八年級(jí)教案上冊(cè)

課題《巴東三峽》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，明白詞句含義。2.掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。3.掌握文中所引的詩(shī)、諺語(yǔ)和典故，并理解其在文中所起的作用。能力目標(biāo)：1.理清文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時(shí)間和空間順序。2.把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫(xiě)作特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法2把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)掌握寓學(xué)識(shí)、才力和情感于記敘之中的游記寫(xiě)作方法課時(shí)二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入1.、背誦李白的《早發(fā)白帝城》，這首詩(shī)所寫(xiě)的地點(diǎn)在哪里？2、三峽簡(jiǎn)介長(zhǎng)江三峽，我國(guó)十大風(fēng)景名勝之一，中國(guó)四十佳旅游景觀之首，是長(zhǎng)江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫(huà)廊”。這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港內(nèi)灘礁棋布，水流洶涌湍急。我們于七年級(jí)所學(xué)習(xí)的選自北魏酈道元所著我國(guó)古代地理名著《水經(jīng)注》中的課文《三峽》，就是對(duì)三峽雄奇風(fēng)光的生動(dòng)敘述。古詩(shī)有云：曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。意思是說(shuō)：見(jiàn)過(guò)汪洋大海的人，對(duì)別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩云，相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見(jiàn)巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩(shī)人李白的著名詩(shī)篇《早發(fā)白帝城》，詩(shī)句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀景象?，F(xiàn)在的三峽，隨著規(guī)模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區(qū)優(yōu)美風(fēng)景眾多，除了險(xiǎn)峻的自然風(fēng)光外，較著名的人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽(yáng)張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。3.作者簡(jiǎn)介劉大杰,現(xiàn)代學(xué)者，作家，翻譯家,1904----1977年,湖南岳陽(yáng)人。1925年入日本早稻田大學(xué)研究院,。回國(guó)后，歷任安徽大學(xué)教授、四川大學(xué)中文系主任、暨南大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、大東書(shū)局編輯。新中國(guó)成立后，任復(fù)旦大學(xué)教授兼中文系代主任、全國(guó)文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。代表作《中國(guó)文學(xué)發(fā)展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢(mèng)思想與人物》、《德國(guó)文學(xué)概論》等二、朗讀課文下面，就讓一位同學(xué)來(lái)朗讀劉大杰的這篇游記《巴東三峽》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)劉大杰筆下的三峽是怎樣的一種美麗的風(fēng)光，并請(qǐng)同學(xué)思考：三峽給了你怎樣的一個(gè)印象？學(xué)生交流，自由發(fā)言。三、理清文章思路學(xué)生討論交流明確：1、根據(jù)課文內(nèi)容分析文章結(jié)構(gòu)文章采用先總寫(xiě)后分寫(xiě)，以時(shí)間順序。第一部分（1、2自然段）：總寫(xiě)三峽險(xiǎn)惡。第二部分：（3~9自然段）分別描寫(xiě)西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。第三部分：（10自然段）寫(xiě)走完三峽后的心情。2、作者由宜昌到重慶逆流游三峽，沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方？船從宜昌上駛開(kāi)始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉(cāng)峽，出峽有香溪。船過(guò)姊歸和巴東，進(jìn)入巫峽。過(guò)巫山即入瞿塘峽。過(guò)瞿塘峽則到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟]、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘]、米倉(cāng)峽、(香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸四、精讀課文，品味語(yǔ)言1、在三峽中，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。聽(tīng)課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫(xiě)的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方？（這兩段主要寫(xiě)了巫峽的江水、山和云。）2、自由讀七、八段，分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。①排比句：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘?！边@個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險(xiǎn)。②擬人句：“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無(wú)數(shù)排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你?！边@個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。運(yùn)用擬人法描寫(xiě)巫峽山的高峻，非常生動(dòng)，將群山寫(xiě)活了。③巫的云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有”。這個(gè)句子生動(dòng)地寫(xiě)出了云霧的奇幻多變。拼命地飛，拼命地飛，總覺(jué)得它不容易飛過(guò)那高高的峰頂運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，通過(guò)從側(cè)面寫(xiě)飛鳥(niǎo)飛不過(guò)峰頂烘托山峰的高峻。五、認(rèn)真閱讀課文，小組合作填寫(xiě)下表：景物特點(diǎn)詩(shī)、諺、典故感覺(jué)總說(shuō)三峽：險(xiǎn)惡、最為險(xiǎn)惡巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳驚異西陵峽：黃貓峽山高不險(xiǎn)、水急不峽緊張燈影峽江北山險(xiǎn)峻而干枯無(wú)味，江作者即景詩(shī)輕松、悠閑南山玲瓏秀麗樹(shù)木青蔥可愛(ài)。崆嶺峽牛肝馬肺峽：山象刀劍削成，青灘葉灘不算灘極為可怕成窄門(mén)。崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)崆嶺灘：水從高處倒注米倉(cāng)峽水沒(méi)以前急，山更險(xiǎn)峻王昭君浣裝（典故）群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村巫峽：水險(xiǎn)、山妙、云奇有情趣瞿塘峽：山勢(shì)稍低平、水勢(shì)仍險(xiǎn)急劉皇叔托孤凄涼白帝城、孫夫人廟；松樹(shù)、八陣圖、鐘聲走完三峽：山勢(shì)平敞些、江面寬得多水勢(shì)也平得多。輕松六、小結(jié)三峽是我國(guó)的風(fēng)景勝地，神奇壯麗的自然風(fēng)光和它的人文景觀都令我們神往，希望同學(xué)有機(jī)會(huì)能親身感受三峽的神奇風(fēng)光。七、作業(yè)1、字詞積累解釋造句2、課后練習(xí)四第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)學(xué)生收集的有關(guān)資料，在小組交流，推舉代表上臺(tái)講述想象的大壩建成后的三峽景象二、分析所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用1.民諺“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”渲染了三峽一帶的險(xiǎn)惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調(diào)。2.作者即景詩(shī)“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。詩(shī)中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點(diǎn)3、諺語(yǔ)“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)”。表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡、可怕。前句運(yùn)用對(duì)比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門(mén)關(guān)”形容崆嶺灘，其險(xiǎn)可見(jiàn)，令人望而生畏。4、詩(shī)句：“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村”。突出贊賞詩(shī)中“赴”字運(yùn)用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢(shì)，詩(shī)的后句也贊揚(yáng)了明妃王昭君。5、典故“劉皇叔托孤”文章一方面寫(xiě)白帝城樹(shù)木青蔥，玲瓏可愛(ài)，另一方面寫(xiě)劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。6、歸納總結(jié)自古以來(lái)，凡名山名川均與名人、詩(shī)、諺、典故結(jié)下了不解之緣，呈現(xiàn)出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現(xiàn)象。長(zhǎng)江三峽之所以流芳百代、名揚(yáng)四海，一方面固在其為自然景觀，因山水雄、奇、險(xiǎn)、秀而甲天下；另一方面也在于其眾多的人文景觀，得益于歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫(xiě)下一篇篇不朽詩(shī)章傳頌于后世，在長(zhǎng)江三峽滾滾不盡的激流里，流淌著多少千古絕唱、千古佳話！三峽給歷代文人以文學(xué)的養(yǎng)料和創(chuàng)作激情，而他們則報(bào)答三峽以文珍墨寶和名人效應(yīng)。三、品味語(yǔ)言思考練習(xí)三：學(xué)生討論、交流、歸納。1、作者用十分簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出江水的險(xiǎn)，四個(gè)排比短促有力，讀起來(lái)給人以窒息的感覺(jué)?！罢?、急、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化，讀起來(lái)和諧有趣。2、抓住峰的多與高的特點(diǎn)，語(yǔ)言的排列就像大海的波浪，一浪高過(guò)一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺(jué)。運(yùn)用擬人的手法，以動(dòng)寫(xiě)靜，非常生動(dòng)地表現(xiàn)出了山你追我趕，互比高低的情態(tài)，另外還使用頂真的手法“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”給人一種循環(huán)往復(fù)的感受，很有情趣。3、運(yùn)用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動(dòng)地寫(xiě)出了巫山云霧的變幻多姿。