小學數學奧數舉一反三解題技巧-小升初數學突破篇課件

小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇-教師教案電子教案小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇-教師教案電子教案小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇-教師教案電子教案小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇-教師教案解題方法1-分類法可分為這樣幾類(1)以A為左端點的線段共4條,分別是AB,AC,AD,AE:(2)以B為左端點的線段共3條,分別是BC,BD,BE(3)以C為左端點的線段共2條,分別是CD,CE:(4)以D為左端點的線段有1條,即DE。共有線段4+3+2+1=10(條)。作為必修課的高中英語課是為每一個高中生奠定終身發(fā)展的一門重要課程。因此，一方面高中英語課程的教育教學要面向全體學生，另一方面又要特別注重培養(yǎng)學生用英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力以及用英語進行思維和表達的能力，達到聽、說、讀、寫綜合運用語言的能力。鑒于此，新課程背景下的高中英語課就更加強調以學生為中心，突出學習方式的變革。因此高中英語教學要實現有效化教學，應從以下幾方面做起：一、堅持更新教學理念，引領日常教與學傳統(tǒng)的教學理念顯然落伍于當下高考英語考察的內容和模式，要使英語教學取得實效，實實在在提升學生的英語語言能力進而在高考時得利，就要以嶄新的理念來引領教與學。從教師的角度來看，教師應該從用好教材中的素材做起，構建以學生和活動為“雙中心”的新課堂，教學應讓學生學有所用，在具體的、生活化的語言實踐中培養(yǎng)學生運用英語的能力，激發(fā)學生樂學趣學的興趣。從學生的角度來看，一方面，應該要求學生從“捧著書背、扎著耳聽、拿著筆抄”的死學模式上解放出來，引領高中生優(yōu)化英語學習方式，使他們通過觀察思考、體驗模擬、合作探究等積極主動的學習方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成高效的學習策略，提高自主學習英語的能力。要積極創(chuàng)造硬件條件，使學生能夠方便地運用多種媒體、互聯網等信息資源，拓寬學習渠道，形成具有個性的、高效務實的學習方法和風格。另一方面，應該關注學生的情感共建，使學生在英語學習的過程中獨立思考和判斷，增進跨文化理解和交際的能力，全面提高人文素養(yǎng)。二、創(chuàng)設良好氛圍，調動學生學習興趣師生互相尊重是構建和諧積極課堂氛圍的第一前提。要贏得學生的尊重，其基本條件是教師要博學而有親和力，講課清晰而又有趣生動，旁征博引而又聯系生活。同時，在課堂上學生應該是課堂學習活動的主體，在英語學習中師生、生生的的交互式學習往往是最高效的學習方式。教師應不失時機地給學生創(chuàng)造英語交際的情景，營造情景教學法。如，某次教學中筆者假設一個英語國家的外國友人來華，但是周邊人不懂英語而導致的語言交際困難的場景，作為高中生的你恰好路過，并給予幫助應該怎么說的情景題目。這類題目靈活性較大，答案不盡相同，學生往往會興趣盎然地進行討論、爭論和辯論，既調動了學生積極運用設定場景和語言材料組織語言內容、開展有效交際的能力，又訓練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力，進而出現了諸如，Ibegyourpardon？/Idon'tunderstand./Couldyousaythatagain，please？/Couldyourepeatthat，please？/Canyouspeakmoreslowly，please？/Howdoyousay...inEnglish？……等等合情合理的情景語言，學生對這類交際性、情景性問題興趣濃厚，學習積極性普遍高漲，在輕松愉快的氛圍中教學目標得以很好完成。三、重視語法教學，加強英語讀寫訓練多年的高中英語一線教學使筆者深切感受到英語教學中“詞匯是根，語法是干，閱讀是花，寫作（交際）是果”，英語語法同詞匯、閱讀和寫作一樣乃是學好英語之本。教學中，不能就單純地講解語法、學習語法，而應將語法知識的講解融合到具體的語言實例中去，要通過各種鮮活的日常生活實踐運用和練習培養(yǎng)學生的英語運用能力。高中階段英語寫作和閱讀能力已成為評價和考察學生英語綜合能力的一個重要內容，要使學生養(yǎng)成良好的寫作和閱讀習慣，就應該要求學生從單詞拼寫與標點符號的使用、語法運用的恰當程度、寫作的內容、表達的邏輯性和創(chuàng)造性等方面進行訓練，在寫作中也可以根據學生的差異設計不同的寫作要求，讓低、中層次學生盡可能用簡單句表達，高層次學生可用主從復合句及非謂語動詞與簡單句相結合的表達方式去完成。在閱讀中要讓學生多嘗試根據上、下文猜測和了解詞意、句意，讓學生在言語實踐的基礎上歸納語言規(guī)律。