四年級數(shù)學(xué)公開課優(yōu)質(zhì)的教案

Word-15-四年級數(shù)學(xué)公開課優(yōu)質(zhì)的教案四班級數(shù)學(xué)公開課優(yōu)質(zhì)教案5篇

學(xué)校數(shù)學(xué)教育不單純是學(xué)問傳授課本學(xué)問，而是對同學(xué)綜合素養(yǎng)的培育，對智能的挖掘、對人格的教育。你知道四班級數(shù)學(xué)公開課優(yōu)質(zhì)教案怎么寫嗎?這次給大家整理了四班級數(shù)學(xué)公開課優(yōu)質(zhì)教案，供大家閱讀參考，盼望大家喜愛。

四班級數(shù)學(xué)公開課優(yōu)質(zhì)教案1

教學(xué)內(nèi)容：三角形的特征、特性、分類、內(nèi)角和。

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固把握三角形的特性，三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180o。

2.，知道銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形的特點并能夠辨認和區(qū)分它們。

教學(xué)過程：

活動一：簡潔基礎(chǔ)的題目。

1、作銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的高和底。

談?wù)劻粢馐裁磫栴}?(強調(diào)鈍角三角形高的畫法)

2、三角形的穩(wěn)定性。

說說生活中許多事物都用到三角形的緣由是什么?

3、給出三根小棒說說可不行以組成三角形?

3.4.53.3.32.2.63.3.5

為什么?

三角形的分類：留意三角形各自之間的聯(lián)系及個三角形的特點。

活動二：解決問題

1、求三角形各個角的度數(shù)。

1)三邊相等

2)等腰三角形，頂角是50度

3)有一個銳角50度，是直角三角形

依據(jù)題目所給條件——分析——解決——匯報解題思路

2、爸爸給小紅買了一個等腰三角形的風(fēng)箏。它的一個底角是75度，頂角是多少?

觀看找信息——分析——解決

3、長方形和正方形的內(nèi)角和各是多少度?

活動三：提高題

1、能畫出有兩個直角或者兩個鈍角的三角形嗎?為什么?

溝通——匯報

2、依據(jù)三角形的內(nèi)角和是180度，能求出下面的四邊形和正六邊形的內(nèi)角和嗎?

溝通爭論——匯報

四、綜合練習(xí)：課本P1278P130-13110、11、12、13

總復(fù)習(xí)——三角形的練習(xí)卷

復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、通過講評練習(xí)使同學(xué)對三角形的相關(guān)概念更清晰。

2、嫻熟畫出三角形的高和底

3、三角形按角分和按邊分的分類，以及通過三角形的內(nèi)角和180度來求三角形的各角，特別三角形的求角度。

復(fù)習(xí)過程：

1、復(fù)習(xí)概念：

概念：1、由三條線段組成的圖形叫做三角形。

2、從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。

3、三角形的內(nèi)角和為180度

4、三角形任意兩條邊的和大于第三條邊

2、練習(xí)講評：

(一)在釘子板上畫指定的三角形

留意：畫的時候為了精確?????，需要畫在釘子之間

(二)填空：

1、一個三角形有()條邊、()個角和()個頂點

2、三角形按角的大小來分，可分為()、()(|三類

3、三角形按邊的長短來分，可分為()、()

留意：基礎(chǔ)概念題，主要是給同學(xué)對學(xué)問做個梳理

4、5、6、題主要是依據(jù)三角形內(nèi)角和是180度，來計算角度，除了方法外，還要強調(diào)細心計算。

(三)推斷：

1、2、3、4、5都為概念的延長題，要求同學(xué)要記憶

6、7、8為多項選擇，主要是讓同學(xué)利用公式、概念敏捷做題

(四)畫高：

注：重點也是難點，放慢速度，讓同學(xué)用幻燈展現(xiàn)作業(yè)，大家來評一評做對了沒有。

同學(xué)說一說畫高的時候應(yīng)當(dāng)留意什么

1、用三角板畫垂線，用虛線

2、要標(biāo)上垂直符號

(五)計算

1、在三角形中角1=136度;角2=29度;角3=?

2、媽媽買了個等腰三角形的風(fēng)鈴。它的一個底角是25度，它的頂角是多少度?

3、在直角三角形中，一個銳角是35度，另一個銳角是多少度?

