七年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃4篇

七年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃4篇一、初中教材作文訓(xùn)練序列解讀及七年級(jí)上作文訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)定

現(xiàn)有初中教材(人教版)以學(xué)生為主體，以“成長(zhǎng)”為總的主題，幫忙學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)地熟悉自我，熟悉世界，形成完整豐富的精神世界。教材共六冊(cè)36個(gè)主題單元，每單元設(shè)置了相應(yīng)的閱讀、綜合性學(xué)習(xí)及寫作訓(xùn)練。單元主題大致可分為五個(gè)題材類型：我和自己、我和他人、我和文化藝術(shù)、我和自然、我和未知世界。這五個(gè)主題內(nèi)部由淺入深，各自呈現(xiàn)出三個(gè)梯級(jí)，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，螺旋式深入，并不斷相互融合，向總主題靠攏。

第一板塊：正確對(duì)待自己。

自己包括：自己的過去、現(xiàn)在、將來;自己的生理、心理;自己的物質(zhì)、精神狀況等。主題梯級(jí)：1.熟悉自己，發(fā)覺自己，觀賞自己。2.超越自己，進(jìn)展自己。3.實(shí)現(xiàn)自己，做最好的自己。

其次板塊：正確對(duì)待他人和集體。

他人包括家庭、學(xué)校、社會(huì)，歷史上的人物、團(tuán)體、整個(gè)人類。主題梯級(jí)：1.觀賞他人，追求人性美，人格美，道德美。2.體會(huì)人間的真情：愛，和善，寬容，真誠(chéng)，感恩。3.與人群和諧相處，有民族、國(guó)家、人類共同的合作情感。

第三板塊：正確對(duì)待人類文化。

文化包括：科學(xué)，藝術(shù)，文學(xué)，歷史，政治，民俗等。主題梯級(jí)：1.奇怪，敬重，鄙視，觀賞，喜愛。2.討論，探究，學(xué)習(xí)，繼承。3.進(jìn)展，發(fā)揚(yáng)，創(chuàng)新。

第四板塊：正確對(duì)待自然。

自然包括生物，非生物;自然規(guī)律，自然風(fēng)光，自然現(xiàn)象;等等。主題梯級(jí)：1.奇怪，探究，親近，討論。2.喜愛，觀賞，追求美妙。3.敬畏，敬重，愛護(hù)，善待自然，與之和諧相處。

第五板塊：正確對(duì)待未知世界。

包括人類所未涉足的領(lǐng)域，自己所不熟識(shí)的科學(xué)，文化和自然領(lǐng)域。主題梯級(jí)：1.布滿奇怪，興趣。2.大膽想象，推想。3.英勇探究，富有熱忱。

寫作力量是語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的綜合反映，中考作文設(shè)題力圖全面考察學(xué)生初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。科學(xué)的中考作文命題應(yīng)當(dāng)是以教材設(shè)置為依據(jù)，與平常作文訓(xùn)練相照應(yīng)，以考生為主體，圍繞“成長(zhǎng)”這一核心主題，由主到次依次分為五個(gè)類型：正確對(duì)待自己、正確待他人、正確對(duì)待人類文化、正確對(duì)待自然、正確對(duì)待未知世界。

七年級(jí)下冊(cè)教材單元主題五個(gè)板塊均有涉及，除其次板塊主題占兩個(gè)單元以外，其余板塊各占一個(gè)單元，分布較勻稱。大部yj”-板塊深入程度已到達(dá)全部三個(gè)梯級(jí)。’

教材寫作訓(xùn)練在文體訓(xùn)練與寫作技巧的訓(xùn)練上也有肯定的挨次。七年級(jí)以記敘文為主，八年級(jí)偏重說明文，九年級(jí)以談?wù)撐臑橹鳌＿x文大多出自名家之手，為此類文體中的典范，為單元寫作教學(xué)在文體及寫作技巧上供應(yīng)了優(yōu)秀的范例。

作為初中起始年級(jí)的第一學(xué)期，七年級(jí)上作文訓(xùn)練的目標(biāo)，除重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生熟悉單元主題，初步學(xué)習(xí)寫一般的記敘文，練習(xí)表達(dá)的完整、生動(dòng)、詳細(xì)外，應(yīng)更注意激發(fā)孩子寫作興趣，幫忙其養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。在詳細(xì)訓(xùn)練措施上應(yīng)表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