此外，我們可以利用多媒體，融聲音、圖片、動畫、音樂、視頻于一體的特點，充分發(fā)揮多媒體傳遞、變動、再現等功能，提升學生的口語交際能力和口語發(fā)音水平，使得英語教學與計算機的應用整合相得益彰，如，讓學生多聽多模仿課文錄音，讓他們感受和學習純正、地道的英語發(fā)音的語音、語調，以提升學生的英語“語感”。教師可引導學生欣賞英文金曲、英語新聞、英語名言雋語等等，使學生在閱讀和寫作以及語法運用方面有所收獲，不斷提升英語綜合能力。通過對市場人才需求的分析可知,機械類專業(yè)學生不但要具備機械設計制造基礎知識與應用能力,還應具有較強的實踐能力,應該是能在工業(yè)生產第一線從事機械制造領域內的各方面工作的應用型高級工程技術人才。這一培養(yǎng)目標決定了我們的教育過程不僅是專業(yè)理論知識的傳授過程,還應該結合實際去培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力,是工程實踐和工作經驗的積累過程。而知識要轉化為能力必須通過實踐,因此,實踐教學是應用型人才培養(yǎng)質量的重要保障。北華大學的機械類專業(yè)探索實施的以強化實踐能力、注重創(chuàng)新意識培養(yǎng)為核心的教育教學改革工作,在一線創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面取得了一定成績,尤其是創(chuàng)新型的實踐教學運行機制,對提高人才培養(yǎng)質量發(fā)揮了重要作用。一、多層次組合式課程組的構建是提高培養(yǎng)質量的基礎課程建設是提高本科教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。從2005年起,學院實施了課程組教學負責制,各課程組的教學目標明確。組內教師既分工又合作,能實現教學內容互補、教學能力與特長互補、教學資料共享,適合教學的實際需要。在此過程中單獨設立了實驗教學課程組和創(chuàng)新教育課程組,分別由實驗指導教師和創(chuàng)新指導教師組成。主要負責課內外實踐環(huán)節(jié)的教學及管理工作,使工作更具體、更直接、更細化。特別是通過規(guī)范實驗前的準備工作、加強授課過程中的管理、課程結束后及時總結經驗等環(huán)節(jié),對所涉及的教學內容不斷優(yōu)化,實時更新和充實實驗教學內容,在學生能力培養(yǎng)方面取得了良好的效果。在實驗教學過程中,由于受時間、空間限制,不可能所有同學的實驗內容都可以在授課教師講解后隨即完成,尤其是綜合性、創(chuàng)新性實驗,更多的只能是在課余時間進行,質量難以保證。對此課程組全體教師通過探索并總結經驗,逐步形成了招收優(yōu)秀學生擔任實驗助理,協(xié)助指導教師完成實驗室開放管理工作并擔負實驗指導工作。實現了實踐教學開放式運行,使學生真正在實驗過程中得到鍛煉。在課外科技創(chuàng)新實踐活動中,結合課內外實踐體系等措施,以大學生科研助理培養(yǎng)為主要形式,形成了一套比較完備的工科大學生創(chuàng)新及實踐能力培養(yǎng)模式,并在大范圍的推廣實施過程中不斷完善。在實踐環(huán)節(jié)實施過程中,形成了課程授課教師、實驗指導教師、創(chuàng)新實踐指導教師、學生助理共同參與的新格局,對廣大學生的能力培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。二、雙贏型合作基地的創(chuàng)建是提高實際應用能力的優(yōu)秀平臺充分發(fā)揮學校的辦學資源及智力資源,與周邊企業(yè)建立了互惠互利、互為依托的合作關系。先后與吉林江北機械制造有限責任公司等12家大中型企業(yè)簽訂協(xié)議,建立了穩(wěn)定的校外合作基地。以合作辦學的方式,結合工廠實際生產過程完成大學生工程實踐能力的培養(yǎng)。并通過為校外實習單位輸送優(yōu)秀畢業(yè)生、聘請實習單位有關技術人員擔任客座講師、為企業(yè)進行專業(yè)技術培訓、提供相應的技術咨詢服務等工作,增進了學校與校外實習基地的聯系,保證我校學生在實習時能夠得到更具體、有效的指導,提高了實習質量;同時以工程項目為紐帶,培養(yǎng)和鍛煉了教師的工程意識和能力。在合作過程中注重科研、生產與教學相結合,把企業(yè)的設備改造、產品研發(fā)、產品生產環(huán)節(jié)的技術問題轉化為學校的科研課題,并將其轉化為學生的課程設計、畢業(yè)設計、課外創(chuàng)新等實踐內容;將形成的成果返還給企業(yè),把成功的經驗充實到授課過程中,既提高了教師授課質量,也帶動了學生的積極性,使學生熟悉實際生產環(huán)境,對提高培養(yǎng)質量、增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力作用明顯。三、結合社會資源辦學是實行素質教育的有益嘗試為體現尊重個性、注重實踐與創(chuàng)新、與時俱進的原則,按照知識、能力、素質三位一體思路,重視學生在學習過程中的實際技能培養(yǎng)。