北師大版七年級生物上冊教案(全冊完整版)

課題第一節(jié)形形色色的生物（一）課型新授課序號1教育教學(xué)知識方面描述生物多樣性，認(rèn)識物種多樣性，生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，和遺傳多樣性的內(nèi)在聯(lián)系目的能力方面初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、積累、使用信息的能力，通過交流提高語言文字表達(dá)能力和信息交流能力。思想教育從情感上引導(dǎo)學(xué)生走入生命的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情，以積極的態(tài)度感受生命世界的精彩與美麗。重點難點生物的多樣性遺傳的多樣性關(guān)鍵教法以“交流資料”的活動為核心，探討生物的多樣性交流活動法、談話法、歸納法師生互動教具圖片、掛圖教學(xué)教程教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)授課內(nèi)容：生物圈：是生物共有的家園范圍：在海平面以下約11000M和海平面以上約10000M這間，包括大氣圈的下層、整個水圈和巖石圈上層。教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)生分組統(tǒng)計交流本節(jié)從開始就突出生態(tài)學(xué)觀點，突出人與生物圈的關(guān)系，通過交流活動和豐富多彩的生物圖片、掛圖等，讓學(xué)生有感性認(rèn)識，再提出課題，所以要示教師課前盡可能多的收集相關(guān)資料。一、生物的多樣性物種多樣性遺傳多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性（一）物種多樣性活動：交流物種多樣性資料目的要求：豐富對物種多樣性的認(rèn)識過程：1、將全班分組（約4－5人一組）推選組長。2、各組同學(xué)將熟悉的生物名稱寫在紙上，相互交流關(guān)健教法探究環(huán)境對生物的影響和生物對環(huán)境的影響講述法，探究法，教具霉菌，圖片，錄相教學(xué)過程師生互動教材分析與學(xué)法說明引入新課：環(huán)境：生物的生存空間師：展示圖片學(xué)生觀察圖片并分析討論。生態(tài)因素：環(huán)境中影響生物形態(tài)、生理、分布的因素。師：引入探究活動生態(tài)因素：非生物因素生物因素探究活動探究溫度對霉菌生活的影響教師課下完成學(xué)生全班回家完成介紹培養(yǎng)霉菌的過程學(xué)生討論課下先培養(yǎng)霉菌|↓提出問題教師介紹單一變量的問題教師引導(dǎo)學(xué)生分析：食品在什么條件下容易生出霉菌？|↓假設(shè)|↓設(shè)計實驗|↓實驗過程|教師結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)出生態(tài)因素和非生物因素的概念，教師不要包辦方案的設(shè)計，給學(xué)生留下思維的空間↓的空間，要允許學(xué)生犯“錯誤”提示學(xué)生將實驗過程中遇到的困難記錄下來。教學(xué)過程師生互動教材分析與學(xué)法說明分析討論||↓實驗結(jié)論|↓進(jìn)一步研究非生物因素：陽光、空氣、水分、土壤、溫度、濕度生物因素：生物彼此之間的相互影響互助：企鵝孵卵學(xué)生分組課下完成小組分組匯報全班一起討論實驗中遇到的問題。教師小結(jié)鼓勵學(xué)生針對其他假設(shè)進(jìn)行探究。展示圖片學(xué)生觀察鼓勵其他小組同學(xué)質(zhì)疑。競爭：梅花鹿在交配時捕食：獅捕與班馬共棲：海葵與蟹寄生：蛔蟲與人生物對環(huán)境的適應(yīng)：保護(hù)色：壁虎、北極熊擬態(tài)：竹節(jié)蟲警戒色：胡蜂、河豚、夾竹桃例舉生物對環(huán)境的多方面影響學(xué)生根據(jù)思考舉例自己歸納總結(jié)。強調(diào)：由于環(huán)境影響生物所以生物的生存發(fā)展都離不開環(huán)境。依靠環(huán)境提供的物質(zhì)、能量、信息、條件……因而使生物對環(huán)境形成適應(yīng)。要明確生物對環(huán)境的適應(yīng)對生物的生存發(fā)展是有益的。提高與發(fā)展教學(xué)反思課題第二章第一節(jié)生物是探索生命的科學(xué)課型新授課序號4教育教學(xué)目的1、科學(xué)家及其主要貢獻(xiàn)2、能初步認(rèn)識到生命科學(xué)是不斷發(fā)展的，以及對人類生活的影響。3、列舉生物學(xué)研究的對象和研究意義。知識方面能力方面提高學(xué)生的分類及探究合作能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。