另外運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)作手法，突出巫山的云比廬山的更有趣。四、歸納文章的寫(xiě)作特點(diǎn)1、文章按照作者的游蹤，依次記敘、描寫(xiě)景物。層次井然。文中開(kāi)始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫(xiě)西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。2、介紹景物時(shí)，能抓住特色，詳略得當(dāng)。3、采用多種修辭與寫(xiě)作手法來(lái)描寫(xiě)景物，生動(dòng)形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點(diǎn)，用烘托、對(duì)比、反襯的寫(xiě)作手法突出了三峽的險(xiǎn)惡。4、文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)、諺語(yǔ)、及自己的即景詩(shī)句，收到了畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。五、小結(jié)在文章中不僅欣賞到山峽的自然風(fēng)光，還領(lǐng)略了山峽的文化美，我們?yōu)樽鎳?guó)的大好河山驕傲，我們?yōu)樽鎳?guó)深厚的文化底蘊(yùn)自豪。六、作業(yè)課后練習(xí)二、三。課題《周莊水韻》教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生自讀課文，結(jié)合觀賞課本中的插圖，整體感知周莊水鄉(xiāng)動(dòng)人的情韻。2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者三次游周莊留下的印象。3.重點(diǎn)研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言。欣賞周莊水鄉(xiāng)的情趣和韻味。教學(xué)難點(diǎn)欣賞周莊水鄉(xiāng)的動(dòng)人情韻。課時(shí)二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱貞豐里。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)稱搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮(zhèn)。周莊為澤國(guó)，因河成街，呈現(xiàn)一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說(shuō)歷經(jīng)900多年的滄桑，仍完整一保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風(fēng)貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。今天這節(jié)課我們就帶大家一起走進(jìn)周莊，去體會(huì)那里的動(dòng)人水韻。二、初讀課文，整體感知1.朗讀課文，找出課文中的疑難字詞。并借助工具書(shū)、資料自行解答。2.教師檢預(yù)習(xí)效果。斑斕顔色錯(cuò)雜燦爛迷離模糊而難以分辨清楚眩目耀眼晶瑩光亮透明參差指不整齊，不一致諦聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng)嫻熟熟練搖曳搖動(dòng)如訴如泣形容聲音柔細(xì)瞬息萬(wàn)變形容極短的時(shí)間內(nèi)變化多稍縱即逝稍微一放松就會(huì)消失3.自讀課文，并思考：（1）“我”曾經(jīng)幾次到周莊，每次留給我的印象是什么？（2）與《巴東三峽》相比，這篇游記有什么不同？三、精讀課文1.講解前三個(gè)自然段提問(wèn)：開(kāi)頭三段，敘述周莊水鄉(xiāng)留給人們的總體印象。那么，“我”印象最深的是什么？2.講解“我”前兩次到周莊的情景和感受第一次仲春一幅畫(huà)在宣紙上的水墨畫(huà)第二次冬天一幅色彩對(duì)比強(qiáng)烈的版畫(huà)寫(xiě)第二次到周莊，不僅寫(xiě)了“令人目?！钡纳?，而且寫(xiě)了積雪融化時(shí)滴水和流水的聲音。將水聲描寫(xiě)得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動(dòng)人。3.齊讀第四自然段。4.有感情的讀“第二次到周莊是冬天……用人類的樂(lè)器永遠(yuǎn)也無(wú)法模仿”一段。并細(xì)細(xì)品味。四、小結(jié)寫(xiě)作者第一次、第二次游周莊的所見(jiàn)、所聞、所感，讓人們充分感受到江南水鄉(xiāng)的風(fēng)韻和情趣。五、作業(yè)抄寫(xiě)生字并背誦“第二次到周莊是冬天，……用人類的樂(lè)器永也無(wú)法模仿”一段文字。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固二、講解作者第三次游周莊旱情景和感受。1.默讀第5處自然段，并結(jié)合“思考與練習(xí)”第一題思考：作者第三次游周莊時(shí)，重點(diǎn)描寫(xiě)了在古鎮(zhèn)盡頭看到的節(jié)日夜景，他是按怎樣的時(shí)間和空間順序來(lái)寫(xiě)的？學(xué)生討論回答歸納總結(jié)：按時(shí)間先后順序空間順序：由“岸上”寫(xiě)到“水上”坐船夜游，描繪水中朦朧景色。小船經(jīng)過(guò)拱橋，而至古鎮(zhèn)盡頭。由“天上”寫(xiě)到“地上”寫(xiě)古鎮(zhèn)節(jié)日夜空的禮花及河中的倒影，古鎮(zhèn)的歡呼。2.歷史與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)提問(wèn)：從哪些地方可以看出作者將古鎮(zhèn)悠遠(yuǎn)的歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)？學(xué)生討論回答歸納總結(jié)3.提問(wèn)：文中除了寫(xiě)石橋、流水外，還花了不少筆墨描寫(xiě)了彩燈、花船及禮花，寫(xiě)一個(gè)古鎮(zhèn)為什么要這樣寫(xiě)？表現(xiàn)了古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)在改革開(kāi)放后充滿了生機(jī)，反映了周莊人們的幸福生活，具有對(duì)外開(kāi)放意識(shí)。4.找出文中的比喻句，并分析所表達(dá)的效果。三、朗讀附文《江南》，想想詩(shī)中描寫(xiě)的江南與課文描寫(xiě)的江南有什么不同？四、小結(jié)本文敘述了作者三次游周莊的見(jiàn)聞和感受，從不同的季節(jié)、時(shí)間，選擇不同的景物，充分表現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)的多姿多彩，動(dòng)人心弦。我們要學(xué)習(xí)作者在文章中怎樣運(yùn)用描寫(xiě)方法和修辭手法的，使自己的作文也生動(dòng)，多彩。五、布置作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2.思考練習(xí)課題《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、把握本文的情感線索及觀察順序，培養(yǎng)學(xué)生觀察景物的能力。2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描述的方法。3、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)的詞語(yǔ)和多種修辭手法的運(yùn)用。能力目標(biāo)1、通過(guò)朗讀品位賞析本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。2、通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。情感目標(biāo)1、了解青海湖的美麗，使學(xué)生更加熱愛(ài)多姿多彩的祖國(guó)。2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1、理解作者的描寫(xiě)，從中體會(huì)青海湖夢(mèng)幻般的美。2、品味賞析生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)生動(dòng)的詞語(yǔ)和多種修辭手法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，把握本文的情感線索。課時(shí)二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課大自然里到處都有令我們陶醉的美景。在美麗的西部，有一個(gè)被世人稱為“夢(mèng)之湖”的湖泊，有一首歌就是贊美這“夢(mèng)之湖”的，歌名就叫《青海湖》。上周末我讓大家去學(xué)這首歌，同學(xué)們學(xué)得怎么樣??？現(xiàn)在就把我們的歌聲展示給在座的老師，好嗎？二、簡(jiǎn)介青海湖青海湖是中國(guó)最大的內(nèi)陸咸水湖，位于青海省的東北部，距西寧150公里，南北寬約63公里，周長(zhǎng)360多公里，面積4500多平方公里，湖面海拔3200米，平均水深近20米，蓄水量754億立方米。含鹽量6‰。礦化度15克/升。青海湖古稱“西?！薄扒己！保址Q“鮮水”“鮮?！?，漢代也有人稱為“仙?！?，從北魏起才更名為“青海”。藏語(yǔ)稱為“錯(cuò)溫布”，蒙古語(yǔ)稱為“庫(kù)庫(kù)諾爾”，意思均為“藍(lán)色的湖泊”。三、作者簡(jiǎn)介馮君莉，女，天津人，1956年出生，曾任青海省文學(xué)藝術(shù)研究所副所長(zhǎng)。曾發(fā)表過(guò)散文、報(bào)告文學(xué)、短篇小說(shuō)等幾十篇。四、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考：1、作者是以什么為線索來(lái)描繪青海湖風(fēng)光的？明確：本文是以作者的游蹤為線索，即在路上、在青海湖、離開(kāi)。2、從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序觀賞青海湖的。明確：相關(guān)語(yǔ)句觀賞順序青海湖到了，……到達(dá)青海湖我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘……觀賞草灘在著綠色和黃色的背后，又銜接著一派無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色的湖水……觀賞湖水再順眼望去，在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云……觀賞烏云再往上，就是那雨后所特有的萬(wàn)里晴空了。觀賞萬(wàn)里晴空這淡藍(lán)色的蒼穹一直伸展到我的身后……草灘上佇立著連綿起伏的深褐色的山巒。觀賞草灘與山巒陽(yáng)光越來(lái)越明媚，那藍(lán)色的鏡面上搖搖曳曳倒映出三五個(gè)鳥(niǎo)湖島的輪廓……觀賞鳥(niǎo)島我們沿著綠色的草灘，沿著藍(lán)色的湖畔，繼續(xù)趕路了。觀賞結(jié)束作者是站在一個(gè)固定的地方觀賞青海湖的美景，這種觀察方法就是“定點(diǎn)觀察”方法：由近及遠(yuǎn)，由上至下，言之有序。五、細(xì)讀課文，分析結(jié)構(gòu)1、齊讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者字里行間流露出的思想感情。2、討論交流：（1）本文可分為三個(gè)部分，每部分各寫(xiě)了什么內(nèi)容？（2）文中從哪幾個(gè)部分具體描寫(xiě)了青海湖？（3）如何理解題目中的“夢(mèng)幻”二字？明確：（1）本文按游前、游中、游后自然分為三部分。全文共12自然段，可分為三部分。第一部分（第1～4段），寫(xiě)去青海湖。第二部分（第5～11段），領(lǐng)略青海湖的美。第三部分（第12段），離開(kāi)青海湖。結(jié)構(gòu)圖表如下：夢(mèng)幻的湖夢(mèng)幻的湖帶著憧憬的夢(mèng)幻到達(dá)青海湖青海湖夢(mèng)幻般的境界夢(mèng)一般的景色湖水藍(lán)環(huán)境美傳說(shuō)奇物產(chǎn)豐擔(dān)心夢(mèng)幻般的境界遭到破壞六、小結(jié)我們通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)什么？要了解什么知識(shí)，培養(yǎng)什么能力？要了解青海湖夢(mèng)幻般的奇妙景色，培養(yǎng)自己觀察事物的能力和想像能力，以及體會(huì)作者情感的能力，并能在有感情的朗讀中體現(xiàn)出來(lái)。七、作業(yè)抄寫(xiě)生字，詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、賞析青海湖的美麗、富饒、可愛(ài)（一）文中從下列幾個(gè)方面來(lái)具體描寫(xiě)青海湖的美麗、富饒、可愛(ài)。青海湖美在：A、湖水藍(lán)得醉人；B、環(huán)境氛圍清新幽靜；C、神話傳說(shuō)神奇迷人；D、鳥(niǎo)島神奇魚(yú)類豐富。寫(xiě)青海湖湖水醉人的藍(lán)色。文中運(yùn)用多種表現(xiàn)手法來(lái)描寫(xiě)湖水之藍(lán)。