留意：強調(diào)三角形的內(nèi)角和是180度

四班級數(shù)學(xué)公開課優(yōu)質(zhì)教案2

[教學(xué)內(nèi)容]平移與平行(第17-19頁)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、借助實際情境和操作活動，熟悉平行線。

2、會用三角尺和直尺畫平行線。

[教學(xué)重、難點]用三角尺和直尺畫平行線。

[教學(xué)預(yù)備]教學(xué)掛圖、小棒、三角尺、直尺

[教學(xué)過程]

一、平移

平移鉛筆：讓同學(xué)動手用鉛筆在方格紙上移一移，并說一說移的前后鉛筆的位置關(guān)系。說明鉛筆平移前后的線條是相互平行的。

二、平行

1、移一移：

第1題：這幅圖中有很多組平行線，在引導(dǎo)同學(xué)進行觀看時，先讓同學(xué)用小棒移一移，然后說一說哪些線段是相互平行的。

第2題：本題平移后線段之間的平行關(guān)系是比較簡單的，特殊是查找一些斜線之間的平行關(guān)系同學(xué)可能更困難一些。可先支配一些簡潔圖形如：菱形、直角三角形等，讓同學(xué)說說這些圖形在平移前后哪些線段是相互平行的。

2、折一折

通過折一折的活動，讓同學(xué)進一步體會平行線的特征。活動中讓同學(xué)用各種不同的方法折，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)就相互平行的折痕進行爭論;然后可以鼓舞同學(xué)爭論如何說明兩條折痕是相互平行的。

3、說一說

在生活中，每天都可以看到各種各樣的平行線。依據(jù)書中給出的圖片，想一想日常生活中還看到了哪些平行線，與同學(xué)溝通。

一、畫平行線

教學(xué)用直尺和三角尺畫平行線的方法。

四、實踐活動

從長方體和正方體中找平行線。

[板書設(shè)計]

平移與平行

平移平行

四班級數(shù)學(xué)公開課優(yōu)質(zhì)教案3

一、二級混合運算

教學(xué)內(nèi)容：

教材第6、7頁的內(nèi)容及練習(xí)一的第5、6、7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步把握較典型的兩級混合運算的敏捷算法。

2、培育同學(xué)觀看、比較、概括的力量。

3、增加同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點難點：

1、級運算由高到低。

2、理解兩邊高級、中間低級的混合運算的敏捷算法。

教具預(yù)備：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、媒體演示復(fù)習(xí)題

15×8÷629+34-2172÷8×664-56+58

請四名同學(xué)板演，集體訂正。

2、冬天你最喜愛什么運動?

二、教學(xué)實施

1、學(xué)習(xí)例3

(1)多媒體出示例3的掛圖

(2)同學(xué)分組爭論，在組內(nèi)溝通獵取的信息，小組匯報。

(3)師提問：成人票每張多少元?半價是什么意思?兒童票每張多少元?要買幾張成人票?幾張兒童票?要解決什么問題?購買門票一共需要花多少元錢?必需先求什么，再求什么?最終求什么?

(4)這道題應(yīng)怎么列式解答呢?在小組內(nèi)說一說。

(5)放開讓同學(xué)獨自解答。

2、提問：你還能提出其他問題嗎?小組爭論并溝通。

同學(xué)可能會提出：買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢?

……

同學(xué)獨自列綜合算式解答，并說出計算挨次。

3、較這個算式與例題算式有什么不同?

三、達標(biāo)測評：

1、完成教材第7頁的“做一做”。

2、完成練習(xí)一中的第5題。

四、總結(jié)

今日這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問?有什么收獲?

五、作業(yè)：

練習(xí)一第6、7題。

板書設(shè)計：

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩。購門票需要花多少錢?

算法一：24+24+24÷2算法二：24×2+24÷2

規(guī)律：在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。

四班級數(shù)學(xué)公開課優(yōu)質(zhì)教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確的口算整百整十?dāng)?shù)加、減整百整十?dāng)?shù)、以及整萬數(shù)的加減法.

2.培育同學(xué)推理力量.

教學(xué)重點

把握口算方法.

教學(xué)難點

培育同學(xué)計算的正確性.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

口算，并說一說口算過程

27+38=64-38=250+70=530-300=250+400=

二、學(xué)習(xí)新課

(一)老師談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，兩位數(shù)加、減整十、整百的口算，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)口算加、減法.(板書課題：口算加、減法)今日學(xué)習(xí)的口算加、減法與過去的有什么不同呢?

