一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】

這是一篇童話，以一只得意的小蝸牛和它慈祥的媽媽之間好玩的對(duì)話呈現(xiàn)故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下去樹(shù)林玩，由于爬得慢，總是錯(cuò)過(guò)原來(lái)的季節(jié)，看到了下一個(gè)季節(jié)的風(fēng)景。課文借助小蝸牛先后3次去樹(shù)林里的故事，幫忙學(xué)生了解四季的不同特點(diǎn)以及蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。

課文以小蝸牛的視角，生動(dòng)鮮活呈現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點(diǎn)是第二、三、四自然段構(gòu)造一樣，小蝸牛的動(dòng)作和蝸牛媽媽的語(yǔ)言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn)的情節(jié)，有利于學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言，進(jìn)展思維。

這是本套教材首次消失的一篇沒(méi)有全文注音的課文，只給局部難字注了拼音，配有4幅顏色明麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，旨在培育學(xué)生看圖學(xué)文、自主識(shí)字、獨(dú)立閱讀的力量。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“對(duì)、媽”等4個(gè)字。

2.借助圖畫、生活閱歷，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。

3.正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】借助圖畫、生活閱歷，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)方法】講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法嬉戲法問(wèn)答法。

【教學(xué)預(yù)備】

1．教師制作多媒體課件；制作生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾；查找資料了解四季特點(diǎn)，搜集描寫四季的古詩(shī)詞。

2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文；了解四季的特點(diǎn)。

【課時(shí)安排】3課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首唱歌的是哪兩種小動(dòng)物。你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)

2．學(xué)生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡(jiǎn)介。

3．學(xué)寫“?！弊?。

強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)要留意第一橫短，其次橫長(zhǎng)，豎寫在豎中線上。

4．這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去查找答案吧！

二、整體感知，掃清障礙

1．教師范讀課文，學(xué)生留意字音和停頓。

2．學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認(rèn)讀生字。

3．檢查識(shí)字狀況。

課件出示帶拼音詞語(yǔ)：

zhùzàiháiziwánquánbiànhuífāyá

住在孩子完全變回發(fā)芽

hǎojiǔwōniúwánbɑpáyɑpá

好久蝸牛玩吧爬呀爬

指名開(kāi)火車認(rèn)讀，師生正音，留意以下生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹(shù)”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)準(zhǔn)時(shí)訂正。

4．學(xué)習(xí)新部首“”。

5．整體感知，學(xué)寫生字。

導(dǎo)學(xué)：生字我們都熟悉了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請(qǐng)大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭(zhēng)取把字音讀得更精確，句子讀得更通順，同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。

(1)學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。

(2)指名按自然段讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評(píng)議學(xué)生朗讀狀況。

(3)想一想，這篇課文是通過(guò)什么形式來(lái)向我們敘述這個(gè)小故事的？

(4)學(xué)寫“對(duì)”字。

①觀看“對(duì)”字在田字格中的位置。

②教師范寫，強(qiáng)調(diào)“又”變成部首時(shí)其次筆是點(diǎn)，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點(diǎn)，最終一筆點(diǎn)寫在田字格的十字穿插點(diǎn)上。

③學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1．小蝸牛和媽媽一共進(jìn)展了幾次對(duì)話？你是怎么找到的？

在學(xué)生的溝通中，熟悉冒號(hào)、引號(hào)，并簡(jiǎn)潔了解用法。

2．你能找到他們的第一次對(duì)話在第幾自然段嗎？

指名朗讀第2、3自然段，教師相機(jī)正音。

3．這次對(duì)話敘述的是什么時(shí)候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？

(1)指名讀第2自然段。

(2)溝通、匯報(bào)教師提出的問(wèn)題。

(3)學(xué)寫“媽”字。

①用加一加的方法記住這個(gè)字。

②觀看“媽”字在田字格中的位置。

③教師范寫，強(qiáng)調(diào)“女字旁”。

④學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。

4．從這個(gè)自然段中，你還知道了什么？(春天來(lái)了，小樹(shù)發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎？

預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來(lái)了、小草從地下鉆出來(lái)了、小河里的冰溶化了……

5．圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。

導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對(duì)小蝸牛說(shuō)的呢？

(1)看第一幅圖，觀看小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿勢(shì)，想象一下，這對(duì)母子感情怎么樣？(很好、很幸福)蝸牛媽媽會(huì)怎樣對(duì)小蝸牛說(shuō)話呢？

學(xué)生自由練讀。

(2)指名朗讀，留意聲音要輕柔，語(yǔ)速可以稍慢，讀出媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛(ài)。

(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f(shuō)的景象了嗎？(沒(méi)有)為什么？你是怎么知道的？

指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語(yǔ)速要慢。)

(4)那他看到了什么？

出示其次幅圖，說(shuō)一說(shuō)小蝸?？吹降牟葺裁礃樱?又大又紅)

(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無(wú)邪。

(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話，并評(píng)出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。

6．小蝸牛在春天動(dòng)身，爬了好久才回到家，告知媽媽他看到的景象，接下來(lái)又發(fā)生了什么好玩的事呢？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)布置

書寫生字。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會(huì)、那、景、美”12個(gè)生字.會(huì)寫“自、己、東、西“四個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀和背誦課文。

3.通過(guò)觀看、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑學(xué)習(xí)感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文的意思。

4.通過(guò)閱讀故事，領(lǐng)悟“應(yīng)當(dāng)自主學(xué)習(xí)生活的本事”。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本事。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本事的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一.創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

小朋友,你們都長(zhǎng)大了,教師信任你們都學(xué)會(huì)了不少的本事,那么,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你最近都學(xué)會(huì)了哪些本事?你是怎么學(xué)的?在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有沒(méi)有遇到困難?你又是怎么解決的?(讓生自由發(fā)言)

(一)看圖說(shuō)話

小朋友們答復(fù)得真好,而且做得也很好.今日呀,教師要帶你們?nèi)ナ煜晌恍∨笥?他們也想學(xué)本事.你們可知道他們想學(xué)什么本事嗎?(請(qǐng)看圖).

1、(出示：一幅風(fēng)景圖，圖上有鴨媽媽領(lǐng)著一只小鴨))從圖中，你發(fā)覺(jué)了什么?(讓學(xué)生把自己觀看到的說(shuō)出來(lái)).

學(xué)生口語(yǔ)交際練習(xí)

2、(要求把話說(shuō)完整，用“這里真美啊，有_，有_，還有_.“說(shuō)話)

(二)認(rèn)讀課題

1、小鴨子和媽媽來(lái)到這么美的地方，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)

第14課.教師板書課題：14.自己去吧

(“自己“兩個(gè)字寫在田字格中，學(xué)生念筆畫、筆順.)

2、你會(huì)讀嗎?

熟悉生字：自、己、吧.

讀讀、說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住它們，下次再見(jiàn)面就能叫出它們的名字了.

(三)指導(dǎo)書寫“自、己“.

1.小朋友的本事真大，都能叫出它們的名字了，能不能通過(guò)認(rèn)真觀看，把“自、己“兩個(gè)字寫得美麗.

2.學(xué)生描-描，寫-寫(教師巡回指導(dǎo)，圈出寫得美麗的字).

3.展現(xiàn)寫得美的字.(出示在實(shí)物投影上)

小朋友們真了不起，不用教師教，通過(guò)自己的觀看就能把這些字寫得這么好!

二、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感.

(一)指導(dǎo)朗讀小鴨說(shuō)的話.

1.小鴨子來(lái)到這漂亮的地方，看到這么清亮見(jiàn)底的小河，會(huì)想干什么呢?請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，細(xì)細(xì)地讀，找到小鴨說(shuō)的話，用鉛筆畫出來(lái)，自己讀一讀.(學(xué)生找、畫、讀.)

2.小鴨見(jiàn)到這么清的小河是怎么說(shuō)的?指名讀.(出示：小鴨說(shuō)的話).

3.小鴨子是不是很想去游泳?(是的).可從你們的朗讀中我覺(jué)得小鴨子并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有哪些小鴨子想去游泳的?(請(qǐng)全部的小鴨子來(lái)讀,再開(kāi)火車讀,給讀得好的小朋友嘉獎(jiǎng)寫著“您“、“帶“、“嗎“生字的剪紙小魚.)

4.認(rèn)讀“您、帶、嗎“.

請(qǐng)得到小魚的小朋友帶著大家讀讀上面寫的字，說(shuō)說(shuō)有什么好方法可以記住它們.

把“你“放在“心“上是“您“，表示對(duì)老人的敬重，有禮貌.“嗎“是口字旁，問(wèn)別人的語(yǔ)氣詞.