首先，直接用贊美的語(yǔ)言描寫(xiě)，如“那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人?。　薄扒嗪：乃{(lán)，藍(lán)得純凈，藍(lán)得深湛，也藍(lán)得溫柔恬雅?！逼浯?，將湖水的藍(lán)與“海洋”“天空”的藍(lán)作對(duì)比。再次，運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻將湖水之藍(lán)描繪得晶瑩可愛(ài)，如“藍(lán)錦緞似的”，像“尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子?！贝送?，還從蒙語(yǔ)藏語(yǔ)的音譯，從青海湖所處的地理位置，從科學(xué)角度來(lái)說(shuō)明湖水藍(lán)得出奇的原因。寫(xiě)環(huán)境氛圍清新幽靜，無(wú)比優(yōu)美。雨后，晴空，涼爽的空氣，碧綠的草灘，金燦燦的油菜花，悠閑的牦牛，連綿起伏的山巒，這樣幽美的環(huán)境如詩(shī)如畫(huà)，令作者及讀者“在美中陶醉”。文中還適當(dāng)?shù)匾蒙裨拏髡f(shuō)，更為畫(huà)卷似的環(huán)境增添了神奇迷人的色彩。寫(xiě)神奇的鳥(niǎo)島及豐富的魚(yú)類。文中分析了鳥(niǎo)島形成的客觀歷史原因，氣候適宜，魚(yú)類豐富，正是鳥(niǎo)類生存、繁衍的得天獨(dú)厚的自然條件。寫(xiě)鳥(niǎo)，突出了色彩、品種之繁多，聚集地之廣闊，云集之鳥(niǎo)不計(jì)其數(shù)。寫(xiě)魚(yú)，用“滿湖”“成群結(jié)隊(duì)”來(lái)形容，足見(jiàn)其數(shù)量豐富。寫(xiě)夏季與冬天的情景，尤其寫(xiě)冬季冰上取魚(yú)，不僅說(shuō)明魚(yú)類之豐富，而且也顯得有趣。文中最后寫(xiě)希望青海湖為更多的游人所賞識(shí)，但又擔(dān)心美麗的青海湖的生態(tài)環(huán)境遭到破壞，則從環(huán)保的側(cè)面表現(xiàn)出作者對(duì)青海湖的珍愛(ài)。（二）夢(mèng)幻是神奇美麗的，而青海湖的醉人之美，就如同夢(mèng)境般奇妙。所以文題中用夢(mèng)幻般來(lái)形容青海湖，雖虛猶實(shí)，是讀者感受到青海湖誘人的魅力。課文自始至終把夢(mèng)幻與對(duì)青海湖的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，首尾呼應(yīng)，是全文內(nèi)容聯(lián)系自然，結(jié)構(gòu)顯得緊密。課文開(kāi)頭寫(xiě)作者在前往青海湖途中“各種各樣撲朔迷離的關(guān)于高原的夢(mèng)”，反映了作者對(duì)美好景物的憧憬。接著寫(xiě)原以為只會(huì)在夢(mèng)境中出現(xiàn)的美好景物，現(xiàn)在卻呈現(xiàn)在眼前，令作者驚喜交加。文中多次將現(xiàn)實(shí)聯(lián)系夢(mèng)境，如“是??！我不曾領(lǐng)略過(guò)如此醉人的美，我甚至懷疑這是不是那夢(mèng)境的繼續(xù)？”“誰(shuí)能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)而不是大膽的夢(mèng)幻呢？”“這夢(mèng)一般的傳說(shuō)，夢(mèng)一般的景色啊！”作者以美妙的夢(mèng)境來(lái)烘托現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)出青海湖的幽美可愛(ài)。因而“夢(mèng)幻”是貫穿全文的情感線索，是暗線。二、品讀賞析,揣摩語(yǔ)言同學(xué)們，剛剛我們隨著馮君莉一起神游了青海湖：（多媒體配樂(lè)展示青海湖風(fēng)光）浩浩青海湖，湛藍(lán)的湖水，煙波萬(wàn)頃；碧綠的草灘，羊群如云；金黃的油菜花，迎風(fēng)飄香；雪山倒映，魚(yú)群歡躍，萬(wàn)鳥(niǎo)翱翔……夢(mèng)幻般的青海湖經(jīng)過(guò)作者生動(dòng)的描述，更加令人心馳神往。現(xiàn)在，我們就來(lái)品味本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)作者是怎樣營(yíng)造這夢(mèng)幻般的意境的。1、讀美文下面請(qǐng)同學(xué)們從文中選擇你最喜歡的、你認(rèn)為描寫(xiě)得最好的語(yǔ)段，大聲地、動(dòng)情地朗讀，并揣摩你找到的語(yǔ)句好在哪里？（用了哪個(gè)詞或哪種修辭手法，達(dá)到了怎樣的表達(dá)效果）。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由朗讀、體會(huì)。2品美點(diǎn)哪位同學(xué)愿意把你欣賞到的美與大家共同分享？學(xué)生活動(dòng)：（班內(nèi)交流）學(xué)生讀出自己喜歡的句子，并說(shuō)出好在哪里。示例：1）“我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘，草灘上生長(zhǎng)著黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背后，又銜接著一派無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色湖水。”句中運(yùn)用疊詞“綠茵茵”“黃燦燦”，突出了草灘黃綠相間，色彩艷麗，引人注目，而且表現(xiàn)出青海湖畔一片充滿蓬勃生機(jī)的景象。2）“那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子?！本渲羞B續(xù)運(yùn)用比喻寫(xiě)出了湖水的特點(diǎn)，生動(dòng)貼切。玻璃是透明、極少雜質(zhì)的，用“尚未凝固的玻璃漿液”來(lái)比喻漣漪，突出了它柔軟順滑、透明潔凈的特點(diǎn)；小姑娘的眼睛是閃亮、富有生氣的，用“水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子”來(lái)比喻漣漪，寫(xiě)出了湖水富有動(dòng)感、藍(lán)得發(fā)亮的特點(diǎn)。同時(shí)運(yùn)用疊詞“水靈靈”寫(xiě)出了水面波動(dòng)的情景，“藍(lán)晶晶”恰當(dāng)表現(xiàn)了湖水藍(lán)得發(fā)亮的特點(diǎn)，使湖水顯得更嬌美可愛(ài)。3）“那晶瑩的雨珠隱隱約約地閃露在草叢中、花瓣里、湖面上，以及山巒頂端和空氣的分子之間，輕輕地吸一口空氣，甜絲絲的，涼爽爽的?！边\(yùn)用排比寫(xiě)出了雨后的青海湖到處都是清新的空氣。句中運(yùn)用疊詞“甜絲絲”“涼爽爽”既摹寫(xiě)出了空氣的性狀，又表現(xiàn)出了作者心情舒暢，心曠神怡的心理感受。4）“據(jù)說(shuō)，到了盛夏時(shí)節(jié)，一群群、一層層的魚(yú)兒自由自在地浮游著，金燦燦，紅艷艷，美極了。”句中“一群群”“一層層”寫(xiě)出了魚(yú)兒之多；“金燦燦”“紅艷艷”描繪出魚(yú)的黃與紅的色彩，鮮艷燦爛，光彩奪目。5）“在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云，它翻滾著，好似奔騰的駿馬?！边\(yùn)用比喻，以“奔騰的駿馬”比喻烏云，生動(dòng)地表現(xiàn)出了烏云的動(dòng)態(tài)美。6）“而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人??！它藍(lán)似海洋，可比海洋要藍(lán)得純正；它藍(lán)似天空，可比天空要藍(lán)得深沉?！睂⒑乃{(lán)與“海洋”“天空”的藍(lán)作對(duì)比，突出了湖水藍(lán)得純正、深沉。7）“青海湖的藍(lán)，藍(lán)得純凈，藍(lán)得深湛，也藍(lán)得溫柔恬雅?！边\(yùn)用排比寫(xiě)出了湖水的特點(diǎn)：純凈、深湛、溫柔恬雅。三、寫(xiě)作特色1、課文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊密。課文標(biāo)題用“夢(mèng)幻般”來(lái)形容青海湖，雖虛猶實(shí)，使讀者感受到青海湖誘人的魅力。課文自始至終把“夢(mèng)幻”與對(duì)青海湖的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，使全文內(nèi)容聯(lián)系自然，結(jié)構(gòu)顯得緊密。課文開(kāi)頭寫(xiě)作者在前往青海湖途中“各種各樣撲朔迷離的關(guān)于高原的夢(mèng)”，反映了作者對(duì)美好景物的憧憬。接著寫(xiě)原以為只會(huì)在夢(mèng)境中出現(xiàn)的美好景物，現(xiàn)在卻呈現(xiàn)在眼前，令作者驚喜交加。文中多次將現(xiàn)實(shí)聯(lián)系夢(mèng)境，如“是??！我不曾領(lǐng)略過(guò)如此醉人的美，我甚至懷疑這是不是那夢(mèng)境的繼續(xù)？”、“誰(shuí)能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)而不是大膽的夢(mèng)幻呢？”、“這夢(mèng)一般的傳說(shuō)，夢(mèng)一般的景色啊！”作者以美妙的夢(mèng)境來(lái)烘托現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)出青海湖的幽美可愛(ài)。2、語(yǔ)言優(yōu)美柔和，含蓄深遠(yuǎn)，善用疊詞。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言表現(xiàn)夢(mèng)一般的美景，文中有許多地方語(yǔ)言相當(dāng)優(yōu)美，讀起來(lái)清涼爽口，沁人心脾。“青海湖的藍(lán)，藍(lán)得純凈，藍(lán)得深湛，也藍(lán)得溫柔恬靜。”、“那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、亮晶晶的眸子。”這些語(yǔ)言乍一讀優(yōu)美而不乏樸素，嫻雅而又有生機(jī)，細(xì)細(xì)品味，則又韻味無(wú)窮，意義深遠(yuǎn)。（參照結(jié)構(gòu)分析）善用疊詞也是作者語(yǔ)言的一大特色?！熬G茵茵”、“黃燦燦”不僅突出了草灘黃綠相間、色彩艷麗、引人注目，而且表現(xiàn)出青海湖畔一片蓬勃生氣的景象?！疤鸾z絲”、“涼爽爽”表達(dá)了作者心情舒暢，心曠神怡，有甜蜜之感。另外還有“水靈靈”、“亮晶晶”、“金燦燦”、“紅艷艷”等，這些疊詞點(diǎn)綴在文中，使語(yǔ)言顯得活潑生動(dòng)、富有靈氣，使事物可愛(ài)、動(dòng)人，同時(shí)也將意思表達(dá)得更加貼切。四、拓展延伸作者希望青海湖為更多的游人所賞識(shí)，但又擔(dān)心美麗的青海湖的生態(tài)環(huán)境遭到破壞。想一想：有什么措施既可以開(kāi)發(fā)旅游資源，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，又不破壞環(huán)境。五、小結(jié)文章描寫(xiě)了夢(mèng)幻般的醉人之美，使讀者感受到青海湖誘人的魅力，我們要學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種表現(xiàn)手法來(lái)突出景物特點(diǎn)和烘托手法的運(yùn)用。六、作業(yè)課后練習(xí)一、二。課題《走進(jìn)紐約》教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)和掌握寫(xiě)景的順序和方法（用不同的視角全方位、立體反映描寫(xiě)對(duì)象）。2.學(xué)習(xí)和掌握修辭方法的運(yùn)用。3.學(xué)習(xí)和掌握節(jié)奏急促的語(yǔ)言和句式變換的作用。教學(xué)重點(diǎn)把握本文“移步換景”的寫(xiě)法，獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，以及修辭方法、句式變換的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)從不同角度觀察事物的方法，體會(huì)文中反映出來(lái)的作者在紐約生活的心理狀態(tài)。課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課從“9·11”紐約是美國(guó)第一大城市和最大海港，聯(lián)合國(guó)總部所在地。位于紐約州東南哈得孫河口，瀕臨大西洋，有“美國(guó)的門(mén)戶”之稱。紐約市區(qū)人口732萬(wàn)，加上連在一起的都市及衛(wèi)星城市，人口約1809萬(wàn)，為世界最大城市之一。面積約828平方公里。分曼哈頓、布魯克林、布朗克絲、昆斯和里士滿五個(gè)區(qū)。市中心在曼哈頓區(qū)，多摩天大樓，故紐約有“站著的城市”之稱。華爾街，位于曼哈頓區(qū)南端，長(zhǎng)500多米，集中了全美10家最大銀行中的6家總行，為美國(guó)金融帝國(guó)的象征。百老匯大街，為娛樂(lè)場(chǎng)所集中地。市內(nèi)還有許多博物館、美術(shù)館、圖書(shū)館、科研機(jī)構(gòu)和藝術(shù)中心。紐約是重要的陸、海、空交通樞紐。地鐵四通八達(dá)?？夏岬蠂?guó)際機(jī)場(chǎng)名揚(yáng)全球。美國(guó)的交通十分發(fā)達(dá)。公路網(wǎng)稠密，長(zhǎng)達(dá)630萬(wàn)公里，高速公路約7萬(wàn)公里。70%公路網(wǎng)集中在北部。