將課外科技創(chuàng)新、社會實踐活動有效融入到培養(yǎng)過程中,最大限度地激發(fā)學生的自主學習、自主創(chuàng)新熱情。同時針對發(fā)展目標,結合學生實際就業(yè)需要,整合社會資源進行技術合作辦學,力求發(fā)揮社會資源優(yōu)勢,對教學過程進行有益補充。如對部分相關課程實行以證代考考核方式,即通過組織學生參加國家權威部門舉辦的認證考試來完成最終成績考核。如數控課程可以申請參加勞動和社會保障部組織的數控能力考核,考試合格并取得證書,該門課程可以申請免考,直接把獲取證書時的成績作為期末考試成績,把學生在校的學習和就業(yè)技能訓練有機結合起來。四、考核評價機制的創(chuàng)新是改革過程順利進行的保障新型的實踐運行機制除了必備的基礎條件作為依托,同時應該有與之相適應的管理機制作為支撐,才能真正把工作落到實處,保障創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的實現。對此機械學院通過一系列管理機制及辦法為創(chuàng)新教育順利實施提供了有力的保障:一是引入行業(yè)人士評價制度。通過聘任的企業(yè)指導教師,對所指導的學生實踐環(huán)節(jié)進行評價,把他們的評分按比例計入學生的總評成績中,切實加強了學生的管理;二是設立學分替代及免修制度。培養(yǎng)方案規(guī)定:為鼓勵學生積極參加課外科技創(chuàng)新活動,培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力,學生在完成規(guī)定的科技創(chuàng)新學分后,可以用超出部分的創(chuàng)新學分替代某些實踐性較強的專業(yè)方向選修課程、課程設計、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié),以便獲得更多的時間自由發(fā)展。三是推行科研助理、實驗助理、教學助理等培養(yǎng)模式,使近半數的本科學生參與到課外科技創(chuàng)新活動中。四是適時修訂大學生業(yè)績評價機制,鼓勵學生參與創(chuàng)新實踐活動,不斷提高自身素質,增加就業(yè)競爭力;五是推行專業(yè)方向指導教師負責制,要求學生工作部門與教學管理部門統(tǒng)一思想,組織專業(yè)指導教師學習培養(yǎng)方案等有關文件,了解辦學指導思想,使學生全學程獲取指導,有利于提高學習興趣,制定學習發(fā)展規(guī)劃。五、結束語機械學院在教育部“整體推進素質教育,全面提高民族創(chuàng)新能力”的倡導下,結合機械類應用型本科生的自身特點,并充分考慮到機械學科的發(fā)展趨勢以及機械制造業(yè)對人才的需求情況,確立了培養(yǎng)面向現代生產制造行業(yè)一線的專業(yè)基礎扎實、實踐能力強、綜合素質高、具有創(chuàng)新精神的高級應用型人才的目標。在實施過程中,探索形成的鼓勵創(chuàng)新、尊重個性發(fā)展的育人理念及實踐運行機制,符合教育部本科教學改革與教學質量工程的指導思想。幾年的實踐證明,所培養(yǎng)的學生就業(yè)后能迅速適應社會需求,廣大畢業(yè)生“能吃苦、上手快、業(yè)務精、后勁足”的優(yōu)勢深受用人單位好評。這也說明了實踐教學改革對提高人才培養(yǎng)質量的重要作用,此項研究對應用型人才培養(yǎng)質量有一定的借鑒意義。小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇-教師教案電1小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇-教師教案小學數學奧數舉一反三解題技2解題方法1-分類法可分為這樣幾類(1)以A為左端點的線段共4條,分別是AB,AC,AD,AE:(2)以B為左端點的線段共3條,分別是BC,BD,BE(3)以C為左端點的線段共2條,分別是CD,CE:(4)以D為左端點的線段有1條,即DE。共有線段4+3+2+1=10(條)。解題方法1-分類法3解題方法1-分類法還可以把圖中的線段按它們所包含基本線段的條數來分類。(1)只含1條基本線段的,共4條Ab,BC,CD,DE(2)含有2條基本線段的,共3條AC,BD,CE(3)含有3條基本線段的,共2條:AD,BE(4)含有4條基本線段的,有1條,即AE。步教材視頻解題方法1-分類法4解題方法1-分類法有長度分別為1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11(單位:厘米)的木棒足夠多,選其中三根作為三條邊圍成三角形。如果所圍成的三角形的一條邊長為11厘米,那么,共可圍成多少個不同的三角形?提示:要圍成的三角形已經有一條邊長度確定了,只需確定另外兩條邊的長度。