5.再讀小鴨說(shuō)的話，能不能有禮貌而又急迫地問(wèn)問(wèn)鴨媽媽?加上表情動(dòng)作更好.

(二)指導(dǎo)朗讀鴨媽媽的話

1.鴨媽媽同意了嗎?在書上劃出鴨媽媽說(shuō)的話，讀一讀.

2.鴨媽媽怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀一讀.

指名讀.(出示鴨媽媽的話.)

3你覺(jué)得這只鴨媽媽喜愛(ài)自己的小孩子嗎?那它為什么讓小鴨子一個(gè)人去游泳?(由于鴨媽媽知道鴨子天生的本領(lǐng)就是游泳,所以它敢讓小鴨子自己獨(dú)立去學(xué)本事).

4.鴨媽媽想得真周到,誰(shuí)能再鼓舞小鴨子一次,再讀讀?

(給讀得精彩的小朋友嘉獎(jiǎng)上面寫著“深“字的剪紙小魚).

5.認(rèn)讀“深“

獎(jiǎng)到“深“字剪紙小魚的小朋友帶著大家讀，有什么要提示的?讀準(zhǔn)前鼻音和翹舌音.

6.齊讀鴨媽媽的話

把鴨媽媽對(duì)小鴨的愛(ài)讀出來(lái)?加上表情動(dòng)作更好.

(三)指導(dǎo)朗讀第三句話

1.學(xué)生戴上小鴨頭飾在教師語(yǔ)言指導(dǎo)下表演學(xué)習(xí)游泳.(啟發(fā)想象:小鴨子剛下水時(shí),心里怎么想?開(kāi)頭游泳遇到什么困難?它是怎么克制的?)

2.認(rèn)讀“學(xué)“、“會(huì)“.

給表演精彩的小朋友嘉獎(jiǎng)“學(xué)“、“會(huì)“字的剪紙小魚，讓他們帶著大家讀準(zhǔn)音，并說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字.3.(出示：過(guò)了幾天，小鴨子學(xué)會(huì)了游泳).學(xué)會(huì)了游泳快樂(lè)嗎?誰(shuí)能讀出快樂(lè)的心情?

(四)分角色朗讀第一自然段，指導(dǎo)背誦第一自然段.

三、角色表演，活化語(yǔ)文.

(一)第一次表演.

1.我們班的小朋友讀書真好聽(tīng)，你們能不能一邊讀一邊表演?

自己先在小組里練習(xí)，誰(shuí)表演得好，請(qǐng)誰(shuí)戴上頭飾上臺(tái)表演.

2.學(xué)生上臺(tái)表演(嘉獎(jiǎng)剪紙小魚).

(二)其次次表演

1.假設(shè)你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎?假如不一樣，你會(huì)怎么做?大家想一想，在下面練一練，等一會(huì)兒請(qǐng)你們上臺(tái)表演.

2.學(xué)生上臺(tái)制造性表演(嘉獎(jiǎng)剪紙小魚).

四.穩(wěn)固識(shí)字.

釣魚嬉戲：師將分別寫著“自“、“己“、“吧“、“您“、“帶“、“嗎“、“深“、“學(xué)“、“會(huì)“生字的剪紙小魚貼在黑板上，誰(shuí)讀準(zhǔn)哪個(gè)字，就獎(jiǎng)?wù)l哪條小魚.教學(xué)反應(yīng)：

板書設(shè)計(jì)：

鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳

自己去吧

鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛行

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo):

1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。熟悉3種筆畫。

2學(xué)生能夠熟讀韻文。

3仔細(xì)觀看圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

4了解公園里的景物與設(shè)施。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生能按肯定的挨次觀看，了解畫的是什么地方，有什么景物，憑借形象的畫面綻開(kāi)想象，獲得整體感知。

2、指導(dǎo)誦讀課文，指導(dǎo)學(xué)生利用田字格寫英雄字。

教學(xué)預(yù)備：1、彩色圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1熟悉本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2仔細(xì)觀看圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3熟讀韻文。

一看圖導(dǎo)入：

▲春天到了，天氣變溫和了，萬(wàn)物復(fù)蘇，教師帶小朋友去公園春游，好嗎？

二看圖學(xué)詞語(yǔ)，學(xué)句

1出示掛圖

2瞧，這個(gè)公園怎樣？（美）美在哪兒？小朋友綻開(kāi)自己的想象吧！把這些美景連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3自主學(xué)習(xí)兩組詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)）

公園綠樹(shù)紅花

小橋流水寶塔

▲你熟悉這些字嗎？把它們介紹給大家？（跟讀）

▲你們能夠自己小組的力氣把這六個(gè)詞讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（可請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，抓住拼音紅色的標(biāo)注。）

▲誰(shuí)來(lái)做小教師？（領(lǐng)讀）

進(jìn)展指字嬉戲

4公園的風(fēng)光真美?。⊥ㄟ^(guò)你們的朗讀能讓教師觀察那一幕幕的美景嗎？那就把這二句連著讀讀吧?。R讀）

5公園里不僅漂亮，而且特別喧鬧！你瞧見(jiàn)了嗎？（瞧見(jiàn)了）你觀察了什么？（公園里，小朋友有的在坐轉(zhuǎn)椅；有的在玩滑梯；有的在騎木馬；有的在玩蕩船；還有的正坐在小火車上，預(yù)備過(guò)山洞?？蛇M(jìn)展說(shuō)話訓(xùn)練。）

6自主學(xué)習(xí)：相應(yīng)出示

轉(zhuǎn)椅火車山洞

滑梯蕩船木馬

▲誰(shuí)來(lái)把你熟悉的字教給大家？

▲每一小組的小伙伴們，讓我們一起去熟悉他們吧?。ㄔ谛〗M長(zhǎng)的帶著下一起來(lái)學(xué)習(xí)）

▲齊讀

7公園里真喧鬧，小朋友們個(gè)個(gè)玩的興高采烈，通過(guò)你們的朗讀能讓教師瞧見(jiàn)這個(gè)場(chǎng)面嗎？齊讀

三熟讀韻文

1聽(tīng)教師讀讀這篇課文，小朋友們就像看電影一樣，用耳朵聽(tīng)，在腦海把這個(gè)事物顯現(xiàn)出來(lái)。

2四人一小組來(lái)讀讀這篇韻文。

3誰(shuí)在全班同學(xué)的面前展現(xiàn)一下自己的風(fēng)采？

4齊讀

我的10分鐘

四做嬉戲，穩(wěn)固識(shí)字

1出示詞語(yǔ)。按學(xué)習(xí)小組玩識(shí)詞嬉戲

一個(gè)小朋友從詞語(yǔ)卡片中任意抽一個(gè)詞語(yǔ)給本組小朋友看，然后請(qǐng)其他小朋友識(shí)抽的是什么詞語(yǔ)。評(píng)出小組的識(shí)詞大王。

2出示圖片，送詞語(yǔ)回家。

將詞語(yǔ)卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友，請(qǐng)他們先讀相關(guān)卡片上的詞語(yǔ)，再將卡片巾到相應(yīng)的圖片上。

五指導(dǎo)書寫

1今日我們來(lái)熟悉“紅”“花”兩個(gè)字。

2師范寫

“紅”

▲你們觀看到“紅”的筆順是怎樣的呢？（紅：）

這個(gè)字在田字格中怎樣寫才美麗呢？“紅”字怎樣寫？（書空）

▲描紅

▲你能用“紅”字組詞嗎？

“花”

▲“花”的筆順是怎樣的？（花：）

▲“花”是什么構(gòu)造的字？（上下構(gòu)造）上局部叫“草字頭”

▲描紅

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)寫本課生字。

2熟讀韻文。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1出示不帶拼音的詞語(yǔ).（9個(gè)）

▲我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下字詞。大家還記得嗎？我們一起來(lái)讀一讀。

▲我的火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)？

2出示公園綠樹(shù)紅花

小橋流水寶塔

轉(zhuǎn)椅火車山洞

滑梯蕩船木馬

3▲你們能不能背下來(lái)呢？背給你的伙伴聽(tīng)吧！

我的10分鐘

二小組學(xué)習(xí)兒歌《愛(ài)護(hù)環(huán)境》

1、讀一讀。

2、說(shuō)一說(shuō)：讀了這個(gè)兒歌，你知道了什么？以后你去公園會(huì)怎么做？

三指導(dǎo)書寫

1師寫“水”

