六下5《盧溝橋烽火》臺紅小

蘇教版六年級下冊5盧溝橋烽火一、教學(xué)目標1.學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。了解多音字“爪”“咽”“處”的讀音。理解由生字組成的詞語。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。按時間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。3．通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。4．能隨事件認清日寇的侵略罪行，感受我國軍民英勇無畏的愛國精神。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：1.課文的二——五自然段，通過作者對敵我雙方表現(xiàn)的描寫，體會日寇的瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團結(jié)、機智與英勇。2.按照時間的先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。教學(xué)難點：1.激發(fā)學(xué)生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。2．通過閱讀感悟盧溝橋重要的戰(zhàn)略地位，加深對內(nèi)容的理解，明白日本侵略者蓄意挑選的原因。三、教學(xué)評價設(shè)計：1.通過播放課件《松花江上》，請生談聽后感，老師簡單介紹“九一八”事變，進而引出本課課題，板書課題。簡單理解“烽火”，讓學(xué)生圍繞“烽火”質(zhì)疑。2.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、聽寫、輪讀等多種方式了解學(xué)生獨立識字、寫字、讀書及對課文內(nèi)容的掌握情況，以學(xué)定教。3.在初讀感知環(huán)節(jié)，通過概括課文的主要內(nèi)容，評價學(xué)生整體把握文本的能力。4.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、點注、交流、展示等形式，引導(dǎo)學(xué)生能抓住關(guān)鍵詞句并聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，深刻感悟日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。5.在整個學(xué)習(xí)過程中，時刻關(guān)注學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時作出評價與引導(dǎo)。四、教與學(xué)的準備：學(xué)生：1.完成預(yù)習(xí)單。（見后附件1）2.從多種途徑搜集有關(guān)“九一八”事變及“盧溝橋事變”的資料，為學(xué)習(xí)課文、深化體驗作準備。教師：1.教學(xué)課件、小黑板。2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)情。3.搜集有關(guān)“九一八”事變及“盧溝橋事變”的資料五、教學(xué)課時：2課時六、教學(xué)設(shè)計：第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握（一）創(chuàng)設(shè)情境激趣，自主設(shè)疑1．聽歌曲《松花江上》。請學(xué)生說說聽后的感受。2．介紹“九一八”事變的經(jīng)過：3．揭題：“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。板書：5盧溝橋烽火（生齊讀課題）4．質(zhì)疑：（1）指名讀課題，讀準后鼻音“烽”(fēng)。師：對于課題你有不明白的嗎？預(yù)設(shè)：生：“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?（“烽火”本指古時邊防報警點的煙火，這里比喻戰(zhàn)火……）提示：根據(jù)理解，師出示盧溝橋事變的相關(guān)圖片，進一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。過渡：我相信，在看了那么多的圖片后，此時此刻，大家心里一定對日本侵略者的暴行非常地憤怒，心里更是特別想知道“盧溝橋的事變”發(fā)生的經(jīng)過是怎樣的？那么這節(jié)課我們就來具體地看看吧。（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)1．