人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

Word-12-人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版篇一

教學(xué)內(nèi)容：人教版第一冊(cè)《語(yǔ)文》

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感觸各個(gè)時(shí)節(jié)的漂亮。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。熟悉兩種筆畫(huà)“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓同學(xué)利用觀(guān)看和朗讀，感知四季的不同特征，激活對(duì)大自然的愛(ài)慕之情。

教學(xué)時(shí)光：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉課文中的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感觸各個(gè)時(shí)節(jié)的漂亮。

教學(xué)教法應(yīng)用：

小組研究法，質(zhì)疑問(wèn)難。

教具預(yù)備：

生字卡片、課件、圖畫(huà)、膠水（或磁石）

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激活?lèi)?ài)好，導(dǎo)入新課

1、小伴侶們，今日，教師給大家?guī)?lái)了幾幅漂亮的圖畫(huà)，你們想看嗎？你覺(jué)得這幾幅圖怎么樣？（播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。）

2、挑選一幅你最喜愛(ài)?的圖畫(huà)，認(rèn)真觀(guān)看，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)節(jié)？你是從什么地方看出來(lái)的？

3、指名回答問(wèn)題。（老師板書(shū)春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”（同學(xué)答后板書(shū)課題、生讀課題。）

（設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜愛(ài)?的圖片入手，引領(lǐng)同學(xué)從圖中感觸四季的美，使同學(xué)在課堂開(kāi)頭就有深厚的愛(ài)好，產(chǎn)生奇怪???心和求知欲。）

二、配樂(lè)詩(shī)朗誦

那么，這么美的圖畫(huà)，要是配上一首兒童詩(shī)，一定會(huì)更棒?。ㄅ錁?lè)兒童詩(shī)朗誦）這首兒童詩(shī)就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)？（課件配樂(lè)朗讀，按喇叭鍵）

（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)整體感知課文內(nèi)容，激活讀課文的欲望）

三、初讀課文

同學(xué)挑選自己喜愛(ài)?的方式自由讀課文。要求：

1、讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈誕生字，多讀幾遍。

2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話(huà)，把它讀通順。

（設(shè)計(jì)意圖：讀中識(shí)字，讓同學(xué)利用讀，把握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做預(yù)備。）

四、檢查反饋：

1、這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)當(dāng)注重，能給大家提個(gè)醒嗎？

（課件按同學(xué)的提示顯示生字，字上面紅色顯示4個(gè)https://./偏旁“月、雨、口、禾”）

如：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

2、競(jìng)賽讀：

（1）課文有幾個(gè)小節(jié)？交代競(jìng)賽規(guī)章：你最喜愛(ài)?讀哪一小節(jié)，最有掌握讀好它，就選哪一小節(jié)參與競(jìng)賽。

（3）指名參賽。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文。）每段請(qǐng)2—3個(gè)同學(xué)

（4）點(diǎn)評(píng)：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，能說(shuō)出他好在哪兒?jiǎn)幔?/p>

（意圖：激起同學(xué)的愛(ài)好，利用各種形式的讀，促使同學(xué)讀通讀順課文，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

五、質(zhì)疑問(wèn)難隨機(jī)學(xué)文（課件返回上一圖隨機(jī)點(diǎn)擊圖顯示課文）

1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎？

2、溝通反饋按照同學(xué)質(zhì)疑隨機(jī)重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)習(xí)一句，扶一放三，使其能舉一反三

如句1：

學(xué)這一句就得引領(lǐng)解決以下問(wèn)題：

（1）“草芽”指什么？

草芽不會(huì)說(shuō)話(huà)，課文中為什么寫(xiě)他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天？再有感情讀課文

草芽為什么對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他就是春天？你認(rèn)為還有什么可以說(shuō)自己是春天？

（2）用“是——”練習(xí)說(shuō)話(huà)（課件點(diǎn)擊“是”，“是——”字閃耀）

而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑劣”？

（設(shè)計(jì)意圖：解同學(xué)所疑，急同學(xué)所需。以探索同學(xué)的疑問(wèn)為教學(xué)目標(biāo)，綻開(kāi)學(xué)習(xí)，并隨機(jī)引領(lǐng)學(xué)習(xí)課文，既激起同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)；又能在協(xié)助解決重難點(diǎn)的同時(shí)，按照課文四個(gè)段落相像的特點(diǎn)，實(shí)行舉一反三的教學(xué)的辦法，使課堂教學(xué)受到高效。）