汽車保有量約1.7億輛，其中80%以上為小汽車。汽車在客運(yùn)中占84%。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考：作者是從什么角度來(lái)描繪紐約的？明確：看紐約，觀察視角有平視、俯視和仰視。要求學(xué)生找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。明確：人走在陰森森的峽谷之中（仰視）俯首望去（俯視）環(huán)顧四周（平視）---------立體反映描寫(xiě)對(duì)象。三、細(xì)讀課文，進(jìn)行分析學(xué)生朗讀課文，體會(huì)文章反映出來(lái)的節(jié)奏和思想情感。思考并以四人為小組進(jìn)行討論：1.描寫(xiě)景物，哪些段落用了靜態(tài)描寫(xiě)？哪些段落用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？試把相關(guān)語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)，并分析這樣寫(xiě)的好處。段落描寫(xiě)對(duì)象原句靜或動(dòng)這樣寫(xiě)的好處高樓大廈人走在陰森森的峽谷之中……靜勾勒出紐約景物的輪廓，讓讀者比較完整清晰地看到客觀景物實(shí)況帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心上俯首望去靜夜景不知什么時(shí)候，暮色已從紐約的每個(gè)墻角每棵樹(shù)后鉆出靜颶風(fēng)萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)……無(wú)法站穩(wěn)動(dòng)風(fēng)力之大，大廈之高交通乘電梯……按摩動(dòng)將事物寫(xiě)活，充分反映出紐約充滿活力和快速的生活節(jié)奏明確：旨在讓學(xué)生掌握描寫(xiě)景物的不同方法。2.看下列短句，這樣寫(xiě)有什么好處？“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車和救護(hù)車的尖叫……”表現(xiàn)出紐約喧囂嘈雜。“路。直線。交叉線。弧線。拱起的線。隱沒(méi)的線。圓圈。有重疊的線，甚至，纏在一起的線。……”表現(xiàn)出紐約的道路縱橫交錯(cuò)，交通十分發(fā)達(dá)。幾字一頓，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，鏗鏘有力，氣勢(shì)激越、昂奮。明確：節(jié)奏急促，恰當(dāng)?shù)胤从吵黾~約充滿活力和快速的生活節(jié)奏。3.讀下列疊詞、疊句、排比句，體會(huì)它們的表達(dá)效果?！昂孟笕蛭宕笾迣⒔俣鄠€(gè)國(guó)家的一切山、一切丘、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來(lái)了！”“左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移后移溝壑，仍然是溝壑，溝壑，溝壑?！泵鞔_：加強(qiáng)了氣勢(shì)和力量。這樣的語(yǔ)氣，汪洋恣肆，充分表現(xiàn)出紐約的高樓大廈聳立如群的雄偉場(chǎng)面。氣勢(shì)迫促，令讀者有透不過(guò)氣來(lái)之感。4.找出文中使用夸張、比喻等修辭手法的句子，分析其作用，互相討論，找出修辭方面的特色，運(yùn)用最多的是什么方法？明確：比喻手法，如：“它們是一片蒿草，而帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心是三棵擎天的椰子樹(shù)。它們是一堆玩具，而帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心是三只啃食月中桂葉的長(zhǎng)頸鹿?！毙蜗笊鷦?dòng)地突出了帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心的高峻。“萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)如透明的長(zhǎng)天巨龍，正以七八十里的時(shí)速掠過(guò)，龍爪和龍鱗，碰撞著、撕扯著每個(gè)人的衣裳和頭發(fā)，使每個(gè)人都狼狽得如同龍的掌中玩物，無(wú)法站穩(wěn)。”這些比喻句，極力表現(xiàn)了紐約高處風(fēng)速之快，風(fēng)力之大?？鋸埵址ǎ纾骸暗巧狭说蹏?guó)大廈和世貿(mào)中心，有如越過(guò)雪線，登上了珠穆朗瑪峰。雖不見(jiàn)白雪皚皚，氣溫卻驟降，寒氣砭骨?！?.從下列句子中，揣摩一下作者的思想感情?！拔抑牢也粚儆诩~約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國(guó)的一個(gè)飄蕩著最美的民歌的地方。那是一片被老镢頭和暴風(fēng)雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原。”這段文字，表達(dá)了作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依然時(shí)時(shí)心向祖國(guó)，心系落后、封閉的家鄉(xiāng)，希望她能早日繁榮富強(qiáng)?！鞍。~約，這就是紐約！面隊(duì)它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步?！弊髡呖吹郊~約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”，深感必須調(diào)整腳步，學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處，力爭(zhēng)趕上。四、小結(jié)作為一座現(xiàn)代化的大都市，紐約充滿勃勃生機(jī)。同時(shí)文中也反映了紐約的另一方面：競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活壓力大。文中寫(xiě)只有小松鼠“沒(méi)有追求，沒(méi)有壓力”，反襯出生活在紐約這樣環(huán)境的人們，“遠(yuǎn)不象小松鼠那么自在”；褒中有貶。五、拓展延伸及作業(yè)。你能不能也找出一篇文章，在寫(xiě)繁華的同時(shí)，和常人不一樣，采用新奇的構(gòu)思？課題《口語(yǔ)交際模擬旅游咨詢》教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提高語(yǔ)言交際能力2.了解作為一個(gè)旅行社咨詢員在介紹風(fēng)景名勝及注意事項(xiàng)要注意的地方教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提高語(yǔ)言交際能力教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提高語(yǔ)言交際能力課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、訓(xùn)練題目召開(kāi)一次旅游咨詢班會(huì)，介紹本地或外地的風(fēng)景名勝及旅游注意事項(xiàng)。二、訓(xùn)練指導(dǎo)1.學(xué)生在以咨詢員身份向游客介紹本地或外地的風(fēng)景之前要做好充分的準(zhǔn)備，要全面了解風(fēng)景名勝及有關(guān)的人文知識(shí)，同時(shí)還要考慮向游客介紹游覽的路線，確定介紹的順序及重點(diǎn)。實(shí)踐過(guò)程中要注意與游客的互動(dòng)，邊介紹要邊與游客交談。介紹時(shí)或客觀敘述，或形象描繪，或穿插人文知識(shí)，或啟發(fā)游客想象。應(yīng)采用多種介紹方法，有詳有略，切忌刻板乏味或夸大其詞。影響游客前往旅游的興趣。2.游客提問(wèn)要簡(jiǎn)潔明了，提問(wèn)要有針對(duì)性，咨詢會(huì)結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)（游客）對(duì)咨詢員的介紹和回答給予評(píng)價(jià)。三、訓(xùn)練過(guò)程1、采用自愿報(bào)名，同學(xué)推薦的方式選取4名同學(xué)作為咨詢員，分別介紹不同的旅游景點(diǎn)，景點(diǎn)介紹時(shí)間5分鐘/人之內(nèi)。2、由游客自由提問(wèn)，問(wèn)答時(shí)間10分鐘左右。3、游客進(jìn)行自由評(píng)價(jià)，最后由同學(xué)進(jìn)行舉手表決，以愿意去某個(gè)景點(diǎn)的游客最多者為勝。四、評(píng)價(jià)，評(píng)選最佳咨詢員課題《北京喜獲2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、了解新聞和通訊的異同。2、了解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。能力目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。2、了解本文以時(shí)間順序組織材料的寫(xiě)作特點(diǎn)。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和為祖國(guó)奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)民族自信。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)這篇新聞的語(yǔ)言特點(diǎn)2、了解新聞的有關(guān)知識(shí)教學(xué)難點(diǎn)掌握新聞的寫(xiě)作方法，練習(xí)寫(xiě)新聞?wù)n時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課北京時(shí)間8月8日晚，北京2008奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式拉開(kāi)序幕，氣勢(shì)恢弘的中華文化長(zhǎng)卷燦爛的文明與輝煌的時(shí)代，在這里交相輝映。這一刻，我們?yōu)楸本┳院馈！巴粋€(gè)世界同一個(gè)夢(mèng)想”，2008北京的奧運(yùn)連接著整個(gè)世界，連接著所有人的奧運(yùn)情結(jié)。此刻，我們應(yīng)該想起了2001年7月13日晚上坐在電視機(jī)旁收看國(guó)際奧委會(huì)在莫斯科舉行投票選舉的情況吧。當(dāng)國(guó)際奧委會(huì)主席宣布北京為2008年奧運(yùn)會(huì)的主辦城市后，全國(guó)沸騰，那夜也成了中國(guó)人的不眠之夜。今天，讓我們就來(lái)學(xué)習(xí)《北京喜獲2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)》這篇新聞，再次重溫那一段振奮人心的歷史吧。二、關(guān)于新聞1、新聞，有廣義和狹義兩個(gè)不同的概念。廣義的新聞是泛指報(bào)刊廣播電視中關(guān)于現(xiàn)實(shí)情況的報(bào)道文章，包括消息、通訊、特寫(xiě)、社論、典型報(bào)告。狹義的新聞是簡(jiǎn)要和迅速報(bào)道國(guó)內(nèi)外親近發(fā)生的事實(shí)的一種新聞文體，又稱“消息”本篇文章屬于這種。2、新聞的特點(diǎn)（要求）：用事實(shí)說(shuō)話、篇幅短小、語(yǔ)言精練，具有真實(shí)性、針對(duì)性、時(shí)效性。3、新聞的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題（有時(shí)也有副標(biāo)題）、導(dǎo)語(yǔ)（消息開(kāi)頭的第一段或第一句話，揭示消息的核心內(nèi)容。）、主體（消息的軀干，用充足的事實(shí)對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容作進(jìn)一步擴(kuò)展和闡釋）、背景（消息發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境）、結(jié)語(yǔ)（有時(shí)省略或暗含在主體之中）。（前三個(gè)是一則消息不可缺少的部分）。4、消息的六要素,結(jié)構(gòu)（1）消息的六要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（與記敘文的六要素相同）（2）消息的結(jié)構(gòu)標(biāo)題（有時(shí)也有副標(biāo)題）、導(dǎo)語(yǔ)（消息開(kāi)頭的第一段或第一句話，揭示消息的核心內(nèi)容。）、主體（消息的軀干，用充足的事實(shí)對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容作進(jìn)一步擴(kuò)展和闡釋;主體部分緊承導(dǎo)語(yǔ)，扣住整則消息的中心，用充足的材料、典型的事例展開(kāi)導(dǎo)語(yǔ)之中已經(jīng)點(diǎn)明的新聞事實(shí)，這是導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的具體化表述）、背景（消息發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境）、結(jié)語(yǔ)（有時(shí)省略或暗含在主體之中）。三、整體感知用三分鐘默讀課文，并思考幾個(gè)問(wèn)題：1、熟悉字詞：風(fēng)度翩翩__piān_