檢查生字的識、寫。出示生字：一類字：烽妄偽喉凌聾爹吶殲二類字：釁寡狽（1）指名讀、小組讀、齊讀、開火車讀，利用多種方式讀以使學(xué)生讀準字音。（2）重點指導(dǎo)：“烽”、“聾”“妄”、“凌”是后鼻音；“殲”是前鼻音；“爪、咽、釁、猝”的正確認讀。（3）匯報本課的多音字。爪zhuǎ(爪子)咽yān(咽喉)處chù（辦事處）Zhǎo(魔爪)yè(嗚咽)chǔ(處理)（4）默寫生字，檢查生字的書寫。同位之間提問默寫生字，互相點評生字的書寫是否正確、美觀。由于本課中左右結(jié)構(gòu)的生字比較多，寫這些字時提醒學(xué)生注意左窄右寬。同時，注意筆畫的穿插與避讓。（5）學(xué)生練寫自己寫錯的和寫得不滿意的生字。2．檢查對描寫廬山云霧的詞語的識讀和理解應(yīng)用。出示詞語：魔爪咽喉挑釁日寇控制眾寡懸殊震耳欲聾如火如荼硝煙吶喊處在妄圖殲滅同仇敵愾狼狽而逃哭爹喊娘萬籟俱寂猝不及防夜以繼日人仰馬翻（1）正確讀詞，了解這些詞語主要用來描寫盧溝橋事變的。（2）學(xué)生用上其中的一些詞語練習(xí)說話。3．檢查朗讀課文。（1）同位兩人為一組，每人一段接讀課文，做到把課文讀正確、流利。（2）指名分段讀課文，教師相機指導(dǎo)，做到正確、流利。（3）重點檢查指導(dǎo)2——5小節(jié)。（提示：讀懂?dāng)澄医粦?zhàn)的激烈場面）a齊讀容易讀錯的生字、詞；理解比較難懂的幾個詞，如“萬籟俱寂”、“蓄謀已久”、“一惱羞成怒”、“同仇敵愾”等。b齊讀比較長的句子，如：“但由于眾寡懸殊，守橋部隊傷亡較大，只得暫時退守大橋東頭的宛平縣城?！保ā暗谩弊x“děi”）“早有防備的中國守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻?！薄暗搅藰蝾^，大刀隊員們齊聲吶喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一個個人頭滾落，尸橫橋頭。這時，我們的援軍又從敵人背后殺來，兩面夾擊，打得日寇鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄?！弊ⅲ鹤x的時候要抓住關(guān)鍵詞語，通過重讀來加強語氣，想象中國守軍與日寇交戰(zhàn)的英勇場面。（4）再次自由練讀這幾個自然段。4.整體感知課文內(nèi)容。（1）師：同學(xué)們，幾遍課文讀下來，課文主要寫了什么？“盧溝橋事變”的經(jīng)過是怎樣的?敵人為什么要蓄謀“盧溝橋事變”？（生相互交流，質(zhì)疑）師生交流，小結(jié)：①本文主要講了發(fā)生在1937年7月7日深夜的“盧溝橋事變”②盧溝橋事變的經(jīng)過：1937年7月7日深夜，日本軍隊向鎮(zhèn)守盧溝橋的中國軍隊發(fā)起蓄謀以久的挑釁，兩軍交戰(zhàn)，由于眾寡懸殊，我軍只得暫時退守平宛城。次日凌晨，日軍向平宛城發(fā)動進攻，我軍奮起抵抗，將敵打退，并于晚上發(fā)動反攻，與援軍配合，前后夾擊，將敵軍全部殲滅，奪回盧溝橋③抓住“咽喉”來感悟盧溝橋重要的戰(zhàn)略地位。（2）理清課文層次。引導(dǎo)思考：課文主要講了盧溝橋事變的經(jīng)過，那么，每一自然段都講了哪些內(nèi)容？本文的重點內(nèi)容是哪些？（提示：默讀課文，討論時注意思考每個自然段的內(nèi)容，再想一想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起，并說說理由。（3）交流：提問：全文課文分為幾個自然段？（四）第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。第二段(第2—5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。第三段(第6-8自然段)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕。重點內(nèi)容：課文的2——5小節(jié)過渡：除了這樣的分段以外，我們還可以根據(jù)哪些關(guān)鍵詞來理清學(xué)習(xí)思路？生交流，并匯報描寫時間的詞句：“九一八事變后”——“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當(dāng)天晚上”——“盧溝橋事變的第二天”。（4）總結(jié)提升：本文具體敘述了“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行。文章字里行間滲透了對日寇侵略暴行的憎恨，以及對中國守軍英勇無畏抗擊侵略軍的崇敬。環(huán)節(jié)二、精讀感悟——部分理解、重點突破（三）精讀感悟課文的第一部分，感悟盧溝橋重要的戰(zhàn)略地位。