老師把最終一道口算題250+400改為250+470(即例1)

1.提問：同學(xué)們會口算250+400，那么怎樣口算250+470呢?請大家試一試.

2.同學(xué)溝通匯報，并說說自己是怎樣想的?(演示課件“口算加、減法”)

板書匯報結(jié)果.(設(shè)想三種方法)

A.200+400=600，50+70=120，600+120=720

B.250+400=650，650+70=720

C.25+47=72，250+470=720

(第三種方法是把250看作25個十，470看作47個十，25個十加47個十得72個十，所以250+470=720)同學(xué)說出這種方法應(yīng)賜予鼓舞.

(二)教學(xué)例2

1.出示例2口算：540-370

2.小組爭論：怎樣口算才能又對又快.

3.匯報結(jié)果，說出思路.

540-370=170

A.540-300=240，240-70=170

B.540-340=200，200-30=170

C.540-70=470，470-300=170

D.54-37=17，∴540-370=170

老師確定這四種方法正確，同時說明第四種方法：把540看作54個十，370看作37個十，54個十減37個十得17個十，所以540-370=170

4.練習(xí)

(1)口算(要求說出口算過程，方法自選)

360+180410-240520-150370+58

(2)一個數(shù)是390，另一個數(shù)比它多150，另一個數(shù)是多少?

(三)教學(xué)例3

1.出示例3、口算：

(1)17萬+8萬=_________萬

由同學(xué)自己說思路

(2)27萬+19萬=_________萬

由于27+19=46,所以27萬+19萬=46萬

(3)27萬-4萬=_________萬

由于27-4=23,所以27萬-4萬=23萬

(4)35萬-28萬=_________萬

由于35-28=7,所以35萬-28萬=7萬

2.練習(xí)

(1)口算(要求說出口算過程)

34萬+18萬=23萬-18萬=

250萬+750萬=50萬-27萬=

(2)一個數(shù)是820萬，另一個數(shù)比它少150萬，這個數(shù)是多少?

三、課堂練習(xí)

1.口算，并把得數(shù)填在空格里.

+5020042037025

430

580

一6020031045025

480

630

2.口算

24萬+6萬76萬+19萬65萬-47萬

15萬+35萬29萬-13萬40萬-18萬

69萬+26萬82萬-54萬230萬-70萬

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么學(xué)問?你是怎么口算的?(讓同學(xué)各抒己見，講出自己采納的方法)

五、課后作業(yè)

1.口算下面各題.

320+60=350+460=330-80=

250+490=270+28=760-450=

520+480=670-500=400-260=

2.口算下面各題.

170+320=100-51=630+27=

850-40=650+180=860-47=

240+56=520-360=910-180=

板書設(shè)計

教案點評：

本節(jié)課先復(fù)習(xí)前面學(xué)過的有關(guān)口算內(nèi)容，為新課作好預(yù)備。由已學(xué)過的250+400引出例1，啟發(fā)同學(xué)想出口算過程比較自然，同時啟發(fā)同學(xué)用多種方法來想。同學(xué)口算時，允許同學(xué)依據(jù)自己的詳細狀況，怎樣想得快就怎樣算。這樣支配，有利于培育同學(xué)思維的敏捷性。

例2減法的口算，啟發(fā)同學(xué)依據(jù)加法的口算方法遷移到減法的口算，培育同學(xué)的推理力量。

探究活動

嬉戲：開火車

嬉戲目的

使同學(xué)進一步熟識口算加、減法，提高口算速度和正確率.

嬉戲預(yù)備

幻燈機，口算題，秒表

嬉戲過程

1.同學(xué)以列為單位，從第一位開頭，每人計算一道口算題.

2.老師以幻燈片(或卡片)出示題目，同時開頭計時.

3.計算錯誤時，可由同列其他同學(xué)代答.

4.用時最少的列為優(yōu)勝者.

四班級數(shù)學(xué)公開課優(yōu)質(zhì)教案5

教學(xué)內(nèi)容：第33頁～34頁的內(nèi)容。

活動目標(biāo)：

1.通過收集信息、操作試驗、爭論溝通等活動，使同學(xué)在詳細情境中體驗一億的大小，進展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

2.初步獲得解決問題的一些策略和方法，進展同學(xué)解決問題的力量。

3.獲得勝利的體驗，初步樹立運用數(shù)學(xué)解決問題的自信念。

活動重點：讓同學(xué)親自動手實踐操作