《氣候 》第1課時(shí)示范課教學(xué)設(shè)計(jì)【人教地理八年級(jí)上冊(cè)】

5/5《氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)閱讀1月、7月氣溫分布圖，分析掌握我國(guó)冬、夏氣溫的分布規(guī)律；明確1月0℃等溫線經(jīng)過(guò)的地方；2.認(rèn)識(shí)溫度帶的劃分和分布；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生判讀氣溫和溫度帶分布圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力；3.進(jìn)一步說(shuō)明南北氣溫差異在我國(guó)地理環(huán)境形成中所起的作用，以及對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1.我國(guó)冬、夏氣溫的分布特點(diǎn)；2.我國(guó)溫度帶的劃分?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.秦嶺—淮河一線的地理意義；2.我國(guó)氣溫差異對(duì)生產(chǎn)生活的影響。教學(xué)策略氣溫是構(gòu)成氣候的基本要素之一，了解氣溫的時(shí)空分布，對(duì)于氣候特征的概括和分析具有很重要的意義。而對(duì)于等溫線圖的分析也是等值線圖學(xué)習(xí)的一般方法，因此，本課的學(xué)習(xí)無(wú)論是知識(shí)上還是能力和方法上，都是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在七年級(jí)時(shí)已經(jīng)儲(chǔ)備了等溫線的基本知識(shí)和閱讀技能，對(duì)于影響氣溫分布的主要因素也有所認(rèn)識(shí)，因此，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析我國(guó)冬夏氣溫的分布特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)，而學(xué)會(huì)分析方法是難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的基本情況，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)，把教材內(nèi)容作為探究的素材，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方法解決地理問(wèn)題的能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。四、教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一情景展示，引入新課【情境引入】展示圖片，觀察祖國(guó)各地春節(jié)的差別，說(shuō)出造成不同的原因。觀看圖片并思考通過(guò)不同城市同一季節(jié)景象不同，引入主題，激發(fā)興趣環(huán)節(jié)二我國(guó)氣溫分布特征【課堂活動(dòng)】活動(dòng)一讀我國(guó)1月平均氣溫圖，并回答：1.描出圖中0℃等溫線，說(shuō)出它東段大體通過(guò)的山脈與河流名稱。2.依次讀出圖中?？?、廣州、武漢、北京、哈爾濱、漠河的一月平均氣溫，觀察自南向北氣溫分布有什么規(guī)律？漠河與?？诘囊辉缕骄鶜鉁叵嗖疃嗌?？3.為什么冬季我國(guó)大部分地區(qū)由南向北氣溫逐漸降低？南北溫差大？讀圖分析我國(guó)1月平均氣溫圖，思考并回答通過(guò)引導(dǎo)分析氣溫分布圖，從圖中讀出我國(guó)冬季氣溫分布特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力概括明確：秦嶺—淮河一線冬季氣溫由南向北逐漸降低緯度因素、冬季風(fēng)的影響活動(dòng)二讀我國(guó)7月平均氣溫圖，并回答：觀察7月我國(guó)大部分地區(qū)氣溫特點(diǎn)？2.找出七月平均氣溫最低的地方是哪里？為什么?在圖中畫出對(duì)應(yīng)等溫線，觀察思考并回答通過(guò)等溫線的判讀，了解我國(guó)夏季氣溫分布特點(diǎn)，并能結(jié)合所學(xué)分析原因，提高區(qū)域分析能力概括明確：夏季全國(guó)普遍高溫；青藏高原氣溫夏季最低，海拔高氣溫低【小結(jié)】我國(guó)氣溫分布的特征。過(guò)渡【知識(shí)拓展】我國(guó)冬季最冷和夏季最熱的地方觀看了解通過(guò)地理小知識(shí)的拓展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣環(huán)節(jié)三我國(guó)溫度帶的劃分【視頻講解】播放動(dòng)畫視頻，簡(jiǎn)單介紹溫度帶的劃分觀看視頻，了解溫度帶劃分通過(guò)視頻形式，呈現(xiàn)溫度帶的劃分，給學(xué)生留下深刻印象【課堂活動(dòng)】讀我國(guó)溫度帶分布圖，回答問(wèn)題：1.讀圖，說(shuō)一說(shuō)我國(guó)一共劃分出哪幾個(gè)溫度帶？2.找到秦嶺—淮河線，說(shuō)說(shuō)它是哪兩個(gè)溫度帶的分界線？讀圖思考并回答通過(guò)溫度帶分布圖的閱讀，了解我國(guó)溫度帶的劃分，提高讀圖能力概括明確：熱帶、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶、寒溫帶、青藏高原區(qū)；秦嶺—淮河線是亞熱帶和暖溫帶的分界線?！竞献魈骄俊糠纸M討論：閱讀書本活動(dòng)資料，結(jié)合地圖，說(shuō)說(shuō)在不同的溫度帶，人們的生產(chǎn)和生活有哪些差異？分小組討論，并記錄答案，選出代表回答問(wèn)題。提示：可從代表性農(nóng)作物、傳統(tǒng)民居建筑特點(diǎn)、耕作制度等方面分析通過(guò)小組合作探究，從資料和生活案例中分析得出氣溫差異對(duì)生產(chǎn)生活的影響，增強(qiáng)人地協(xié)調(diào)觀五、當(dāng)堂練習(xí)1.《航拍中國(guó)》在1月份航拍到黑龍江省是冰天雪地，海南省卻是樹木蔥郁，造成這種差異的主要因素是（）A．緯度位置 B．海陸位置 C．地形因素 D．人為因素2.一人乘火車外出旅游，當(dāng)?shù)竭_(dá)目的地時(shí)，原來(lái)一只空旅行袋內(nèi)裝滿了他一路不得不脫下來(lái)且暫時(shí)不穿的衣服，你認(rèn)為此人的旅游路線應(yīng)是（）A．上?！本?B．杭州—昆明C．哈爾濱—廣州 D．濟(jì)南—西安3.我國(guó)冬季氣溫分布特點(diǎn)是（）A.南北溫差不大B.南北溫差很大C.南北普遍高溫D.自南向北氣溫逐漸升高答案：A；