▲認(rèn)真瞧好了?？纯础八钡墓P順是怎樣的？（水：）

幫忙學(xué)生熟悉橫撇這個(gè)筆畫。

▲在田字格中，我們要先寫中間后兩邊?！八弊衷鯓訉?？

▲描紅

▲小朋友，你能用“水”字來(lái)組詞嗎？

2師寫“火”字

▲“水”字是先中間，后兩邊。那“火”字呢？（火：）

▲我們寫“火”字要先兩邊后中間。第一筆是點(diǎn)不是捺。點(diǎn)捺分別在橫中線上。

▲“火”怎樣寫？

▲描紅

▲哪位小朋友會(huì)用“火”來(lái)組詞？

3師寫“山”字

▲小朋友，你們?cè)趯憽吧健弊謺r(shí)，第一筆豎寫在豎中線上，其次筆豎折，豎要短，第三筆豎要邊折再止筆。

▲“山”怎樣寫？

▲描紅

4師寫“木”字

▲寫“木”時(shí)，橫寫在橫中線上面一點(diǎn)。豎寫在豎中線上。撇，捺兩筆要對(duì)稱，寫好撇尖，捺角。

▲“木”字怎樣寫？

▲描紅

重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“馬”字

▲自學(xué)筆順：“馬”的筆順是怎樣的呢？

▲師寫“馬”字，怎樣寫才能寫好呢？

▲學(xué)生自主說(shuō)說(shuō)

▲師講解要點(diǎn)：我們要留意“馬”在田字格中的位置。（其次筆豎折折鉤中的折在橫中線上，而最終一筆橫是最長(zhǎng)的。）

▲學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)

▲評(píng)價(jià)反應(yīng)：（實(shí)物投影一個(gè)孩子的作業(yè)）這個(gè)“馬”字寫得好嗎?請(qǐng)你來(lái)評(píng)一評(píng)

▲再練習(xí)一個(gè)

四作業(yè)設(shè)計(jì)

1抄寫生字

2擴(kuò)詞

紅（）（）（）花（）（）（）水（）（）（）

火（）（）（）山（）（）（）木（）（）（）

馬（）（）（）

板書設(shè)計(jì)：

公園綠樹(shù)紅花

小橋流水寶塔

轉(zhuǎn)椅火車山洞

滑梯蕩船木馬

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教案設(shè)計(jì)說(shuō)明:

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計(jì)意在培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。將采納指名讀、開(kāi)火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有呈現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，都有和同學(xué)溝通的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)展查漏補(bǔ)缺。

課前預(yù)備:

1.局部聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)

2.制作相關(guān)的課件。(教師)

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話：上節(jié)語(yǔ)文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還熟悉它們嗎?

2.開(kāi)火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3.指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

師：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特殊喜愛(ài)學(xué)拼音，今日拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂(lè)園中玩。你們預(yù)備好了嗎?我們動(dòng)身了。

設(shè)計(jì)意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)可以激起學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)新課

教師導(dǎo)入：看，拼音樂(lè)園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!

1.看圖熟悉事物，進(jìn)展說(shuō)話練習(xí)。

(1)出示情境圖，問(wèn)：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹外形的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺(jué)、床邊點(diǎn)著一盞臺(tái)燈。)

(2)相機(jī)出示音節(jié)chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告知學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今日要學(xué)習(xí)的四個(gè)新的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

(3)請(qǐng)你認(rèn)真瞧瞧這四個(gè)新韻母，你發(fā)覺(jué)它們有什么共同點(diǎn)?(都有nɡ)告知學(xué)生這叫做后鼻韻母。

(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)nɡ的讀法：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。

(5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。

2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑnɡ。

指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)nɡ。

(1)教師范讀，學(xué)生練讀。

(2)指名讀、開(kāi)火車讀、小組競(jìng)賽讀。

(3)學(xué)習(xí)anɡ的四聲：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀。

(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。

3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

4.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡察，相機(jī)指導(dǎo)。

(1)讀準(zhǔn)enɡ的音。

不知不覺(jué)天色暗下來(lái)了，伸手不見(jiàn)五指，媽媽趕忙翻開(kāi)臺(tái)燈(臺(tái)燈)。

①“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。

②發(fā)覺(jué)enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③讀好enɡ的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)

(2)學(xué)習(xí)enɡ的四聲。

引出嬉戲：拼音娃娃又要和大家玩嬉戲了，嬉戲規(guī)章是讀準(zhǔn)一個(gè)拼音就亮一處燈，想玩嗎?

課件出示：ēnɡénɡěnɡènɡ

(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēnɡhénɡfēnɡdēnɡ。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開(kāi)火車讀。

(4)四人小組反應(yīng)合作學(xué)習(xí)的狀況。

5.學(xué)習(xí)inɡ。

(1)引出謎語(yǔ)嬉戲：小朋友們真厲害，拼音樂(lè)園的大廳里全部的燈都亮了，我們預(yù)備回家了，可是拼音樂(lè)園的大門不開(kāi)，肯定要我們猜對(duì)謎語(yǔ)才給我們開(kāi)門。聽(tīng)教師讀：

家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛(ài)吃雞和兔。

(2)學(xué)生猜謎語(yǔ)(謎底：鷹)。

(3)讀準(zhǔn)inɡ的音。

①看墻上掛的鐘表是什么外形的?(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīnɡ)。提問(wèn)：鷹(yīnɡ)的韻母是誰(shuí)?

②依據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ先發(fā)哪個(gè)字母的音。

③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母inɡ并告知學(xué)生猜得很對(duì)，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

④檢查自練狀況，指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

⑤小組賽讀inɡ的四聲。

⑥出示含有inɡ的音節(jié)：jǐnɡbǐnɡtīnɡqīnɡ。小組同學(xué)相互讀、指讀、齊讀。

6.不知不覺(jué)，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺(jué)。墻上的鐘丁零零響了起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(zhōnɡ)

(1)這兒有個(gè)后鼻韻母onɡ藏了起來(lái)，教師把它找出來(lái)了，一起讀onɡ。

(2)讀準(zhǔn)onɡ的四聲。

(3)學(xué)習(xí)含有onɡ的音節(jié)：zhōnɡhǒnɡsònɡqiónɡ。學(xué)生練習(xí)讀，同桌相互讀，跟讀。

(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么仔細(xì)，還教大家一首兒歌，請(qǐng)跟教師讀：

課件出示

nàozhōnɡdīnɡdōnɡxiǎnɡ

鬧鐘叮咚響，

qǐchuánɡqùshànɡxué

起床去上學(xué)，

jiànletónɡxuéwènshēnɡhǎo

見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲好，

jiànlelǎoshījūɡèɡōnɡ

見(jiàn)了老師鞠個(gè)躬。

(5)這首兒歌里還藏著我們今日學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰(shuí)來(lái)把他們找出來(lái)?

(6)你來(lái)當(dāng)當(dāng)小教師，聽(tīng)聽(tīng)你的同桌讀得對(duì)不對(duì)。

7.穩(wěn)固練習(xí)。

談話：我們熟悉了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來(lái)做兩個(gè)嬉戲吧!

(1)做“送信”嬉戲：請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信?送的是表?yè)P(yáng)信。)

(2)聽(tīng)音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合嬉戲。

8.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?告知學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母inɡ的讀音差不多。

(2)學(xué)習(xí)yinɡ的四聲。

設(shè)計(jì)意圖：由于低年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，留意力比擬分散，40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。依據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的嬉戲，讓學(xué)生在嬉戲中學(xué)習(xí)，既活潑了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的留意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學(xué)生已把握的方法，通過(guò)小組合作，當(dāng)小教師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培育他們主動(dòng)探究的力量。

三、指導(dǎo)書寫

引言：同學(xué)們，你們能精確地拼讀這些音節(jié)嗎?(mínɡliànɡ)

1.說(shuō)說(shuō)他們是由哪些拼音組成的。

2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學(xué)生書空。)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。

3.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)展書寫，教師巡察，訂正書寫姿態(tài)、執(zhí)筆方法。教師提示學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開(kāi)，足要安。)

4.在實(shí)物投影上展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，寫得好的賜予鼓舞，寫得不好的賜予指正。

5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確標(biāo)準(zhǔn)。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的根底上進(jìn)展書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂布滿了靈氣。準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最正確表達(dá)。

四、布置作業(yè)

1.制作關(guān)于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。

2.在四線格上書寫anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個(gè)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫著漂亮的樹(shù)林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了很多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，然后帶著大家讀。

2.過(guò)渡：在這漂亮的森林里，小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨?

二、穩(wěn)固拼讀

1.請(qǐng)看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)呀?他們?cè)诟墒裁?你能用幾句話說(shuō)清晰嗎?

2.相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語(yǔ)：游泳yóuyǒnɡ、騎自行車qízìxínɡchē、打乒乓球dǎpīnɡpānɡqiú。

3.你能讀一讀嗎?

