《行路難》（其一）教學(xué)設(shè)計(jì)（四磨）

《行路難》（其一）教學(xué)設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文骨干教師工作坊C1905第七組劉斐教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀，做到有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。2、了解作者和時(shí)代背景，借助注釋理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)人的情感變化。3、理解詩(shī)人在悲憤中樂(lè)觀(guān)曠達(dá)的思想境界。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀詩(shī)歌，有感情地朗讀，并理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)人情感變化。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)人充滿(mǎn)自信又樂(lè)觀(guān)進(jìn)取的精神，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)人生。教學(xué)方法：講授法、朗讀法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備朗讀錄音，多媒體課件，相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：情景導(dǎo)入有這樣一個(gè)人，他穿越了千年的風(fēng)霜，飲一樽清酒，邀一杯明月，舞一曲劍舞，留下一個(gè)飄逸絕塵的背影，他就是李白。讓我們通過(guò)一段視頻進(jìn)一步了解詩(shī)人李白。（播放李白個(gè)人經(jīng)歷的相關(guān)視頻）想要知道李白這樣的天才型詩(shī)人有沒(méi)有走上人生巔峰？讓我們一起到《行路難》（其一）中去尋找答案！初讀感知解讀文題。行路難，是樂(lè)府舊題，樂(lè)府是漢代管理音樂(lè)的機(jī)構(gòu)，這個(gè)機(jī)構(gòu)把那些詩(shī)集搜集、整理成冊(cè)，就叫樂(lè)府詩(shī)。很多詩(shī)人用過(guò)此題，李白以此為題創(chuàng)作了三首詩(shī)。作者簡(jiǎn)介李白，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，唐朝最偉大的浪漫主義詩(shī)人，被譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱(chēng)為“李杜”。李白生性灑脫，愛(ài)飲酒作詩(shī)。他的代表作有：《望廬山瀑布》、《蜀道難》、《將進(jìn)酒》等，著有《李太白全集》。3、檢查預(yù)習(xí)樽(zūn)珍羞(xiū)投箸(zhù)冰塞（sè）川太行（háng）歧路(qí)4、朗讀指導(dǎo)（1）播放名家誦讀，聽(tīng)讀時(shí)注意停頓和節(jié)奏。（2）節(jié)奏劃分（四三形式劃分）金樽清酒/斗十千，玉盤(pán)珍羞/直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸/不能食，拔劍四顧/心茫然。欲渡黃河/冰塞川，將登太行/雪滿(mǎn)山。閑來(lái)垂釣/碧溪上，忽復(fù)乘舟/夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪/會(huì)有時(shí)，直掛云帆/濟(jì)滄海。（3）自由朗讀，讀出詩(shī)味朗讀技巧：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀準(zhǔn)停頓。成果展示，學(xué)生單獨(dú)朗讀，相互評(píng)價(jià)，再齊聲朗讀。5、疏通詩(shī)意同學(xué)們?cè)谡n前利用課文中的注釋進(jìn)行預(yù)習(xí)，課上檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，展示重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。品析詩(shī)歌通過(guò)朗讀詩(shī)歌和理解詩(shī)意，我們能夠感知詩(shī)人在詩(shī)歌中流露出對(duì)人生的復(fù)雜態(tài)度，也能夠體會(huì)作者在情感上的一波三折，那具體是怎樣的情形呢？下面我們來(lái)賞析詩(shī)歌。1、這幾句詩(shī)中描繪了一個(gè)怎樣的酒宴場(chǎng)景？詩(shī)人心情如何？金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。金樽、玉盤(pán)—器具的精美、貴重清酒、珍羞—酒肴的珍奇斗十千、直萬(wàn)錢(qián)—酒宴的盛大、昂貴停、投、拔、顧—顯示了詩(shī)人內(nèi)心的苦悶2、聯(lián)系詩(shī)人當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景，理解詩(shī)人李白的心情。（播放相關(guān)視頻）李白四十二歲來(lái)到長(zhǎng)安得到唐玄宗的賞識(shí)，但是他卻沒(méi)有受到重用，他的自恃才氣與當(dāng)朝權(quán)貴格格不入，不到兩年就被賜金還鄉(xiāng)，這是李白在政治上遭遇的第一次打擊，也正是這次打擊讓他感覺(jué)到了仕途的艱難。3、詩(shī)中的“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山”是實(shí)寫(xiě)嗎?有什么作用？是想象，是虛寫(xiě)。詩(shī)人用“欲渡黃河、將登太行”比喻對(duì)理想抱負(fù)的追求；用“冰塞川、雪滿(mǎn)山”比喻人生道路上的艱難險(xiǎn)阻。4、朗讀前幾句詩(shī)，理解作者內(nèi)心的苦悶。金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。四、小組討論，探究詩(shī)情1、在寫(xiě)了自己仕途受挫后，詩(shī)人又寫(xiě)了哪兩個(gè)典故？“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊?！苯鑵紊泻鸵烈玫劫t君重用成就一番事業(yè)的典故（用典），表達(dá)自己對(duì)前途仍抱有希望，希望像先賢們一樣受到重用，實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)。心情由苦悶抑郁趨向開(kāi)朗。2、詩(shī)人在仕途受阻后，發(fā)出了怎樣的感慨？運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？“行路難，行路難，多歧路，今安在？”詩(shī)人由憧憬理想回到現(xiàn)實(shí)，用四個(gè)短句、節(jié)奏短促，反復(fù)感嘆詩(shī)人想繼續(xù)追求進(jìn)取又恐世路艱難的矛盾心理，心情愈發(fā)低沉。面對(duì)行路的如此艱難，詩(shī)人是否心灰意冷、意志消沉？“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！蹦呐旅媲暗牡缆冯U(xiǎn)峻多歧，詩(shī)人卻始終相信有一天將乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，渡過(guò)大海，直達(dá)理想的彼岸。表現(xiàn)了詩(shī)人在困境中仍然積極樂(lè)觀(guān)的堅(jiān)定信念。詩(shī)人的心情在苦悶、抑郁、彷徨中再次振作。4、朗讀后幾句詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人樂(lè)觀(guān)自信的人生態(tài)度。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。五、延伸拓展“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！笔菑V為流傳的佳句，同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，遇到過(guò)哪些困難和挫折呢？