初一語文第一學期教學工作計劃（2篇）

初一語文第一學期教學工作計劃?初中語文七?年級(上)?教材，體現(xiàn)?了以人為本?的教育觀點?，充分顯示?了語文的特?性，是一種?文化的載體?。為完成好?這學期的教?學任務，全?面提高學生?的文化修養(yǎng)?素質，特制?訂如下計劃?。一、教?材分析本?冊共有__?_篇課文(?其中講讀_?__篇，自?讀___篇?)，分為四?大板塊，閱?讀、寫作、?口語交際、?語文實踐活?動、課外古?詩詞背誦等?。本書的?單元布局改?變了以往按?文體安排單?元的形式，?教材符合新?課程的不再?強調語文?文體知識的?要求，更加?注重學生的?人文體驗。?以下是單元?安排：第?一單元：人?與自我之一?(生命體驗?)第二單?元：人與自?我之二(理?想信念)?第三單元：?人與自然之?一(自然美?景)第四?單元：人與?自然之二(?科學世界)?第五單元?：人與社會?之一(家庭?親情)第?六單元：人?與社會之二?(想象世界?)二、學?生情況分析?所教班級?七年級二班?共___人?，由于他們?剛進入初中?，還不太適?應新課標教?材，因此這?學期的任務?艱巨，希望?通過我們師?生共同努力?，在期中考?試中取得好?成績。三?、教學目標?新課程教?材的教學目?標，不再是?教材的教學?目標，而是?學生的語文?學習目標，?教材只是例?子，重要的?在于學生的?情感體驗。?1、掌握?初一(上)?階段要求掌?握的生字詞?的音義，并?學會運用。?2、學習?本冊書上的?課文，完成?木學期的教?學任務。?3、培養(yǎng)學?生良好的語?文學習習慣?，掌握常用?的學習方法?。4、培?養(yǎng)學生語文?朗讀能力，?使之能有感?情的朗讀課?文，為培養(yǎng)?學生語文語?感打下基礎?。5、大?量閱讀課程?標準要求的?課外讀物，?增加閱讀量?。6、指?導學生理解?課文中的文?戰(zhàn)的主題含?義和豐富的?思想感情。?7、培養(yǎng)?學生良好的?語文素養(yǎng)，?語文學習中?貫穿情感教?育和道德教?育。四、?教學措施?首先、要注?意教學目標?的整合性。?傳統(tǒng)的目標?設計有重結?論輕過程、?重認知輕情?感、重智能?變化輕心理?體驗。新課?程強調知識?與技能、過?程與方法、?情感態(tài)度與?價值觀三個?緯度的有機?結合。其?次、要注意?教學內容的?開放性。要?使語文課由?單一轉向綜?合，由平面?轉向立體，?由封閉轉向?開放，激發(fā)?了學生學習?課文的濃厚?興趣，拓展?了學生的視?野，加深了?對課文的理?解。第三?、要注意教?學方式的互?動性。要實?現(xiàn)由少民主?、不平等、?單向傳輸向?師生的和諧?、民主、平?等、互動轉?變。師生互?教互學，彼?此形成一個?學習的共同?體。第四?、要注意教?學過程的活?動性。盡可?能把過去由?自己包辦的?講解、提問?轉化設計成?學生的多種?活動，不僅?讓學生讀一?讀、寫一寫?、說一說，?而且讓他們?畫一畫、唱?一唱、演一?演，做一做?……通過學?生的自主活?動，讓學生?掌握知識，?并融會貫通?，爛熟于心?。第五、?注意教學手?段的多樣性?。應引進多?種信息化教?學手段，使?學生從單一?枯燥的學習?中解脫出來?，去領略課?堂里的精彩?世界，要增?強了語文課?的吸引力，?加速了學生?盛知過程，?促進了認知?的深化。?第六、要注?意教學組織?形式的靈活?性。要在課?堂教學中想?方設法組織?學生運;用?自主、合作?、探究等靈?活多樣的學?習方式。?第七、注重?教學評價的?多元性。要?改變以往一?刀切的評價?機制，實行?全面的評價?學生的語文?素養(yǎng)。語?文教學就是?要從一個個?標點、一個?個詞語、一?個個句子開?始構建或更?新學生的言?語世界，與?此同時，構?建或更新學?生的人文世?界。初一語文第一學期教學工作計劃（二）一、?指導思想?根據《義務?教育課程標?準》以及七?年級語文《?義務教育課?程標準實驗?教科書》，?特制定本學?期教學計劃?。二、學?情分析我?在本學期擔?任____?級___班?的語文教學?工作，這個?班共有學生?___人。?從總的情況?來說，學生?基礎不算好?，差生較多?，課堂上思?維不夠活躍?，發(fā)言不是?很積極;閱?讀方面普通?簡單的文章?基本能夠閱?讀理解并加?以記憶;文?言文的知識?掌握有待加?強;作文內?容蒼白、語?言干癟無力?，缺乏文體?的規(guī)范訓練?。他們剛踏?入初中，對?初中生活還?不熟悉，需?要大力適應?。三、本?學期教材分?析本套教?材的單元布?局改變了以?往按文體安?排單元的形?式，教材符?合新課程的?不再強調語?文的文體知?識的要求，?更加注重學?生的人文體?驗。以下是?單元安排：?第一單元?：人與自我?之一：生命?體驗第二?單元：人與?自然之二：?理想信念?第三單元：?人與自然之?一：自然美?景第四單?元：人與自?然之二：科?學世界第?五單元：人?與社會之一?：家庭親情?第六單元?：人與社會?之二：想象?世界這本?教材力圖構?建語文綜合?實踐體系。?按人與自我?(人類、生?命、人格、?人性、人生?等)、人與?社會(社區(qū)?、群體、家?庭、民族、?國家等)、?人與自然(?自然環(huán)境、?生態(tài)等)三?大板塊組織?教材，每個?板塊分若干?單元(主題?)，每個單?元包括閱讀?、寫作、口?語交際、綜?合性學習兩?大部分。采?用這種編排?體系，注重?教材的實踐?性，自始至?終把語文學?習置于實踐?活動之中;?突出教材的?綜合性，減?少頭緒，突?出重點，閱?讀、寫作，?口語交際，?綜合性學習?整合在一起?，語文基本?功的培養(yǎng)與?個性發(fā)展、?人格養(yǎng)成整?合在一起。?四、教學?任務新課?程教材的教?學目標