1．自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。2．學(xué)生質(zhì)疑，理解重點詞語。逐步：逐漸，一點一點的。師：哪位同學(xué)能用逐步來說一句話？（指名說，師予以指導(dǎo)）蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵占。魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。咽喉：形容險要的交通要道3．這一段寫了什么?（1）“九一八”事變后的局勢，（出示地圖）與學(xué)生一起在圖中找出“東北三省”及“華北”的位置。東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治東部。華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。通過看地圖、朗讀，體會日寇急于吞并我國的野心。指導(dǎo)朗讀。（2）盧溝橋的戰(zhàn)略地位：學(xué)生指出人體中“咽喉”的位置。本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。4．齊讀第一段，小結(jié)：這就是“盧溝橋事變”的起因。師：通過本段的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)明白了日本侵略者為什么要發(fā)動盧溝橋事變，下節(jié)課我們繼續(xù)來探究盧溝橋事變發(fā)生的主要過程。一起來看本節(jié)課的練習(xí)題。（四）當(dāng)堂作業(yè)（小黑板出示）1．正確、流利地朗讀課文2．摘抄本課的四字詞語并會默寫第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示詞語，指名讀。妄圖偽軍控制天津同仇敵愾尸橫橋頭傷亡號召魔爪咽喉眾寡懸殊震耳欲聾偷偷挑釁日寇硝煙哭爹喊娘鬼哭狼嚎狼狽吶喊殲滅處在猝不及防如火如荼過渡：讀得真棒，同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起穿越歷史的風(fēng)雨滄桑，翻開了那段不堪回首的篇章，這就是震驚中外的七七盧溝橋事變。通過學(xué)習(xí)，你知道了這次事變真正的原因了嗎？2.用上“侵占、吞食、妄圖、咽喉要道”說說事變的原因。過渡：所以，敵人對此是如梗在咽，恨不得一舉拿下，以掃平他們侵略全中國的障礙。美麗祥和的盧溝橋再也阻擋不了日本侵略者的狼子野心。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文，感悟盧溝橋事變發(fā)生的過程。（板書：5盧溝橋烽火，齊讀課題）環(huán)節(jié)二、精讀感悟——部分理解、重點突破（二）精讀第二部分，感悟盧溝橋事變發(fā)生的經(jīng)過。過渡：同學(xué)們，讓我們一起回到1937年1.仔細品讀課文第二－五自然段，看看到底發(fā)生了什么事？邊讀邊畫出表示時間的詞句，并思考每個時間段都發(fā)生了什么事？用小標題概括。2.交流并相機出示課件：1937年7月第二天凌晨

城中血戰(zhàn)當(dāng)天晚上

橋頭激戰(zhàn)3．讓我們首先把目光聚焦到那個深夜，對于日軍的偷襲，文中有一句話是這么說的：“這顯然是蓄謀已久的挑釁行為?！敝该x，結(jié)合理解：挑釁、蓄謀已久。這指的是什么？為什么這樣說？4．默讀2——3自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的關(guān)鍵詞語。（1）交流，并指導(dǎo)朗讀生：“一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來?！蹦阒懒耸裁矗?企圖趁中國守橋士兵不備侵占盧溝橋，入侵宛平城。)為什么要偷偷地摸來？(2)師：可見日本侵略者干的是見不得人的勾當(dāng)。如果他們還有一絲良知的話，面對我軍的大聲喝問，應(yīng)該有怎樣的表現(xiàn)？（做賊心虛、渾身發(fā)抖、無地自容……）（3）師：令人極為憤慨的是，他們居然不知羞恥，課文中是怎么描寫的？可見日本侵略者？（蠻橫無理、恬不知恥、心狠手辣……）課文中有哪些關(guān)鍵詞？從這些詞語中你知道了什么？（4）師：守橋的中國士兵是怎樣做的呢？從哪些詞語可以看出？師：請同學(xué)們展開合理的想象，說說守橋的中國士兵是怎樣“嚴詞拒絕”的？讓我們體會到中國守軍怎樣的精神？把我軍的形象通過讀來表現(xiàn)出來（誓死衛(wèi)國）過渡：日寇的蓄意肇事，使守橋部隊傷亡較大，只得暫時退守大橋東頭的宛平縣城。誰知日本侵略者竟然認為我軍膽小懦弱，不堪一擊，再次向我軍發(fā)動進攻。面對敵人的再次進攻，我軍是如何應(yīng)戰(zhàn)的呢？日寇又是如何頑抗的呢？5.自由讀4、5兩小節(jié)，用“－”劃出寫日寇瘋狂、狼狽的詞句，用“～”劃出描寫我軍英勇戰(zhàn)斗的詞句，從中又感受到什么，簡要寫寫你的體會。6.學(xué)生按要求自學(xué)，寫體會。7.交流：要點：（1）日寇的瘋狂：“日寇吃了虧，……撲來”抓“撲”體會：想象，用詞語描述日寇的“撲”：

