《可能性》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)新化縣吉慶鎮(zhèn)南山中學(xué)謝魚躍教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)題：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第四單元第一課時(shí)《可能性》學(xué)情分析：五年級學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力。能對生活中常見的現(xiàn)象發(fā)生的可能性進(jìn)行準(zhǔn)確的分析和評價(jià)。所以本節(jié)課中，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們自主參與，勤于動手，從而樂于探究。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2、使學(xué)生能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對一些事件發(fā)生的可能性做出判斷，并能簡單地說明理由。3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。教學(xué)重難點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性。會用“可能”、“不可能”正確地描述事件發(fā)生的可能性。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入生死簽的故事(語音播放)師：對，在我們的生活中，有很多事件可以確定，也有不能確定的。這節(jié)課就來一起研究事件發(fā)生的可能性?！驹O(shè)計(jì)意圖】我從大家感興趣的“故事課件”引入，一下子抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度觀察事物，思考問題、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、摸球游戲感受“可能、不可能、一定”1.感受“一定”師：老師給大家?guī)砹艘恍┬《Y物，猜猜是什么？師：對，老師帶來了很多不同顏色的球，分別裝在了三袋子里。現(xiàn)在，如果你特別想從某盒子里摸出一個(gè)紅球，你會選擇到幾號盒子里去摸？1號、2號還是3號？師：想摸3號盒子的舉手。哇，你們都想摸第3個(gè)盒子？奇怪，為什么你們都選3號？說理由師：是呀，3號盒子里全是紅球，孩子們？任意的從中摸一個(gè)……會怎么樣?。浚A(yù)設(shè)接：都是黃球）師：數(shù)學(xué)上還可以說——任意摸一個(gè)，‘一定’摸出黃球，對吧？（板書：一定）2.感受“不可能”師：奇怪，1號袋里也有6個(gè)球，為什么不去1號袋里摸？師：所以徐老師從里面去任意摸一個(gè)會怎么樣？師：嗯，這詞兒用得真好。引導(dǎo)：（這1號口袋里一個(gè)黃球都沒有，任意摸一個(gè)，有可能摸出紅球嗎？）師：（贊賞地）嗯，沒有黃球怎么可能摸到黃球呢？（板書“不可能”）3.體驗(yàn)摸球游戲，感受并理解“可能”（1）驗(yàn)證有“可能”摸到紅球，初步認(rèn)識“可能”師：我很奇怪，2號袋好像也沒任何人想去摸，看來，在2號袋中任意摸一個(gè)好像也不可能摸出黃球，你們覺得對嗎？師：也就是大家都覺得2號口袋里既有紅，可又不全是紅。因此，你們覺得任意從中摸一個(gè)……（學(xué)生接：有可能），有可能，光這樣說是不夠的，想動手來試試嗎？（預(yù)設(shè)接：想）師：我們就一起來進(jìn)行摸球比賽：比什么？我們不比你摸到的球是什么顏色，就比一比哪一組摸得最快，最遵守秩序。孩子們，怎樣摸最快呢？（邊演示邊說）像這樣手一伸，一拿，拿到那個(gè)就哪個(gè)！第一、大家能不能偷看？（不能），摸之前還要像這樣？（搖一搖）用PPT出示小組合作的要求師：孩子們，老師現(xiàn)在特別特別期待，摸球的情況到底怎樣呢？有沒有哪個(gè)小組愿意給大家展示一下的？第一小組（點(diǎn)出），有請你們組，來（直接說顏色就行）展出3組的摸球情況：師：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，匯報(bào)先到此為止。現(xiàn)在，觀察一下這三個(gè)小組的摸球情況，是不是每組都有人摸到了黃球？師：看來，這2號口袋里有3個(gè)黃球、3個(gè)白球，從中任意摸一個(gè)球，有可能摸到黃球嗎？（結(jié)合回答寫：可能）（2）感受在哪一次摸到紅球的不確定性，進(jìn)一步理解“可能”師：真好，實(shí)踐證明，有紅有白的時(shí)候，的確是有可能摸到黃色。別高興得太早，孩子們。有可能歸有可能，但是到底會在第幾次摸到黃球，你們覺得能確定嗎？師：讓我們再來看看他們摸球的情況吧。跟著徐老師的手，先看看第一小組，第幾次摸到了紅球？師：再看第二小組呢。師：不一樣??！第三小組呢？師：那這樣看來，雖然有可能，但到底第幾次才會摸到紅球，能確定嗎？師：所以在數(shù)學(xué)中，當(dāng)我們遇到當(dāng)我們遇到不確定事件時(shí)用“可能”來描述，能確定的事件時(shí)用“不可能“，“一定”來描述?！