《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)3

第周星期第節(jié)累計(jì)節(jié)月日6將相和【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“璧、臣”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“強(qiáng)、劃”等3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“召、臣”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“無(wú)價(jià)之寶、召集”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.能盡量連詞成句地讀課文，提高閱讀的速度。3.把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話講述“完璧歸趙”“澠池會(huì)面”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事。4.能結(jié)合具體事例說(shuō)出對(duì)廉頗、藺相如的印象?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.能盡量連詞成句地讀課文，提高閱讀的速度。2.把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話講述“完璧歸趙”“澠池會(huì)面”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事。3.能結(jié)合具體事例說(shuō)出對(duì)廉頗、藺相如的印象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.多媒體課件。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“璧、臣”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)、劃、削”的讀音，會(huì)寫(xiě)“召、臣”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“無(wú)價(jià)之寶、召集”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.能盡量連詞成句地讀課文，提高閱讀的速度。3.把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話講述“完璧歸趙”“澠池會(huì)面”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事。【教學(xué)過(guò)程】一、速讀了解背景，聚焦指導(dǎo)方法1.比賽激趣。比一比誰(shuí)一眼看到的內(nèi)容多。（1）課件出示作者簡(jiǎn)介，閃現(xiàn)5秒鐘。課件出示：司馬遷，約公元前145年出生，夏陽(yáng)（今陜西韓城南）人。太史令司馬談之子。稱號(hào)：西漢史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。代表作：《史記》，是中國(guó)最早的通史。（2）引導(dǎo)交流：你看到了多少內(nèi)容？比較《搭石》中學(xué)習(xí)的速讀方法，這次你是怎么做到看這么多內(nèi)容的？預(yù)設(shè)：我看到了司馬遷寫(xiě)的代表作《史記》等信息。我的方法是一眼看到更多內(nèi)容，不要一個(gè)字一個(gè)字地去看。（3）課件出示故事背景，閃現(xiàn)10秒鐘。課件出示：戰(zhàn)國(guó)（公元前475年—公元前221年），我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)期。當(dāng)時(shí)，秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓七個(gè)國(guó)家比較強(qiáng)，稱為“戰(zhàn)國(guó)七雄”。其中，秦國(guó)很強(qiáng)大，常常進(jìn)攻別的國(guó)家?！巴觇禋w趙”的故事發(fā)生在秦國(guó)全力進(jìn)攻楚國(guó)的時(shí)候。秦國(guó)不能集中更多的兵力對(duì)付趙國(guó)，主要是用威脅的手段占趙國(guó)的便宜。（4）學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：我看到了“秦國(guó)不能集中更多的兵力對(duì)付趙國(guó)”。2.提煉方法。（1）你是怎樣做到一眼看到更多的內(nèi)容的？（2）學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：一眼掃過(guò)去就要盡可能多地看到詞語(yǔ)或句子，連著看，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀。語(yǔ)文要素（3）小結(jié)方法：不要一個(gè)字一個(gè)字地讀，把詞語(yǔ)連起來(lái)，一下子看一句話，這就是連詞成句地讀。