(1)學(xué)生自由拼讀。

(2)指名拼讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

(3)你能試著用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?同桌之間練習(xí)說(shuō)，集體溝通，相互評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：利用插圖幫助教學(xué)，表達(dá)圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采納自由讀、指讀、開(kāi)火車讀、齊讀等多種方式，穩(wěn)固拼音，給學(xué)生以足夠的信念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展說(shuō)話訓(xùn)練，培育學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力量，突出學(xué)生的主體地位。

三、熟悉生字

1.出示生字：車。這個(gè)生字你熟悉嗎?

2.你有什么好方法能把它記住呢?

3.給這個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧!

4.你能用這個(gè)生字說(shuō)一句話嗎?和你的同桌先相互說(shuō)一說(shuō)。然后全班溝通、評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生拼讀的根底上識(shí)字，注意擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)問(wèn)面，指導(dǎo)學(xué)生采納多種識(shí)字方法，使之到達(dá)自主識(shí)字的目的，并形成力量，提高學(xué)習(xí)一般話的效率。

四、學(xué)習(xí)兒歌

1.談話激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦!

2.教師現(xiàn)在就有一首很好玩的兒歌，你想讀嗎?

3.學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。

(1)出示兒歌，學(xué)生找出熟悉的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

(2)學(xué)生看圖聽(tīng)教師范讀兒歌。

(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作)

(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢?

(5)引導(dǎo)思索：這兩只小羊做得對(duì)不對(duì)?請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

4.熟悉生字：羊、走、也。

(1)你有什么好方法能把它們記住嗎?

(2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧!

(3)你能用這幾個(gè)生字各說(shuō)一句話嗎?先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。然后全班溝通、評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獵取信息，熟悉世界，進(jìn)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的根底上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過(guò)讀，有所感悟和思索，懂得做人的道理。

教學(xué)反思:

1.由扶到放，注意方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程必需依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)惜學(xué)生的奇怪心、求知欲，鼓舞學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，不僅要注意學(xué)問(wèn)與力量，也要注意過(guò)程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采納了“先扶后放”逐步放手的方法，根據(jù)“發(fā)覺(jué)—探究—實(shí)踐”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)探究新知，學(xué)生在整個(gè)探究過(guò)程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品嘗到了勝利的喜悅。

2.學(xué)以致用，走向生活。

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教學(xué)中教師鼓舞學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。在教學(xué)完畢時(shí)，還通過(guò)嬉戲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固本單元的生字。說(shuō)說(shuō)他們的筆畫和筆順，再按筆順描紅。

2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，熟悉6個(gè)詞語(yǔ)，練習(xí)把句子說(shuō)完整。

3、照樣子寫字。

4、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫忙學(xué)生穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)，在讀讀、寫寫、做做之間形成力量。

5、正確的讀背成語(yǔ)和古詩(shī)，增加語(yǔ)言積存。

6、觀看圖畫，依據(jù)要求穿靜靜話，提高聽(tīng)話力量。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：看清筆順

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）學(xué)生自讀第一組的4個(gè)生字。

（2）出示卡片個(gè)別、集體認(rèn)讀。

（3）學(xué)生同桌溝通生字的筆畫和筆順。

（4）指名按挨次說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的筆畫和筆順。

3、練習(xí)，學(xué)生按筆順描紅。

4、反應(yīng)

二、教學(xué)其次題：學(xué)用字詞句

1、審題（1）指名借助拼音讀題目。

2、小朋友們，秋天到了，果園里的水果豐收了，認(rèn)真看圖，圖中有哪些水果？

3、認(rèn)讀生字詞。

4、指名說(shuō)說(shuō)蘋果的樣子。

5、指名將蘋果與拼音、詞語(yǔ)用直線連起來(lái)。

6、同法學(xué)習(xí)下面的詞語(yǔ)。

7、句子訓(xùn)練

（1）你愛(ài)吃哪些水果，為什么？

（2）

自己試著用“我喜愛(ài)吃的水果有---------，有----------，有------------，還有-----------”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。

（3）指名說(shuō)，提出說(shuō)話的要求。

（4）與同桌溝通自己喜愛(ài)吃的水果。

8、指名學(xué)生按供應(yīng)的句式回答下列問(wèn)題。

其次課時(shí)

一、教學(xué)第三題：寫好鉛筆字

（一）審題

學(xué)生借助拼音讀題目。

（二）指導(dǎo)

1、出示卡片認(rèn)讀“蟲、貝、樂(lè)”三個(gè)字。

2、指名按筆順書空。

3、說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字在寫時(shí)要留意什么。

4、指導(dǎo)學(xué)生觀看“蟲”在田字格中的位置。

5、師在黑板上范寫“蟲”。

6、學(xué)生練習(xí)。

7、同法學(xué)習(xí)練習(xí)書寫其余的字。

二、教學(xué)第四題：做做讀讀

1、審題

（1）范讀。學(xué)生借助拼音讀題。

（2）溝通此題的要求。

2、指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)學(xué)生找到“大象”應(yīng)填到圖中的位置。

（2）讀圖左邊的漢語(yǔ)拼音，說(shuō)說(shuō)要填哪幾種動(dòng)物的拼音卡片。

（3）填完時(shí)讀一讀。

3、綜合練習(xí)。

（1）各人取出自己做的動(dòng)物拼音卡片來(lái)。

（2）以小組為單位，相互抽讀。

一、教學(xué)第五題：讀讀背背

第一局部：一組成語(yǔ)

（1）審題

（2）指導(dǎo)

學(xué)生自讀詞語(yǔ)

看圖，找一找“紅日東升秋高氣爽窗明幾凈書聲瑯瑯”分別從圖中哪些地方看出。

教師描述這組詞語(yǔ)描繪的情景。

（3）練習(xí)

其次局部：古詩(shī)

（1）審題

（2）指導(dǎo)

指導(dǎo)看圖：圖上有什么人，他在干什么？

天空中高高掛著的月亮是什么樣的？像什么？

教師范讀古詩(shī)，簡(jiǎn)潔介紹詩(shī)人李白。

學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)。

指名試讀。

（3）練習(xí)朗讀，熟讀成誦。

第三課時(shí)

教學(xué)第六題：口語(yǔ)交際-------靜靜告知你

一課前預(yù)備

教學(xué)掛圖，預(yù)備若干句要傳的靜靜話的內(nèi)容。

二、審題

提醒話題：口語(yǔ)交際----------靜靜告知他

三、指導(dǎo)

1、指導(dǎo)觀看圖畫

圖上有些什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀讀下面的一段話，弄清本次訓(xùn)練要求。

3、指導(dǎo)練習(xí)。

（1）做示范

（2）練習(xí)傳話

4、小組內(nèi)練習(xí)

反應(yīng)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫“出、見(jiàn)”兩個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程。

3、懂得遇到困難，應(yīng)仔細(xì)思索、積極想方法解決問(wèn)題的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：了解烏鴉喝水的過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)：懂得遇到困難，應(yīng)仔細(xì)思索、積極想方法解決問(wèn)題的道理

學(xué)具預(yù)備：無(wú)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)課：

1、導(dǎo)入課題：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，將上節(jié)課熟悉的生字、詞語(yǔ)通過(guò)大屏幕出示，先開(kāi)火車讀，后齊讀。

2、明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成2個(gè)任務(wù)，去了解烏鴉喝水的過(guò)程，并學(xué)會(huì)一個(gè)道理。

3、預(yù)期效果：信任大家通過(guò)這節(jié)課的努力表現(xiàn)肯定會(huì)很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的學(xué)問(wèn)，快速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：了解烏鴉喝水的過(guò)程

任務(wù)呈現(xiàn)：了解烏鴉喝水的過(guò)程

自主學(xué)習(xí)：1、自由讀課文，想一想烏鴉遇到了哪些困難？它是怎么想到方法的？它想到了什么方法？

展現(xiàn)溝通：1烏鴉遇到了什么困難？（想喝水找不到水，找到水喝不著水）

2、他是怎么想到方法的？（觀察旁邊有很多小石子）

3、這是一只什么樣的烏鴉？（愛(ài)觀看、細(xì)心）

4、他想到了什么方法？（把小石子放進(jìn)瓶子里）

5、從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉？（有急躁，愛(ài)思索，聰慧）

6、假如你像小烏鴉一樣遇到了困難，你會(huì)怎么辦？

7、假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子，你能不能想想方法幫幫小烏鴉？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)大膽猜想找到?jīng)_突焦點(diǎn)，提出問(wèn)題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生奇怪心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。

