2023學(xué)年完整版高中英語(yǔ)3Module5GreatPeopleandGreat -

Book3ModuleFiveGreatPeopleandGreatInventionsofAncientChina單元學(xué)習(xí)主題：人與社會(huì)主題中的傳統(tǒng)文化設(shè)計(jì)者：楊文佳課標(biāo)要求：1、主題語(yǔ)境主題語(yǔ)境規(guī)約本部分語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)范圍，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供意義語(yǔ)境，并有機(jī)滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀。通過(guò)創(chuàng)設(shè)與主題意義密切相關(guān)的語(yǔ)境，2、語(yǔ)篇類型把握不同語(yǔ)篇的特定結(jié)構(gòu)、文本特征、表達(dá)方式，不僅有助于學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)篇意義的理解，還有助于他們使用不同類型的語(yǔ)篇進(jìn)行有效的表達(dá)與交流。3、語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇和語(yǔ)用知識(shí)。語(yǔ)音知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)側(cè)重通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感，體會(huì)語(yǔ)音知識(shí)的表意功能，幫助學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)音知識(shí)和語(yǔ)音能力。詞匯教學(xué)除了引導(dǎo)學(xué)生更深入理解和更廣泛運(yùn)用已學(xué)詞匯外，重點(diǎn)是在語(yǔ)境中培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)，并通過(guò)廣泛閱讀，進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量，提高語(yǔ)用詞匯的準(zhǔn)確理解和確切表達(dá)意義的能力。語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)更加豐富的語(yǔ)境中通過(guò)各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步鞏固和恰當(dāng)運(yùn)用義務(wù)教育階段所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中理解和運(yùn)用新的語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)法意識(shí)。以語(yǔ)言運(yùn)用為導(dǎo)向的“形式-意義-使用”三維動(dòng)態(tài)語(yǔ)法觀進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)篇知識(shí)，要有意識(shí)地滲透有關(guān)語(yǔ)篇的基本知識(shí)，幫助學(xué)生形成語(yǔ)篇意識(shí)，把握語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)特征，從而提高理解語(yǔ)篇意義的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用語(yǔ)篇知識(shí)有效地獲取和傳遞信息，表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言與他人溝通和交流的目的。語(yǔ)用知識(shí)，努力創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)世界的交際語(yǔ)境，明確交際場(chǎng)合、參與人的身份及其之間的關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言形式的選擇受到具體交際情景的影響。4、文化知識(shí)以促進(jìn)學(xué)生文化意識(shí)的形成與發(fā)展為目標(biāo)。擴(kuò)大對(duì)中外文化知識(shí)學(xué)習(xí)的范圍，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)用英文講述好中國(guó)的故事、表達(dá)自己的意愿。5、語(yǔ)言技能語(yǔ)言技能包括聽、說(shuō)、讀、看、寫等方面的技能。聽、讀、看是理解性技能，說(shuō)、寫詩(shī)表達(dá)性技能。使學(xué)生能夠通過(guò)聽說(shuō)讀看寫等活動(dòng)，理解口頭和書面語(yǔ)篇所傳遞的信息、觀點(diǎn)、情感和態(tài)度；能利用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)等，根據(jù)不同目的和受眾，通過(guò)口頭和書面形式創(chuàng)造新語(yǔ)篇。6、學(xué)習(xí)策略有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并嘗試使用不同的學(xué)習(xí)策略，逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，適時(shí)反思學(xué)習(xí)效果，調(diào)控情感，提高分析語(yǔ)言和文本結(jié)構(gòu)的能力、理解和溝通的能力以及創(chuàng)建文本的能力等。