幼兒園角色游戲組織方法與指導(dǎo)

角色游戲組織方法與指導(dǎo)一、角色游戲特點(diǎn)和概念（一）生活越豐富，角色游戲的主題和內(nèi)容就越新穎、越充實(shí)。（二）角色游戲富有創(chuàng)造性想象。表現(xiàn)在三個(gè)方面：這些角色的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，這一過程充滿了想象。幼兒在游戲中以物代物，同一種物品因時(shí)間、環(huán)境不同可替代多種真實(shí)（外出就成了帶寶寶工具。）（帶著寶寶去超籃曲。）角色游戲既有假象性，又有真實(shí)性，是虛構(gòu)性與真實(shí)性巧妙結(jié)合的一種游戲。（三）角色游戲是指幼兒“以模仿和想象，通過扮演角色創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲”。二、游戲案例模塊涵蓋的內(nèi)容（一）游戲目標(biāo)從兩個(gè)維度撰寫目標(biāo)：社會(huì)性發(fā)展包括（個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)情感、社會(huì)行為規(guī)則）究》20101期)《綱要》對幼兒社會(huì)性教育內(nèi)容的相關(guān)規(guī)定：第一，引導(dǎo)幼兒參加游戲和其他各種活動(dòng)中，體驗(yàn)與同伴共處的樂趣；（主動(dòng)參與游戲）第二，加強(qiáng)師生間、同伴間的交往，培養(yǎng)幼兒親近、有愛的態(tài)度，交給他們必要的交往的技能，使其學(xué)會(huì)和睦相處。（協(xié)商、交往）第三，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功感的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心和自尊心；（大膽交流游戲中問題解決的方法）第四，提供自由活動(dòng)機(jī)會(huì)，支持幼兒自主選擇和計(jì)劃活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們認(rèn)真努力地完成任務(wù)；（自主選擇角色、策劃游戲、履行職責(zé)）第五，在共同的生活和活動(dòng)中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學(xué)習(xí)遵守規(guī)則；（遵守并執(zhí)行游戲規(guī)則）第六，教育幼兒愛護(hù)玩具和其他物品，用完收拾；（幼兒自己收拾玩具）兒尊重不同職業(yè)人們的勞動(dòng)；（扮演不同的角色）第八，擴(kuò)展幼兒對社會(huì)生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。角色游戲社會(huì)性目標(biāo)涵蓋的主要方面①自我意思：意識(shí)。幼兒主動(dòng)參與游戲，能體驗(yàn)到與同伴交往的快樂。努力承擔(dān)所扮演的角色職責(zé)，不怕失敗，有初步的責(zé)任感和任務(wù)意識(shí)。②人際交往：能協(xié)調(diào)自己和他人的想法，與同伴友好相處。(去中心化、學(xué)會(huì)理解別人）突。交往技巧（協(xié)商、合作和分享）③社會(huì)行為規(guī)則內(nèi)隱規(guī)則的執(zhí)行職業(yè)角色的行為規(guī)范文明禮貌用語和文明行為愛護(hù)和收拾玩具知識(shí)能力目標(biāo)涵蓋的主要方面①自制游戲材料并嘗試使用②探究游戲場地的擺放③利用表情、動(dòng)作、語言等來表現(xiàn)對這些角色的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)④預(yù)設(shè)游戲情節(jié)小班：（二）游戲準(zhǔn)備關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：是針對游戲主題豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。要去醫(yī)院？醫(yī)院有哪些科室？醫(yī)生看病時(shí)會(huì)問些什么？病人怎樣回答？了解看病的基本程序掛號(hào)—看醫(yī)生—藥房。利用幼兒、家長、社區(qū)資源的方式。例：常見病的基本處置方法。重點(diǎn)提示：豐富幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)要引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)關(guān)注環(huán)境中的人是怎樣活通過人的互動(dòng)來反映現(xiàn)實(shí)。