設這兩條邊長度分別為a,b那么a,b的取值必須受到兩條限制①a、b只能取1~11的自然數②三角形任意兩邊之和大于第三邊解題方法1-分類法5解題方法1-分類法2、112、103、113、103、9種種三種114、104、94、8四種5、115、105、95、85、7五種6、116、106、96、86、76、6六種7、117、107、97、87、7五種8、118、108、98、8四種9、119、109、9種10、1110、1011、1111、11種1+2+3+4+5+6+5+4+3+2+1=36種步教材視頻解題方法1-分類法6小升初數學復習解題方法2-化大為小找規(guī)律對于一些較復雜或數目較大的問題,如果一時感到無從下手,我們不妨把問題盡量簡單化,在不改變問題性質的前提下,考慮問題最簡單的情況(化大為小),從中分析探尋出問題的規(guī)律,以獲得問題的答案。這就是解數學題常用的一種方法,叫做歸納,我們也可以叫做“化大為小找規(guī)律”。高分數學走起來小升初數學復習7解題方法2-化大為小找規(guī)律【例題】10條直線最多可把一個長方形分成多少塊?提示:先不考慮10條直線,而是先看1條、2條、3條直線能把一個長方形分成幾塊?同步教材視頻解題方法2-化大為小找規(guī)律8解題方法2-化大為小找規(guī)律10條直線最多可把一個長方形分成多少塊?第一條直線:分成2塊第二條直線:分成2+2=4塊第三條直線:分成2+2+3=7塊解題方法2-化大為小找規(guī)律9解題方法2-化大為小找規(guī)律10條直線最多可把一個長方形分成多少塊?我們發(fā)現這樣的規(guī)律2+(2+3+4+5+6+7+8+9+10)2+5456(塊)這就是說,10條直線可把長方形分為56塊解題方法2-化大為小找規(guī)律10小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件11小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件12小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件13小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件14小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件15小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件16小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件17小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件18小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件19小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件20小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件21小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件22小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件23小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件24小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件25小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件26小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件27小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件28小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件29小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件30小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件31小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件32小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件33小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件34小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件35小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件36小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件37小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