八年級歷史教學反思13篇范文

八年級歷史教學反思13篇范文身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思我們應該怎么寫呢？下列是小編收集整理的八年級歷史教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫忙。

八年級歷史教學反思篇1

教師在上每節(jié)時，都有自己的感受，或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤···在不同的情趣中，往往蘊含著不同的經(jīng)驗教訓。前幾天，再一次歷史課中感覺非常愉悅，因為平時上課不聽講、愛說話的兩位同學居然在那節(jié)課上自始至終保持積極狀態(tài)，后來，我仔細回顧，不禁豁然開朗：課前，我讓這倆學生幫我拿來電腦，并對他們進行了褒揚，他們臉上洋溢著自豪感，課堂上的表現(xiàn)也與以往大相徑庭了：聚精會神的聽講，爭先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的討論，使干燥的知識變得有趣，學生感覺象做游戲一樣，在愉悅中獲得新知。

所以，尋找閃光點真誠贊美、賞識激勵，這一珍貴的經(jīng)驗被我收入行囊，在以后的工作中運用，收效一定很大。

八年級歷史教學反思篇2

緊張的教學生活就要結(jié)束了，回想這半學期的教學工作，有很多的收獲，自己也在這教學過程中不斷的成長。歷史學科本來就是很干燥的，在素質(zhì)教育過程中，怎樣調(diào)動學生學習的積極性就成了我們必須認真考慮的問題，在教學中我總結(jié)了一些經(jīng)驗，當然也有缺乏之處，現(xiàn)在與大家分享。

1、興趣是最好的老師，在教學中努力激發(fā)學生的學習興趣

古人云，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。〞只有學生對學習有興趣，才能積極的探索，敏銳的察看，牢固的記憶和豐盛的想象；才能具有發(fā)明性。有些學生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。因此，如果不注重趣味教學，就很難培養(yǎng)起學生學習的興趣。所以，我努力讓學生保持旺盛的求知欲和比擬持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學科的特點進行教學，從激發(fā)學生的學習興趣入手，激起學生強烈的求知欲，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中學習故而教學效果很好。

2、努力培養(yǎng)提高學生的自主學習能力

大家都知道，“讀史可以明志，學史可以鑒身〞，我們不能讓學生死讀書本，指導學生就某個知識進行分析理解，使從中得到啟發(fā)。這樣就能形成充沛調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式，在教學過程中，我主要教給學生思考問題的辦法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，努力滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動地去認識、學習和接受教育影響，讓他們好學、樂學，從而到達所預期的學習目標。

3、教學中也有缺乏之處

1、在指導學生的學習辦法上，不能教給每個人最有效的辦法。

2、對于在學習上有困難的學生，有采取更多的行之有效的辦法。

經(jīng)驗加上反思等于成長。在教學中我不斷總結(jié)經(jīng)驗，查找缺乏，積極參與教學科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，提高自主學習能力，讓學生學會質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習。對學習有困難的學生耐心指導，走進他們的心理，使之到達好學、樂學之目的，讓每個學生都得到充沛的開展。

八年級歷史教學反思篇3

總結(jié)過去一年的教學工作，從中得到了一些體會，同時也找到了教學中存在的缺乏，確定了今后工作努力的方向。

一、自主學習

1、在教學中注意激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。〞學生只有具備對學習的“熱愛〞和“探索〞精神，才能樂在其中，才能勤奮地學習。有些學生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見，如果不注重趣味教學，就很難培養(yǎng)起學生學習的興趣。所以，我努力讓學生在課堂40分鐘的學習中一直保持旺盛的求知欲和比擬持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學科的特點進行教學，從激發(fā)學生的學習興趣入手，激起學生強烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫通于課堂教學的全過程。

2、注意培養(yǎng)學生的自主學習

在教學中，我認識到不能再同我上學時那樣教學了，現(xiàn)在應該教的不是書本上死的東西了，那些學生都能知道,“讀史可以明志，學史可以鑒身〞現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學生原有單純接受式的學習方式，建立和形成充沛調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式，在教學過程中，我主要教給學生思考問題的辦法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，努力滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動地去認識、學習和接受教育影響，從而到達所預期的學習目標。

