部編版松鼠教學設計

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教學目標：

1、懂得松鼠是一種很討人喜歡的小動物。

2、模仿本文的說明順序，學會寫簡單的介紹事物的說明文。

教材分析：

《松鼠》是一篇有代表性的說明文范文。初一學過的幾篇課文側重于說明的目的、特點，而本冊說明文教學重點側重說明的順序。這樣兩者結合便從內容到形式兩方面突出說明文的特色，培養(yǎng)學生學會鑒賞和寫作說明文的能力。

教學過程：

1、同學們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說說。

今天我們學習法國著名的博物學家布豐所寫的《松鼠》，讓我們看看他又給我們介紹了松鼠的哪些方面內容。

2、自學課文：說說這篇文章讓你了解了松鼠的哪些方面內容？（聯(lián)系課文交流自學結果，練習概括文章的內容。）

3、假設你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點呢？

先介紹自己的“漂亮”面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿、吃相。

再說說“我”的`“馴良”：

活動范圍：樹林；活動時間：晚上；常吃食物：杏仁、榛子、櫸實和橡栗等。

最后說說我的“乖巧”：

從動作、行為上：過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲特點；從搭窩特點上：選擇窩址、搭窩過程、窩口設計

4、那能否顛倒介紹的順序呢？（注意理解文章第一段的作用。）

5、思維拓展除了文章中介紹的松鼠特點外，你認為松鼠還具有哪些特點？請說出來。

6、比較閱讀，感知說明文語文。

投影一段平實說明的材料：進一步體會本文生動說明的妙處

《辭?！罚核墒笠喾Q“灰鼠”，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米。尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲；用樹葉，草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵……年產1—4窩，每產5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

比較文章和投影各自的特點。

7、課堂訓練

學習了本文后，寫一個說明文片斷，完成習作《介紹一個動物》，抓住它的一兩個特點，寫出自己的思想感情。這實際是課堂教學的內容的輻射和延伸，目的是引導學生會模仿、觸類旁通培養(yǎng)和強化說明文的寫作能力，完成知識遷移能力的整體設計和實施。部編版松鼠教學設計

教學目的

一、掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法；

二、體會用準確生動形象的語言說明事物；

三、提高語言表達能力；

教學設想

一、這是一篇科學小品，它既有一般說明文的平實準確的特點，又有生動活潑描繪，所以，怎樣讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，是本文的教學重點和難點；

二、本文的構造比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；

三、運用多媒體作為直觀教具；

四、教學方法：學生自主、合作學習，注重學生能力的訓練；

五、課時安排：一教時

教學過程：

一、簡介作者，導入新課

布豐（1707~1788）法國博物學家，作家，進化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

二、朗讀課文，整體感知

1、讀準以下生字詞

馴（xùn）良矯（jiǎo）健蟄（zhé）伏苔蘚（táixiǎn）

2、思考問題：

（1）你認為本文的構造層次是怎樣劃分的？

（2）作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動物？

明確：

（1）總括特點、具體介紹、補充說明

第1段

第2~5段

第6段

構造：由總到分

（3）松鼠的特征：

漂亮（第2段）

馴良（第3段）討人喜歡

乖巧（第4~5段）

三、合作學習，理解課文

提問：假設你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點？

（提示：結合課文內容，確定自己的思路）

明確：

先介紹自己的“漂亮”，

面容：清秀

眼睛：閃閃有光

身體：矯健

四肢：輕快

尾巴：美麗

坐姿和吃相、坐著、用前爪送吃

接著介紹自己的“馴良”

活動范圍、樹上（不侵犯人類）

活動的時間、夜晚（不騷擾人類）

主要的食物、杏仁、榛子等（不傷害人畜）

最后介紹自己的“乖巧”

過水方法、尾巴當帆舵

警覺性強、跑、躲、逃

跑跳敏捷、善于爬樹

選址：干凈暖和

建造：寬廣堅實

居?。菏孢m安全

蓋子：充滿靈性

四、探究學習、拓展思維

欣賞《松鼠》電影片段，思考問題：“除了文章中介紹的松鼠特點外，你認為松鼠還具有哪些特點？

五、揣摩運用，體味語言

說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應的例句來分別說明。

語言準確：

例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

用“只要……就……“這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