件38小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件39小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件40小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件41小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件42小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件43小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件44小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件45小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件46小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件47小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件48小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件49小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件50小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件51小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件52小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件53小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件54小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件55小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件56小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件57小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件58小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件59謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha60小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇-教師教案電子教案小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇-教師教案電子教案小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇-教師教案電子教案小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇-教師教案解題方法1-分類法可分為這樣幾類(1)以A為左端點的線段共4條,分別是AB,AC,AD,AE:(2)以B為左端點的線段共3條,分別是BC,BD,BE(3)以C為左端點的線段共2條,分別是CD,CE:(4)以D為左端點的線段有1條,即DE。共有線段4+3+2+1=10(條)。作為必修課的高中英語課是為每一個高中生奠定終身發(fā)展的一門重要課程。因此，一方面高中英語課程的教育教學要面向全體學生，另一方面又要特別注重培養(yǎng)學生用英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力以及用英語進行思維和表達的能力，達到聽、說、讀、寫綜合運用語言的能力。鑒于此，新課程背景下的高中英語課就更加強調以學生為中心，突出學習方式的變革。因此高中英語教學要實現有效化教學，應從以下幾方面做起：一、堅持更新教學理念，引領日常教與學傳統(tǒng)的教學理念顯然落伍于當下高考英語考察的內容和模式，要使英語教學取得實效，實實在在提升學生的英語語言能力進而在高考時得利，就要以嶄新的理念來引領教與學。從教師的角度來看，教師應該從用好教材中的素材做起，構建以學生和活動為“雙中心”的新課堂，教學應讓學生學有所用，在具體的、生活化的語言實踐中培養(yǎng)學生運用英語的能力，激發(fā)學生樂學趣學的興趣。從學生的角度來看，一方面，應該要求學生從“捧著書背、扎著耳聽、拿著筆抄”的死學模式上解放出來，引領高中生優(yōu)化英語學習方式，使他們通過觀察思考、體驗模擬、合作探究等積極主動的學習方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成高效的學習策略，提高自主學習英語的能力。