小學習作教學設計游戲作文：一錘定音

小學習作教學設計游戲作文：一錘定音作文課課前預備：鼓一個，鑼錘一個，紅領巾一條。教學過程：一、導入激趣。1、談話引入，板書：嬉戲作文錘定音2、詞語匯萃。大喜過望歡呼雀躍手舞足蹈眉開眼笑眉飛色舞人聲鼎沸此起彼伏摩拳擦掌連蹦帶跳大步流星頭暈目眩暈頭轉向搖搖擺晃望而卻步胸有成竹大失所望心花怒放心悅誠服二、指導同學觀看。1、宣布嬉戲規(guī)章。這個嬉戲的方法很簡潔：參與嬉戲的同學手握鑼錘，站在離鼓五米的地方，用紅領巾蒙住眼睛，原地順時針旋轉三圈，再逆時針旋轉三圈，然后上前擊鼓，鼓響則獲勝。2、指導同學細心觀看。這個嬉戲，玩的同學會很快樂，看的同學也會覺得特殊好玩。那么怎樣把這份快樂與好玩生動、精確地表達出來呢？這就要求我們細心觀看。誰來說說，我們應當細心觀看哪些方面?一方面，我們要細心觀看嬉戲過程中教室里的狀況。例如嬉戲開頭時，教室里是怎樣的狀況？嬉戲過程中，教室里是怎樣的狀況?嬉戲結束后，教室里又是怎樣的狀況？另一方面，我們更要細心觀看參與嬉戲的同學，觀看他玩嬉戲的過程，觀看他的動作、表情、語言?？纯此嬲麄€嬉戲有哪些動作，又有哪些表情，還說了些什么。此外，我們還應當留心自己的心理活動。例如嬉戲開頭時，你想些什么？嬉戲過程中，你想些什么？嬉戲結束后，你又想了些什么？假如同學們能夠留心觀看與體驗，那么我們不僅會玩得快樂，還會寫得歡樂。板書：教室里的狀況：嬉戲開頭前嬉戲過程中嬉戲結束后玩嬉戲的同學：動作表情語言自己的心理活動：嬉戲開頭前嬉戲過程中嬉戲結束后三、組織同學開展“一錘定音”嬉戲。（一）組織同學開展第一輪嬉戲。1、我們現(xiàn)在開頭玩嬉戲了，誰情愿第一個上臺來玩？①指定同學。②同學回顧：剛才教室里的氣氛怎么樣？引導同學用書面語言說一段完整的話。假如同學觀看細致，可引導同學既說整個教室氣氛，還詳細描寫某個同學行為。③采訪上臺同學：現(xiàn)在你被選為第一個玩嬉戲的同學，心情怎么樣？心里想了些什么？引導同學把話說完整。2、把同學帶到指導定地點，蒙住眼睛，按要求旋轉兩次，然后讓同學上前敲鼓。整個過程中，強調(diào)同學要細心觀看。3、宣布嬉戲結果（成功或者失?。?。①采訪嬉戲者：你現(xiàn)在的心情怎樣？心里想了些什么？（引導同學說詳細，說完整。適時引導同學正確對待成敗。）②同學回顧：剛才他有哪些動作？有哪些表情？（引導同學按挨次說，說精確，說生動。老師適時板書。）③你在看的過程中有哪些心理活動？（引導同學按嬉戲前、嬉戲時、嬉戲后來說。）4、老師小結，引導同學完整地回顧這一輪嬉戲的過程。（二）視時間長短，組織同學連續(xù)開展幾輪嬉戲，讓同學獲得更多的素材。老師的指導可視前一輪指導狀況確定。假如前一輪指導不