二、在教學中存在的缺乏

1、在指導學生的學習辦法上我沒有足夠的經(jīng)驗，不能教給每個人最有效的辦法。

2、對于在學習上有困難的學生，沒有采取更多的行之有效的辦法。

三、今后努力方向

我在今后課堂教學中還將努力為學生的學習興趣和自主性學習的開展發(fā)明各種條件和時機，促進他們?nèi)ブ鲃訉W習、主動開展，并給予適當?shù)狞c撥和引導，讓學生學會質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實踐中學習，不斷提高每個學生的自主性。并且還要在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，尤其對學習上有困難的學生，努力提高他們的學習成績，激發(fā)他們的學習興趣，使每個學生都能得到充沛的開展。

八年級歷史教學反思篇4

在日常的工作中，我們經(jīng)常談到學生學習習慣、行為習慣的養(yǎng)成，讓學生養(yǎng)成良好的習慣，或許影響其一生，終身受益?？赏鶡o視了老師的某些行為習慣。

就如上節(jié)課〔視導聽的〕中，面對學生精彩的展示，我的激勵性語言太貧乏了，只是用了幾句“你太棒了〞，我自己都感覺太俗，但當時不知什么原因隨口就這么幾句，其實，面對較難的題目極個別同學到講臺展示時我應該多變換激勵性語言，如：“你真有膽量，不簡單！并且你思維真敏捷，思路也很清晰〞。

可是由于平時上課沒有養(yǎng)成習慣，才會出現(xiàn)這種狀況，所以老師課堂上良好的行為習慣是至關(guān)重要的。真可謂：“教育就是培養(yǎng)好習慣，習慣就是素質(zhì)，習慣影響人格〞。

八年級歷史教學反思篇5

課堂教學是教學的主要陣地，它應該成為提高學生學習效率的主要渠道，要學生能積極、主動的參入到學習中來，教學評價措施的實施是一種好的方法。找到一種能使學生動起來的鼓勵措施，學生就能動起來。到城關(guān)中學聽了一節(jié)鞏麗老師的數(shù)學小組合作學習示范課，深有感受。她的評價措施靈活、仔細。細化到幾個層次，師評價，生生評價，特別是生生互動，比方，組內(nèi)成員互換檢查等。通過課堂評價確實起到了鼓勵學生學習的興趣的效果。值得學習與推廣。

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。在教學中，老師的備課對學情不足了解，學生的“惑〞沒解，學習功效不明顯。讓學生提出自己在學習中存在的困惑與障礙，然后在課堂上一起討論解決，就能真正到達解惑的目的。

老師根據(jù)學生的學習困惑調(diào)整教學內(nèi)容，以學定教，就會充沛發(fā)揮學生學習的主體性和發(fā)明性。老師包辦的越多，學生就越懶惰，學生的能力就越差。老師應該通盤考慮學習內(nèi)容安頓，設計學習的問題和辦法，使課堂教學具有針對性。

質(zhì)疑學習，提高學習效果。愛因斯坦說過，“提出問題比解決問題更重要〞。有疑問才會有思考，有思考才會有創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)質(zhì)疑精神開始。

實踐證明：通過有效引導學生學習，能使學生由被動的學變?yōu)橹鲃拥膶W，能提高課堂教學的效率，普遍提高學生的自主學習能力。

八年級歷史教學反思篇6

讓學生了解我國新中國成立后，特別是改革開放以來的教育迅速開展的情況和作用。本課分兩個子目：第一個子目介紹我國九年義務教育的開展情況和成就，第二個子目著重介紹我國高等教育的開展成就。兩個子目之間有著密切的聯(lián)系，義務教育既為高等教育輸送大批生力軍，又是“科技興國〞的奠基項目。由此確定本課的重點是：?中華人民共和國義務教育法》和高等教育的大開展；難點是：“科教興國〞戰(zhàn)略：“把教育擺在優(yōu)先開展的戰(zhàn)略地位〞。

本課導入框、活動與探究等設計較好，能將歷史與現(xiàn)實、歷史與學生實際聯(lián)系起來，拉近歷史與現(xiàn)實、歷史與學生的距離，能激發(fā)學生學習歷史的興趣，能幫忙學生樹立對國家和民族的`歷史責任感和歷史使命感。過程與辦法主要通過：

1、學生課前分組搜集、整理資料，用生動的事例表明我國根底教育和高等教育的開展狀況，培養(yǎng)學生根據(jù)需要搜集處理信息的能力。通過學生課前搜集資料、課堂上小組交流高等教育迅速開展成果和本地區(qū)近年來高等教育開展情況來突破重點

