人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)據(jù)收集整理練習(xí)課》教案設(shè)計

第第頁/共5頁人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)據(jù)收集整理練習(xí)課》教案設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第5、6頁練習(xí)一第4—7題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能：會使用適當(dāng)?shù)姆椒?，收集整理?shù)據(jù)，把結(jié)果表示在統(tǒng)計圖表中，并能根據(jù)數(shù)據(jù)回答或提出簡單的問題。過程與方法：再次體驗(yàn)簡單數(shù)據(jù)收集、整理的過程，能靈活選擇方法。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，樹立從統(tǒng)計角度思考問題，解決問題的意識。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體驗(yàn)簡單數(shù)據(jù)收集、整理的過程。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)據(jù)回答或提出簡單的問題。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：主題圖學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入練習(xí)春天，是外出的好季節(jié)，你們喜歡春游嗎？今天二（1）班同學(xué)就一起去春游。同學(xué)們準(zhǔn)備了什么好吃的？你能用什么辦法讓大家一眼就看出來每種食物各有多少嗎？今天練習(xí)有關(guān)的數(shù)據(jù)收集整理的知識。二、鞏固練習(xí)（1）練習(xí)一第4題出示題目問：統(tǒng)計的是什么？一個路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具是怎樣統(tǒng)計的？學(xué)生回答。學(xué)生獨(dú)立思考，回答問題。（2）練習(xí)一第5題出示題目，本周圖書借閱情況統(tǒng)計表。學(xué)生獨(dú)立思考，回答問題。（3）練習(xí)一第6題分小組活動，統(tǒng)計前各小組商量一下打算用什么辦法記錄，然后再說說你最喜歡吃哪種水果，并按照商量好的方法記錄，完成統(tǒng)計表。集體交流統(tǒng)計結(jié)果，說說看了上面的統(tǒng)計結(jié)果，你想到了什么。（4）練習(xí)一第7題出示第7題提問：圖中統(tǒng)計的是什么？是怎樣統(tǒng)計的？學(xué)生回答。說一說，哪天賣出的電視報最多？哪天最少？你有哪些想法？試一試：如果要表示2份，怎么表示呢？學(xué)生嘗試練習(xí)。展示學(xué)生所畫的統(tǒng)計表，集體討論。三、提高練習(xí)（1）班上如果要過集體生日，可以在哪個月舉行？學(xué)生會有不同的答案及理由，教師爺可以參與討論。選全班同學(xué)中生日最集中的月份。（2）問題：哪一個月生日的同學(xué)最多呢？學(xué)生統(tǒng)計。四、課堂總結(jié)。本單元所學(xué)的統(tǒng)計知識作業(yè)很大，在今后的學(xué)習(xí)中會經(jīng)常用到。通過統(tǒng)計表，可以了解許多信息，便于掌握和比較信息、數(shù)據(jù)。那你對于本單元的學(xué)習(xí)，你想說些什么呢？作業(yè)設(shè)計：指導(dǎo)叢書配套練習(xí)課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。板書設(shè)計：要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“