淘汰_tài_矜持_jīn__

淌__tǎng_噙住__qín_

濕潤(rùn)__rùn水泄不通__xiè_2、北京是在何時(shí)何地什么會(huì)議上贏得2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)的？她有哪幾個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？3、各方對(duì)北京申奧成功有什么反應(yīng)？四、分析課文1、齊讀課文，熟悉內(nèi)容2、按課文的結(jié)構(gòu)，分析課文的內(nèi)容——標(biāo)題、1、文章標(biāo)題分正副標(biāo)題，正標(biāo)題有什么作用？“喜”字有何作用？這個(gè)消息的正標(biāo)題“北京喜獲2008奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)”概括報(bào)導(dǎo)了這篇消息的中心事件。一個(gè)喜字貫穿了全文?！吧陫W”一直是舉國(guó)上下普遍關(guān)心的話題。它的成功，標(biāo)志著我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，政治穩(wěn)定了，民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)進(jìn)步，人民安居樂(lè)業(yè)，綜合國(guó)力顯著增強(qiáng)，能不讓人激動(dòng)喜悅嗎？一個(gè)“喜”字，道出了全國(guó)人民為申奧成功的無(wú)限喜悅和激動(dòng)之情。2、分析副標(biāo)題有何作用？用具體數(shù)字，真實(shí)、準(zhǔn)確、具體的標(biāo)明了中國(guó)得票之多，為此我們中國(guó)人民感到無(wú)比的自豪?！獙?dǎo)語(yǔ)1、導(dǎo)語(yǔ)則一般是對(duì)事件或事件中心的概述。你認(rèn)為文章哪些部分是屬于導(dǎo)語(yǔ)？第1、2自然段：消息的導(dǎo)語(yǔ)。2、“華社莫斯科7月13日電”是導(dǎo)語(yǔ)中的什么？它的作用是什么？電頭，交代了這個(gè)消息是是新華社在莫斯科發(fā)電的，說(shuō)明是真實(shí)的?！?月13日電”交代了消息迅速及時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)也蘊(yùn)含了新華社記者向全國(guó)人民報(bào)告這一喜訊時(shí)的抑制不住的興奮心情3、一般的導(dǎo)語(yǔ)用極簡(jiǎn)練的文字，概括消息的主要事實(shí)或揭示主題，而這篇文章的導(dǎo)語(yǔ)在寫(xiě)法上有何不同？這樣寫(xiě)有什么作用嗎？消息的導(dǎo)語(yǔ)以抒情的筆法開(kāi)篇，“所有”、“都”、“盡情”等詞匯的使用表達(dá)了中國(guó)人申奧成功后無(wú)比喜悅、萬(wàn)分激動(dòng)的心情。通過(guò)中國(guó)代表團(tuán)成員的“矜持”的態(tài)度、“流淌”的熱淚與國(guó)際奧委會(huì)薩馬蘭奇先生“平穩(wěn)”的語(yǔ)調(diào)形成的鮮明對(duì)比．表達(dá)了中國(guó)人民申辦奧運(yùn)會(huì)的熱切期望，也表明中國(guó)人民終于可以以一個(gè)強(qiáng)者的姿態(tài)，登上世界舞臺(tái)。4、第2段中，報(bào)道了奧委會(huì)在第二輪投票中各參與國(guó)所得的票數(shù)，這些數(shù)字說(shuō)明了什么？用確切的數(shù)字證明北京得票最多，超出總票數(shù)的一半，居首位，從而看到中國(guó)申奧的優(yōu)勢(shì)，說(shuō)明中國(guó)申奧成功是眾望所歸，由此也進(jìn)一步看出中國(guó)在世界的威望之高。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、新聞的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)二、分析課文學(xué)生朗讀，找出文章的主體部分（3－10自然段），分析主體部分主體部分則緊承導(dǎo)語(yǔ)，扣住整則消息的中心，用充足的材料、典型的事例展開(kāi)導(dǎo)語(yǔ)之中已經(jīng)點(diǎn)明的新聞事實(shí)，這是導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的具體化表述。1、主體部分講了哪幾方面的內(nèi)容呢？第一個(gè)內(nèi)容：說(shuō)明中國(guó)政府的態(tài)度（第3自然段）第二個(gè)內(nèi)容：報(bào)道兩輪投票的情況（4、5自然段）第三個(gè)內(nèi)容：報(bào)道中國(guó)人民及國(guó)際體育界人士的反應(yīng)（6－10自然段）2、中國(guó)政府的態(tài)度是怎樣的？中國(guó)政府將信守在北京的陳述報(bào)告中所作出的承諾，并將盡一切努力幫助北京實(shí)現(xiàn)其承諾。3、第4、5段用具體數(shù)字報(bào)道了兩輪投票的情況，這些數(shù)字說(shuō)明了什么？用確切的數(shù)字充分證明，在眾多的申辦城市中，北京戰(zhàn)勝了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，脫穎而出，贏得了第29屆奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)，中國(guó)在國(guó)際社會(huì)上擁有廣泛的支持。4、中國(guó)人民及國(guó)際體育界人士的反應(yīng)表明了什么？何振梁，一位新中國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的見(jiàn)證人，一位中國(guó)申辦奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)的見(jiàn)證人，經(jīng)歷了上一次的失敗，就更能夠體會(huì)這一次成功的喜悅。何振梁委員的話充分說(shuō)明北京申辦奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)的成功是偉大祖國(guó)改革開(kāi)放成功的必然結(jié)果和有力證明。韓國(guó)和瑞士體育界人士的話，表明國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)的贊譽(yù)和肯定。這不僅僅是體育界的成功，更說(shuō)明經(jīng)過(guò)20多年的改革開(kāi)放，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)進(jìn)步、人民幸福，綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，對(duì)促進(jìn)世界的和平和共同發(fā)展做出的貢獻(xiàn)越來(lái)越大。尤其是，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員在近幾屆奧運(yùn)會(huì)上的出色表現(xiàn)和優(yōu)異的成績(jī)，也表明中國(guó)已經(jīng)成為奧運(yùn)大家庭中的重要成員，古老而充滿生機(jī)的中華文明日益引起全世界人民的向往與關(guān)注。劉淇市長(zhǎng)的話，表達(dá)了中國(guó)申奧成功后的喜悅心情與民族自豪感，同時(shí)也表達(dá)了辦好2008年第二十九屆夏季奧運(yùn)會(huì)的決心。郎平是中國(guó)女排“五連冠”的功臣，新中國(guó)體育事業(yè)最杰出的代表。能夠在自己的祖國(guó)舉辦舉世矚目的奧運(yùn)會(huì)，是多少運(yùn)動(dòng)健兒一生的夢(mèng)想，引用郎平的話，表明曾經(jīng)是體育健兒的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，也表達(dá)了他們喜悅、激動(dòng)的心情。——結(jié)尾第11自然段三、寫(xiě)作特色1、簡(jiǎn)潔明了、內(nèi)容豐富本文是一則消息。作者充分利用了新聞的優(yōu)勢(shì)向全國(guó)人民報(bào)道了這一盛況。作為新聞除了要有實(shí)效性，還應(yīng)具備語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了的特點(diǎn)，使讀者能在最短的時(shí)間里獲得最豐富的信息，這是本文一大行文特色。本文字里行間包含了豐富的情感，既寫(xiě)出了申奧成功后的喜悅，又表現(xiàn)了中國(guó)人無(wú)比自豪的民族感情。如“該輪到北京辦奧運(yùn)會(huì)了！”的一個(gè)“該”字帶出了多少感慨！這里有經(jīng)歷了1992年申奧失敗的痛苦歷程的遺憾，也有經(jīng)過(guò)艱辛的努力和漫長(zhǎng)的期待終于夢(mèng)想成真的喜悅；有作為中國(guó)人的無(wú)比自豪，更有北京一定能夠辦好奧運(yùn)會(huì)的自信。2、

善于抓住典型細(xì)節(jié)這也是這篇報(bào)道寫(xiě)得引人入勝的原因之一。如何振梁委員只有用“默默的擁抱”來(lái)感謝支持北京、支持中國(guó)的朋友們這一細(xì)節(jié)，既寫(xiě)出了風(fēng)度翩翩的何振梁以出色的魅力與艱辛的不懈努力為祖國(guó)贏得申辦奧運(yùn)的成功時(shí)的百感交集，也寫(xiě)出了在各界人士的共同努力下，中國(guó)贏得了世界范圍的認(rèn)可與尊重。如寫(xiě)到劉淇市長(zhǎng)在簽訂完2008年奧運(yùn)會(huì)主辦城市合同后對(duì)記者說(shuō)，他“剛才簽字的鋼筆無(wú)比珍貴，他要永遠(yuǎn)保存下去”，這一細(xì)節(jié)生動(dòng)地表現(xiàn)了他十分珍視中國(guó)人民為支持奧林匹克運(yùn)動(dòng)和促進(jìn)世界和平、進(jìn)步所做的努力，十分珍視世界各國(guó)人民在奧林匹克旗幟下的友好合作關(guān)系，也說(shuō)明了北京獲得2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)不論對(duì)中國(guó)，還是對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)都具有極其重要而深遠(yuǎn)的意義。四、作業(yè)寫(xiě)一篇有關(guān)學(xué)校的新聞（字?jǐn)?shù)不限，要求符合新聞的基本要求）寫(xiě)作指導(dǎo)新聞寫(xiě)作要根據(jù)下列的要求去寫(xiě)：1、標(biāo)題：消息的“眼睛”，力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、形式多樣。2、導(dǎo)語(yǔ)：要以精練的語(yǔ)言概括事實(shí)或消息的中心，要能引起讀者的注意。3、主體：足夠的材料，典型的事例。4、背景材料或結(jié)語(yǔ)，必要的時(shí)候可以加上。5、注意事項(xiàng)：內(nèi)容要真實(shí)，材料要翔實(shí)，數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確，文字要簡(jiǎn)明。課題《別了，不列顛尼亞》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、了解新聞和通訊的異同。2、了解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。能力目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。2、了解本文以時(shí)間順序組織材料的寫(xiě)作特點(diǎn)。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和為祖國(guó)奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)民族自信。教學(xué)重點(diǎn)1、了解新聞和通訊的異同。2、品味本文莊重、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)1、了解新聞和通訊的異同。2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1997年7月1日中國(guó)政府恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。在有關(guān)香港回歸的大量報(bào)道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件，文章出色地記錄了英國(guó)王儲(chǔ)查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號(hào)皇家游輪撤離香港的最后歷史時(shí)刻，曾獲第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)及1997年新華社社級(jí)好稿。二、簡(jiǎn)介文題與體裁本文是一篇通訊，廣義上是新聞的一種，也是報(bào)刊常采用的基本體裁之一，最常見(jiàn)的是人物通訊和事件通訊。通訊除具有新聞性之外，還具有形象性。它往往采用文學(xué)手法，集中、突出地描繪某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)，或某些重要和精彩的場(chǎng)面，生動(dòng)形象地將所報(bào)道的事實(shí)再現(xiàn)在讀者面前。三、復(fù)習(xí)新聞知識(shí)1、什么是新聞（消息）？新聞是新近發(fā)生的群眾關(guān)心的重要事實(shí)的報(bào)道。2、構(gòu)成新聞的要素是什么？時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、結(jié)果。3、消息的特點(diǎn)：１〉真：消息的事實(shí)必須真實(shí)。２〉短：消息要求短。３〉快：時(shí)效性４〉活：消息要寫(xiě)得生動(dòng)活潑，引人入勝。５〉強(qiáng)：消息的強(qiáng)是指思想性和指導(dǎo)性要強(qiáng)。4、消息的結(jié)構(gòu)１>標(biāo)題(正標(biāo)、副標(biāo)題)2〉導(dǎo)語(yǔ)消息的第一自然段，或開(kāi)頭的一兩句話，一般稱為導(dǎo)語(yǔ)。3〉主體主體是導(dǎo)語(yǔ)之后，構(gòu)成消息內(nèi)容的主要部分。4〉背景一般說(shuō)，背景材料是消息的從屬部分。它無(wú)固定的位置，但通常安排在主體之中，有時(shí)也可成為消息的主要材料。（課文中就有不少背景材料。）5>結(jié)尾消息要把事實(shí)寫(xiě)得完整，邏輯嚴(yán)密，結(jié)尾需得向亮、有力，發(fā)人深思，給人啟迪。四、生字詞旗幟（qízhì）