2．以探究式學習為主，培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣。通過分組討論“實施‘科教興國’戰(zhàn)略，為什么要‘把教育擺在優(yōu)先開展的戰(zhàn)略地位’？〞這一問題和展示各組所搜集的我國教育開展成就等形式來突破難點。

3、通過多媒體課件、實物投影儀、錄音機等現(xiàn)代化教學伎倆創(chuàng)設歷史情境，增強直觀性，感悟歷史。

本節(jié)課教學要借助今年來特別是改革開放以來教育的重大成就，正確引導學生認識取得這些成就的原因，并通過現(xiàn)實生活的具體事例認識實施“科教興國〞重大決策的意義。

八年級歷史教學反思篇7

每個學生都是好學生。在日常教學中，老師應用情感化的教學語言，準確評價學生的課堂活動。

課堂教學中教師不經(jīng)意的一句評價，都有可能影響學生的學習態(tài)度、情感和行動。準確有效地評價學生的課堂活動，可使學生及時從老師那里了解自己，從而產(chǎn)生強烈的學習欲望，及時檢查并調(diào)節(jié)自己的思維方式、敘述方式和學習方式，繼而產(chǎn)生新的學習動力。

老師在評價、教育學生時，要以理服人，切忌挖苦諷刺；要簡練深刻，切忌嘮叨；要有感情，讓學生體會到教師的真情，切忌大說空話大話。這樣，可以使學生感受到老師的和煦，樹立反思意識。在學生對一個問題產(chǎn)生不同意見時，老師應給予結(jié)論性評價，讓學生明確真理到底是什么。

老師必須正確處理師生關(guān)系，尊重學生、關(guān)懷學生、保護學生，給學生以親切感。從而實現(xiàn)民主化教學。

我還需要完善自己，繼續(xù)努力，加油！

八年級歷史教學反思篇8

在初中教學中，大局部學生不重視歷史學習，教師工作熱情低，歷史教師為完成教學任務考什么，教什么，課堂照本宣科，課堂滿堂灌，教師45分鐘下來口干舌燥，學生囫圇吞棗，興趣寡然，，死記硬背以應負考試，基本無法調(diào)動學生學習歷史的興趣。在提倡素質(zhì)教育，強調(diào)教學教學活動以學生為中心的今天，怎樣不負歷史重任，在新課程規(guī)范下上好歷史課，成為當代歷史教師義不容辭的使命。

中學歷史新課程貫通著新理念，有了新的框架結(jié)構(gòu)，新的內(nèi)容體系，新的教學方式，新的教育功能，這給我們歷史教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機遇。作為第一線的教師，我認真解讀，領(lǐng)悟“新課標〞思想，真正認識到中學歷史教育屬于非專業(yè)歷史教育，歷史教學應從關(guān)注知識傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學生開展，由重視學習結(jié)果轉(zhuǎn)向?qū)W習過程，建立平等，和諧的新型師生關(guān)系，運用多樣化，現(xiàn)代化的教育技術(shù)，評價方式從單一化轉(zhuǎn)向多元化。核心是以人為本，以學生的開展為本。我更新教育觀念，努力改變自身的教學行為。

既關(guān)注學生的學習過程，又關(guān)注學生的學習結(jié)果，重心是關(guān)注學習過程，促進學生開展。我改變傳統(tǒng)的備課模式，由“寫教案〞變?yōu)椤霸O計教學〞從注重如何教到關(guān)注學生如何學。每節(jié)課給自己定下三問：課程要到達什么目標？通過什么途徑到達目標？最大限度調(diào)動了學生參與教學了嗎？我從設計課程開始注重過程，精心構(gòu)思，巧妙設計。示例：?漢朝的中外交流》設計

創(chuàng)設情境，探討歷史

運用豐盛多彩，生動活躍的感性材料，調(diào)動圖文并茂的三維立體伎倆，以激發(fā)學生的思維熱情。

第一，情景再現(xiàn)，看?張騫出使西域》視頻。

第二，直觀展示，展示佛寺，佛塔的圖片，敦煌雕刻和壁畫，王維的?鹿柴》詩，“世界，覺醒，境界，一塵不染，天花亂墜〞等日常用語，引導學生得出佛教對建筑，雕刻，繪畫，詩歌日常用語等都產(chǎn)生了重大的影響。

