二上簡單的加減法實際問題教案新部編本

優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課設(shè)計[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任授課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan簡單的加減法實責(zé)問題（1）（教科書第6-8頁）1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詳盡的操作和現(xiàn)實的情境，掌握把兩個不授課目的相等的數(shù)量調(diào)整為相等數(shù)量的思慮過程。2、提高學(xué)生有序思慮和有條理表達的能力。授課重點理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，掌握解決問題的方法。授課難點可以靈便解決問題。授課活動設(shè)計一、授課例題。1、出示情境圖。2、讓學(xué)生說一說從圖中知道了什么，依照題中的條件能提出什么問題。3、提問：小軍穿了多少個？芳芳穿了多少個？提出問題：要讓兩串彩珠同樣多，你有什么方法？4、引導(dǎo)學(xué)生用圓片代替彩珠擺一擺。5、啟示學(xué)生把兩串彩珠一一對應(yīng)地進行排列。6、談?wù)摚?）第一種方法是怎樣的？（經(jīng)過增加某一串彩珠的數(shù)量，使兩串彩珠的數(shù)量相等，調(diào)整后的總量不變。）2）第二種方法是怎樣的？（經(jīng)過減少某一串彩珠的數(shù)量，使兩串彩珠的數(shù)量相等，調(diào)整后的總量不變。）3）第三種方法是什么？你能看懂嗎？（經(jīng)過移多補少某一串彩珠的數(shù)量，使兩串彩珠的數(shù)量相等，調(diào)整后的總量不變。）育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan7、引導(dǎo)學(xué)生有條理地表達自己的操作和思慮過程。8、比較這幾種方法哪一種方法好。（使學(xué)生認(rèn)識到著手可以幫助我們解決問題。再者，同一個問題可以用不同樣的方法解決。）二、做“想想做做”1、做第一題。1）讓學(xué)生按要求擺好兩行小棒，再一邊拿小棒一邊完成填空。2）組織交流，讓學(xué)生結(jié)合詳盡的操作說明自己的思慮過程。三、牢固練習(xí)1、做“想想做做”第2題。1）出示第（1）題的直圖條，2）讓學(xué)生說一說若是要讓蘋果和梨的個數(shù)同樣多，要先知道什么？（3）引導(dǎo)學(xué)生依照“梨比蘋果多7個”完成填空。4）出示第（2）題，讓學(xué)生獨立完成。2、做“想想做做”第3題1）讓學(xué)生說說題中已知什么，求什么？2）要求一共養(yǎng)了多少只雞？怎樣列式計算？3）讓學(xué)生求賣掉多少只雞后，雞和鴨同樣多？3、做“想想做做”第4題讓學(xué)生先說說條件和所求的問題。先求兩個數(shù)相差多少，再解決怎樣使兩個數(shù)量同樣多的問題。學(xué)生做好后集體校訂。小結(jié)。（略）四、課堂總結(jié)（略）育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不