課間操。

六、觀(guān)賞、背誦

結(jié)合圖，小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)用自己喜愛(ài)?的方式（找好伴侶背、加動(dòng)作背）背出熱愛(ài)四季、熱愛(ài)大自然的感情。

七、試試創(chuàng)作

課文用四個(gè)小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。小伴侶也很了不起的，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子，來(lái)描繪一下這些漂亮的圖畫(huà)，好嗎？畫(huà)一畫(huà)自己喜愛(ài)?的時(shí)節(jié)（播放音樂(lè)），并模仿書(shū)上的句式向你小組的學(xué)生說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)以探索的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)同學(xué)自主、合作地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。把同學(xué)的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獵取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注重體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)同學(xué)的朗讀能力，也可以讓同學(xué)縱情表述對(duì)四季、大自然的贊美之情。）

八、總結(jié)

學(xué)了這一課，你懂得了什么？（庇護(hù)自然，使四季更美）

（設(shè)計(jì)意圖：利用總結(jié)，激活同學(xué)熱愛(ài)大自然、庇護(hù)大自然的熱烈。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

四季

春夏秋冬

許海燕陳曦

很不錯(cuò)的教學(xué)設(shè)計(jì)，信任會(huì)給大家一些引發(fā)。

一班級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案篇二

教材分析：

《借生日》是學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文說(shuō)了家庭生活中的一個(gè)小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，由于媽媽總是遺忘自身的生日，小云就想把生日借給媽媽?zhuān)⒉夹芩徒o媽媽。全文語(yǔ)言深?yuàn)W，體現(xiàn)了母女真情。

學(xué)生分析：

班內(nèi)的大多數(shù)學(xué)生活潑、可愛(ài)、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，在家里是聽(tīng)話(huà)的好小伴侶，同時(shí)又都上過(guò)學(xué)前班，受到良好的小學(xué)教導(dǎo)，對(duì)家長(zhǎng)充溢著依靠和感激。經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已把握了一些識(shí)字辦法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度快，又喜愛(ài)?朗讀，特殊是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們故意注重的時(shí)光還比較短，好動(dòng)、有趣。

設(shè)計(jì)理念：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)樂(lè)觀(guān)性的組織者和引領(lǐng)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟自學(xué)探索為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充足發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和發(fā)明性，而要一班級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)抱負(fù)目標(biāo)還有一定困難，因此，老師的有效引領(lǐng)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引領(lǐng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體悟，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感觸，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)懷身邊親人的思想感情。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)；自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)知生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、認(rèn)知2個(gè)偏旁“饣、牜”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的緣由。

教學(xué)過(guò)程：

1、激情導(dǎo)入：

學(xué)生們，你們喜愛(ài)?過(guò)生日嗎？在過(guò)生日的時(shí)候，你們最希翼的是什么？

學(xué)生各抒己見(jiàn)，預(yù)測(cè)學(xué)生心理，最希翼能得到生日禮物。

平日里，你們會(huì)向他人借東西，也會(huì)把東西借給他人聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎？今日俺們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。（板書(shū)課題）學(xué)了之后，你們就會(huì)明了，為什么要借生日。（齊讀課題《借生日》）

［愛(ài)好是最好的老師。所學(xué)學(xué)問(wèn)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感愛(ài)好。學(xué)生愛(ài)過(guò)生日，而借生日學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，這就引領(lǐng)學(xué)生的愛(ài)好，激活他們的未知欲。］

2、閱讀、識(shí)字、探索、感悟。

（1）提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生按照要求自立讀課本。）

［明確讀的要求，對(duì)一班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常須要，這樣可以提升讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。］

（2）認(rèn)讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

（反饋時(shí)，學(xué)生會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。）

［鼓舞學(xué)生以仆人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬裕、和睦、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成果感。］

（3）溝通識(shí)字辦法。

（同桌相互溝通一下識(shí)字辦法，然后指名說(shuō)一說(shuō)自身想說(shuō)的字，并組詞。）

［同桌溝通，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)擴(kuò)大信息源］

（4）老師指導(dǎo)，強(qiáng)化識(shí)字。

（老師指導(dǎo)認(rèn)知偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”，小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。）

饣、牜兩個(gè)偏旁，是新學(xué)的，老師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)來(lái)記。比賽是學(xué)生特殊喜愛(ài)?的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（5）這篇課文共有多少個(gè)自然段。（讓學(xué)生用手勢(shì)表示。）