首先，重視點(diǎn)評(píng)展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。以班刊、范文朗讀等多種方式增加他們發(fā)表的時(shí)機(jī)，重在查找學(xué)生立意、表達(dá)上的亮點(diǎn)，使學(xué)生獲得共鳴和確定。

其次，重在習(xí)慣培育，不打無預(yù)備之仗。大小作文分工不同：小作文與閱讀教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合，穿插在單元閱讀教學(xué)中，充分吸取課文中的養(yǎng)分，可深化單元主題，也可對(duì)單元選文重點(diǎn)寫作技巧進(jìn)展特地訓(xùn)練。訓(xùn)練形式依據(jù)學(xué)生的根底選擇，可局部改寫，也可獨(dú)立借鑒。篇幅依據(jù)教學(xué)時(shí)間敏捷安排，一般每單元一到三次。大作文在單元綜合性學(xué)習(xí)完畢后，一般為小話題作文，區(qū)分于中考話題作文，在話題上設(shè)定選材范圍，起到深化單元主題，綜合表達(dá)單元學(xué)習(xí)成果的作用。

二、七年級(jí)下單元作文規(guī)劃

第一單元

本單元安排的是以成長(zhǎng)為主題的課文。成長(zhǎng)，是一個(gè)永久也說不盡的話題。每個(gè)人都會(huì)經(jīng)受，每個(gè)人又不盡一樣。單元選文或記錄的成長(zhǎng)腳印，或展現(xiàn)他人成長(zhǎng)的歷程，幫忙學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中的苦與樂、得與失、勝利與失敗，勇于面對(duì)生活、面對(duì)挑戰(zhàn)。文體有散文、詩(shī)歌、小說等。

寫作訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)成長(zhǎng)過程中幸福的回憶、美妙的憧憬、小小的苦惱，學(xué)會(huì)記錄自己成長(zhǎng)的經(jīng)受。主題屬于第一板塊中的熟悉自己、超越自己階段。

小作文：

l.主題深化：學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》《爸爸的花兒落了》后，在深入體會(huì)情感的根底上，結(jié)合自己的經(jīng)受和體驗(yàn)，以“童年”為題。以詩(shī)歌來表現(xiàn)童年的美妙清爽與對(duì)人生的深遠(yuǎn)意義。例：“假如說人生是一首詩(shī)，那么童年是其中最寫意的一筆;假如說人生是一幅畫、一首歌、一座建筑、一場(chǎng)戲……”

2.學(xué)習(xí)《丑小鴨》之后，在深入理解主題，揣摩童話寫法的根底上，發(fā)揮想象，寫小童話“丑小鴨變成天鵝以后”，以表現(xiàn)只知埋怨，不擅長(zhǎng)在成長(zhǎng)中不斷磨煉的人必定無法擺脫平凡命運(yùn)的主題。“一天，鴨群們正在養(yǎng)鴨場(chǎng)里相互炫耀著自己的羽毛，突然，幾只漂亮的天鵝從藍(lán)天上飛過，鴨群里消失了一陣騷動(dòng)……”

3.學(xué)習(xí)《傷仲永》以后，寫童話“假設(shè)丑小鴨當(dāng)年沒有離開養(yǎng)鴨場(chǎng)”，思索成長(zhǎng)、成才與環(huán)境、后天努力的關(guān)系。

綜合性學(xué)習(xí)：“成長(zhǎng)的苦惱”，引導(dǎo)學(xué)生通過溝通與寫作學(xué)會(huì)清理苦惱，超越苦惱。走向成熟。

大作文：以“成長(zhǎng)的苦惱”為話題作文。提示：可擬題為：“少年也有愁味道”“其實(shí)你不懂我的心”“請(qǐng)?jiān)试S我為自己辯護(hù)”。抒發(fā)自己在學(xué)習(xí)如何對(duì)待自己，如何與他人相處過程中所遇到的難題，并表達(dá)出自己思索尋求解決方法的過程。要求有豐富的心理描寫。