將策略教學(xué)融入學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容有重點(diǎn)地訓(xùn)練不同學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解主題語(yǔ)境下“人與社會(huì)”所涉及的“傳統(tǒng)文化”所傳遞的求同存異思想，平和接受不同的思想。2.語(yǔ)篇類型：本模塊以說(shuō)明文為主，理清說(shuō)明文文體特征，深度理解英語(yǔ)和美語(yǔ)的區(qū)別，幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言異同的比較，從而學(xué)會(huì)辨認(rèn)不同類型的英語(yǔ)。3.該主題下所涉及的語(yǔ)言知識(shí)（語(yǔ)音：能讀出文中不同話語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，了解英美英語(yǔ)在語(yǔ)言方面的不同特點(diǎn)；詞匯：掌握modulefile詞匯；語(yǔ)法：復(fù)習(xí)動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)和將來(lái)時(shí)&復(fù)習(xí)帶有for和since短語(yǔ)的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)；語(yǔ)篇知識(shí)：有意識(shí)地滲透說(shuō)明文的基本知識(shí)，幫助學(xué)生形成說(shuō)明文語(yǔ)篇意識(shí)，把握說(shuō)明文語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)特征；語(yǔ)用知識(shí)：努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際語(yǔ)境，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言形式的選擇受到具體交際情景的影響。4.文化意識(shí)：學(xué)習(xí)英美英語(yǔ)的不同表達(dá)方式進(jìn)行交談；通過(guò)對(duì)英美英語(yǔ)的對(duì)比，了解兩種不同英語(yǔ)形成的原因；借此對(duì)漢語(yǔ)進(jìn)行思考。5.語(yǔ)言技能：1）聽：識(shí)別所學(xué)詞語(yǔ)和結(jié)構(gòu)，聽懂它們?cè)诰渥雍投温渲械囊馑疾@取信息；辨別動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)和將來(lái)時(shí)的用法并獲取信息；聽懂有關(guān)英美英語(yǔ)區(qū)別的介紹并獲取信息；聽懂本模塊介紹的日常用語(yǔ)。2）說(shuō)：流利地說(shuō)出含有本模塊詞語(yǔ)和結(jié)構(gòu)的句子、段落；無(wú)誤地說(shuō)出包含EverydayEnglish所介紹的日常用語(yǔ)；熟練地和同學(xué)進(jìn)行本模塊中的討論，區(qū)別英語(yǔ)和美語(yǔ)并介紹不同類型的英語(yǔ)。3）讀：理解含有本模塊所學(xué)詞語(yǔ)和結(jié)構(gòu)的句子、段落并獲取信息，理解本模塊提供的和來(lái)自同學(xué)及其他有關(guān)英美英語(yǔ)比較的材料并獲取信息。4）寫：熟練地寫出包含所學(xué)詞語(yǔ)和和結(jié)構(gòu)的句子、段落；熟練地寫出含有一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)和表示將來(lái)用法的句子和段落；完成模塊所要求的各種書面練習(xí)。6.學(xué)習(xí)策略：正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)等各種動(dòng)詞時(shí)態(tài)表達(dá)意思；靈活運(yùn)用本模塊介紹的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)；利用現(xiàn)有知識(shí)和通過(guò)查讀、略讀等手段對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行分析、綜合、獲取信息，加深理解；辨別不同變體的英語(yǔ)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。評(píng)價(jià)任務(wù)：通過(guò)師生合作，學(xué)生能說(shuō)出英美語(yǔ)言的差異并舉例說(shuō)明。（Speaking）通過(guò)學(xué)生個(gè)人思考、表達(dá)，學(xué)生能寫出英美語(yǔ)言文化的異同，并能遷移到對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文化的理解。(Writing)通過(guò)查閱資料、師生合作、生生合作能進(jìn)行跨文化的溝通并能解決實(shí)際生活中的交流問(wèn)題。(Speaking&Writing&Problem-solution)資源建議：課外同步閱讀。21世紀(jì)英語(yǔ)網(wǎng)的相關(guān)主題閱讀資料（）外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社網(wǎng)站（）BBC英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)英文版（）教學(xué)步驟：教材分析與教材重組1.教材分析本單元以“中國(guó)著代的偉人及偉大發(fā)明“為話題，通過(guò)單元教學(xué),使學(xué)生通過(guò)討論中國(guó)古代哲學(xué)及古代哲學(xué)思想，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)并給出原因等,使學(xué)生樹立正確的哲學(xué)觀。針對(duì)這哲學(xué)思想指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法，通過(guò)進(jìn)-步討論

