2023學(xué)年完整版《分式》說(shuō)課稿

《分式》說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《分式》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法及教學(xué)流程等五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、教材分析首先是教材分析，我將從教材的定位與作用、課標(biāo)要求兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。1、教材的地位與作用：《分式》選自湘教版八年級(jí)數(shù)學(xué)。本節(jié)內(nèi)容分2課時(shí)完成，我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)。本章的學(xué)習(xí)是在整式及其運(yùn)算的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)的另一類重要的代數(shù)式——分式及其運(yùn)算，與整式一樣，分式也是表示具體問(wèn)題情境中數(shù)量關(guān)系的一種工具，是解決實(shí)際問(wèn)題的常見(jiàn)模型之一，為以后學(xué)習(xí)函數(shù)和方程等知識(shí)起到鋪墊的作用。2、課標(biāo)要求：《新課標(biāo)》要求本章學(xué)生需掌握、了解分式的概念，分式有意義的條件，認(rèn)識(shí)分式是一類應(yīng)用廣泛的重要代數(shù)式。借助現(xiàn)實(shí)情境了解代數(shù)式，進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的意義。二、學(xué)情分析對(duì)八年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，在七年級(jí)中學(xué)過(guò)的整式及整式加減法為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。但對(duì)學(xué)生而言，由實(shí)際問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系建立分式概念，使之進(jìn)一步用符合表示應(yīng)該還存在著困難。因此，本節(jié)課在教學(xué)的同時(shí)要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生是符合應(yīng)用能力。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)基于我對(duì)教材的理解，依據(jù)新課標(biāo)的要求，我制定了如下的目標(biāo)：通過(guò)自主探究，在小組交流的基礎(chǔ)上總結(jié)分式、有理式的概念，進(jìn)而分清分式和整式。1、教學(xué)目標(biāo)（1）經(jīng)歷分式概念的抽象過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)感。（2）經(jīng)歷由類別猜想獲得分式基本性質(zhì)的過(guò)程，發(fā)展分析推理能力。（3）了解分式的概念，掌握分式的基本性質(zhì)，會(huì)用分式的基本性質(zhì)進(jìn)行約分。2、教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)要求，我將本節(jié)課的重點(diǎn)定為：分式的概念與意義。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，我將難點(diǎn)定為是：理解和掌握分式的意義，分式值為0時(shí)的條件。四、教法和學(xué)法教學(xué)方法是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的催化劑，好的教學(xué)方法常常是我們事半功倍。因此，我根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)方法確定為：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，類比探究法。并且在學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，在教師的指導(dǎo)下采用自主探究、合作交流的研討式學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生學(xué)生思考問(wèn)題，獲得新知，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。五、教學(xué)流程最后，為了充分體現(xiàn)課改理念，貫徹以學(xué)生為主自主學(xué)習(xí)、合作探究的原則，突出重點(diǎn)，有效地突破難點(diǎn)，順利的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（本環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘）在這一環(huán)節(jié)，我首先設(shè)置了這樣的問(wèn)題情境：“同學(xué)們，你們喜歡吃蘋(píng)果嗎？有的同學(xué)說(shuō)喜歡，有的同學(xué)可能說(shuō)不喜歡，那么這時(shí)我就要說(shuō)，不喜歡的同學(xué)要幫喜歡的同學(xué)個(gè)忙了！有這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)人有一個(gè)蘋(píng)果，這個(gè)人把這個(gè)蘋(píng)果分成了兩個(gè)相等的部分，每天只吃一部分，那么問(wèn)他每天吃了這個(gè)蘋(píng)果的多少呢？如果分成三部分，他每天又吃了這個(gè)蘋(píng)果的多少呢？這回以前后桌為一組進(jìn)行討論，最后派個(gè)代表給我個(gè)答案?！保ū经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是現(xiàn)實(shí)素材使學(xué)生由無(wú)意注意到有意注意，勾起學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與探究熱情）2、類比聯(lián)想，形成概念（本環(huán)節(jié)用時(shí)12分鐘）四人一組將剛才的問(wèn)題給出了答案、，那么在讓學(xué)生分析一下，這兩個(gè)式子是完整的嗎？如果不是，那么這樣的式子叫什么呢？……對(duì)，叫分式。那么誰(shuí)能概括一下什么樣的式子叫分式呢？（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：引導(dǎo)學(xué)生觀察、類比，分析新問(wèn)題等過(guò)程，讓學(xué)生充分感受到知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生始終處于積極思考狀態(tài)中）3、反饋訓(xùn)練，鞏固新知（本環(huán)節(jié)用時(shí)3分鐘）（1）指出下列代數(shù)式，哪些是分式？哪些是整式？①②③④⑤2（2）請(qǐng)部分同學(xué)說(shuō)出一些代數(shù)，其他同學(xué)進(jìn)行判斷。（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：鞏固新知，注重學(xué)生間相互評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用）4、循序漸進(jìn)，探究新知（本環(huán)節(jié)用時(shí)15分鐘）學(xué)生討論下面代數(shù)式有怎樣的關(guān)系？與與與通過(guò)觀察，我們都知道是相等關(guān)系，那么，對(duì)于分式它們相等嗎？得出表格，代入x值分式x=1x=2x=3x=4通過(guò)觀察比較，得出結(jié)論：相等那么由此，我們就得出了分式的基本性質(zhì)：分子分母同乘（同除以）一個(gè)不為0的整式，分式的值不變。（M是不等于0的整式）（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生親身體會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信心，引發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)）5、當(dāng)堂檢測(cè)，反饋新知（本環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘）為了檢查本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，我設(shè)計(jì)了一份這樣的當(dāng)堂檢測(cè)卷（呈獻(xiàn)給評(píng)委）這些檢測(cè)題大多是本節(jié)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)題，大多