驹O(shè)計(jì)意圖】精心設(shè)計(jì)各種游戲活動，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，每一次游戲活動都富有深刻的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中悟。充分感知了生活中的確定事件和不確定事件，會分析可能性的大小，將本課的教學(xué)重點(diǎn)落到實(shí)處。4.小結(jié)“一定”“不可能”“可能”，并用“可能”說一說師：好樣的孩子們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了事件發(fā)生的可能性有三種情況不可能可能一定三、放球，應(yīng)用“可能、不可能、一定”1.第一關(guān)：運(yùn)用一定師：孩子們，今天的知識學(xué)會了嗎？那老師要來考考你們了。剛才，是老師裝球，同學(xué)們摸球?，F(xiàn)在，想不想自己也來裝一裝球？從中任意摸一個(gè)球，要一定是綠球。師：你準(zhǔn)備放什么顏色，放幾個(gè)？誰來試試？師:我在想啊，何必要3個(gè)（擺2個(gè)），行嗎？（行）也沒看到掌聲鼓勵(lì)我一下。師：那除了3個(gè)還可以怎樣？（1個(gè)），還能再拿嗎師：一句話，只要怎樣放，就一定能摸到綠球？師：純色的，任意摸一個(gè)就是綠球，ok？2.第二關(guān)：運(yùn)用“不可能”師：任意摸一個(gè)，不可能摸到綠球？行嗎？師：好了沒有？不可能摸到綠球，你準(zhǔn)備怎么放？師：聰明的孩子，我在等待著你的判斷：不同意舉手抗議，同意掌聲。還有不一樣的嗎？師展示錯(cuò)誤的放法，讓學(xué)生判斷一下，并說出錯(cuò)誤的原因。師：一句話，誰來概括一下，只要怎樣放，就不可能摸到綠球？師：只要不放綠球，就不可能摸到綠球，對嗎？（對）總之一句話，什么東西堅(jiān)決不能放進(jìn)去？（綠球）恭喜你，答對了。3.第三關(guān)：運(yùn)用“可能”師：第三關(guān)，任意摸一個(gè)球，可能是綠球。師：看來，只要怎樣放，就可能摸到綠球？預(yù)設(shè)：只要有綠球就行，再放點(diǎn)其他的球。師：掌聲在等什么呢？有綠色，又不全是綠色，任意摸一個(gè)可能是綠球，對吧？師展示錯(cuò)誤的放法，讓學(xué)生判斷一下，并說出錯(cuò)誤的原因。【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)了一個(gè)放球游戲的練習(xí)，主要是鞏固學(xué)生對事件發(fā)生的確定性和不確定性的認(rèn)識，能結(jié)合具體情境進(jìn)行判斷。四、猜球1.摸球并猜一猜師：球摸過了，放也放過了，最后，還想不想和老師玩?zhèn)€猜球游戲？很有挑戰(zhàn)性哦。瞧，老師這兒有三個(gè)口袋。里面都有些怎樣的球呢？我可以透露一下——第一個(gè)袋子：三紅三黃四白，反應(yīng)真快，小伙子?。ㄈS四紅）yes，第三個(gè)口袋（5紅2綠）師：現(xiàn)在注意觀察了。現(xiàn)在，我要從中拿一個(gè)口袋，拿的是哪個(gè)口袋呢，我可不想告訴你？（打亂順序）師：現(xiàn)在，我就拿了一個(gè)口袋，你們猜猜看這可能是幾號口袋？（1號2號）還有不同的嗎（3號），完了，光這樣猜，能猜得出來嗎？（看、試）看一下，太沒有挑戰(zhàn)性了，我肯定不會讓你看。預(yù)設(shè)：摸一個(gè)。師：我太喜歡你的創(chuàng)意了，好！滿足你的想法，誰愿意上來摸？齊刷刷的，我找一個(gè)最遠(yuǎn)端的，坐得遠(yuǎn)也有好處啊。（請一名學(xué)生）最關(guān)鍵的任務(wù)就交給你了。師：孩子，你得和我互相配合好，可以嗎？注意要求，不能偷看。我得先干嘛？（搖球）對，這個(gè)很重要。（搖球）堅(jiān)決不能偷看噢。師：你們也有任務(wù)，你們的是什么？（監(jiān)督）對，一個(gè)是監(jiān)督，另外一個(gè)是猜！當(dāng)這個(gè)球一出來，你就得憑感覺，或者憑你的推理，你覺得這應(yīng)該可能是幾號袋子，或者不可能是幾號袋？Ok?師：黃的出來了，想說什么話？能確定是哪個(gè)嗎？（不能）那不能你還舉啥手？你說？師：不可能是幾號袋（3號袋）為什么不可能是3號袋？師：沒有黃色的可能摸出黃色嗎？師：你的這一摸太牛了！破解了徐老師一半的難題。（隱去三號袋）還剩2個(gè)袋了，怎么辦？（再摸）這個(gè)“再”字可用得真好！來吧，孩子，希望你有一只神奇的手。不好意思，我還沒有晃夠。（晃一晃，請生摸：黃）師：大聲告訴我能確定嗎？（不能）師：孩子，再摸一次（晃），動作要快啊。（生摸出紅）我看到很多同學(xué)都很激動，也就是說，摸了3次，出現(xiàn)黃黃紅的情況，有可能在幾號袋？預(yù)設(shè)：2號、1號口袋都有可能。師：都可能，小伙子，時(shí)間限制，只有1次機(jī)會了，把握好機(jī)會！好嗎？（生齊喊：白球）小伙子，采訪你一下好不好，你猜他們?yōu)槭裁刺貏e希望你摸出白球？預(yù)設(shè)：因?yàn)?號袋沒有白球，2號袋有白球。師：那么如果你真要摸出白球的話，你能確定是幾號袋？（1號袋）師：同意嗎？（同意）掌聲送給你們和他。想得好，說得也好。但是想得再好，說得再好，還不如……讓他看看預(yù)設(shè)：有可能摸到紅色和黃色的球師：同意嗎？（同意）還有補(bǔ)充（預(yù)設(shè)：紅色的可能要