掌握發(fā)表相同或不同觀點(diǎn)的句子，

并給出理由。且能就哲學(xué)家

及哲學(xué)思想進(jìn)行評(píng)論,針對(duì)相關(guān)哲學(xué)思想寫出觀點(diǎn)正確、論證有力的短文。5.

1

Introduction

提前讓學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于哲學(xué)

與哲學(xué)家的信息課上讓學(xué)生講解,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元中心話題的興趣，同時(shí)也使教師對(duì)本單元的授課更具有針對(duì)性,從而有效地幫助學(xué)生樹立正確的哲學(xué)觀念。

Reading

and

Vocabulary介紹了中國(guó)古代的三位偉大哲學(xué)家及他們的偉大思想，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)哲學(xué),樹立正確

的社會(huì)觀，人生觀，為日后走向社會(huì)作鋪墊。課文重點(diǎn)講解了三位哲學(xué)家的生平經(jīng)歷,體現(xiàn)了他們?cè)趹巡挪挥?，要受挫折的情?/p>

下不用不撓的精神，一直堅(jiān)持自己的思想和信念，修身養(yǎng)性，從未放棄追求。通過(guò)閱讀,學(xué)生學(xué)習(xí)了新的詞匯和句型，也提高了閱讀水平，還學(xué)習(xí)了堅(jiān)持不懈的精神。

&Grammar2學(xué)習(xí)并靈活運(yùn)用由when,

where,whose,who和which引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，然后對(duì)比由whose,where和of

whom,in

which引導(dǎo)的定語(yǔ)從句的區(qū)別。隨

后完成Workbook中的Grammar練習(xí)題。

Function,

Vocabulary

and

Speaking,

Pronunciation,

Speaking學(xué)習(xí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法,掌握表示原因的句型并熟練使用,注意句子中的連讀，了解中國(guó)古代的偉大發(fā)明，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義思想。

Listening

and

Vocabulary讓學(xué)生通過(guò)聽段關(guān)于介紹

中國(guó)古代重要發(fā)明的文章,來(lái)練習(xí)學(xué)生的聽力能力,并且完成相關(guān)的練習(xí)題。

Cultural

Corner,

Reading

II介紹了18世紀(jì)的工業(yè)革命

Ancient

China及工業(yè)革命中出現(xiàn)的發(fā)明,讓學(xué)生了解外國(guó)的偉大發(fā)明，鼓勵(lì)他們完善自身的同時(shí)，多向別人學(xué)習(xí)。Reading