地撲。體會讀。（2）日寇的狼狽：“在硝煙和火光中……狼狽而逃”，“日寇猝不及防……尸橫橋頭”，“打得日寇……”。體會讀。（3）在體會讀的基礎(chǔ)上出示描寫日寇的詞語：人仰馬翻、哭爹喊娘、狼狽而逃、猝不及防、人頭落地、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄師：日本侵略者曾經(jīng)是那樣惡如瘋狗，不可一世，但結(jié)果是落得哭爹喊娘、狼狽而逃的可恥下場的，實在好笑。師：事實證明：中國守軍不是軟弱可欺的?。?）請同學(xué)們看文中插圖，說說從這幅圖上，看到了什么？仿佛聽到了什么？又感覺到了什么？（5）課文中哪些詞語突出地表現(xiàn)了中國守軍的英勇無畏呢？：①“早有防備……同仇敵愾、奮起還擊”（說明了什么？）②“舉起”、“冒著”、“沖出”、“砍去”從四個連續(xù)動作中，我們仿佛看到了什么？你的耳邊好像又聽到了什么？（6）在體會讀的基礎(chǔ)上歸納描寫我軍的詞語：同仇敵愾、奮起還擊、兩面夾擊8.引讀體會：同學(xué)們，讓我們一起來重溫這激烈的奪橋之戰(zhàn)，好好地讀一讀中國守軍英勇拼殺的語句：老師引讀：英勇的中國守軍：大刀：頃刻間：在硝煙和火光中：過渡：雖然盧溝橋重又回到了中國軍隊的手里，但是，（三）精讀課文第三、四段，領(lǐng)悟共產(chǎn)黨在盧溝橋事變中的作用，以及盧溝橋事變的歷史意義。（課件出示六、七自然段課文）師引讀：日寇……，就在盧溝橋事變的第二天，中國共產(chǎn)黨就通電全國，大聲疾呼：“天津危急!華北危急!中華民族危急！”1.從第三段中你讀懂了什么？2．生小組內(nèi)交流，并匯報（1）當(dāng)時的形勢十分危急。聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫?。指名讀，體會形勢之危急。（2）中國共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時刻所發(fā)揮的巨大作用指導(dǎo)朗讀：“天津急！華北危急！中華民族危急！”三句能否調(diào)換位置？為什么連用三個“！”?（匯報，并總結(jié)：中國共產(chǎn)黨敏銳地認識到日本帝國主義的浪子野心。侵占平津就必然侵占華北，控制了華北就必然妄想吞滅整個中國。）（3）全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援自由讀，齊讀。重讀“迅速”、“成群結(jié)隊”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”等詞語體會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。（4）你能用一些詞語來描述剛才你讀中的感悟？出示，面對侵略者，面對共產(chǎn)黨的大聲疾呼，中國軍民（團結(jié)一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協(xié)力、）

3.齊讀上述詞語，所以說，盧溝橋事變……（課件出示第九自然段）（1）師引讀：盧溝橋事變拉開了……。從此，……。（2）“序幕”是什么意思？（3）“如火如荼”是什么意思？能找?guī)讉€詞語替換一下嗎？（紅紅火火、蓬蓬勃勃）（4）總結(jié)：抗戰(zhàn)之火，由盧溝橋的烽火點燃，盧溝橋上的石獅子見證了這段歷史。在同是中國人，同樣愛祖國這根紅線的連接下，抗戰(zhàn)之火很快燃遍祖國各地。經(jīng)歷了8年艱苦卓絕的斗爭，中國軍民才把日本侵略者趕出了中國的領(lǐng)土。環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練（四）回歸整體，總結(jié)全文1.出示課件，試完成下列各題：本文敘述了1937年7月7日“”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國領(lǐng)土的，謳歌了我國軍民抗擊侵略者的精神。2.復(fù)述課文（1）明確復(fù)述要求：第一要有順序，做到條理清楚；第二要內(nèi)容具體，盡量用上課文中的詞語，還可以加上自己根據(jù)課文所想象的內(nèi)容；第三要有感情，復(fù)述時表情要豐富，還可以加上適當(dāng)?shù)膭幼?。?）各自根據(jù)復(fù)述提綱，練說。