要積極創(chuàng)造硬件條件，使學生能夠方便地運用多種媒體、互聯網等信息資源，拓寬學習渠道，形成具有個性的、高效務實的學習方法和風格。另一方面，應該關注學生的情感共建，使學生在英語學習的過程中獨立思考和判斷，增進跨文化理解和交際的能力，全面提高人文素養(yǎng)。二、創(chuàng)設良好氛圍，調動學生學習興趣師生互相尊重是構建和諧積極課堂氛圍的第一前提。要贏得學生的尊重，其基本條件是教師要博學而有親和力，講課清晰而又有趣生動，旁征博引而又聯系生活。同時，在課堂上學生應該是課堂學習活動的主體，在英語學習中師生、生生的的交互式學習往往是最高效的學習方式。教師應不失時機地給學生創(chuàng)造英語交際的情景，營造情景教學法。如，某次教學中筆者假設一個英語國家的外國友人來華，但是周邊人不懂英語而導致的語言交際困難的場景，作為高中生的你恰好路過，并給予幫助應該怎么說的情景題目。這類題目靈活性較大，答案不盡相同，學生往往會興趣盎然地進行討論、爭論和辯論，既調動了學生積極運用設定場景和語言材料組織語言內容、開展有效交際的能力，又訓練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力，進而出現了諸如，Ibegyourpardon？/Idon'tunderstand./Couldyousaythatagain，please？/Couldyourepeatthat，please？/Canyouspeakmoreslowly，please？/Howdoyousay...inEnglish？……等等合情合理的情景語言，學生對這類交際性、情景性問題興趣濃厚，學習積極性普遍高漲，在輕松愉快的氛圍中教學目標得以很好完成。三、重視語法教學，加強英語讀寫訓練多年的高中英語一線教學使筆者深切感受到英語教學中“詞匯是根，語法是干，閱讀是花，寫作（交際）是果”，英語語法同詞匯、閱讀和寫作一樣乃是學好英語之本。教學中，不能就單純地講解語法、學習語法，而應將語法知識的講解融合到具體的語言實例中去，要通過各種鮮活的日常生活實踐運用和練習培養(yǎng)學生的英語運用能力。高中階段英語寫作和閱讀能力已成為評價和考察學生英語綜合能力的一個重要內容，要使學生養(yǎng)成良好的寫作和閱讀習慣，就應該要求學生從單詞拼寫與標點符號的使用、語法運用的恰當程度、寫作的內容、表達的邏輯性和創(chuàng)造性等方面進行訓練，在寫作中也可以根據學生的差異設計不同的寫作要求，讓低、中層次學生盡可能用簡單句表達，高層次學生可用主從復合句及非謂語動詞與簡單句相結合的表達方式去完成。在閱讀中要讓學生多嘗試根據上、下文猜測和了解詞意、句意，讓學生在言語實踐的基礎上歸納語言規(guī)律。此外，我們可以利用多媒體，融聲音、圖片、動畫、音樂、視頻于一體的特點，充分發(fā)揮多媒體傳遞、變動、再現等功能，提升學生的口語交際能力和口語發(fā)音水平，使得英語教學與計算機的應用整合相得益彰，如，讓學生多聽多模仿課文錄音，讓他們感受和學習純正、地道的英語發(fā)音的語音、語調，以提升學生的英語“語感”。教師可引導學生欣賞英文金曲、英語新聞、英語名言雋語等等，使學生在閱讀和寫作以及語法運用方面有所收獲，不斷提升英語綜合能力。通過對市場人才需求的分析可知,機械類專業(yè)學生不但要具備機械設計制造基礎知識與應用能力,還應具有較強的實踐能力,應該是能在工業(yè)生產第一線從事機械制造領域內的各方面工作的應用型高級工程技術人才。這一培養(yǎng)目標決定了我們的教育過程不僅是專業(yè)理論知識的傳授過程,還應該結合實際去培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力,是工程實踐和工作經驗的積累過程。而知識要轉化為能力必須通過實踐,因此,實踐教學是應用型人才培養(yǎng)質量的重要保障。北華大學的機械類專業(yè)探索實施的以強化實踐能力、注重創(chuàng)新意識培養(yǎng)為核心的教育教學改革工作,在一線創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面取得了一定成績,尤其是創(chuàng)新型的實踐教學運行機制,對提高人才培養(yǎng)質量發(fā)揮了重要作用。一、多層次組合式課程組的構建是提高培養(yǎng)質量的基礎課程建設是提高本科教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。從2005年起,學院實施了課程組教學負責制,各課程組的教學目標明確。組內教師既分工又合作,能實現教學內容互補、教學能力與特長互補、教學資料共享,適合教學的實際需要。在此過程中單獨設立了實驗教學課程組和創(chuàng)新教育課程組,分別由實驗指導教師和創(chuàng)新指導教師組成。主要負責課內外實踐環(huán)節(jié)的教學及管理工作,使工作更具體、更直接、更細化。