一眼掃過(guò)去就要盡可能多地看到詞語(yǔ)或句子，這個(gè)方法叫擴(kuò)大視域，這是能幫我們提高閱讀速度的好方法。語(yǔ)文要素（4）教師總結(jié)：連詞成句，擴(kuò)大視域。（同時(shí)課件播放動(dòng)畫(huà)演示：課件文字設(shè)計(jì)成遮擋滑塊的形狀，字連詞成句地出現(xiàn)）課件出示：正在為難的時(shí)候，有人說(shuō)有個(gè)叫藺相如的人，勇敢機(jī)智，也許他能解決這個(gè)難題?！驹O(shè)計(jì)意圖】閱讀課文之前，先做速讀游戲，運(yùn)用多媒體演示，讓學(xué)生體驗(yàn)擴(kuò)大視域，連詞成句閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用擴(kuò)大視域，連詞成句提高閱讀速度的興趣，同時(shí)了解故事的時(shí)代背景。二.速讀實(shí)踐，檢測(cè)效果1.導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。（1）我們今天要學(xué)習(xí)課文《將相和》，故事發(fā)生在2000多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。西漢司馬遷在他的著作《史記》中記載了這個(gè)歷史故事。課文是根據(jù)《史記》中的《廉頗藺相如列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)的。（2）板書(shū)課題，齊讀課題。①指導(dǎo)讀音：將相jiànɡxiànɡ丞相xiànɡ相信xiānɡ②質(zhì)疑：“將”指誰(shuí)？“相”又指什么人？“和”是什么意思？2.閱讀實(shí)踐，初讀檢測(cè)。（1）出示閱讀要求：課件出示：·用較快的速度默讀課文，記下所用的時(shí)間。盡量連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀?！け疚墓?600余字，我讀完課文花了（）分鐘。（2）計(jì)時(shí)器啟動(dòng)。學(xué)生默讀。（3）全班交流。①請(qǐng)閱讀時(shí)長(zhǎng)不同的學(xué)生交流自己的閱讀情況，匯報(bào)記錄的閱讀時(shí)長(zhǎng)，分享自己速讀的訣竅。②出示檢測(cè)題，反饋閱讀情況。課件出示：1.選擇題。（1）課文題目“將相和”中“將”指的是（B），“相”指的是（A）。A.藺相如B.廉頗（2）課文分別是由（B）、（C）、（A）三個(gè)小故事組成的。A.負(fù)荊請(qǐng)罪B.完璧歸趙C.澠池會(huì)面2.判斷題。（1）“完璧歸趙”這個(gè)故事中，藺相如通過(guò)自己的智慧將和氏璧完整地送回了趙國(guó)。（√）（2）“澠池會(huì)面”之后，藺相如立了大功，趙王封他為上卿，職位比廉頗高，廉頗很不服氣。（√）（3）“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事中，廉頗脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪，藺相如沒(méi)有原諒他。（×）（4）討論：閱讀時(shí)，你遇到了什么困難？你是用什么方法來(lái)提高閱讀速度的？學(xué)生交流預(yù)設(shè)：①遇到不懂的詞語(yǔ)時(shí)，暫時(shí)忽略，不要回讀。例如“澠池”“鼓瑟”“擊缶”等詞語(yǔ)，我不懂具體是什么意思，但能猜到它們是地名、演奏樂(lè)器的意思，不影響理解課文內(nèi)容，就不用管它們，繼續(xù)往下讀，就能提高閱讀速度。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀和理解詞語(yǔ)。課件出示：召集大臣商議解決稱贊商量允諾典禮得罪膽怯示弱拒絕職位抵御劃歸侮辱戰(zhàn)袍強(qiáng)逼和氏璧無(wú)價(jià)之寶同心協(xié)力澠（miǎn）池：地名，澠池縣隸屬于河南省三門(mén)峽市，位于河南省西北部。鼓瑟（sè）：即彈奏瑟這種樂(lè)器。瑟，古代撥弦樂(lè)器的一種，形似古琴。鼓，彈奏、敲擊的意思。擊缶（fǒu）：缶，瓦盆。是古代的一種瓦質(zhì)的打擊樂(lè)器。古人以缶為樂(lè)器，用以打拍子。②連詞成句，盡量擴(kuò)大視域地讀，眼睛直接掃過(guò)一整句話。例如讀“藺相如反復(fù)思量，覺(jué)得秦王還是不會(huì)信守承諾的，一到客舍，就叫手下人化了裝，帶著和氏璧抄小路先回趙國(guó)去了”一句時(shí)，如果按照逗號(hào)的間隔拆開(kāi)來(lái)讀，就比較慢，如果眼睛直接掃過(guò)一整句話，就快多了。③集中注意力，邊讀邊想，閱讀與理解同步。我讀完課文就理解了課文大概的意思。例如讀完第6自然段，我就覺(jué)得藺相如對(duì)完璧歸趙已經(jīng)胸有成竹了，可見(jiàn)他很機(jī)智勇敢。④我讀得比較慢，用了6分鐘，因?yàn)槲倚募?，想一眼看懂一句話，有時(shí)看快了，覺(jué)得沒(méi)看清內(nèi)容，又回讀了。我現(xiàn)在知道，連詞成句地讀能稍微加快速度，但要看清內(nèi)容，免得讀得快，卻沒(méi)讀懂，再回讀，反而使閱讀速度更慢。3.教師小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們除了用到了《搭石》中學(xué)到的“集中注意力，不回讀”的速讀方法，還發(fā)現(xiàn)“連詞成句地讀”能擴(kuò)大視域，提高閱讀速度。