任務(wù)二：正確書寫生字

任務(wù)呈現(xiàn)：正確書寫生字

自主學(xué)習(xí)：1、出示生字

2、思索自己如何才能記住這個(gè)生字，想一想寫這個(gè)字需要留意什么。

展現(xiàn)溝通：1、溝通觀看結(jié)果，并說(shuō)明自己如何識(shí)記這些字。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書空。

4、描紅，仿寫，口頭組詞。

5、展現(xiàn)優(yōu)秀作品。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字比擬枯燥，而且這節(jié)課的識(shí)字比擬大，所以圖文結(jié)合，增加識(shí)字趣味，并且讓孩子能夠把字和實(shí)物相結(jié)合，不僅識(shí)了字還能了解其含義。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

1、我會(huì)講

依據(jù)教師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。

3、我會(huì)說(shuō)

說(shuō)一說(shuō)假如你面對(duì)困難你會(huì)怎么做。

【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)學(xué)問(wèn)是否把握。

小結(jié)：今日小朋友學(xué)得很好！學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不管遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問(wèn)題的方法。而且，今日小朋友們想了這么多的方法，今日，回家與爸爸媽媽一起做做試驗(yàn)，爭(zhēng)論爭(zhēng)論，看看究竟哪種方法最好呢？明天與同學(xué)們來(lái)溝通溝通，好嗎？

板書設(shè)計(jì)：14烏鴉喝水

愛(ài)觀看，愛(ài)思索

細(xì)心急躁

聰慧

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

[教學(xué)目標(biāo)]

1.指導(dǎo)學(xué)生熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生能依據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。

3.使學(xué)生懂得在實(shí)際生活中辨別前、后、左、右等方位。

4.使學(xué)生能背誦課文。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1.教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，識(shí)字、寫字。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

(1)區(qū)分方位，實(shí)際應(yīng)用。

(2)初步感知最根本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

[課時(shí)安排]

2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、引出課題

1.(課件出示情境)太陽(yáng)金燦燦，照得大地亮堂堂的。你們看，太陽(yáng)公公射出了光線。陽(yáng)光像金子，灑遍田野、高山和小河，還灑到我們小朋友的身上。

2.當(dāng)陽(yáng)光灑在我們身上時(shí)，我們會(huì)有什么感受?誰(shuí)情愿把剛剛在陽(yáng)光下的`發(fā)覺(jué)告知教師和同學(xué)們?(我發(fā)覺(jué)太陽(yáng)照到身上，就會(huì)消失影子。)

依據(jù)學(xué)生答復(fù)，課件出示：太陽(yáng)升起來(lái)，小朋友的身后拖著影子。(多好玩呀!)

3.出示課題《影子》。

學(xué)習(xí)“影”，熟悉“三撇兒”。誰(shuí)能當(dāng)小教師，帶大家讀好課題?

二、充分朗讀，自主識(shí)字

1.鼓舞學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由、大聲地朗讀課文。多讀幾遍，畫誕生字，讀準(zhǔn)字音。

2.創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)讀生字?！按筇O果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它”。進(jìn)展“摘蘋果”嬉戲，檢查字音，識(shí)記生字。

(1)學(xué)生先自己讀一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。

(2)指名讀，開(kāi)火車讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)他的讀音。評(píng)議后，請(qǐng)同學(xué)再帶著大家讀。

(3)識(shí)記生字。問(wèn)：你記住了哪些生字，怎樣記的?你能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎?(同桌小朋友相互溝通，全班溝通，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)字方法，如：加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、編童謠等，并引導(dǎo)好朋友合作演示前─后、左─右等字義。)

3.小結(jié)：記生字的方法多種多樣，只要我們擅長(zhǎng)觀看，多動(dòng)腦筋，就能學(xué)得又快又好!

4.同桌合作再讀書，相互學(xué)習(xí)。

三、再讀課文，整體感知

1.自讀課文。找找你認(rèn)為好玩的句子，讀一讀。

2.朗讀訓(xùn)練。

(1)個(gè)別學(xué)生讀。

(2)學(xué)生評(píng)議。

(3)男女學(xué)生競(jìng)賽讀。(比比誰(shuí)讀得有情趣。)

(4)齊讀。

3.嬉戲：一邊讓學(xué)生和影子做嬉戲，一邊引導(dǎo)他們觀看發(fā)覺(jué)。問(wèn)：你覺(jué)得影子好玩在哪兒?

(1)同桌爭(zhēng)論。

(2)指名說(shuō)。

學(xué)生可能覺(jué)得好玩的是：

“影子一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后，一會(huì)兒在左，一會(huì)兒在右?！?/p>

“影子像一條小黑狗?！?/p>

“影子是我的好朋友?！?/p>

……

4.指導(dǎo)朗讀全文。

四、指導(dǎo)寫字

1.復(fù)習(xí)“飛、馬、鳥”的讀音。

2.復(fù)習(xí)筆畫橫斜勾，學(xué)寫“飛”。

比擬“飛”和“九”的字形。

3.學(xué)習(xí)新筆畫橫折彎勾。

4.學(xué)寫“馬”和“鳥”。指導(dǎo)學(xué)生觀看它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，仔?xì)書寫。

5.書寫練習(xí)。

五、作業(yè)

抄寫“我會(huì)寫”中的生字。

六、板書設(shè)計(jì)

9.影子

前后常跟著黑狗它朋友

馬飛鳥

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，穩(wěn)固生字

1.嬉戲：“小小擂臺(tái)賽”，分組認(rèn)讀生字競(jìng)賽。

2.讓學(xué)生齊讀課文。

二、啟發(fā)爭(zhēng)論，演讀課文

1.課件演示。影子可頑皮了，它和太陽(yáng)玩捉迷藏呢，它是怎樣玩捉迷藏的呢?(“太陽(yáng)在前，影子就在后;太陽(yáng)在后，影子就在前;太陽(yáng)在左，影子就在右;太陽(yáng)在右，影子就在左。”)

問(wèn)：看看你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?

2.出示句式：“我的左邊是()，右邊是()，他們都是我的好朋友?！?/p>

3.影子真是淘氣得意，你能讀出它的頑皮嗎?可以一邊表演，一邊朗讀。

三、競(jìng)賽朗讀，熟讀成誦

1.看課件，教師引讀課文，指導(dǎo)背誦。

2.學(xué)生相互背誦。

3.全班齊背。

四、開(kāi)展嬉戲，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)

1.嬉戲。

請(qǐng)同桌拿出剛剛教師發(fā)的電筒和小物品。一人拿電筒，一人拿小瓶子。把電筒當(dāng)作太陽(yáng)，把小瓶當(dāng)作自己。做做嬉戲，看看自己又能發(fā)覺(jué)什么?比一比，看誰(shuí)能發(fā)覺(jué)更多、更好玩的現(xiàn)象。

2.同桌一起進(jìn)展試驗(yàn)、討論、發(fā)覺(jué)。

一人拿電筒，一人拿小瓶子，一起做影子試驗(yàn)。

3.教師一個(gè)組一個(gè)組地巡察，啟發(fā)學(xué)生們的奇怪心和求知欲。

4.指名答復(fù)，說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么?

五、拓展活動(dòng)

1.我們一起畫畫影子吧。要留意太陽(yáng)公公和影子的位置，畫完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫得好，畫得對(duì)。

2.下課后，讓同學(xué)們玩玩“踩影子”的嬉戲。再看看影子會(huì)有哪些變化。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

設(shè)計(jì)理念

1、運(yùn)用形象直觀的現(xiàn)代教育技術(shù)手段和圖畫理解字義，使抽象變?yōu)樾蜗蟆?/p>

2、放手讓學(xué)生讀韻文，認(rèn)生字，引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中發(fā)覺(jué)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)而記住字形，猜想字義，感受識(shí)字的樂(lè)趣。

3、利用兒童的生活閱歷，將識(shí)字和生活、識(shí)字和熟悉客觀事物結(jié)合起來(lái)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的寵愛(ài)之情。