游戲準(zhǔn)備：每個(gè)游戲區(qū)域提供哪些材料；其它（掛牌、錢幣、音樂等）以區(qū)角為游戲的切入點(diǎn)。2.有條件的幼兒園可以設(shè)置專門的游戲室，場地有限的可以采用固定的游戲區(qū)與臨時(shí)塔建相結(jié)合的方法，盡可能滿足幼兒的游戲需要(例：美發(fā)店固定洗、剪吹的區(qū)域，顧客排隊(duì)或休閑的地方就可以讓幼兒臨時(shí)利用桌椅、建構(gòu)物搭建，充分利用陽臺(tái)、走道提供寬敞的場地。提供豐富多樣的游戲材料。教師可提供部分逼真的玩具，如新娘、新郎新增材料：下次游戲根據(jù)游戲情節(jié)的發(fā)展，提供幼兒需要的材料。游戲材料準(zhǔn)備要注意的問題①注意年齡層次性小班：提供種類少，但同一種類數(shù)量較多的成型玩具，避免幼兒因相互模仿而爭搶玩具。中班：提供豐富且富有變化的材料，鼓勵(lì)幼兒不但豐富主題。（積木、橡皮泥）大班：提供可變性較高、種類多、說量相對少的各種游戲材料，并與老師一起自制需要的游戲材料，滿足幼兒與同伴交往中快樂的需求。②游戲材料是可以自由支配的。提供充足的時(shí)間游戲問題的討論、游戲角色的分配、游戲場地的擺放、游戲情節(jié)的展開、游戲結(jié)束后的分享都需要較長的時(shí)間，教師要提供給幼兒充足的游戲時(shí)間，保障游戲順利、深入、自主地開展。（三）游戲過程經(jīng)驗(yàn)回顧經(jīng)驗(yàn)回顧涵蓋的內(nèi)容：①了解游戲區(qū)域的角色和職責(zé)（第一次游戲）②圍繞問題開展討論（第二、三次游戲）根據(jù)游戲內(nèi)容，幼兒游戲發(fā)展?fàn)顩r靈活運(yùn)用不同的經(jīng)驗(yàn)回顧方式。①如果游戲內(nèi)容涉及認(rèn)識(shí)成份較多，就多使用討論、談話、演示等方法②如果游戲內(nèi)容偏于社會(huì)角色行為，則多使用觀察模仿討論評(píng)定角色行為。指導(dǎo)策略①運(yùn)用開放式提問拓展討論的深度?；仡櫟膯栴}要在具體的情境中，要突出本次游戲的重難點(diǎn)，以便引發(fā)幼兒思考，使直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相互作用，使游戲內(nèi)容、教師、幼兒和社會(huì)環(huán)境處于互動(dòng)狀態(tài)中，在不斷地思考中真正構(gòu)建幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)。教師的提問要注意層次性、導(dǎo)向性、議論性和評(píng)價(jià)性，激發(fā)幼兒產(chǎn)生社會(huì)認(rèn)知沖突，從而實(shí)現(xiàn)游戲的目標(biāo)。（達(dá)表現(xiàn)有助于幼兒對新的感知對象的認(rèn)識(shí)。②幫助幼兒歸納總結(jié)討論的結(jié)果。強(qiáng)化幼兒對某個(gè)問題的正確認(rèn)識(shí)。③本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)指導(dǎo)中的問題，以探討問題的解決來不斷推進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展?？鞓酚螒蚝w的內(nèi)容：①分配角色，進(jìn)入游戲區(qū)域，擺放物品。②幼兒自主游戲，教師觀察指導(dǎo)。③聽信號(hào)結(jié)束游戲。指導(dǎo)策略：①教給幼兒分配角色的方法：自報(bào)名、推選、競選、輪流、猜拳等。教師不能分派角色。對個(gè)性內(nèi)向、不善于交流的幼兒充分的鼓勵(lì)和啟發(fā)。②平行式指導(dǎo)與交叉指導(dǎo)戲，目的在于引導(dǎo)幼兒模仿，對幼兒進(jìn)行暗示性指導(dǎo)“交叉游戲”是指幼兒在游戲中需要教師參與或教師認(rèn)為有介入指導(dǎo)的必要戲，通過教師與幼兒、角色與角色之間的互動(dòng)，起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。當(dāng)幼兒與教師都感到很快樂時(shí)，教師就應(yīng)該主動(dòng)退出游戲。③分年段指導(dǎo)小班：幼兒處于獨(dú)自游戲、平行游戲的高峰期主要與游戲材料發(fā)生作用，與同伴之材料，游戲主體單一，情節(jié)簡單。識(shí)，讓幼兒在游戲中進(jìn)行自我管理；通過游戲評(píng)價(jià)不但豐富游戲經(jīng)驗(yàn)。教師教師與幼兒交談，“的？”創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色?！