I中介紹古希脂

大哲學(xué)家和他們的思想以及他們的生平，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們于為真理獻(xiàn)身,大膽追求真理的精神。 Period1stVocabulary&Reading Period2nd Vocabulary&Grammar Period3rd Listening&Speaking Period4th CulturalCorner&WritingPeriod1Introduction&Vocabulary&Reading備課日期：____________________使用日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)：somekeywordsandphrasesinthepassagestudents’readingability學(xué)習(xí)重點(diǎn)：andusethekeywordsrelatedtothethemethereadingstrategiesofskimmingandscanning學(xué)習(xí)難點(diǎn):studentslearnthedifferencebetweenAmericanEnglishandBritishEnglishstudentscommunicateinEnglisheffectively課前探究寫出下列單詞的意思________第二部分：課堂互動(dòng)探究StepILeadinginTask1GuessthemeaningoftheoldsayingTohavefriendscomefromfaraway–isn’tthatajoy?_____________________________________TreatothersinthewayyouwanttobeExploringtheoldanddeducing(推論)thenewmakesateacher._____________________________StepIIintroductionTask1FinishEx1onP41Task2FinishEx2onP41Task3Haveadiscussion:SaysomethingmoreaboutConfucius,MenciusandMozi.StepIIIReadingTask1FinishEx1onP42Task2FastreadingWhat’smainideaofthepassage?()A.Theauthorwantstomakepeoplebelieveintheteachingsbythinkersofancient.B.TheauthorwantstointroducethreeinfluentialphilosophersofancientChina.C.TheauthorwantstotellinterestingstoriesaboutthreeimportantteachersinancientChina.D.TheauthorwantstoshowthehistoryofphilosophyinancientChina.Task3Skimming1.Activity32.Confuciusstressedtheimportanceofthefollowingaspectsexcept_____.A.kindnessB.friendshipC.orderD.duty3.“Ifthegovernmentwaskind,thenpeoplewouldbegood.”istheteachingof______.A.MenciusB.ConfuciusC.MoziD.Xunzi4.Whichshowstherightorderoftimewhenthethreegreatthinkerslived?A.ConfuciusMenciusMoziB.MenciusMoziConfuciusC.ConfuciusMoziMenciusD.MoziMenciusConfuciusStepIVDetailedReadingParagraph1Introductionabout__________Confucius________479BCgreatestinfluence(morethan2,000years)importanceof________,_______and______insocietyParagraph2Introductionabout________MenciusHewasbornin______BCandbroughtupby___________.atanimportant________inthe___________firstandlater_________.TheBookof_________.Manwas______._______weremoreimportantthan______.hatethe________________.Paragraph3Introductionabout______Mozi_________390BC___________wasmostimportant.Allmanare______.loveall______________andlookaftertheweak.hatetheideaof______.StepVPost-readingDiscussionWhathaveyoulearntfromthispassage?Whatisthecontemporaryvalueofthethreephilosophers’ideas?StepVIHomework1.Trytoretellthepassage.2.Graspthenewvocabularyandphrasesthatwementionedonthislesson.教學(xué)反思：PeriodTwoVocabulary&Grammar備課時(shí)間：___________使用時(shí)間：___________學(xué)習(xí)目標(biāo)：somedifferentwordsinBritishEnglishandAmericanEnglishdifferentkindsofverbformscorrectly學(xué)習(xí)重點(diǎn)：studentstoworktogetherstudentssomedifferentwordsinBritishEnglishandAmericanEnglishstudentsmasterverbforms學(xué)習(xí)難點(diǎn)：studentslearnaboutdifferentwordsinBritishEnglishandAmericanEnglishstudentsusedifferentkindsofverbformscorrectly第一部分：課前探究案intheblankswithwho,whom,that,whichorwhose1.Theearthquake____/_____hitthecityin1906wasthebiggestinAmericanhistory.2.Wedon’tknowthenumberofpeople____________losttheirhomesin1906earthquake3.Thehouse________theybuiltin1987stayedupintheearthquake.4.Ahouse____________isbuiltonsandmayfalldowninaearthquake.5.Luckilynoneofthepeople______________Iknowwerekilledintheearthquake.6.Harryistheboy______motherisourmathsteacher.schoolyearisdividedintotwosemesters,thefirst___________isSeptemberthroughDecember.8.Iwenttothehouse_____________/_____mygrandmotherlives.9.Theoldmanhastwosons,oneof______turnsdoctor.第二部分：課堂探究：一、定語(yǔ)從句A.定義：________________________________________________________________________結(jié)構(gòu)：________________________________Eg:Doyouknowtheboywhoisstandingoverthere?