課前預(yù)備：

1、13張生字卡片，12個(gè)會(huì)意字的圖卡。

2、多媒體課件。

3、學(xué)生每人一套生字卡片。

教學(xué)流程

（第一課時(shí)）

一、形象揭題，趣味識(shí)字

（一）出示海上日出圖，感受太陽(yáng)的光明。

小朋友，多美的天空、大海呀！是誰(shuí)把天空和大海都照得如此通紅通紅的？（太陽(yáng)）

(二)課件出示太陽(yáng)圖和漢字“日”。

(三)天空中還有誰(shuí)也特別光明？（月亮）

出示明月圖和漢字“月”。

(四)是呀！日月都很光明。

課件演示“日”“月”合并成“明”，板書課題，齊讀。

(五)熟悉生字“明”，讀準(zhǔn)字音，猜猜字義，用“明”組詞。

二、舉一反三，讀中識(shí)字

《日月明》是一篇識(shí)字課文，里面有好多好玩的生字等著小朋友去熟悉呢！看看誰(shuí)愛(ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)的生字朋友交的多！

xiōn

(一)課件出示：魚羊鮮，

chēn

小土塵，

jiōn

小大尖。

1、學(xué)生認(rèn)讀生字。（留意三個(gè)字都是前鼻音）

2、讀讀整行字，你有什么發(fā)覺(jué)，把發(fā)覺(jué)的隱秘告知大家。

（魚、羊肉都很鮮美；三個(gè)字都是前鼻音；前面兩個(gè)字合成了后面的字等等。）

教師隨機(jī)出示：“鮮花”詞卡；汽車開(kāi)過(guò)“塵土”飛揚(yáng)圖；“筆尖”詞卡；認(rèn)讀詞語(yǔ)，給這三個(gè)字?jǐn)U詞。

3、嘉獎(jiǎng)有發(fā)覺(jué)的小朋友，給他一次當(dāng)教師領(lǐng)讀的時(shí)機(jī)。

（二）學(xué)習(xí)其次、三節(jié)中的生字。

1、課文中還有很多這樣好玩的生字呢！小朋友敢自己去學(xué)一學(xué)嗎？

提示要求：

（1）一邊讀一邊找出文中這樣的生字，并圈出來(lái)看拼音讀一讀。會(huì)讀哪句就讀給同桌聽(tīng)。

（2）讀完后，把你的發(fā)覺(jué)告知同桌。

（3）遇到困難的可以請(qǐng)同學(xué)或教師幫忙。

2、先自學(xué)其次、三節(jié)中的生字，再同桌溝通。

3、出示課件其次、三節(jié)，指學(xué)生認(rèn)讀——齊讀。

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況和自己的發(fā)覺(jué)，師隨機(jī)指導(dǎo)并嘉獎(jiǎng)帶有生字的水果卡片給有發(fā)覺(jué)的小朋友，貼到相應(yīng)的表示會(huì)意字字義的圖卡下。

（三）小結(jié)，拓展

小朋友，我們學(xué)習(xí)的漢字多有意思呀！像這些漢字由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成，它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合。你可以從書中、姓名或其他地方找一找，下節(jié)課把你找到的告知大家。

三、穩(wěn)固認(rèn)字，誦讀課文

（一）嬉戲

1、手上有水果卡片的小朋友把卡片貼到相應(yīng)的圖卡下，其他小朋友當(dāng)裁判。

2、手上拿著“男”“看”“塵”水果卡片的小朋友讀誕生字，再讓其他同學(xué)說(shuō)出是由哪兩個(gè)字組成。如：男—田力男

（二）齊讀課文。

四、指導(dǎo)書寫

（一）課件出示“力”，認(rèn)真觀看，怎樣才能把這個(gè)字寫好。

1、比擬“月”和“力”的“亅”

2、了解“力”的筆畫，筆順及在田字格中的位置。

3、師邊范寫邊提示。

4、學(xué)生書寫，師巡察指導(dǎo)。（先寫好的可以看一看旁邊的小朋友，進(jìn)展互學(xué)）

（二）評(píng)比好的作業(yè)，進(jìn)展展現(xiàn)。

（三）取長(zhǎng)補(bǔ)短，再寫一個(gè)。

（其次課時(shí)）

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們熟悉了13個(gè)生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀正確，還要讀流利，大家有信念嗎？

二、復(fù)習(xí)生字詞

（一）合作嬉戲：一人拿誕生字卡片，另一人說(shuō)出由哪兩個(gè)字組成。如：明——日月明

（師生合作→同桌合作留意：要相互幫忙訂正）

（二）自讀，匯報(bào)，溝通課后“我會(huì)讀”；并用詞中的生字組詞或說(shuō)一句話。

三、熟讀全文

（一）指學(xué)生讀課文，評(píng)議。

（二）比讀（師適時(shí)范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾）

（三）同桌用“對(duì)口令”的方式讀一讀。

（四）齊讀。（邊拍手邊讀）

三、指導(dǎo)書寫

（一）學(xué)寫“手”字。

1、出示“手”，學(xué)生描紅。（了解筆順和在田字格中的位置）

2、師范寫。

3、學(xué)生書寫，師巡察指導(dǎo)。

（二）學(xué)寫“水”字。

1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)壓線筆及左邊“フ”的位置。

2、學(xué)生描紅。

3、師范寫。

4、學(xué)生書寫，師巡察指導(dǎo)。

（三）小組評(píng)比好的作業(yè)，進(jìn)展展現(xiàn)。

四、“讀讀想想”實(shí)踐激趣

（一）自由讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

（二）師生對(duì)讀。如：不正歪——歪歪扭扭

（三）出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)新的發(fā)覺(jué)。

（四）把這四個(gè)字仿照課文編一編韻文。（小組合作進(jìn)展）

（五）溝通。

五、擴(kuò)展練習(xí)

展現(xiàn)自己找出的會(huì)意字，學(xué)著課文的樣子，編一編韻文，或編字謎。（可小組合作）

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)上冊(cè)其次單元《位置》的第一節(jié)《上、下、前、后》。教科書第9頁(yè)，第10頁(yè)練習(xí)二1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．在詳細(xì)活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與挨次，初步培育學(xué)生的空間觀念。

2．能確定物體上下、前后的位置與挨次，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

3、經(jīng)受上下、前后空間位置關(guān)系的形成過(guò)程，初步體會(huì)熟悉物體空間位置的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

能確定物體上下、前后的位置與挨次，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生肯定的區(qū)分空間方位的力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)章，想不想去看一看呢?請(qǐng)看教科書第9頁(yè)情境圖。

二、探究新知

(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。

①觀看第9頁(yè)情境圖，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。

師：圖上有哪些交通工具嗎?(卡車、火車、輪船……)

師：對(duì)，它們的作用可大啦。

師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀看，這里的卡車、火車、輪船……處于什么位置呢?與同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。

聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)：剛剛，同學(xué)們把上面幾輛車的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很清晰，(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?

②練習(xí)。

把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把語(yǔ)文書放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把文具盒壓在語(yǔ)文書上面。

說(shuō)一說(shuō)，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的文具盒下面是什么?

(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。

①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。

下面，請(qǐng)小朋友連續(xù)看畫面，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們又是什么位置關(guān)系呢?

學(xué)生溝通。(教師適時(shí)板書：前、后)

師：你喜愛(ài)哪輛車，就用“前、后”說(shuō)說(shuō)它的位置。

②練習(xí)。

教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)。也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的前面，在另一個(gè)同學(xué)的后面(被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái))。還可以問(wèn)：從前往后數(shù)，他的前面有幾個(gè)人?后面呢?

三、運(yùn)用學(xué)問(wèn)．穩(wěn)固練習(xí)

(1)師生一起玩“做一做”的嬉戲。然后同桌兩人出座位玩邊說(shuō)方向位置邊拍手的嬉戲。

(2)做“說(shuō)反話”嬉戲。

四、質(zhì)疑總結(jié)

今日我們學(xué)會(huì)了什么?(師指著板書)“上”“下”“前”“后”在生活中我們會(huì)常常遇到，你能向教師這樣舉例子說(shuō)明嗎?學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置學(xué)問(wèn)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)展應(yīng)用。

五、布置作業(yè)

請(qǐng)小朋友回家后結(jié)情境給父母說(shuō)一說(shuō)生活巾的“上、下、前、后”。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、揭題激趣

1.今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌，一起讀讀課題：小小的船

2.【出示一只小船的圖片】大家看，這就是一只小船。小船的船頭尖尖的，船身窄窄的，船上可以坐上好幾個(gè)人呢。小朋友們坐在船里飄飄悠悠的，什么感覺(jué)？

3.小船兒飄呀飄呀，飄進(jìn)了田字格里?！景鍟按薄?.生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些船呢？

二、整體感知

1.這首兒歌里講的船，可是一只很特殊的船，聽(tīng)教師讀兒歌。留意雙手捧書，書稍外斜，小眼睛仔細(xì)看，小耳朵認(rèn)真聽(tīng)。

2.教師范讀課文。

3.小朋友們聽(tīng)得很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己來(lái)讀課文，不熟悉的字，可以讀讀拼音。留意：腳平放與肩同寬，雙手捧書書稍外斜，眼睛看字字字入目。（學(xué)生讀書，教師巡察，訂正讀書姿態(tài)。）

4.聰慧的小朋友，讀了兒歌，你肯定知道了這首兒歌里說(shuō)的船指的是什么呀？

三、品讀感悟

1.夜晚，月兒靜靜地爬上了樹(shù)梢，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)——【出示詞卡：月兒】同學(xué)們認(rèn)真看，“月”這個(gè)字多么像彎彎的月牙啊!