掩映（yǎnyìng）

矚目（zhǔmù）

展拓（zhǎntuò）冉冉升起（rǎnrǎn）

凝重（níng）五、分析課文1、說(shuō)說(shuō)你如何理解標(biāo)題？①毛澤東主席在1949年美國(guó)駐華大使司徒雷登回國(guó)、美國(guó)政府的白皮書(shū)發(fā)表之時(shí)，曾寫(xiě)過(guò)一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此題。②以英國(guó)皇家油輪“不列顛尼亞”號(hào)象征英國(guó)在香港的統(tǒng)治。③“別了”，用委婉中略含嘲諷的口氣，表明這之中統(tǒng)治的結(jié)束。２、將文中表示時(shí)間的句子畫(huà)出來(lái)，看看這篇通訊是從什么角度，按什么順序把“香港回歸”這一重大歷史事件記錄下來(lái)的？時(shí)間

地點(diǎn)

主要事件1997年6月30日下午4點(diǎn)30分

港督府

彭定康注視著港督旗幟降下旗桿1997年6月30日下午4點(diǎn)40分

港督府

彭定康乘車最后一次離開(kāi)港督府1997年6月30日下午6點(diǎn)15分

距英軍總部不遠(yuǎn)的添馬艦東面的廣場(chǎng)

舉行“告別儀式”，查爾斯宣讀女王贈(zèng)言1997年6月30日下午7點(diǎn)45分

“威爾士親王”軍營(yíng)旁

舉行第二次降旗儀式1997年6月30日最后一分鐘

中英香港交接儀式現(xiàn)場(chǎng)

米字旗在香港最后一次降下新的一天來(lái)臨的第一分鐘中英香港交接儀式現(xiàn)場(chǎng)

五星紅旗伴著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起。與此同時(shí)，五星紅旗在英軍添馬艦營(yíng)區(qū)升起1997年零點(diǎn)40分中國(guó)南海

查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”，“不列顛尼亞”消失在南海的夜幕中3、文章按時(shí)間順序特寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？場(chǎng)景一：下午4點(diǎn)30分，末任港督告別港督府，降下港督旗幟；場(chǎng)景二：下午6點(diǎn)15分在添馬艦軍營(yíng)東面的廣場(chǎng)舉行象征英國(guó)管治結(jié)束的“告別儀式”，降下英國(guó)國(guó)旗；場(chǎng)景三：子夜時(shí)分舉行中英香港交接儀式，米字旗在香港最后一次降下，中國(guó)國(guó)旗升起；場(chǎng)景四：零點(diǎn)40分查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”離開(kāi)香港；這篇特寫(xiě)在報(bào)道新聞的事實(shí)時(shí)，還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了一些背景材料。請(qǐng)找出來(lái)并體會(huì)它們?cè)谖恼轮械淖饔茫?、7、11段介紹了一些背景材料，這樣一來(lái)，就像電影中的閃回一樣，將歷史與現(xiàn)實(shí)用鏡頭方式交錯(cuò)出現(xiàn)，不僅畫(huà)面很強(qiáng)，且突出了英國(guó)對(duì)香港156年統(tǒng)治的終結(jié)。歷史的回顧更強(qiáng)化了用不再來(lái)的意味。5、把這篇通訊改寫(xiě)成一篇新聞，你省略了哪些語(yǔ)言？體會(huì)一下這些語(yǔ)言的好處?！把谟吃诰G樹(shù)叢中的港督府”“古典風(fēng)格的白色建筑”“廣場(chǎng)上燈光漸暗”“‘不列顛尼亞’號(hào)很快消失在南海的夜幕中”等描述性的語(yǔ)言使描述對(duì)象生動(dòng)、形象、可感?！澳┤胃鄱焦俑鎰e了這個(gè)曾居住過(guò)25任港督的庭院”，“代表女王統(tǒng)治5年的彭定康登上了帶有皇家標(biāo)致的黑色‘勞斯萊斯’，最后一次離開(kāi)港督府”，“將于1997年底退役的‘不列顛尼亞’號(hào)”，“在英國(guó)軍艦‘漆咸’號(hào)及懸掛中國(guó)國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗的香港水警汽艇護(hù)衛(wèi)下”……交待告別的細(xì)節(jié)，事情的因果、始末交待的具體清楚?！懊擅杉?xì)雨中”，“雨越下越大”是天氣狀況的實(shí)寫(xiě)，但兩處用筆，寫(xiě)出過(guò)程，對(duì)儀式的氣氛起到了烘托的作用；“面色凝重”，是對(duì)港督彭定康表情的描寫(xiě)，但在這里交代，對(duì)“告別”的儀式的氛圍起了點(diǎn)染的作用。6、這篇?jiǎng)e具特色的報(bào)道體現(xiàn)出較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。在有關(guān)香港回歸的報(bào)道中，可以說(shuō)英方撤離報(bào)道的難度最大。既不能只寫(xiě)中方，又要完整反映英方撤離的情況；既不能對(duì)英方諷刺挖苦，又要突出殖民統(tǒng)治結(jié)束的象征意義。你從文中哪些語(yǔ)句可以體會(huì)作者的苦心？如課文中“最后”一次的多次出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)150多年的統(tǒng)治終于結(jié)束了，中華民族百手來(lái)的恥辱被洗雪，中國(guó)人民終于可以在自己的國(guó)土上行使主權(quán)，揚(yáng)眉吐氣了。皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個(gè)“日落儀式”的背景。“日落儀式”的背景一是“泊在港灣中的‘不列顛尼亞’號(hào)，一是‘紫荊花圖案’作為英國(guó)告別儀式的背景，標(biāo)志著英國(guó)對(duì)中港150年來(lái)的殖民統(tǒng)治結(jié)束和香港自治的新的歷史階段的開(kāi)始。全文最后一句語(yǔ)言莊重而含蓄，有深刻含義。“從海上來(lái)”指當(dāng)年不可一世的英國(guó)遠(yuǎn)征軍強(qiáng)占了中國(guó)的領(lǐng)土，開(kāi)始殖民統(tǒng)治?！皬暮Ｉ先ァ敝赣?guó)殖民統(tǒng)治的結(jié)束。7、結(jié)構(gòu)分析：這篇特寫(xiě)性消息按導(dǎo)語(yǔ)和主體可分兩部分。第一部分（第１自然段）概述英國(guó)撤離香港的最后一刻是英國(guó)米字旗最后一次降落，接載英國(guó)王子和港督的游輪離開(kāi)香港。第二部分（２至結(jié)束段）集中描寫(xiě)英國(guó)撤離香港那天的四個(gè)場(chǎng)景及有關(guān)背景資料。8、新聞和通訊的主要區(qū)別是：①新聞中的事實(shí)一般是概括性的；通訊則要求同過(guò)具體的人物和事件反映現(xiàn)實(shí)生活。②新聞敘述要簡(jiǎn)潔、明快，篇幅短小；通訊則要有較細(xì)致的描寫(xiě)，往往還含有作者的議論，一般篇幅比較長(zhǎng)。③新聞的時(shí)效性比通訊更強(qiáng)。六、結(jié)束語(yǔ)1997年7月1日，是一個(gè)彪炳史冊(cè)的日子，這一天，全世界都在諦聽(tīng)從東方響起的莊嚴(yán)的鐘聲，它響徹寰宇，向五湖四海莊嚴(yán)宣告，中華人民共和國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)！這是雪百年恥辱，長(zhǎng)民族志氣，振國(guó)家聲威的喜慶時(shí)刻，歷史已經(jīng)銘記這一刻，我們每一個(gè)華夏兒女也將銘記這一刻。今天的祖國(guó)正揚(yáng)帆破浪，需要我們努力學(xué)習(xí)，去實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。七、作業(yè)完成課后練習(xí)一，二。課題《生命之舟》教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)與前兩篇課文相比較，了解電視新聞的特點(diǎn)。2.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)電視解說(shuō)詞是如何用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)思想內(nèi)容的。3.通過(guò)對(duì)這則新聞的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到軍民的魚(yú)水深情。教學(xué)重點(diǎn)1.重點(diǎn)：通過(guò)與消息和特寫(xiě)的比較，使學(xué)生把握電視新聞的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)電視解說(shuō)詞是如何配合畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)思想內(nèi)容的。課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課文我們可以通過(guò)很多方式得知最近社會(huì)上發(fā)生的新聞，比如看報(bào)紙，聽(tīng)廣播，看電視等。其中你們最常用的是哪一種呢?不錯(cuò)，我們已經(jīng)無(wú)法想象身邊沒(méi)有電視的生活狀況。現(xiàn)如今，電視以其不可替代的優(yōu)勢(shì)成為大眾生活中最不可或缺的媒介之一，而電視新聞對(duì)我們的日常生活影響最深。下面同學(xué)們將要學(xué)習(xí)到的就是一則電視新聞解說(shuō)詞。二、講述電視新聞的基本知識(shí)1．在學(xué)習(xí)課文前，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁磿?huì)選擇看電視而不是看報(bào)紙、聽(tīng)廣播呢?各抒己見(jiàn)：因?yàn)樗袌D片，有聲音能更好地得知事件的全貌，與其他途徑比較更直觀，也很方便。2。歸納學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行小結(jié)。(見(jiàn)參考資料)三、設(shè)置問(wèn)題，分析課文，概括其特點(diǎn)1．請(qǐng)大家閱讀課文，完成課后“思考與練習(xí)一”的詞語(yǔ)填空，體會(huì)電視解說(shuō)詞是如何用準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)思想內(nèi)容的。2．提問(wèn)：作者是按照什么順序展開(kāi)報(bào)道的?

歸納：時(shí)間順序。3．提問(wèn)：在編輯過(guò)程中，記者選取了一個(gè)視角來(lái)透視整個(gè)營(yíng)救的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，它是什么?歸納：二號(hào)沖鋒舟。4．請(qǐng)大家分析剛才所填詞語(yǔ)，看看它們傳達(dá)了些什么樣的信息。(“繞過(guò)”、“穿梭”、“搜尋”等動(dòng)詞表現(xiàn)了在危急關(guān)頭“時(shí)間就是生命”的緊迫感；“沖去”、“轉(zhuǎn)舵”、“迂回”等詞又體現(xiàn)了拯救的艱辛；?肆虐”、“抗?fàn)?、“靠攏”這些詞又說(shuō)明了英雄們?yōu)榫热硕樗返牟磺粨系目範(fàn)幘瘛?/p>