思想教育重點難點關(guān)健認(rèn)識生物學(xué)家及生物學(xué)的發(fā)展歷程。樹立勇于探索、求真務(wù)實的觀念。引導(dǎo)好學(xué)生頭腦中不同觀點間的碰撞。教法探究法活動法教具圖片、錄相、文獻(xiàn)材料教學(xué)過程師生互動教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)課前綜藝：1、生物多樣性的三個主要內(nèi)涵？2、生物最基本的特征？教師質(zhì)疑學(xué)生思考學(xué)生回答教師引言這部分內(nèi)容靈活性較強，且無固定答案，因此可由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的意見。這些知識非學(xué)貼近于生活，所以易于理解。3、生物與環(huán)境的關(guān)系？結(jié)合所知的有關(guān)內(nèi)容共同探討這部分內(nèi)容。新課導(dǎo)入：《打開生物學(xué)大門的鑰匙》——進(jìn)化論的奠基人達(dá)爾文授課內(nèi)容：生物學(xué)的形成和發(fā)展是與生物學(xué)家的科學(xué)活動分不開的。你知道生物學(xué)家是怎樣工作的嗎？你心目中的生物學(xué)家是什么樣子的？了解生物發(fā)展過程中的幾個重要事件：1、林奈與生物分類這些知識有些仍具有爭議，因此應(yīng)以此培養(yǎng)學(xué)生尊重事實，實事求是，勇于探索的精神。林奈被稱為“分類學(xué)之父”2、達(dá)爾文與生物進(jìn)化論3、哈維與血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)：用結(jié)扎和剖切血管放血的實驗方法，研究血液流動方向。從而發(fā)現(xiàn)了血液循環(huán)。4、DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)與人類基因組計劃：沃森.克里克認(rèn)識到生物學(xué)的研究對象是生命現(xiàn)象認(rèn)識到生物學(xué)的研究對象是生命現(xiàn)象練習(xí)：思考與練習(xí)P課題第二章第二節(jié)生物學(xué)研究的基本方法課型新授課序號5教育教學(xué)目的1、說出實驗法研究的一般步驟2、嘗試設(shè)計簡單的實驗和運用表格記錄分析數(shù)據(jù)知識方面通過閱讀增強學(xué)生的閱讀技巧以及使學(xué)生在實驗中增強探究能力和運用表格記錄分析數(shù)據(jù)的能力。能力方面思想教育使學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識和熱愛大自然。重點難點關(guān)鍵教法使學(xué)生通過閱讀和討論，能夠歸納出實驗法研究的基本步驟與過程。使學(xué)生通過閱讀和討論，能夠歸納出實驗法研究的基本步驟與過程。使學(xué)生通過閱讀和討論，能夠歸納出實驗法研究的基本步驟與過程。閱讀法和討論法、講解法教具錄相、材料師生互動教學(xué)過程教材分析與學(xué)法說明課前綜藝：請將科學(xué)家與相應(yīng)的研究成果用線連接起教師講述來。學(xué)生練習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，可以使學(xué)生對新課的內(nèi)容有一個初步的了解?？梢宰寣W(xué)生在課外調(diào)查有關(guān)響尾蛇的資料，拿到課堂上來交流，豐富學(xué)生的生物學(xué)知識。學(xué)生閱讀相關(guān)材料林奈達(dá)爾文哈維DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)生物分類系統(tǒng)物種起源與生物進(jìn)化的理論讓學(xué)生對課文進(jìn)行閱讀，同時注意對學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的訓(xùn)練。要使學(xué)生學(xué)會邊閱讀邊做筆記，將實驗法基本程序的關(guān)鍵詞記錄下來。通過實驗探究總結(jié)出實驗法研究的重要步驟沃森和克里克新課導(dǎo)入：血液循環(huán)生物科學(xué)工作者利用觀察、調(diào)查、分類、實驗等方法，研究生物的科學(xué)事實，然后在各種科學(xué)事實間建立起合理的聯(lián)系，再尋找事實產(chǎn)生的原因，提出解釋事實的各種假說和理論。其中，實驗法是現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要方法。實驗法包含哪些基本方面呢？