其次單元

本單元選文以喜愛祖國(guó)為主題，培育學(xué)生崇高的愛國(guó)主義精神，內(nèi)容豐富，表現(xiàn)手法多樣，從不同角度表現(xiàn)了不同時(shí)代、不同國(guó)家的人民喜愛祖國(guó)，發(fā)憤圖強(qiáng)的美妙情操。文體有詩(shī)歌、小說、雜文。作文訓(xùn)練重在激發(fā)與培育學(xué)生崇高的愛國(guó)主義精神。屬于其次板塊的第三梯級(jí)，正確對(duì)待集體、國(guó)家、民族。

小作文：

l.整體借鑒：學(xué)習(xí)《最終一課》之后，在充分理解小弗郎士的性格和心理變化，結(jié)合自己的體驗(yàn)，做合理推想，續(xù)寫片段“散學(xué)以后”。要求借鑒課文中小說的寫作手法，以人物的語(yǔ)言動(dòng)作，心理描寫和環(huán)境描寫的襯托來突出主題。2.整體借鑒：學(xué)習(xí)《土地的誓言》后，仿照歌詞《松花江上》的開頭一段，寫家鄉(xiāng)的景、事和人，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的摯愛之情。反復(fù)句式“我的家在，這里有，還有”。

要求選擇家鄉(xiāng)最有代表性的風(fēng)光、物產(chǎn)、文化和民俗風(fēng)情等，借鑒課文的選材和寫作手法，抓住它們最突出的特點(diǎn)來描繪。寫作中要融入自己對(duì)家鄉(xiāng)真摯而熾烈的感情，可消失自己和自己祖輩的身影。

綜合性學(xué)習(xí)：“探尋黃河文明，了解黃河憂患”。

大作文：以“走近母親河”話題，寫一篇作文。提示：在單元閱讀和綜合性學(xué)習(xí)中充分領(lǐng)會(huì)黃河的風(fēng)采，充分熟悉到黃河在物質(zhì)文明與精神文明領(lǐng)域內(nèi)對(duì)中華民族的巨大奉獻(xiàn)，和了解到其深厚的文化內(nèi)涵和歷史意義后，抒發(fā)你對(duì)黃河的感情。形式不限，要求內(nèi)容充實(shí)，情感真摯。

第三單元

這是個(gè)名人單元。本單元介紹了古今中外，文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、軍事不同領(lǐng)域的出色人物。這些文章人文內(nèi)涵豐富，都各有側(cè)重地寫出了名人的品行、氣質(zhì)和生活道路，頌揚(yáng)了他們對(duì)人類的奉獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)名人的崇高品行和奉獻(xiàn)精神，借鑒名人的良好習(xí)慣和治學(xué)方法。這些課文的篇章構(gòu)造、語(yǔ)言文字也都值得借鑒。寫作訓(xùn)練主題為其次板塊的正確對(duì)待他人，觀賞優(yōu)秀人物，追求人格美，道德美。

小作文：

l.局部仿照：仿照本單元細(xì)膩生動(dòng)的人物肖像描寫，寫“同學(xué)小像”。2.風(fēng)格借鑒：莫泊桑以《羊脂球》著名于世。假設(shè)在這個(gè)星期里，四位文學(xué)巨匠聚在福樓拜家里，這時(shí)莫泊桑來了，四人會(huì)談起什么?他們的表情如何?莫泊桑會(huì)說什么，會(huì)有什么樣的表情?請(qǐng)綻開想象，寫一段文字，想象當(dāng)時(shí)的情景。3.深化主題：學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》以后，結(jié)合第一單元課文《傷仲永》的內(nèi)容，寫想象作文“呂蒙巧遇方仲永”，用生動(dòng)的語(yǔ)言、神態(tài)描寫來突出后天努力對(duì)于成才的重要性。

綜合性學(xué)習(xí)：“我也追星”。

大作文：以“我與——”為話題作文。提示：選擇文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、軍事等領(lǐng)域內(nèi)給自己震驚最大、影響最深刻的一位出色人物來推舉給大家。清晰地介紹其出色影響后，著重寫出這位名人讓你感受最深，對(duì)你影響最大的一點(diǎn)或幾點(diǎn)。要求重點(diǎn)突出，合理安排詳略。