斑@里有好多的寵物寶寶沒人照顧呢，請?zhí)暨x小狗，互相說說給狗取的名字)教師平行介入游戲示范給寵物泡泡?。簩櫸锓湃肱柚小嘁蝗唷煤＞d搓一搓——用噴頭沖干凈泡泡——再用電吹風(fēng)吹干小動(dòng)物身上的水。幼兒在模仿教師給狗洗澡的同時(shí)，教師可以一邊給狗洗澡一邊說：先洗謠的伴隨下，嘗試寵物洗澡的過程。游戲結(jié)束，教師引導(dǎo)幼兒說說第一次參加“寵物生活館”游戲的體驗(yàn)。（1）啟發(fā)幼兒說說你給小狗取的什么名字？你認(rèn)為那只小狗的名字最好聽。以增強(qiáng)游戲興趣。戲，感受照顧小動(dòng)物的關(guān)愛之情和樂趣。中班：幼兒處于聯(lián)合游戲階段，游戲主題豐富，但不穩(wěn)定，幼兒會(huì)經(jīng)常更換；希望與人交往，但欠缺交往技能，常與同伴發(fā)生糾紛；角色意識(shí)較強(qiáng)，能夠按照自己選定的角色開展游戲。指導(dǎo)：重點(diǎn)是指導(dǎo)幼兒解決游戲沖突，觀察幼兒發(fā)生糾紛的起因，以游戲者身份介入游戲；通過討論等形式開展游戲評(píng)價(jià)。提升游戲經(jīng)驗(yàn)，豐富游戲內(nèi)容；指導(dǎo)幼兒逐漸掌握規(guī)則和交往技能，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題。大班：游戲經(jīng)驗(yàn)十分豐富，主題新穎，內(nèi)容豐富，游戲中所反映的人際關(guān)系較為復(fù)雜；處于合作游戲階段；能按自己的愿望主動(dòng)選擇主題，并有計(jì)劃地開展游戲；獨(dú)立解決問題的能力增強(qiáng)。指導(dǎo)：認(rèn)真觀察游戲，給幼兒提供必要的練習(xí)機(jī)會(huì)以及適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；允許并升游戲水平。④教給幼兒交往的技能與合作方法。一是直接呈現(xiàn)發(fā)：如面帶微笑，使用禮貌用語；二是簡介呈現(xiàn)發(fā)：通過反面事例，讓幼兒討論，最后引出交往技巧—與人協(xié)商。合作方法：可以用表揚(yáng)、榜樣、強(qiáng)化的指導(dǎo)幼兒合作。開展游戲前，應(yīng)與大⑤觀察游戲。觀察要點(diǎn) 發(fā)展提示能否清楚地分辨自我和角色、真和假的區(qū)別 自我意出現(xiàn)哪些主題和情節(jié) 社會(huì)經(jīng)驗(yàn)范圍動(dòng)機(jī)出自物的誘惑、模仿、意愿 行為的主動(dòng)性行為僅僅指向物還是指向其他角色 社會(huì)交往語言表達(dá)行為指向哪些相對應(yīng)的角色社會(huì)關(guān)系認(rèn)表行為與角色原型的行為、職責(zé)的一致性程度社會(huì)角色認(rèn)征 同一主題情節(jié)的復(fù)雜性和持久性行為的目的行為 行為是以物品為主還是以角色關(guān)系為主 認(rèn)知風(fēng)格是否使用替代物進(jìn)行表征 表征思維的出現(xiàn)同一情節(jié)中是否使用多物替代 想象力替代物與原型之間的相似程度 思維的抽象用同一物品進(jìn)行多種替代 思維的變通和靈活用不同物品進(jìn)行同一替代 思維的變通和靈對物品進(jìn)行簡單改變后再用以替代 創(chuàng)造性想象獨(dú)自游戲、平行游戲、合作游戲 群體意更多主動(dòng)與人溝通還是被動(dòng)溝通 交往的主動(dòng)性合 更多指使別人還是跟從別人 獨(dú)立性作 是否會(huì)采用協(xié)商的辦法處理玩伴關(guān)系 交往機(jī)行 是否會(huì)同情、關(guān)心別人和取得別人的同情和關(guān)心 情感能為 交往合作中的溝通語言 語言與情感的表與理解是否善于調(diào)整自己的行為以適應(yīng)他人 自我意識(shí)⑥結(jié)束游戲游戲時(shí)間快到時(shí)，提前提醒幼兒，以便做好結(jié)束游戲的準(zhǔn)備。選擇好游戲結(jié)束時(shí)機(jī)，最好是在幼兒興致轉(zhuǎn)低但還保留游戲興趣的時(shí)候。游戲結(jié)束的形式注意趣味性。如超市到點(diǎn)要關(guān)門了，影樓下班時(shí)間到了。⑦本環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)方面圍繞本次游戲目標(biāo)與游戲中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。教師要預(yù)設(shè)游戲中幼兒可能會(huì)出現(xiàn)的問題。3．分享交流幼兒對出現(xiàn)的問題有什么好的解決辦法？下次游戲還需要哪些方面的幫助？需要增加哪些材料等。5．游戲結(jié)束，教師引導(dǎo)幼兒說說第一次