礎(chǔ)上，?物理化學(xué)作?為中考科目?也要重視，?同時(shí)體育、?音樂(lè)、美術(shù)?等課程對(duì)于?學(xué)生健康、?全