第四單元

這個(gè)單元選的是文化藝術(shù)方面的文章。涉及戲曲、舞蹈、繪畫等藝術(shù)門類。目的是引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，接觸各種各樣的文藝形式，豐富文化素養(yǎng)，用人類珍貴的精神財(cái)寶滋養(yǎng)自己。以便初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。屬于第三板塊“正確對(duì)待人類文化”的第一、二梯級(jí)。

小作文：

l.深化主題：比擬“安塞腰鼓”與“印度舞”兩種不同風(fēng)格的舞蹈藝術(shù)，體會(huì)各自美的類型。用比方的形式概括如下：“假如說安塞腰鼓是，那么印度舞就是”(分別從文化藝術(shù)、自然景觀等方面查找喻體)。2.寫法借鑒：選擇一段發(fā)散性強(qiáng)的舞蹈作品，讓學(xué)生觀賞后描繪出來。要求借鑒課文，在抓住舞蹈特點(diǎn)的根底上進(jìn)展合理的想象和

聯(lián)想。3.寫法借鑒：播放激揚(yáng)雄壯、輕柔舒緩的樂曲各一段，讓學(xué)生觀賞后，選擇自己最喜愛的一段，發(fā)揮想象，把聽后的感受用文字描寫出來。力求特點(diǎn)鮮亮，描寫細(xì)膩生動(dòng)。

綜合性學(xué)習(xí)：“戲曲大舞臺(tái)”。

大作文：以“我和戲曲”為話題作文。提示：在你看戲、聽?wèi)?、學(xué)習(xí)戲曲的過程中，你肯定有些感想或者好玩的經(jīng)受，把它們寫出來?？梢允菍?duì)某部戲曲中人物形象、故事情節(jié)的評(píng)論，也可以是對(duì)演員表演藝術(shù)、幕前幕后生活的反映，也可以是對(duì)某段唱詞、某個(gè)劇本的評(píng)價(jià)。要求寫出自己真實(shí)而獨(dú)特的體驗(yàn)。

第五單元

本單元以探險(xiǎn)為主題。屬于第五板塊：如何對(duì)待未知世界。豐富的題材，多樣的文體，引人人勝的情節(jié)，令人深思的主題和精致的語(yǔ)言表達(dá)，將使學(xué)生對(duì)這個(gè)單元的“探險(xiǎn)之旅”布滿興趣。本單元教學(xué)目的是激起學(xué)生探究自然神秘的興趣，培育敢于探險(xiǎn)的士氣、集體主義觀念和必要時(shí)為所喜愛的事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。

小作文：

l.深化主題：請(qǐng)推選本單元課文探險(xiǎn)英雄中最令你感動(dòng)的人物，并為他寫廣則頒獎(jiǎng)詞。要求有事實(shí)的詳細(xì)描述，人物精神品質(zhì)及探險(xiǎn)意義的高度概括。2.局部仿照：仿照《在沙漠中心》一文的心理描寫，描寫一段自己在受到批判或表?yè)P(yáng)后的心理活動(dòng)。要求恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，多角度地描寫出自己心情的起伏變化。3.深化主題：假設(shè)某生存夏令營(yíng)將進(jìn)展招募營(yíng)員活動(dòng)，你要參與，請(qǐng)為自己擬寫一份應(yīng)聘詞。要求寫出參與此次活動(dòng)的目的、意義以及自己平常在此方面的努力。

綜合性學(xué)習(xí)：“漫話探險(xiǎn)”。

大作文：以“探險(xiǎn)”為話題作文。提示：可寫讀后感，就本單元課文或自己讀過的某部探險(xiǎn)類作品談?wù)勛约旱目捶ǎ梢栽u(píng)論人物形象，也可談大事意義。也可寫隨筆，表達(dá)自己對(duì)于某一未知領(lǐng)域劇烈地奇怪和探究的興趣。也可是一次探險(xiǎn)規(guī)劃或?qū)δ骋惶诫U(xiǎn)領(lǐng)域的介紹。

第六單元

本單元屬于第四板塊題材訓(xùn)練范圍，屬于人與動(dòng)物局部的三個(gè)梯級(jí)。五篇文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和熟悉，對(duì)人與自然關(guān)系的思索，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。目的是激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感，對(duì)人與動(dòng)物的關(guān)系進(jìn)展深入思索。