)5．為什么這些舟船被群眾稱為“生命之舟”?點(diǎn)撥：解放軍和武警戰(zhàn)士置自己的生命于度外，在激流中駕駛著一百五十多艘各式輕舟，勇救一萬(wàn)七千多人。群眾稱這些救命的舟船為“生命之舟”，是對(duì)解放軍和武警戰(zhàn)士舍己救人的偉大精神的褒揚(yáng)，表達(dá)了對(duì)他們的無(wú)限感激和熱愛(ài)之情。6．指導(dǎo)學(xué)生概括這則新聞的特點(diǎn)，提醒學(xué)生感受電視解說(shuō)詞對(duì)于電視新聞的重要性。四.總結(jié)這篇課文，通過(guò)記者的鏡頭，記錄下了解放軍、武警戰(zhàn)士英勇救人的一幕幕場(chǎng)景，而且，在采用以時(shí)間為敘述順序的做法上，與《別了，“不列顛尼亞”》很相像，試著比較一下這兩篇課文中用具體時(shí)間段來(lái)描寫(xiě)場(chǎng)景的段落，這樣的描寫(xiě)手法有什么好處呢？五.布置作業(yè)1.解釋下列詞語(yǔ)。（l）感人至深：（2）同期聲：（3）率先：（4）肆虐：2.辨字組詞。暮（）洲（）梭（）逐（）虐（）幕（）州（）?。ǎ┧欤ǎ┲o（）3.這篇課文是一則電視新聞，結(jié)合前面所學(xué)的消息和特寫(xiě)，你能說(shuō)出它們之間有什么異同嗎？作為電視新聞，它最主要的特征是什么？試結(jié)合自己看過(guò)的其他電視新聞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。課題《雜交水稻之父－袁隆平》教學(xué)目標(biāo)1、理解典型事例對(duì)于表現(xiàn)人物形象的作用2、理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)和運(yùn)用數(shù)據(jù)的作用。3、了解袁隆平的科學(xué)精神和卓越貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)能概括所選取的典型事例，理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)和運(yùn)用數(shù)據(jù)的作用。教學(xué)難點(diǎn)理解課文所著力表現(xiàn)的袁隆平的科學(xué)精神和卓越貢獻(xiàn)。課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：袁隆平，聞名全球的“雜交水稻之父”，中國(guó)國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者。他是怎樣從湖南一個(gè)小地方農(nóng)校的教師走到今天的？他的成功有何“秘訣”？今天就讓我們來(lái)共同走進(jìn)袁隆平的世界，領(lǐng)略他的風(fēng)采吧。二、讀準(zhǔn)字音，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思：1、讀準(zhǔn)字音秈（xiān）稻黔（qián）陽(yáng)衣缽（bō）矢（shǐ）志不移兵不解（jiě）甲2、理解下列詞語(yǔ)在課文中的意思靈光：指神異的光輝。大相徑庭：比喻彼此相差太遠(yuǎn)。徑，門(mén)外的小路。庭，堂外的院地。矢志不移：立下志愿決不改變。矢，發(fā)誓。劫后余生：遇上災(zāi)難而僥幸活命。劫，災(zāi)難。三、整體感知，分析課文：（一）學(xué)生自由朗讀，熟悉人物，能寫(xiě)出袁隆平簡(jiǎn)介，師指正。本文是一則人物通訊，報(bào)道了袁隆平在雜交水稻方面對(duì)中國(guó)和世界的卓越貢獻(xiàn)，贊頌了他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和矢志不移的科學(xué)精神。請(qǐng)大家自由朗讀課文，熟悉人物，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹人物。（簡(jiǎn)單提示人物簡(jiǎn)介的寫(xiě)作，課件展示，附后）袁隆平：男，1930年9月出生于北京，1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系，畢業(yè)后，一直從事農(nóng)業(yè)教育及雜交水稻研究。1985年獲聯(lián)合國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織頒發(fā)的發(fā)明獎(jiǎng)，1987年獲聯(lián)合國(guó)教科文組織頒發(fā)的科學(xué)獎(jiǎng)，1988年獲英國(guó)皇家讓克獎(jiǎng)。由于其貢獻(xiàn)卓越，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。（二）面對(duì)這樣一個(gè)舉世聞名的大科學(xué)家，我們大家可能會(huì)覺(jué)得他很神秘，也可能會(huì)認(rèn)為他天生是一個(gè)天才，那么他的青年時(shí)代是怎樣度過(guò)的呢？他又是如何取得成功的呢？請(qǐng)大家看一段袁隆平的訪談錄，讓我們來(lái)了解一個(gè)真實(shí)的袁隆平。請(qǐng)大家閱讀時(shí)摘下其中你感受最深的文字，并請(qǐng)談?wù)?，你從中受到了哪些啟發(fā)？學(xué)生討論回答，師小結(jié)：提示：“八個(gè)字：知識(shí)、汗水、靈感、機(jī)遇。這幾個(gè)字是我?guī)资晟罟ぷ鞯目偨Y(jié)?！薄霸谧钇D難的關(guān)頭，一定不能輕易放棄?！保▓?jiān)強(qiáng)的毅力，執(zhí)著的精神）“在種種‘權(quán)威’的壓力面前，我堅(jiān)信：真正的權(quán)威永遠(yuǎn)來(lái)自實(shí)踐?！保ú幻孕艡?quán)威）“在傳統(tǒng)理論的阻力和束縛面前，只有靠實(shí)踐云檢驗(yàn)，去創(chuàng)新?！薄霸趧?chuàng)新中‘知識(shí)’尤其重要，有知識(shí)，并得以不斷積累更新，是創(chuàng)新重要的基本條件?！保ㄓ掠趯?shí)踐，勇于創(chuàng)新）“有了知識(shí)，又不吝惜汗水，發(fā)奮努力，才會(huì)激發(fā)創(chuàng)造的欲望，產(chǎn)生好的靈感。還有，機(jī)遇也不應(yīng)該忽視，任何一項(xiàng)事業(yè)的成功都離不開(kāi)良好的機(jī)遇。”“我小時(shí)候完全是憑愛(ài)好、興趣讀書(shū)，把問(wèn)題理解了也就心滿意足了，不像成績(jī)好的同學(xué)有那么多的抱負(fù)。不過(guò)那時(shí)我喜歡動(dòng)腦筋想，喜歡動(dòng)手做，不知不覺(jué)間也培養(yǎng)了自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！保ㄅd趣、愛(ài)好廣泛）“神奇的夢(mèng)想其實(shí)就誕生于平凡之中，也能夠在平凡之中成真。這種夢(mèng)想是不脫離實(shí)際的美夢(mèng)，是指導(dǎo)我事業(yè)追求的強(qiáng)大動(dòng)力，使我付出畢生熱血和精力為之奮斗不息?！薄翱茖W(xué)研究永無(wú)止境?！薄坝斜ж?fù)、有知識(shí)、有魄力的年輕人”“山外青山樓外樓，自然探秘永無(wú)休；最使人陶醉，莫把成果當(dāng)盡頭?！保ㄓ欣硐耄橹畩^斗不止）知識(shí)拓展：與“知識(shí)、汗水、靈感、機(jī)遇”有關(guān)的名人名言聰明出于勤奮，天才在于積累－－華羅庚天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感－－愛(ài)迪生靈感不過(guò)是“頑強(qiáng)的勞動(dòng)而獲得的獎(jiǎng)賞”－－列賓你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會(huì)吃得起苦－－屠格涅夫?qū)W習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思.我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的－－愛(ài)因斯坦知識(shí)有如人體血液一樣寶貴。人缺了血液，身體就會(huì)衰弱；人缺少知識(shí)，頭腦就要枯竭－高士其1、他的這些精神品質(zhì)，其實(shí)在我們課文中也有所體現(xiàn)，請(qǐng)大家再快速地把課文閱讀一遍，概括一下，課文中選取了哪些典型事例來(lái)展現(xiàn)人物形象的？（學(xué)生討論、概括）提示：作者在這兒選取了一系列典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物形象。如寫(xiě)袁隆平在看到向福財(cái)餓著肚子來(lái)回爬過(guò)四十公里山路換回稻種后，心情很沉重，從而開(kāi)始思考“怎樣才能使人們不挨餓”的問(wèn)題，表現(xiàn)出一個(gè)科學(xué)家的責(zé)任感。隨后，他提出了當(dāng)時(shí)世界上無(wú)人解決的大課題――雜交水稻。經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃妓鳎痔岢隽伺c當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界流行的觀點(diǎn)大相徑庭的設(shè)想――通過(guò)“三系”來(lái)利用水稻雜種優(yōu)勢(shì)，他不畏冷言，披掛上陣，毫不動(dòng)搖，顯示了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、創(chuàng)造的才能和執(zhí)著的精神。尤其是寫(xiě)他在文化在革命這特定環(huán)境中的一段極不尋常的遭遇，更充分展示了他不畏任何艱難困苦、矢志不移地為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高精神。當(dāng)奮斗九年，解決了古今中外都未能解決的重大課題后，他“又帶領(lǐng)人馬投入再越優(yōu)勢(shì)關(guān)和攻克制種關(guān)的戰(zhàn)斗”。作者精心選擇的這些典型事例，鮮明地展現(xiàn)了袁隆平崇高的精神境界和不息的奮斗精神。2、于細(xì)微處見(jiàn)精神。精彩的細(xì)節(jié)往往能加強(qiáng)通訊的思想性和藝術(shù)性，具有動(dòng)人的魅力。文中給你留下印象最深的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是什么？文中寫(xiě)文化大革命中袁隆平將劫后余生的四缽秧苗民展到四分秧田時(shí)，他“像慈母似的守護(hù)在秧田邊”；而當(dāng)這四分秧田又被掃蕩一空，他在一口深井里發(fā)現(xiàn)了僅有的“幾棵秧苗”時(shí)，他竟奮不顧身“把衣服一脫，‘撲通’一聲跳了下去”。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把一個(gè)遭受苦難而又執(zhí)著追求理想、充滿獻(xiàn)身精神的科學(xué)家形象活脫脫地勾勒了出來(lái)，令人久久難忘。（三）在人物通訊中，數(shù)字是構(gòu)成新聞事實(shí)的重要組成部分，準(zhǔn)確無(wú)誤的數(shù)據(jù)能使人物形象更生動(dòng)、更感人、更具說(shuō)服力。文中在說(shuō)明袁隆平的雜交水稻對(duì)中國(guó)和世界的貢獻(xiàn)時(shí)，就多處運(yùn)用了數(shù)字。請(qǐng)大家在文中用波浪線畫(huà)出來(lái)。想想：這些數(shù)字究竟對(duì)表現(xiàn)人物有怎樣的作用呢？如：“十三年來(lái)，雜交水稻累計(jì)種植面積十二點(diǎn)五六億畝，增產(chǎn)糧食約一千億公斤，增收近三百億元。根據(jù)農(nóng)業(yè)部統(tǒng)計(jì)，全國(guó)水稻平均畝產(chǎn)三百五十七公斤，而雜交水稻是四百四十一公斤，每畝增產(chǎn)八十四公斤?！薄爸袊?guó)雜交水稻之花在世界各地結(jié)出豐碩之果，產(chǎn)量最高的比當(dāng)?shù)仄贩N增產(chǎn)百分之五十，一般增產(chǎn)百分之二十到百分之三十?！泵鞔_：這幾組數(shù)字有力地說(shuō)明了雜交水稻的優(yōu)越性，從而突出了袁隆平的卓越貢獻(xiàn)。四、