閱讀材料：教材P27-28實驗探究：探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素歸納實驗法研究一般包括以下幾個重要步驟：（1）發(fā)現(xiàn)并提出問題（2）收集與問題相關(guān)的信息（3）作出假設(shè)（4）設(shè)計實驗方案（5）實施實驗并記錄（6）分析實驗現(xiàn)象第三章細(xì)胞是生命活動的單位第一節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能（一）課題課型新授課序號6教育教學(xué)目的知識方面說出顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)，學(xué)會正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法。能力方面培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。思想教育滲透科學(xué)、技術(shù)和社會相互關(guān)系的教育。重點難點關(guān)鍵教法顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)及顯微鏡的使用方法。正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法實驗法，觀察法。教具顯微鏡、擦鏡紙、紗布師生互動教學(xué)過程教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)課前綜藝：1、什么是生物學(xué)？2、生物科學(xué)工作者通常利用（）等方法學(xué)生思考回答師生問好教師提問先介紹生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位—細(xì)胞，在此基礎(chǔ)上引出了解細(xì)胞這樣小的結(jié)構(gòu)，必須借助一定的工具---顯微鏡。插入顯微鏡圖片研究有關(guān)生物的科學(xué)事實？3、實驗法一般包括（）等重要步驟。導(dǎo)言：盡管地球上的生物種類繁多，但展示各種生物的圖片插入多種生物圖片學(xué)生觀察認(rèn)識單細(xì)胞生物為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本實驗是初一學(xué)生學(xué)習(xí)生物課中第一次獨立接觸和使用顯微鏡。一些學(xué)生在小學(xué)時沒有使用過顯微鏡，或很少接觸顯微鏡，所以學(xué)生對利用顯微鏡觀察生物材料是，它們所表現(xiàn)的生命活動的特征卻是大書寫板書同小異。人們不禁要問：為什么千差萬異插入單細(xì)胞動物、紅細(xì)胞、下表皮圖片的生物會表現(xiàn)出相似的生命活動特征呢？學(xué)生觀察原來，除病毒外的絕大多數(shù)生物都是由細(xì)展示單細(xì)胞生物的圖片胞(CELL)構(gòu)成的，細(xì)胞是生命活動的基本學(xué)生觀察識別單細(xì)胞生物單位。要想探索生命的奧秘，必須認(rèn)識細(xì)展示顯微鏡及顯微鏡構(gòu)造圖胞的結(jié)構(gòu)和功能。單細(xì)胞生物：只有一個細(xì)胞的生物。如衣藻、草履蟲等多細(xì)胞生物：由許多細(xì)胞組成的生物。細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能單位?？茖W(xué)家們常常用顯微鏡來研究細(xì)胞?；顒樱壕毩?xí)使用顯微鏡目的要求：1、說出普通顯微鏡主要構(gòu)件的名稱和用途2、練習(xí)使用顯微鏡，學(xué)會規(guī)范的操作方法；教學(xué)過程師生互動教材分析與學(xué)法說明3、嘗試使用低倍鏡觀察生物玻片標(biāo)本。材料器具：顯微鏡、寫有“上”字的玻片、擦鏡紙、紗學(xué)生練習(xí)使用顯微鏡的方法。布。學(xué)生識記顯微鏡的構(gòu)造介紹顯微鏡的使用方法。具有很大的興趣。老師可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生動手操作，敢于嘗試。例如，如何調(diào)節(jié)光線強度，如何調(diào)節(jié)低倍物鏡，如何調(diào)節(jié)高倍物鏡等等。讓學(xué)生在操作中，了解顯微鏡的有關(guān)結(jié)構(gòu)，并掌握顯微鏡的使用方法。老師在鼓勵學(xué)生大膽嘗試的同時，還需要培養(yǎng)學(xué)生操作的規(guī)范性，注意顯微鏡的保護(hù)，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。反復(fù)練習(xí)顯微鏡的使用，可以使學(xué)生熟練掌握顯微鏡的使用方法。為以后的實驗打下良好的基礎(chǔ)。教師巡視指導(dǎo)方法步驟：學(xué)生示范操作方法教師及其他學(xué)生指正不足之處。