特別是通過規(guī)范實驗前的準備工作、加強授課過程中的管理、課程結束后及時總結經驗等環(huán)節(jié),對所涉及的教學內容不斷優(yōu)化,實時更新和充實實驗教學內容,在學生能力培養(yǎng)方面取得了良好的效果。在實驗教學過程中,由于受時間、空間限制,不可能所有同學的實驗內容都可以在授課教師講解后隨即完成,尤其是綜合性、創(chuàng)新性實驗,更多的只能是在課余時間進行,質量難以保證。對此課程組全體教師通過探索并總結經驗,逐步形成了招收優(yōu)秀學生擔任實驗助理,協(xié)助指導教師完成實驗室開放管理工作并擔負實驗指導工作。實現了實踐教學開放式運行,使學生真正在實驗過程中得到鍛煉。在課外科技創(chuàng)新實踐活動中,結合課內外實踐體系等措施,以大學生科研助理培養(yǎng)為主要形式,形成了一套比較完備的工科大學生創(chuàng)新及實踐能力培養(yǎng)模式,并在大范圍的推廣實施過程中不斷完善。在實踐環(huán)節(jié)實施過程中,形成了課程授課教師、實驗指導教師、創(chuàng)新實踐指導教師、學生助理共同參與的新格局,對廣大學生的能力培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。二、雙贏型合作基地的創(chuàng)建是提高實際應用能力的優(yōu)秀平臺充分發(fā)揮學校的辦學資源及智力資源,與周邊企業(yè)建立了互惠互利、互為依托的合作關系。先后與吉林江北機械制造有限責任公司等12家大中型企業(yè)簽訂協(xié)議,建立了穩(wěn)定的校外合作基地。以合作辦學的方式,結合工廠實際生產過程完成大學生工程實踐能力的培養(yǎng)。并通過為校外實習單位輸送優(yōu)秀畢業(yè)生、聘請實習單位有關技術人員擔任客座講師、為企業(yè)進行專業(yè)技術培訓、提供相應的技術咨詢服務等工作,增進了學校與校外實習基地的聯系,保證我校學生在實習時能夠得到更具體、有效的指導,提高了實習質量;同時以工程項目為紐帶,培養(yǎng)和鍛煉了教師的工程意識和能力。在合作過程中注重科研、生產與教學相結合,把企業(yè)的設備改造、產品研發(fā)、產品生產環(huán)節(jié)的技術問題轉化為學校的科研課題,并將其轉化為學生的課程設計、畢業(yè)設計、課外創(chuàng)新等實踐內容;將形成的成果返還給企業(yè),把成功的經驗充實到授課過程中,既提高了教師授課質量,也帶動了學生的積極性,使學生熟悉實際生產環(huán)境,對提高培養(yǎng)質量、增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力作用明顯。三、結合社會資源辦學是實行素質教育的有益嘗試為體現尊重個性、注重實踐與創(chuàng)新、與時俱進的原則,按照知識、能力、素質三位一體思路,重視學生在學習過程中的實際技能培養(yǎng)。將課外科技創(chuàng)新、社會實踐活動有效融入到培養(yǎng)過程中,最大限度地激發(fā)學生的自主學習、自主創(chuàng)新熱情。同時針對發(fā)展目標,結合學生實際就業(yè)需要,整合社會資源進行技術合作辦學,力求發(fā)揮社會資源優(yōu)勢,對教學過程進行有益補充。如對部分相關課程實行以證代考考核方式,即通過組織學生參加國家權威部門舉辦的認證考試來完成最終成績考核。如數控課程可以申請參加勞動和社會保障部組織的數控能力考核,考試合格并取得證書,該門課程可以申請免考,直接把獲取證書時的成績作為期末考試成績,把學生在校的學習和就業(yè)技能訓練有機結合起來。四、考核評價機制的創(chuàng)新是改革過程順利進行的保障新型的實踐運行機制除了必備的基礎條件作為依托,同時應該有與之相適應的管理機制作為支撐,才能真正把工作落到實處,保障創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的實現。對此機械學院通過一系列管理機制及辦法為創(chuàng)新教育順利實施提供了有力的保障:一是引入行業(yè)人士評價制度。通過聘任的企業(yè)指導教師,對所指導的學生實踐環(huán)節(jié)進行評價,把他們的評分按比例計入學生的總評成績中,切實加強了學生的管理;二是設立學分替代及免修制度。培養(yǎng)方案規(guī)定:為鼓勵學生積極參加課外科技創(chuàng)新活動,培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力,學生在完成規(guī)定的科技創(chuàng)新學分后,可以用超出部分的創(chuàng)新學分替代某些實踐性較強的專業(yè)方向選修課程、課程設計、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié),以便獲得更多的時間自由發(fā)展。三是推行科研助理、實驗助理、教學助理等培養(yǎng)模式,使近半數的本科學生參與到課外科技創(chuàng)新活動中。