2.一個(gè)晴朗的夜晚，一個(gè)小姑娘坐在草地上，抬頭望著晴朗的夜空，她觀察天空中的月兒是什么樣子的呢？

出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

預(yù)設(shè)一：彎彎的

①?gòu)潖澋脑聝菏鞘裁礃幼拥模颗e起你的小手一起來(lái)比劃比劃吧！

②彎彎的月兒就像小朋友笑開(kāi)的嘴角，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？【出示詞卡彎彎的】③指導(dǎo)疊詞的讀法。

④學(xué)生讀。

預(yù)設(shè)二：小小的

①月兒離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，所以看上去是那么小，小得得意！

②你們瞧，兩個(gè)“小”字連在一起，是說(shuō)月兒怎么樣？（特殊小，特別小，一點(diǎn)點(diǎn)小。）

③指導(dǎo)疊詞的讀法。

④學(xué)生讀。點(diǎn)評(píng)：月兒小小的，得意極了。

預(yù)設(shè)三：兩頭尖

①哪一個(gè)同學(xué)情愿上黑板指一指，哪里是月兒的兩頭呢？

②月兒兩頭尖，瞧，月兒的一頭小小的，往下看一看，月兒的肚子越來(lái)越大，像這樣上面小小的，下面大大的就是——“尖”。

③指導(dǎo)朗讀。

3.小姑娘坐在草地上，觀察天上的月兒彎彎的、小小的、兩頭尖，真像一只小小的船呀，一只小小的月亮船呢！

齊讀：彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖。

4.看著看著，這個(gè)小姑娘心里癢癢的，大家猜猜看，她最想做什么？

5.小姑娘坐在月亮船里觀察了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

出示：我在小小的船里坐，只觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

預(yù)設(shè)一：閃閃的星星

①“閃”字外面是個(gè)“門字框”，里面是個(gè)“人”字，門里有個(gè)人，一閃而過(guò)就看不見(jiàn)了。

②星星一閃一閃的是什么樣子的？星星在夜空中閃耀著，一會(huì)兒亮，一會(huì)兒又不亮了，忽明忽暗的。

③誰(shuí)來(lái)做一個(gè)“閃閃”的動(dòng)作？天上的星星可有千千萬(wàn)萬(wàn)顆呢，同學(xué)們一起來(lái)，舉起你們的小手做一顆夜空中最閃亮的星星吧！

④這些閃閃的星星像什么？閃閃的星星像一顆顆鉆石。星星一閃一閃的，似乎沖著我們刺眼睛呢！

⑤指導(dǎo)疊詞朗讀。

預(yù)設(shè)二：藍(lán)藍(lán)的天

①白天，晴朗的天空是瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，到了夜晚，天色慢慢暗了下來(lái)，變成一片深深的藍(lán)?！境鍪疽箍?qǐng)D】②指導(dǎo)疊詞朗讀。藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，真美啊！

6.讓我們一起劃著月亮船到天上四處去看看吧！舉起你的小手，搭在眼睛上向遠(yuǎn)處遠(yuǎn)眺，這個(gè)動(dòng)作就是“看”。【板書：看】瞧，“看”這個(gè)字，上面是個(gè)“手”字，下面是個(gè)“目”字。小朋友，站起來(lái)，四處看一看，你都觀察了什么？

7.齊讀。我在小小的船里坐，只觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

8.小結(jié)。小姑娘坐在地上，看到天上的月兒是彎彎的、小小的；小姑娘坐在月亮船里，看到星星是閃閃的，天空是藍(lán)藍(lán)的。多么漂亮的夜空，多么好玩的小詩(shī)?。?/p>

9.配樂(lè)朗讀。

10.小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小小的船》，知道了這不是一般的船，而是彎彎的月兒，是月亮船?！静シ乓曨l《小小的船》】這篇課文還被編成了一首好聽(tīng)的歌曲呢！小朋友們起立，我們一起來(lái)跟著音樂(lè)唱一唱，動(dòng)一動(dòng)吧。

四、指導(dǎo)寫字

1.兒歌讀得好，生字都熟悉了嗎？開(kāi)火車讀一讀?！境鍪旧帧康拇瑑深^在里看

見(jiàn)閃星月兒頭里

2.學(xué)習(xí)生字“月”。

認(rèn)真觀看，“月”字多像彎彎的月兒?。?/p>

書空筆順。

熟悉新筆畫：橫折鉤指導(dǎo)筆畫寫法：留意折角要有力，勾畫向左輕輕挑。

示范。寫字口訣：月兒彎彎，撇畫彎彎，月兒窄窄，橫橫短短，折角有力，鉤尖上挑。

正姿、寫字。寫字前先看看圖上的小朋友，（出示書寫圖）寫字時(shí)要做到：“頭正、肩平、背直、足安”，再看看握筆姿態(tài)（出示握筆姿態(tài)圖），生一邊握筆一邊念兒歌：“老大老二對(duì)對(duì)齊，手指之間留縫隙，老三抵在筆桿下，老四老五來(lái)幫助?！?/p>

點(diǎn)評(píng)。

3.學(xué)習(xí)生字“兒”。

瞧，這個(gè)小朋友大大的腦袋，小小的身子，是個(gè)小小嬰兒呢！猜猜看這是什么字呢？

書空筆順。

熟悉新筆畫：豎彎鉤指導(dǎo)筆畫寫法：豎畫直，彎處要圓，似乎抱著一個(gè)小球，橫畫平，鉤畫向右，鉤尖朝上。

橫折鉤和豎彎鉤的比照。

示范。寫字口訣：豎撇起筆低，豎彎鉤起筆高一點(diǎn)，留意保持兩個(gè)筆畫之間的距離。

正姿、寫字。

點(diǎn)評(píng)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

板塊一：猜謎激趣

1.師出示課外謎語(yǔ)，生競(jìng)猜謎底.

2.師讀本詩(shī)內(nèi)容，生競(jìng)猜謎底.

3.師揭曉謎底，出示詩(shī)題.

板塊二：正確讀詩(shī)，多樣識(shí)字.

1.讀詩(shī)認(rèn)字

仔細(xì)讀古詩(shī)兩次，遇到不會(huì)的拼音請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫助.

2.出示生字，全班一起讀一讀.

板塊三：圍繞謎面，發(fā)覺(jué)謎底

1.學(xué)生自由大聲朗讀課文，將景物圈出來(lái)

2.學(xué)習(xí)第一句：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。

（1）山有色水無(wú)聲比照，山是什么顏色的？水有沒(méi)有聲音？

為什么看過(guò)去山有色，但是水無(wú)聲呢？（畫中的水）

（2）這里有幾個(gè)生字我來(lái)考考大家

色：斜刀頭，顏色、白色、風(fēng)光

有：有的、好玩、沒(méi)有

無(wú)：沒(méi)有就是無(wú)的意思，很多（實(shí)在太多了，沒(méi)有數(shù)字可以記錄下）無(wú)聲、有無(wú)

（3）這句話中還有一對(duì)反義詞（遠(yuǎn)近）

（4）遠(yuǎn)：距離很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)方、遠(yuǎn)近、永久（始終）

近：距離近，近處、近來(lái)、相近

遠(yuǎn)和近有什么相像之處？（走之底）

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，在教室哪些同學(xué)離周教師比擬遠(yuǎn)，哪些同學(xué)離周教師比擬近？

（5）這里還有一個(gè)字很奇妙，近—聽(tīng)認(rèn)真觀看你發(fā)覺(jué)了什么？

（換一換識(shí)字法）

聽(tīng)：聽(tīng)見(jiàn)、聽(tīng)說(shuō)、打聽(tīng)（向其他人詢問(wèn)）

3.學(xué)習(xí)其次句（春去花還在，人來(lái)鳥不驚）

（1）這里有兩個(gè)景物，花和鳥。

（2）同學(xué)們春天到了花朵盛開(kāi)了，但是現(xiàn)在春天過(guò)去了花為什么還盛開(kāi)著？（畫上的花）一般的小鳥在人走進(jìn)都會(huì)飛走，但是為什么我們走進(jìn)了，這只小鳥動(dòng)都不動(dòng)呢？（畫上的鳥）

（3）這里也有一對(duì)反義詞（來(lái)去）

（4）來(lái)：來(lái)去、從來(lái)、回來(lái)