（6）你喜愛(ài)?讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。）

［打破保守的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自身能讀懂的老師就不再去講，充足讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。］

（7）感悟媽媽和小云說(shuō)的話(huà)：媽媽笑著說(shuō)：“俺忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理睬想些什么。（先以學(xué)習(xí)小組為單位舉行組內(nèi)溝通和研究，再以小組的形式發(fā)表研究和溝通的結(jié)果。）

（8）讀了課文，你們覺(jué)得小云是個(gè)怎樣的小伴侶？

（學(xué)生各抒己見(jiàn)，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)懷媽媽了，使學(xué)生受到感染。）

（9）小結(jié)：俺們的媽媽是世界上最宏大的人物，她總是只想著他人，而唯獨(dú)沒(méi)有自身，所以俺們也應(yīng)當(dāng)向小云一樣，來(lái)關(guān)懷自身的媽媽。

（10）練習(xí)分角色讀課文。

（以3人小組的形式練習(xí)，還可播放樂(lè)曲，活躍氣氛。如開(kāi)頭放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》）

3、拓展與鞏固

（1）你們能說(shuō)出媽媽是怎樣關(guān)懷你的嗎？

（學(xué)生按照自身的親身感觸，各抒己見(jiàn)，師生一起評(píng)議）。

（2）總結(jié)談話(huà)：俺們的媽媽愛(ài)俺們并且關(guān)懷俺們，那么，俺們也應(yīng)當(dāng)像媽媽一樣云愛(ài)身邊的人，云關(guān)懷他們。

4、作業(yè)設(shè)計(jì)

（1）親自做一份小禮物（一幅畫(huà)、一件紙工等，送給父親或母親，并說(shuō)一句祝愿的話(huà)。）

（2）想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說(shuō)給他人聽(tīng)。

人教版語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)教案篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)勸告別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話(huà)有禮貌。

2、關(guān)懷身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

說(shuō)出這兩件事情的做法為什么不好，該怎樣勸告。

三、教學(xué)預(yù)備：

課件、損壞公共利益的圖片。

四、課時(shí)支配：

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、以題激趣

1、揭示話(huà)題：這樣做不好。讀題。

2、質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)你想知道什么？

（二）、了解圖意

圖上講了一件什么事？（小組溝通，全班匯報(bào)）

（三）、研究、溝通、評(píng)議

這樣做為什么不好？你怎么勸告他們不要這樣做？

（1）自己練說(shuō)。

（2）師生角色溝通。

教師擔(dān)當(dāng)阿姨的角色，同學(xué)擔(dān)當(dāng)勸告者的角色。如：

生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。

師：水多了，菜洗得整潔。

生：這樣做不好。

師：沒(méi)關(guān)系，水多得很，用不完。

過(guò)渡：阿姨不聽(tīng)你的，怎么辦呢？再想想方法，教師信任你一定能行。

（3）評(píng)議：為什么阿姨不聽(tīng)勸告？要怎么說(shuō)阿姨才會(huì)接受我們的看法？

（4）相機(jī)引領(lǐng)，明確怎樣勸告最有效：勸告時(shí)要講出道理，講話(huà)時(shí)態(tài)度大方，有禮貌，采納溫柔的語(yǔ)氣。

過(guò)渡：學(xué)生們?cè)傧胂?，這樣做為什么不好？怎樣勸告他們不要這樣做？把你的好方法跟小組的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。每組預(yù)備推選兩位代表匯報(bào)，一人說(shuō)一幅圖。

（5）分組研究。

（6）全班溝通。在溝通中使同學(xué)熟悉到：在草地上踢足球會(huì)損害小草，破壞環(huán)境，影響別人歇息。開(kāi)著水龍頭洗菜太鋪張水，而水資源是有限的。

（7）評(píng)一評(píng)。同學(xué)互評(píng)，老師提示同學(xué)多發(fā)覺(jué)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，賦予絕對(duì)。對(duì)說(shuō)得好或說(shuō)話(huà)有長(zhǎng)進(jìn)的學(xué)生，賦予絕對(duì)。

（四）、表演

1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實(shí)際，注重勸告的語(yǔ)言、辦法、態(tài)度、語(yǔ)氣等，可以加上被勸告人的語(yǔ)言和動(dòng)