小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)分享 教室環(huán)境布置

小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)分享教室環(huán)境布置大家都想在一個窗明幾凈，又溫馨舒適的環(huán)境中生活，這樣會讓人感覺到放松、幸福。那么，我們的孩子呢？他們更盼望在一個和諧、暖和、自由、布滿愛的環(huán)境中生活，他們會很歡樂。那么什么樣的教室環(huán)境才更有利于促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)呢？首先，教室的布置應(yīng)與學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)活動特點(diǎn)協(xié)調(diào)全都，讓教室環(huán)境體現(xiàn)出一種教育功能，使同學(xué)在潛移默化的環(huán)境中受到教育。我們班的墻壁是會說話的墻壁，是我和孩子們商議后共同完成的。它主要分為三部分。第一部分：漢字。我們把默寫中易錯的字、易混淆的字、?？嫉淖謱懗勺挚ㄙN在教室的墻壁上，讓孩子每天早讀時間把這些字讀兩遍，書空兩遍，并階段性地更換，讓會說話的墻壁關(guān)心孩子記憶生字。其次部分：實(shí)踐活動。我特別喜愛這種具有啟發(fā)性又共性化的窗口。我喜愛讓孩子動手操作，我喜愛讓他們在親自實(shí)踐中去觀看、去發(fā)覺、去探究，既啟迪思維，又熬煉品質(zhì)，學(xué)到的學(xué)問要有意義的多。我們其中的一個實(shí)踐活動，種一盆花或一種蔬菜，觀看、記錄它的生長過程，從中體會勞動的辛苦和收獲的喜悅。假如不想寫植物，還可以寫自己觀看的一種小動物，它都有哪些習(xí)性？它是怎樣生活的？二者任選一。我們班一個小伴侶的作業(yè)是這樣的：我在校門口發(fā)覺一只螳螂，經(jīng)過認(rèn)真觀看，我發(fā)覺它是褐色的身子，但那薄紗似的翅膀邊上是翠綠色的。它有六只腳，有長長的觸角，它的前爪像一把大鐮刀，它就是用這把鐮刀攻擊敵人的吧。它的頭是三角形的，頭很小，眼睛很大。老師說螳螂是益蟲，我們要好好愛護(hù)它，我就把它放了。看完后，你是否也被孩子們的作業(yè)震撼了呢？我們有些孩子和爸爸媽媽共同完成的觀看日記，不僅記錄過程清楚，拍攝成長圖片清晰，有些孩子還配有自己畫的圖，簡直奇妙絕倫。有些孩子樂于把自己養(yǎng)的花端到教室里，放在窗臺上,供大家觀賞。第三部分：作品展現(xiàn)。我們把優(yōu)秀作業(yè)（包括書寫、圖畫、作文、故事等）貼在墻上，不僅對其他同學(xué)起到一個鼓舞、榜樣的作用，而且我覺得把同學(xué)的作品貼在教室里，讓同學(xué)對教室有一種歸屬感，他們每個人都會把教室當(dāng)做一個家來愛。其次，教室的布置要符合同學(xué)的心理特點(diǎn)。低班級教室布置要突出趣味性，突出童心，但又要以不造成分散同學(xué)的學(xué)習(xí)留意力為前提進(jìn)行設(shè)計(jì)。我們右邊的墻壁上是我們的“朵朵鮮花美”，這里是孩子們親自制作的手工，或其他作品拍成的照片，貼在每朵鮮花里，孩子們可以用積木搭建成很多個事物，從他們身上你可以學(xué)到無窮無盡的學(xué)問，他們的想象力就像浩瀚的大海，讓思維的魚兒在這寬闊的海洋里自由的游著。我喜愛自由寬松的環(huán)境，我始終盼望能為我們班的孩子創(chuàng)設(shè)玩兒的區(qū)域，無奈我們是大班額教學(xué)，這點(diǎn)“浪費(fèi)”的愿望還實(shí)現(xiàn)不了。但這并不影響我們孩子的歡樂。我們還要好好利用“圖書角”“品德欄”這種隱性課程，來滿意孩子成長的需要。最終，教室的布置要隨著季節(jié)的不同，學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同準(zhǔn)時更換。教室內(nèi)的布置既不能過于簡潔，也不能很簡單，討論表明，要讓教室墻壁有20%到50%的地方空著，這