去：去年、回去、不去

（5）這里還有最終一個(gè)生字，它是還

4.讀了這首詩(shī)，你從哪里猜出它的謎底是畫的？

板塊四：指導(dǎo)書寫，標(biāo)準(zhǔn)寫字

1.出示來(lái)去，讓學(xué)生觀看筆順、筆畫特點(diǎn)

2.范寫：來(lái)（點(diǎn)向里斜，長(zhǎng)橫在橫中線，垂露豎在豎中線，撇捺要寫得伸展）

去（短橫在橫中線上面，長(zhǎng)橫在橫中線下面略微往上傾斜，撇折要略微往上提）

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)內(nèi)容

jqx（教材第18頁(yè)）

教學(xué)要求

1．復(fù)習(xí)jqx3個(gè)聲母的音和形。

2．學(xué)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)章。

3．學(xué)會(huì)jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．復(fù)習(xí)jqx3個(gè)聲母的音和形。

2．學(xué)習(xí)jqx與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)章。

教具預(yù)備

自制電腦課件音節(jié)卡片數(shù)張

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)jqx的讀音和寫法。

上節(jié)語(yǔ)文課，教師和小朋友們一起去了奇妙的拼音王國(guó)，我們?cè)诼暷赋潜だ锸煜ち巳恍碌呐笥?，小朋友們還記得它們嗎？那就快快地和它們打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生齊讀字母）很好，同學(xué)們精確地說(shuō)出了三個(gè)聲母的名字，它們又是怎么寫的呢？誰(shuí)情愿當(dāng)小教師領(lǐng)著大家寫一寫（學(xué)生領(lǐng)寫，教師適時(shí)地加以表?yè)P(yáng)），看來(lái)上節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)同學(xué)們把握得很好，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第6課。（jqx）

2．學(xué)生讀課題。

在今日的這節(jié)課里，我們將會(huì)遇到許多的音節(jié)朋友，想和它們成為好朋友嗎？我們肯定要用心聽(tīng)講，仔細(xì)思索，大膽拼讀。好的，讓我們跟著歡快的音樂(lè)一起動(dòng)身吧！（學(xué)生跟著音樂(lè)唱兒歌）聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們要交朋友了，有一個(gè)單韻母也急著趕過(guò)來(lái)，它要干什么呢？（我是單韻母，很想和聲母jqx成為好朋友，只要把我和他們正確相拼，我就能和她們成為好朋友了，小朋友們你們情愿幫忙我嗎？）

3．復(fù)習(xí)拼音的口訣

韻母和聲母交朋友就肯定要正確拼讀，那么誰(shuí)記得拼音的口訣呢？學(xué)生說(shuō)（我們?cè)谄醋x音節(jié)時(shí)聲母要讀得輕短，韻母要讀得洪亮，兩個(gè)音要快速連讀拼成音節(jié)的好方法來(lái)），現(xiàn)在就讓我們用這樣的好方法來(lái)幫忙韻母交朋友吧！

二、教學(xué)新課

1．讓學(xué)生拼讀音節(jié)。

請(qǐng)同學(xué)們自己拼一拼，拼不準(zhǔn)的可以找自己身邊的同學(xué)（誰(shuí)能英勇地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？）教師領(lǐng)讀（小朋友們的聲音真好聽(tīng)），隨時(shí)給學(xué)生鼓舞。

2．學(xué)習(xí)拼音規(guī)章。

小朋友們你們?cè)谄醋x音節(jié)時(shí)有沒(méi)有新發(fā)覺(jué)呢？再專心觀看一下，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家嗎？（愛(ài)提問(wèn)的孩子就是好學(xué)的孩子）屏幕上音節(jié)中的韻母看上去u其實(shí)都是ü，由于在一般話里是jqx不能和u相拼的，所以，當(dāng)他們和ü相拼時(shí)把ü上兩點(diǎn)省略不寫，也不會(huì)和u混淆。明白了嗎？單韻母ü和jqx相拼時(shí)兩點(diǎn)省去這是一個(gè)拼音規(guī)章，是我們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候應(yīng)留意的地方，你能想個(gè)方法記住它們嗎？出示口訣：“小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)qx就脫帽?！?/p>

3．完成練習(xí)。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看一看屏幕，括號(hào)里應(yīng)當(dāng)怎么寫？（可用小卡片）請(qǐng)同學(xué)讀，看來(lái)同學(xué)們真的把握了拼寫規(guī)章。

學(xué)習(xí)和jqx相拼時(shí)的音節(jié)。

韻母找到了自己的新朋友，它可快樂(lè)了，看！他戴上了不同的聲調(diào)帽，你們能認(rèn)出他們嗎？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)唱支聲調(diào)歌來(lái)送給他們吧！單韻母把自己裝扮得這么美麗，原來(lái)是要見(jiàn)jqx，他們一起組成了很多音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們自己讀音節(jié)，遇到難讀的音節(jié)，多讀幾遍，開(kāi)火車讀、男女對(duì)讀等。

教師說(shuō)聲調(diào)，同學(xué)們能說(shuō)出帶有這個(gè)聲調(diào)的音節(jié)嗎？師說(shuō)，生練習(xí)。教師說(shuō)音節(jié)，學(xué)生能說(shuō)出聲調(diào)嗎？師說(shuō)，生練習(xí)。

請(qǐng)學(xué)生選音節(jié)說(shuō)詞或說(shuō)句子練習(xí)。（教師相機(jī)隨時(shí)表?yè)P(yáng)）

過(guò)渡：小朋友們聽(tīng)得仔細(xì)說(shuō)得也很好，讓我們來(lái)做做嬉戲拍拍手，做完嬉戲，來(lái)到音樂(lè)草坪，學(xué)學(xué)小動(dòng)物們走路的樣子。這時(shí)，草坪上來(lái)了一位老爺爺，同學(xué)們你們能說(shuō)出老爺爺?shù)臉幼訂幔?/p>

重點(diǎn)教學(xué)“胡須”音節(jié)的聲、韻母的組成。

老爺爺帶來(lái)了一份禮物（半圓和一豎）請(qǐng)學(xué)生拼成聲母王國(guó)里的四個(gè)聲母娃娃。這四個(gè)聲母娃娃長(zhǎng)得這么像，你們是怎么記住他們的呢？

三、穩(wěn)固練習(xí)

時(shí)間不早了，我們應(yīng)當(dāng)送聲母回家了，你們熟悉他們的家嗎？請(qǐng)學(xué)生把四個(gè)聲母娃娃送到聲母表中，最終回到課本中來(lái)。

四、總結(jié)全課

同學(xué)們，在拼音王國(guó)里，住滿了聲母和韻母朋友，他們能組成許多的音節(jié)朋友，要想和他們成為好朋友肯定要仔細(xì)拼讀，盼望你們?cè)谄匆敉鯂?guó)里不斷探究前進(jìn)！

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)13

【教材分析】

本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡(jiǎn)潔明快、豐富好玩的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)了一個(gè)漂亮、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中領(lǐng)會(huì)到大自然的妙趣及夜色的溫順。本課教案設(shè)計(jì)意在通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在觀看夜空美景的情境中識(shí)字，把孩子們帶入飛上月亮、游覽太空的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界，培育他們的想象力量。通過(guò)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)表達(dá)他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文（一年級(jí)上冊(cè)）》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫的一首布滿兒童童趣和夢(mèng)想的兒童詩(shī)，以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫了晴天夜空漂亮的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性強(qiáng)。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇夜空探究的欲望;后兩行寫“我”坐在小船里盡情地觀賞漂亮的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)，孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情開(kāi)心，瑯瑯上口，便于在讀中陶冶情操。

本課的教學(xué)就是要依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中把漂亮的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進(jìn)”教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參加的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上“月亮船”，面對(duì)“漂亮的星空“自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。

【學(xué)情分析】

對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根底還很薄弱，因此，低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在識(shí)字教學(xué)上，但是隨著教育觀念的不斷更新，我們熟悉到識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)是不行能完全分割開(kāi)來(lái)的，而二者的融會(huì)將會(huì)更有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生在理解詩(shī)文上有肯定難度的狀況，在教學(xué)這一課時(shí)，結(jié)合小學(xué)生具有奇怪心，愛(ài)探究，簡(jiǎn)單被新奇事物、活動(dòng)的東西所吸引的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，到達(dá)情感的共鳴。

【教學(xué)目標(biāo)】

1。熟悉“的、船”等10個(gè)生字和門字框1個(gè)偏旁;會(huì)寫“月、兒”等4個(gè)字和橫折鉤、豎彎鉤2個(gè)筆畫。

2。正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的漂亮。

3。仿按例子，用簡(jiǎn)潔的疊詞說(shuō)“