第三，親自體會。設計“假如你是漢代的一個商人，在絲綢之路上你會怎樣進行買賣？又會有哪些所見所聞？〞這一想象活動，讓學生以學習小組為單位進行討論，共同構(gòu)思，然后，每小組選出一個代表，在全班進行交流發(fā)言吧。

八年級歷史教學反思篇9

本周對學生的?同步與探究》進行了批改，批改完畢后發(fā)現(xiàn)了許多問題：有些學生沒有完成；有些學生書寫太潦草，還有些學生對做錯的題不知道改過。邊批邊思考，如何解決這些問題，如何讓學生保質(zhì)保量的完成？

我認為評價學生是全方位、多方面的，于是，我把?同步與探究》的完成情況也納入了小組評價之中。在批閱的過程當中，我把書寫認真并完成的學生名單記錄下來〔褒揚者〕，同時把未完成作業(yè)的和書寫潦草的學生也記錄下來〔批評者〕，上課時予以頒布，并規(guī)定每組受褒揚者2人〔本組人員必須全部完成〕可“加星〞一顆，每組受批評者2人“減星〞一顆，慢慢的我會把“減星〞的2人變?yōu)?人，當變?yōu)?人時，目的便到達了。當我在課堂上頒布時，我發(fā)現(xiàn)各組中的“將〞對其“兵〞說著什么，這也許對他們又是一種促進吧！

八年級歷史教學反思篇10

我們經(jīng)常說教給學生有生命力的歷史，讓歷史活起來，學生才會喜歡上歷史，今天徐老師這節(jié)課讓我找到了答案。歷史本身是一部豐盛的情感素材，對學生進行情感教育也是目標之一。如何發(fā)揮作用，很大程度上依靠教師的語言感染力。對于近代歷史是一部屈辱史，在課堂上如何讓學生同歷史融合在一起，帶領(lǐng)感情學習，以往我一直在思考這個問題，我很失敗有時講述屈辱的歷史，學生們一點不感觸，有的學生還在笑，讓我很傷腦筋，今天徐老師的課我很受啟發(fā)，讓學生動情，老師必須講出感情來，以情動人，加上配樂畫和史料，錦上添花，特別是英雄人物名字圖片滾動展示，配上徐老師聲情并茂的解讀，感人至深，到達了很好的愛國主義教育效果。

由此我又想到大家都喜歡的百家講壇，紀連海老師，不也是以情打動了觀眾，記得當他講一段鮮為人知的普通百姓自發(fā)抗爭的“江陰八十一日〞這段歷史時，很多聽眾當聽到全城九萬多百姓抱定必死的決心與幾十萬清軍作戰(zhàn)最后僅存五十人時都哭了。講歷史人物時，很投入，感覺自己就是其人，委屈無奈時萬箭穿心、淚灑全場。

做一名讓學生喜歡的老師，上有生命力的歷史課堂，今天我找到了答案，以后好好借鑒。

八年級歷史教學反思篇11

通過這次“走進生本高效課堂〞的學習，如何建立生本高效的課堂教學成了我下一步的教學工作的研究重點。在今后的課堂教學中，一要全面落實課程計劃，進一步提高課程實施水平，認真落實教學方案；二要加強理論業(yè)務學習，注重積累，切實提升個人素質(zhì)；三要認真真正落實學生主體地位，為構(gòu)建高效課堂提供撐持。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發(fā)學生自我學習的教育，才是真正的教育〞?，F(xiàn)代教育家魏書生也說過：“教給真理，不如培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)真理的能力；教給知識，不如教會學生學習知識的辦法。〞?新課程規(guī)范》中也指出：我們必須從學生的學習、開展角度來審視研究學科教學，構(gòu)建切實有效的課堂教學模式……基于以上認識，如何進一步提高課堂的實效性，使學生真正成為課堂的主人，積淀更深厚的歷史知識，為他們以后的終身開展奠基。

在教學實踐中，我認為自己還存在著許多問題，其中一個就是如何在課堂中讓學生真正的參與進來。

實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。專家的觀點是：“應該說，站起來發(fā)言是參與，但從外表上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學生的思維是否活潑，學生所答復的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的根底之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考。〞