四是適時修訂大學生業(yè)績評價機制,鼓勵學生參與創(chuàng)新實踐活動,不斷提高自身素質,增加就業(yè)競爭力;五是推行專業(yè)方向指導教師負責制,要求學生工作部門與教學管理部門統(tǒng)一思想,組織專業(yè)指導教師學習培養(yǎng)方案等有關文件,了解辦學指導思想,使學生全學程獲取指導,有利于提高學習興趣,制定學習發(fā)展規(guī)劃。五、結束語機械學院在教育部“整體推進素質教育,全面提高民族創(chuàng)新能力”的倡導下,結合機械類應用型本科生的自身特點,并充分考慮到機械學科的發(fā)展趨勢以及機械制造業(yè)對人才的需求情況,確立了培養(yǎng)面向現代生產制造行業(yè)一線的專業(yè)基礎扎實、實踐能力強、綜合素質高、具有創(chuàng)新精神的高級應用型人才的目標。在實施過程中,探索形成的鼓勵創(chuàng)新、尊重個性發(fā)展的育人理念及實踐運行機制,符合教育部本科教學改革與教學質量工程的指導思想。幾年的實踐證明,所培養(yǎng)的學生就業(yè)后能迅速適應社會需求,廣大畢業(yè)生“能吃苦、上手快、業(yè)務精、后勁足”的優(yōu)勢深受用人單位好評。這也說明了實踐教學改革對提高人才培養(yǎng)質量的重要作用,此項研究對應用型人才培養(yǎng)質量有一定的借鑒意義。小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇-教師教案電61小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇-教師教案小學數學奧數舉一反三解題技62解題方法1-分類法可分為這樣幾類(1)以A為左端點的線段共4條,分別是AB,AC,AD,AE:(2)以B為左端點的線段共3條,分別是BC,BD,BE(3)以C為左端點的線段共2條,分別是CD,CE:(4)以D為左端點的線段有1條,即DE。共有線段4+3+2+1=10(條)。解題方法1-分類法63解題方法1-分類法還可以把圖中的線段按它們所包含基本線段的條數來分類。(1)只含1條基本線段的,共4條Ab,BC,CD,DE(2)含有2條基本線段的,共3條AC,BD,CE(3)含有3條基本線段的,共2條:AD,BE(4)含有4條基本線段的,有1條,即AE。步教材視頻解題方法1-分類法64解題方法1-分類法有長度分別為1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11(單位:厘米)的木棒足夠多,選其中三根作為三條邊圍成三角形。如果所圍成的三角形的一條邊長為11厘米,那么,共可圍成多少個不同的三角形?提示:要圍成的三角形已經有一條邊長度確定了,只需確定另外兩條邊的長度。設這兩條邊長度分別為a,b那么a,b的取值必須受到兩條限制①a、b只能取1~11的自然數②三角形任意兩邊之和大于第三邊解題方法1-分類法65解題方法1-分類法2、112、103、113、103、9種種三種114、104、94、8四種5、115、105、95、85、7五種6、116、106、96、86、76、6六種7、117、107、97、87、7五種8、118、108、98、8四種9、119、109、9種10、1110、1011、1111、11種1+2+3+4+5+6+5+4+3+2+1=36種步教材視頻解題方法1-分類法66小升初數學復習解題方法2-化大為小找規(guī)律對于一些較復雜或數目較大的問題,如果一時感到無從下手,我們不妨把問題盡量簡單化,在不改變問題性質的前提下,考慮問題最簡單的情況(化大為小),從中分析探尋出問題的規(guī)律,以獲得問題的答案。這就是解數學題常用的一種方法,叫做歸納,我們也可以叫做“化大為小找規(guī)律”。高分數學走起來小升初數學復習67解題方法2-化大為小找規(guī)律【例題】10條直線最多可把一個長方形分成多少塊?提示:先不考慮10條直線,而是先看1條、2條、3條直線能把一個長方形分成幾塊?同步教材視頻解題方法2-化大為小找規(guī)律68解題方法2-化大為小找規(guī)律10條直線最多可把一個長方形分成多少塊?第一條直線:分成2塊第二條直線:分成2+2=4塊第三條直線:分成2+2+3=7塊解題方法2-化大為小找規(guī)律69解題方法2-化大為小找規(guī)律10條直線最多可把一個長方形分成多少塊?我們發(fā)現這樣的規(guī)律2+(2+3+4+5+6+7+8+9+10)2+5456(塊)這就是說,10條直線可把長方形分為56塊解題方法2-化大為小找規(guī)律70小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件71小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件72小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件73小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件74小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突破篇課件75小學數學奧數舉一反三解題技巧——小升初數學突