（3）同桌對說。（4）指名復(fù)述，師生評議。3．師：同學(xué)們，由盧溝橋的烽火，由日寇的蠻橫，不可一世，你有什么想說的？（生根據(jù)自己的理解，自由發(fā)表意見，只要表達出對日寇蠻橫無理的憎恨即可）4．師總結(jié)：歷史，警醒世人；歷史，催人奮進。中華兒女永遠不會忘記中華民族的恥辱日——1937年7月7日（齊讀），不會忘記日本侵略者在中國的土地上犯下的滔天罪行！多行不義必自斃！發(fā)動盧溝橋事變的日軍頭目沒有一個有好下場（五）讀寫訓(xùn)練1.有感情地朗讀課文，再次感受中國守軍面對日本侵略軍的英勇無畏。過渡：同學(xué)們，盧溝橋事變已成了歷史，可在盧溝橋發(fā)生的腥風(fēng)血雨仿佛就在昨日，我們永遠都忘不了日寇的侵略暴行。今天，讓我們再一次站在盧溝橋頭，去追憶它充滿滄桑的歲月。2.寫話練習(xí)：站在盧溝橋頭，。板書設(shè)計：5、盧溝橋峰火敵軍守軍同仇敵愾全副武裝大聲喝問同仇敵愾1937年7月7日深夜氣勢洶洶嚴詞拒絕首先開火立即還擊第二天凌晨英勇頑強人仰馬翻同仇敵愾第二天凌晨英勇頑強狼狽而逃舉、冒、沖、砍當(dāng)天晚上抱頭鼠竄悄悄進發(fā)當(dāng)天晚上慘敗下場英雄頑強附《盧溝橋烽火》前置性預(yù)習(xí)單班級姓名認真完成任務(wù)，并自我評價。完成以后，可以在相應(yīng)的評價欄里打“√”。（一）我會識1.認讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里把每個生字仿寫兩個，看誰能做到正確、規(guī)范。正確正確規(guī)范規(guī)范糾正寫錯的字：把寫得不規(guī)范的字再寫一寫：（二）我會讀1.自由朗讀課文，爭取讀正確，讀流利，讀不好的地方可要多讀幾遍喲。我讀了遍我能做到：正確流利2.摘抄你認為值得積累的詞語并讀一讀。比如：魔爪咽喉挑釁日寇控制眾寡懸殊震耳欲聾如火如荼硝煙吶喊處在妄圖殲滅同仇敵愾狼狽而逃哭爹喊娘萬籟俱寂猝不及防夜以繼日人仰馬翻3.如果課文中有不理解的詞語要聯(lián)系課文或查字（詞）典嘗試理解；自己不能解決的還可以與同伴交流。（三）我會思考1.一邊讀課文一邊思考：盧溝橋事變的經(jīng)過是怎樣的？有什么歷史意義？讀了課文你有什么樣的感受？想一想，還可以和同學(xué)交流。2.這里還可以記下你讀書時的疑問：（四）資料搜集1.搜集有關(guān)盧溝橋事變的資料抄下來并讀一讀。2.搜集相關(guān)的視頻資料看一看，深刻體悟日寇的野蠻暴行。感受我國軍民英勇無畏的愛國精神。（可以查資料，也可以尋求他人的幫助，如：向?qū)W校的教師、同學(xué)請教。）課后反思：成功之處：《盧溝橋烽火》反映的是中國現(xiàn)代史上一起具有深遠意義的歷史事變，是對學(xué)生進行愛國主義教育的好教材。課文敘寫了“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國領(lǐng)土的強盜行徑，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神，也同時預(yù)告了一場偉大的戰(zhàn)爭拉開了序幕。歷史與學(xué)生很遠，為了讓他們更容易理解課文內(nèi)容。我主要從以下幾個方面來教授本節(jié)課。1.課前預(yù)習(xí)，充分了解歷史，激發(fā)愛國情感

為了能準確理解文章內(nèi)容，讓學(xué)生了解作者寫作動機和時代背景十分必要，這有助于他們學(xué)習(xí)課文，也有利于豐富學(xué)生的知識，開拓他們的視野，激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)本課及整個單元的課文奠定感情基調(diào)。

教《盧溝橋烽火》的時候，我就注重了讓學(xué)生深入地去了解時代背景。在課前，我就讓學(xué)生收集有關(guān)盧溝橋的資料以及日本在盧溝橋事變前在中國制造的其他罪行。在收集資料的過程中，學(xué)生的愛國之情已經(jīng)在不知不覺中被點燃，在一定程度上激起學(xué)生對日本帝國主義侵略行為的憎恨。讓學(xué)生收集這些背景材料，不僅能夠使他們更容易地理解課文內(nèi)容，而且增加了對祖國歷史的了解，激發(fā)了愛國主義情感，同時自己動手收集資料，體會學(xué)習(xí)語文的快樂。所以，我決定在以后的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生自己動手去發(fā)掘語文中豐富的知識，在學(xué)習(xí)中體會成功的快樂，在成功的同時有更多的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)更多的興趣，創(chuàng)造更多的奇跡。2.以“時間”為線索，理清“盧溝橋事