先行詞：_________________________________關(guān)系詞：_________________________________先行詞與關(guān)系詞的關(guān)系：______________________________________________________________關(guān)系詞通常有三個(gè)作用：B.簡(jiǎn)單句與定語(yǔ)從句的轉(zhuǎn)換：istheschool.Ivisiteditlastyear._________________________________________________________________________2.Amonitorisapartofacomputer.Thepartlookslikeacomputer._________________________________________________________________________3.Thelecturersarethosepeople.Thosepeoplehavemaderealdiscoveriesintheirareaofscience._________________________________________________________________________C.關(guān)系詞分類關(guān)系代詞：___________________________________________關(guān)系詞關(guān)系詞關(guān)系副詞：___________________________________________1.關(guān)系代詞1.Aplaneisamachinethatcanfly.girlthatwesawyesterdayisJim’sister.plantedthetreeswhichdidn’tneedmuchwater.fishwhichweboughtwerenotfresh.foreignerwhovisitedourschoolyesterdayisfromCanada.persontowhomyoujusttalkedisMr.Li.Floweristheteacherwhosehousecaughtfirelastweek.(whose=theteacher’s)isthebookwhosecoverisblue.結(jié)論：關(guān)系代詞指代在定語(yǔ)從句中充當(dāng)?shù)某煞秩宋镏髻e定whowhomwhosewhichthatas2.關(guān)系副詞:1）ThisistheschoolwhereIusedtoteach.2）Tellmethetimewhenthetrainleaves.3）Idon’tknowthereasonwhyhelefthere.引導(dǎo)定語(yǔ)從句的關(guān)系副詞的用法：why,when,where關(guān)系副詞指代先行詞從句中的作用When(=at/in/onwhich)時(shí)間狀語(yǔ)Where(=in/atwhich)地點(diǎn)狀語(yǔ)Why(=forwhich)原因狀語(yǔ)二、介詞+關(guān)系代詞Connectthesesentencesusingthegiven0np47第三部分：課后鞏固：選詞填空whowhichthatwhenwherewhose1.Menciuswroteabook______manypeoplehaveread.2.Menciuscamefromapartoftheworld_____changewashappeningfast.3.Thiswasaperiod_____manypeoplebecameinterestedinConfucius’steachings.4.Moziwasaman______behaviorwasoftenunusual.5.Moziwasateacher______principlesweredifferentfromthoseofConfucius.6.Itwasatime_____philosopherscouldhavepositionsingovernments.7.Hecamefromanarea_____peoplewereverypoor.8.Shehasagiftforcreatinganatmosphereforherstudents____allowsthemtocommunicatefreelywitheachother.9.Thedaysaregone________physicalstrengthwasallyouneededtomakealiving.10.JuliawasgoodatGerman,FrenchandRussian,allof_____shespokefluently.11.Englishisalanguagesharedbyseveraldiversecultures,eachof____usesitsomewhatdifferently.12.Iwalkeduptothetopofthehillwithmyfriend,_______weenjoyedasplendidviewofthelake.教學(xué)反思：PeriodThreeVocabularyandListening&EverydayEnglish&Speaking備課日期：___________使用日期：___________學(xué)習(xí)目標(biāo)：students’listeningabilityanduseeverydayEnglishcorrectly學(xué)習(xí)重點(diǎn)：carefullytocatchtheimportantpointssomeusefuleverydayEnglish學(xué)習(xí)難點(diǎn)：toimprovethestudents`listeningcomprehensiontohelpthestudentsuseeverydayEnglishcorrectly第一部分：課前鞏固：_________________________________________第二部分：課堂探究Activity1,2and3onpage46第三部分：課后鞏固：1.雖然他很年輕,但卻有很強(qiáng)的責(zé)任感。Youngasheis,hehas______________________________.2.你下周有哪個(gè)晚上有空嗎?要是有,我們一塊吃晚飯吧。Haveyougotafreeeveningnextweek?_________________,let’shavedinnertogether.3.據(jù)說(shuō)他并未受過(guò)大學(xué)教育,但他看上去好像學(xué)者的樣子。__________________hehadnouniversityeducation,butheseemstobeascholar.4.許多科學(xué)家喜歡音樂(lè)。例如,愛(ài)因斯坦小提琴拉得非常好。Manyscientistslikemusic.__________________________:Einsteinplayedtheviolinfairlywell.5.這只手表壞了,不能再報(bào)時(shí)了。Thewatchdoesn’tworkanditcan’t_____________________anymore.6.我對(duì)這個(gè)地方不熟悉,我第一次來(lái)這個(gè)地方。Iwasnotfamiliarwiththisplace,Icamehere______________________.7.他第一次見到她就被她的美貌所吸引了。Hewasstruckbyherbeauty________________hesawher.教學(xué)反思：PeriodFourCultureCornerandWriting備課日期：___________使用日期：___________學(xué)習(xí)目標(biāo)：because/since/as/nowthattogivereasonsstudents’speakingandwritingability學(xué)習(xí)重點(diǎn):thestudentsmasterhowtogivereasonsfortheiropinionsthestudentsimprovetheirspeakingandwritingabilities學(xué)習(xí)難點(diǎn)：tousebecause,since/asornowthattogivereasonsthestudentslearntospeakandwriteaboutachosensubject第一部分：課前預(yù)案世紀(jì)后期_________________2.重要的社會(huì)變革