小學(xué)語(yǔ)文教師優(yōu)秀教育敘事教學(xué)隨筆欣賞

小學(xué)語(yǔ)文教師優(yōu)秀教育敘事教學(xué)隨筆欣賞深圳市荔園學(xué)校趙家英那一天，學(xué)校要進(jìn)行“頌祖國(guó)60華誕”競(jìng)賽。我花了不少功夫，暗以為我班必贏。沒(méi)曾想中午接到通知一一因場(chǎng)地緣由，每班站成四行。天啊，為了追求舞臺(tái)效果，我特殊編排三個(gè)方陣?，F(xiàn)在說(shuō)變就變，幾十個(gè)同學(xué)怎么調(diào)整?。∠挛?，我早早守在教室門(mén)口，等同學(xué)到齊，立刻變更隊(duì)形。孩子們很協(xié)作，悟性也高，10分鐘完成了變更，然后就被催場(chǎng)員督促入場(chǎng)。我捏了一手心的汗，盼望孩子們找到感覺(jué)。這幫孩子的確頂用，登臺(tái)之后，毫無(wú)慌色。無(wú)論情感的拿捏，還是技巧的展現(xiàn)，都超出平常的水準(zhǔn)，贏得在場(chǎng)師生長(zhǎng)時(shí)間的掌聲。下來(lái)后，我獨(dú)自亢奮，被他們的應(yīng)變力量感動(dòng)著。亢奮中，竟然遺忘布置家庭作業(yè)。好在中國(guó)移動(dòng)家校平臺(tái)可以補(bǔ)發(fā)，我趕忙通過(guò)平臺(tái)補(bǔ)發(fā)作業(yè)，之后打通了語(yǔ)文科代表的電話(huà)?！昂髟?，老師今日遺忘布置作業(yè)，你怎么不提示呀？”“我預(yù)備找你的，可同學(xué)們把我擋在了門(mén)口?！啊罢l(shuí)呢？”“許多人。他們擋的擋，拽的拽，還說(shuō)我傻?！薄芭?！最近我們?cè)趯W(xué)伽利略，伽利略英勇地堅(jiān)持真理。你遇到一點(diǎn)阻力，就退縮了？”“嘻嘻……嘻嘻……我被勝利阻擋后，全班擊掌慶賀……”這也許是孩子們最快樂(lè)的時(shí)候，我閉上眼睛都能想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。一時(shí)間，百種情感心頭擠。一會(huì)兒心疼孩子，現(xiàn)在的孩子太累了，一天沒(méi)作業(yè)，好像過(guò)年真快樂(lè)：一會(huì)兒又責(zé)怪自己，從不忘事的我也開(kāi)頭忘事了，老之將來(lái)終難掩。于是，提筆疾書(shū)，寫(xiě)詩(shī)一首《嘆人老》：“生源齊，為師暗高興。孩童擊掌個(gè)個(gè)笑，先生忘事人人欺，能不淚沾襟？”其次天，重提昨日阻擋科代表一事，50個(gè)孩子漾開(kāi)笑臉一片。我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：“可知我的心情？”于是我將《嘆人老》寫(xiě)在了黑板上，并罰孩子們回詩(shī)一首。聽(tīng)到“啊一一啊一一”的叫喚聲，我獨(dú)自快樂(lè)。慢慢地，叫聲停止，詩(shī)作間續(xù)交來(lái)。陳斯淇《贈(zèng)老師》:“孩童未解情，為師淚濕襟。但愿為師忘生氣，永久笑嘻嘻?！焙髟省稛o(wú)作業(yè)》：“先生忘事孩童戲，個(gè)個(gè)擊掌笑嘻嘻。先生泣，孩童樂(lè)，但愿先生永不記?！闭娴?，懂事的孩子如燙斗，撫平內(nèi)心之皺褶。龍騰磨磨蹭蹭送上來(lái)，我一看，換主題了。大大的紙上寫(xiě)著《嘆課多》：“課程多，同學(xué)暗憂(yōu)愁。每天上課沒(méi)完了，月月聽(tīng)著老師叨，能不汗沾衣？”陳嘉欣和張紹鴻的《嘆學(xué)難》也有異曲同工之效。陳嘉欣：“先生忘事人人歡，晚發(fā)短信個(gè)個(gè)愁。作業(yè)之多何人知，也望先生知人憂(yōu)。”張紹鴻：“學(xué)習(xí)難，難于登高山。多又多，難又難，每天做到九點(diǎn)半，怎不哀又嘆？”讀著讀著，對(duì)說(shuō)真話(huà)的孩子不由產(chǎn)生了敬意，一敬才情，二敬膽識(shí)。“孩兒啊，為師何嘗不知孩童苦，應(yīng)試教育又奈何，空對(duì)天花笑！”一低頭，又一個(gè)大個(gè)走上來(lái)。當(dāng)讀到蘇偉鴻的《愧對(duì)師》，我真的淚沾襟了。詩(shī)中寫(xiě)道：“昨日無(wú)意欺吾師，今日受罰苦吞聲。怨吾壞，怨吾懶，求師原諒大聲懇。”哪里需要大聲懇，為師早已心沉沉！我陷入了深深的思索：這是懲處嗎，是心對(duì)心