接下來(lái)的學(xué)習(xí)，我們要運(yùn)用這些速讀的方法，更好更快地讀懂課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀實(shí)踐與檢測(cè)，學(xué)生直接感受到運(yùn)用連詞成句地讀，不回讀，能提高閱讀的速度；認(rèn)識(shí)到提高閱讀速度，不是指減少目光掃視全文文字的時(shí)間，而是理解與閱讀快速同步。語(yǔ)文要素三、再讀課文，把握脈絡(luò)語(yǔ)文要素1.再讀課文，把握內(nèi)容。將相之間是怎樣由“不和”到“和”的？請(qǐng)用較快的速度默讀課文，集中注意力，盡量縮短閱讀時(shí)間，擴(kuò)大視域，連詞成句地讀，不回讀。（課件出示默讀要求）課件出示：邊讀邊畫(huà)出課文三個(gè)故事中小結(jié)性的句子，并試著找出關(guān)鍵詞，列小標(biāo)題概括內(nèi)容。記下你所用的時(shí)間。2.學(xué)生默讀課文，計(jì)時(shí)器啟動(dòng)。提示：完成閱讀任務(wù)后，及時(shí)記下自己的默讀時(shí)間。3.指名閱讀速度不同的學(xué)生交流閱讀體會(huì)。(1)交流反饋。課件出示每個(gè)故事中小結(jié)性的句子。課件出示：·這就是“完璧歸趙”的故事。藺相如立了功，趙王封他做上大夫?！ぬA相如在澠池會(huì)上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗還高?！ぬA相如見(jiàn)廉頗來(lái)請(qǐng)罪，連忙出來(lái)迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。列小標(biāo)題，這三個(gè)故事分別概括為：完璧歸趙、澠池會(huì)面、負(fù)荊請(qǐng)罪。（教師板書(shū)這三個(gè)詞語(yǔ)）（2）閱讀體會(huì)：帶著問(wèn)題閱讀，邊讀邊想，抓住關(guān)鍵詞句理解，也能提高閱讀的速度。（3）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。①學(xué)習(xí)“璧”。指名說(shuō)“完璧歸趙”的意思。課件出示：“璧”指玉器，所以是玉字底。文中指和氏璧，是一塊價(jià)值十五座城的美玉，無(wú)價(jià)之寶?！巴觇禋w趙”指藺相如將和氏璧完整無(wú)缺地送回趙國(guó)。后借指將原物完整無(wú)損地歸還本人。和氏璧是一塊寶玉的名稱，有著一段不平凡的來(lái)歷。②了解“上大夫”“上卿”。指名交流。預(yù)設(shè)：大夫：古代官職，位于卿之下，士之上。上卿：古代高級(jí)官名，分上、中、下三級(jí)。上卿是卿中最高的一級(jí)。③理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。指導(dǎo)看課件中的插圖理解。指名交流。課件出示：負(fù)荊請(qǐng)罪預(yù)設(shè)：負(fù)，背著。荊，荊條?！柏?fù)荊請(qǐng)罪”指背著荊條向?qū)Ψ秸?qǐng)罪。表示主動(dòng)向?qū)Ψ匠姓J(rèn)錯(cuò)誤，請(qǐng)求責(zé)罰。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“荊”字，注意“荊”是左右結(jié)構(gòu)。4.《將相和》是由完璧歸趙、澠池會(huì)面、負(fù)荊請(qǐng)罪這三個(gè)故事組成的，這三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系呢？（1）說(shuō)一說(shuō)：將相之間為什么不和？又為什么和好了？（2）指名學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：因?yàn)樘A相如在完璧歸趙、澠池會(huì)面中立了功，被封為上卿，職位比廉頗高，廉頗不服氣，所以將相不和；藺相如為了趙國(guó)的利益，處處避讓廉頗，廉頗認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪，所以將相和好。（3）小結(jié)：課文是按事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的，完璧歸趙、澠池會(huì)面是事情的起因與發(fā)展，負(fù)荊請(qǐng)罪是故事的結(jié)局。（4）指名學(xué)生根據(jù)小標(biāo)題的提示，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。5.教師提問(wèn)：你是用幾分鐘讀完課文的？讀完的同學(xué)請(qǐng)算出自己平均每分鐘能讀多少字，請(qǐng)大家跟自己上次的默讀速度對(duì)比一下，有進(jìn)步的同學(xué)請(qǐng)舉手！（表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的同學(xué)）6.小組合作，講述故事。（1）組內(nèi)成員分角色朗讀課文，然后練習(xí)用自己的話講一講完璧歸趙、澠池會(huì)面、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)故事。（2）聽(tīng)的同學(xué)要關(guān)注別人在講述時(shí)有沒(méi)有抓住