寫(xiě)法分析（1）運(yùn)用典型事例來(lái)寫(xiě)人．這篇人物通訊選取了一系列典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物形象。如寫(xiě)袁隆平在看到向福財(cái)餓著肚子來(lái)回爬過(guò)四十公里山路換回稻種后，心情很沉重，從而開(kāi)始思考“怎樣才能使人們不挨餓”的問(wèn)題，表現(xiàn)出一個(gè)科學(xué)家的社會(huì)責(zé)任感。隨后，他提出了當(dāng)時(shí)世界上無(wú)人解決的大課題——雜交水稻。經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃妓?，又提出了與當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界流行的觀點(diǎn)大相徑庭的設(shè)想——通過(guò)“三系”來(lái)利用水稻雜交優(yōu)勢(shì)，他不畏冷言，披掛上陣，毫不動(dòng)搖，顯示了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、創(chuàng)造的才能和執(zhí)著的精神。尤其是寫(xiě)他在文化大革命這特定環(huán)境中的一段極不尋常的遭遇，更充分展示了他不畏任何艱難困苦、矢志不移地為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高精神。當(dāng)奮斗九年，解決了古今中外都未能解決的重大課題后，他又帶領(lǐng)人馬投入再越優(yōu)勢(shì)關(guān)和攻克制種關(guān)的戰(zhàn)斗”。作者精心選擇的這些典型事例，鮮明地展現(xiàn)了袁隆平崇高的精神境界和不息的奮斗精神。（2）生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)于細(xì)微處見(jiàn)精神。精彩的細(xì)節(jié)往往能加強(qiáng)通訊的思想性和藝術(shù)性，具有動(dòng)人的魅力。文中寫(xiě)文化大革命中袁隆平將劫后余生的四缽秧苗發(fā)展到四分秧田時(shí)，他“像慈母似的守護(hù)在秧田邊”；而當(dāng)這四分秧田又被掃蕩一空，他在一口深井里發(fā)現(xiàn)了僅有的“幾棵秧苗”時(shí)，他竟奮不顧身“把衣服一脫，‘撲通’一聲跳了下去”。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把一個(gè)遭受苦難而又執(zhí)著追求理想、充滿獻(xiàn)身精神的科學(xué)家形象活脫脫地勾勒了出來(lái)，令人久久難忘。（3）用數(shù)字說(shuō)話,數(shù)字是構(gòu)成新聞事實(shí)的重要組成部分，在人物通訊中，準(zhǔn)確無(wú)誤的數(shù)據(jù)能使人物形象更生動(dòng)、更感人、更具說(shuō)服力。文中在說(shuō)明袁隆平的雜交水稻對(duì)中國(guó)和世界的貢獻(xiàn)時(shí)，就多處運(yùn)用了數(shù)字。如“十三年來(lái)，雜交水稻累計(jì)種植面積十二點(diǎn)五六億畝，增產(chǎn)糧食約一千億公斤，增收近三百億元。根據(jù)農(nóng)業(yè)部統(tǒng)計(jì)，全國(guó)水稻平均畝產(chǎn)三百五十七公斤，而雜交水稻是四百四十一公斤，每畝增產(chǎn)八十四公斤”，“中國(guó)雜交水稻之花在世界各地結(jié)出豐碩之果，產(chǎn)量最高的比當(dāng)?shù)仄贩N增產(chǎn)百分之五十，一般增產(chǎn)百分之二十到百分之三十”五、小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓我們明白：無(wú)論在學(xué)習(xí)或生活中都要學(xué)習(xí)袁隆平院士那種堅(jiān)定的信念和不懈努力的精神。六.布置作業(yè)1熟讀課文2準(zhǔn)備口語(yǔ)交際材料課題紀(jì)念白求恩教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。

2．學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。課時(shí)二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首詩(shī)朗誦（配樂(lè)）：“秋風(fēng)吹著細(xì)雨/

延水奏著哀曲/

從遙遠(yuǎn)的五臺(tái)

山，／傳來(lái)了悲痛的消息。／我們用無(wú)邊的哀悼，／來(lái)紀(jì)念您?。@里——一／河邊的石頭，／

山上的野草，／也在為您流淚。／但是，親愛(ài)的白求恩大夫．／您靜靜地安息吧！／在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，／已經(jīng)起來(lái)了，／我們將追隨您的光輝，／高舉新醫(yī)學(xué)的旗幟，／向白求恩開(kāi)辟的道路，／勇往直前?。?/p>

這是由朱子奇先生寫(xiě)的《紀(jì)念白求恩紀(jì)念歌》。詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進(jìn)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東同志的《紀(jì)念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。

二、簡(jiǎn)介白求恩生平和文章寫(xiě)作的時(shí)代背景。

諾爾曼·白求恩（188－1939），偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣．率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來(lái)到中國(guó)．1月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時(shí)，不牽手指感染中毒，由于他堅(jiān)持工作，肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍．于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開(kāi)辟前面的事業(yè)！”

白求恩逝世一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫(xiě)下了《紀(jì)念白求恩》這篇文章。

三、朗讀課文．讀準(zhǔn)字音；找出各段的重點(diǎn)句。

1．需正音的詞語(yǔ)：

派遣以身殉職狹隘熱忱拈輕怕重

純粹

鄙薄

晉察冀

2．解釋詞語(yǔ)：

以身殉職拈輕怕重麻木不仁漠不關(guān)心精益求精見(jiàn)異思遷

3．讓學(xué)生找出各段的重點(diǎn)句，再參照重點(diǎn)句的意思?xì)w納各段要點(diǎn)。

重點(diǎn)句：

第一自然段：“一個(gè)外國(guó)人，毫不利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！?/p>

第二自然段：“白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱?！?/p>

第三自然段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精?！?/p>

第四自然段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神?！?/p>

全文四個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分，每一部分的要點(diǎn)是：

第一部分：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。

第二部分：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神。

第三部分：贊揚(yáng)自求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

第四部分：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。

四、分析第一部分。

方法：學(xué)生速讀課文，教師提出思考題。

1．這段文字分幾層寫(xiě)的？各層的主要內(nèi)容是什么？

明確：分三層。

第一層（從開(kāi)頭至“不幸以身殉職’)

：高度概括白求恩同志的主要事跡。

第二層（從“一個(gè)外國(guó)人”至“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”）：高度概括白求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。

第三層（從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束）：引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國(guó)際主義精神。

2文章開(kāi)頭對(duì)白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容？有什么作用？

明確：他是資本主義國(guó)家中無(wú)產(chǎn)階級(jí)先峰隊(duì)的一員；年歲雖大，壯心不已；肩負(fù)重?fù)?dān)，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。

扣住國(guó)際主義的原則概述白求恩同志的簡(jiǎn)歷，是對(duì)逝者的追憶，也是論述白求恩具有國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)。從閱讀角度來(lái)說(shuō)，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識(shí)“理”，清理結(jié)合，大大增強(qiáng)了議論的邏輯說(shuō)服力。

3．白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，他身上最本質(zhì)的東西是什么？用文中的原話回答。

明確：“這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神”。

國(guó)際主義精神是包含在共產(chǎn)主義精神中的，文中為什么并列提出？

明確：并列提出是為了強(qiáng)調(diào)。

4．引用

“列寧主義認(rèn)為”一段話的作用是什么？

明確：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用馬列主義的觀點(diǎn)作為自己立論的根據(jù)，這是運(yùn)用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士。

五、學(xué)生分?jǐn)?、議部分朗讀此段，加深體會(huì)白求恩同志的國(guó)際主義精神。

六、小結(jié)。

這節(jié)課的主要內(nèi)容是理清全文寫(xiě)作思路；了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一——國(guó)際主義精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解議論文中敘述的作用。

七、布置課外作業(yè)。

1．反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)白求恩同志的高度評(píng)價(jià)。

2．熟記生字詞的讀音、寫(xiě)法和含義；閱讀課后練習(xí)四中白求恩同志在晉察冀邊區(qū)模范醫(yī)院落成典禮上的講話，進(jìn)一步了解白求恩同志。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，讓學(xué)生拼讀、解釋一些詞語(yǔ)：派遣、狹隘、熱忱、拍輕怕重、麻木不仁、精益求精、見(jiàn)異思遷、鄙薄。檢查學(xué)生熟讀課文情況。

二、學(xué)生朗讀第2、3部分，教師引導(dǎo)分析。

1．白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是什么？作者為了突出這一精神，分幾層來(lái)寫(xiě)的？

明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是：毫不利己專門(mén)利人的精神。分三層寫(xiě)：第一層（從開(kāi)頭到“至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”），從正面介紹白求恩的這種精神。第二層（從“從前線回來(lái)的人”到“無(wú)不為之感動(dòng)’勺，從側(cè)面烘托白求恩的這種精神。第三層，作者再次號(hào)召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。

2．作者贊揚(yáng)白求恩同志這一精神時(shí)，用了怎樣的論證手法？這樣寫(xiě)有什么作用？

明確：文章用了對(duì)比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。結(jié)合完成課后練習(xí)第三大題。

白求恩：對(duì)工作極端的負(fù)責(zé)任，毫不利己；對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，專門(mén)利人。

不少的人：對(duì)工作不負(fù)責(zé)，擔(dān)子挑輕的，光替自己打算，喜歡自吹；對(duì)同志對(duì)人民冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。（從對(duì)工作、對(duì)人民兩個(gè)角度進(jìn)行比較。）

這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評(píng)中肯。通過(guò)對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實(shí)意義和迫切性。

3．作者為什么先舉“前線回來(lái)的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子？

明確：從前線進(jìn)一步擴(kuò)大到整個(gè)邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中兩個(gè)‘二極端”的判斷是準(zhǔn)確無(wú)疑的。

4．白求思同志共產(chǎn)主義精神具體表現(xiàn)在第三個(gè)方面是：對(duì)技術(shù)精益求精的精神。這一部分運(yùn)用了什么論證方法？為什么這一部分內(nèi)容寫(xiě)得少？

明確：運(yùn)用了正反對(duì)比論證法。白求思大夫是個(gè)杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過(guò)多的論述。

三、學(xué)生閱讀第四部分，教師引導(dǎo)分析。

教師講析：在這一部分里，作者號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。這一點(diǎn)是白求恩同志所有精神的核心。

1．作者回憶了同白求思同志的交往，寫(xiě)了哪些內(nèi)容？按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

明確：作者按時(shí)間順序先后寫(xiě)出兩人的會(huì)面和通信。

2．“只見(jiàn)過(guò)一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信”說(shuō)明了什么？

明確：“只”表達(dá)了一種遺憾之情?！昂髞?lái)他給我來(lái)過(guò)許多信”，可見(jiàn)白求思同志對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛(ài)和忠誠(chéng)。

3．“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？為什么？

明確：不行。“是”在這里有強(qiáng)調(diào)作用，語(yǔ)氣很沉重，樸實(shí)地表達(dá)了一種沉痛哀悼的心情。

4向白求思學(xué)習(xí)的意義是什么？學(xué)生齊讀“從這點(diǎn)出發(fā)，……一個(gè)有益于人民的人”。五個(gè)短語(yǔ)“一個(gè)……的人”組成排比形式，是從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)的？

明確：“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)；“有道德”指修養(yǎng)；“脫離了低級(jí)趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意義。

五個(gè)短語(yǔ)由短而稍長(zhǎng)；氣勢(shì)越發(fā)磅礴，內(nèi)容五彩繽紛，有如贊美詩(shī)一般。

四、學(xué)生齊讀最后一段，背誦。

五、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。

1．夾敘夾議是本文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。本文夾敘夾議，激得簡(jiǎn)明扼要，議得精辟懇切，為議而敘，論從敘出，二者有機(jī)結(jié)合。其中，一、三、四段都是先敘后議，第二段分三層，每一層都是先敘后議，整個(gè)段落夾敘夾議的特點(diǎn)更加明顯。夾敘夾議，既能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學(xué)習(xí)什么