小作文：

l.寫法訓(xùn)練：借鑒本單元課文中對(duì)動(dòng)物的形狀、動(dòng)作描寫，寫自己最喜愛的二種動(dòng)物。要求盡量做到用詞生動(dòng)精確，修辭手法貼切。2.寫法借鑒：借鑒《馬》一課的比照手法，描寫一種動(dòng)物的形狀，以突出其形狀特點(diǎn)，并在描寫中融人自己對(duì)這種動(dòng)物的寵愛之情。3.主題深化：①假如你是第三只貓，請(qǐng)描寫自己被冤枉后的心理活動(dòng)。②家養(yǎng)的馬和野生馬的對(duì)話。③斑羚飛渡前老一代斑羚與年青一代斑羚的對(duì)話。④華南虎在籠中的心理活動(dòng)。要求認(rèn)真體會(huì)動(dòng)物的境況，深入領(lǐng)悟課文主題。

綜合性學(xué)習(xí)：“馬的世界”。、

大作文：話題作文“與馬共舞”。提示：l.從你收集到的與馬有關(guān)的資料中選取一則白己最感興趣的，改寫成一個(gè)小故事，力求把事情進(jìn)展的經(jīng)過表達(dá)清晰。2.以“馬，人類無言的朋友”或“馬，我為你哭泣”為題寫一篇作文，談?wù)勀阍谶@次活動(dòng)中的感想。

七年級(jí)教學(xué)工作規(guī)劃篇2

七年級(jí)英語(yǔ)關(guān)系到小學(xué)與初中的連接工作，很多學(xué)生一開頭時(shí)，不重視英語(yǔ)到后來初二，初三就跟不上了，所以七年級(jí)預(yù)備教程的高質(zhì)量完成，有利于整個(gè)初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（一）關(guān)于集體備課：

每周一次，定時(shí)間，定地點(diǎn)，四人集中通教材，一人執(zhí)筆講學(xué)稿，其他人補(bǔ)充，互通有無。要求：每位教師熟識(shí)本單元的教學(xué)大綱要求，結(jié)合本班學(xué)生學(xué)問點(diǎn)的把握狀況，在集體備課的材料上增補(bǔ)，修飾。

（二）講學(xué)稿要求：

針對(duì)本單元或階段的學(xué)問點(diǎn)，突出本單元的語(yǔ)法和重點(diǎn)四會(huì)詞匯，將過去的典型題，學(xué)生易錯(cuò)體型適當(dāng)下放到Starter中。

（三）思想教育：

開學(xué)初重點(diǎn)端正學(xué)生態(tài)度，避開學(xué)生產(chǎn)生任何松懈思想和心情，克制馬虎的陋俗，一切從頭開頭；對(duì)會(huì)的體型拔優(yōu)，拓展，提高；不會(huì)的內(nèi)容夯實(shí)根底，強(qiáng)化訓(xùn)練，增加信念，把握技巧，爭(zhēng)取下次過關(guān)。在學(xué)習(xí)預(yù)備教程的過程中，要求每個(gè)學(xué)生信念十足，方法正確，盡快提高各種體型的解答技巧。7A

2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，表達(dá)敏捷開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言學(xué)問，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的進(jìn)展為根底;

3、突出學(xué)生主體，敬重個(gè)體差異;

4、采納任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利;

5、注意過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展，建立能鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)力量進(jìn)展的評(píng)價(jià)體系，七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)規(guī)劃。總之，讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最有用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，體會(huì)到輕松和勝利的歡樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐驚。

【二】.所教班級(jí)學(xué)生根本狀況分析：本屆七年級(jí)新生和以往的學(xué)生相比在英語(yǔ)根底方面很薄弱，由于在小學(xué)英語(yǔ)課并未受到足夠的重視，他們?cè)趯懙募寄芊矫娓旧蠜]有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)和字母的拼讀都沒有把握好。經(jīng)過上學(xué)期我們幾位英語(yǔ)教師的不懈努力，年段學(xué)生的根底學(xué)問得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺性很差。

另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：許多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒有真正熟悉到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于溝通;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí);大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成