回想自己的課堂，學生只是在進行著簡單的問答式，一問一答，好似忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；課外表上看熱熱鬧鬧，學生亦能準確地答復教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；外表上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌〞，直到讓學生認同自己事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，這是一個非常值得注意的問題。

則，怎樣調(diào)動學生的“思維參與〞呢？專家認為，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能〞的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學生，給他們想、做、說的時機，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開答辯。教師應當給學生時間和權(quán)利，讓學生充沛進行思考，給學生充沛敘述自己思維的時機，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到開展。

在今后的教學中，針對專家的意見，我調(diào)整自己的教學策略，使得自己的教學盡快與生本教學接軌。我準備開始著手進行改變，我主要采取了以下的教學對策：

第一，抓好自身教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學方式的轉(zhuǎn)變。教師教學觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學方式，以逐步打消由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后時間來完成教學任務的問題，逐步解決無視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。

第二，發(fā)展以學課標、研課本、研辦法、課后反思等為主要形式的學習訓練。在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究缺乏所造成的，而教師這方面的缺乏又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。課前認真鉆研教材，準確把握教學目標，根據(jù)學生的實際情況設計好問題。每個小問題我向?qū)W生提出的要求都非常簡單明確，只要是結(jié)合生活實際有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，并能說出原因，我都給予肯定和褒揚。使學生認為這些事情自己還是能做到的，他們便愿意去做。

第三，抓好平時備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而無視備學生。如果教師不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學生的個體差別，一切從本本出發(fā)，課堂教學的實效性就會大打折扣，課

堂教學的高效更無從談起。關(guān)注所有學生在學習中的參與度。我在學生學習小組討論的時候，時常走到不愛發(fā)言學生的身旁，多激勵他們在小組中勇敢發(fā)言。及時激勵，增加學生的自信心。在共同的全班性學習交流中，我更關(guān)注不發(fā)表自己獨到見解學生的參與度，如果哪個小組中的這些學生發(fā)言了，無論對與錯，我都讓全班同學用熱情的、激勵的掌聲鼓勵。使他們體會到被關(guān)注的高興。

第四，研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充滿課堂，教師的很多提問耽擱了學生珍貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原那么。

第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其答復，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無服務動充滿課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生討論、交流、做穩(wěn)固練習等，不提任何時間和規(guī)范的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織渙散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比擬籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽〞，增加“說與做〞，嘗試“教與評〞。教師的“教〞要靈活。生本教育在教學辦法中提到要“以學定教〞，這要求教師要根據(jù)學生的學習情況，靈活安頓適合學生的學習活動。如果我們在教學中總是被所定的“方案〞、“進度〞所牽制，不去因?qū)W生的實際學習情況而隨機應變，則我們無形中又走回舊途，又在牽著學生走，最終導致的結(jié)果便是又打擊了學生學習的積極性。在具體的教學實踐中，我們應該根據(jù)學生學習的實際情況，適時調(diào)整自己的方案，學生不容易理解的內(nèi)容，可以把教學進度放慢點兒，安頓多些時間給學生，真正做到“以學生為本〞，保持每個學生學習的積極性與主動性。

八年級歷史教學反思篇12

本周八年級進行了一次單元檢測，及格率比上幾次都有所下降，誠然試題本身有一定的難度，但從我而然也有一些問題，如對教材閱讀、理解、分析不夠透徹，課堂講的較多，補充的較多。導致學生課堂練習時間較少。今后平時上課應多指導指導學生閱讀教材，學會分析、歸納學習要點，熟讀教材目錄，熟記大事年表。在關(guān)照多數(shù)學生的同時，分層次要求，特別是哪些學習能力弱，學習習慣差的學生，一定要有耐心，這些學生一有進步，哪怕是一點點進步，都要及時激勵。要給學生課堂練習的時間，爭取當堂所學當堂掌握。從學生而然，根底知識掌握不牢固；特別是分析歸納歷史知識的能力還有待進一步提高，不能靈活應用所學知識解決問題；把學生學習歷史的積極性和主動性調(diào)動起來，讓學生自始至終都精神豐滿地、主動地投入學習、參與活動。另外個別學生學習習慣差，學習被動，辦法呆板，在本次考試中表現(xiàn)出的問題，表明有不少學生在平時的學習中很馬虎。

新課即將結(jié)束，馬上進入復習階段，今后在復習過程中，要注重對學生能力的培養(yǎng)，學生能夠分析的問題教師決不代勞