憂郁背后中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例12

本文格式為Word版，下載可任意編輯——憂郁背后中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例12文章來源物業(yè)經(jīng)理人課件.pmceo.coM惆悵的背后

案例介紹

1、學(xué)生根本處境：

女，17歲。

2、問題行為概述：

六、七歲的少女，花一樣的年齡，而她卻像一朵過早枯萎的百合，惆悵地走進(jìn)了我的輔導(dǎo)室。高二年級，分外關(guān)鍵的一年，文、理分班后，同學(xué)們都加足馬力投入學(xué)習(xí)，而她卻精神恍惚，無法集中精力舉行學(xué)習(xí)，人群中心事重重的，獨來獨往，一聲不吭，學(xué)習(xí)開頭走下坡路。有誰能夠了解她的心事?除了一、兩位好友或許感受到了她的變化，其他的同學(xué)都由于她的惆悵和靜默慚慚與她疏遠(yuǎn)，老師與她談話，總說沒什么，只是感到學(xué)習(xí)壓力大。她到底怎么了?

3、背景資料了解：

(1)學(xué)習(xí)處境：Y，曾就讀于*市的一所重點中學(xué)Z，勞績優(yōu)秀，于高一年級下學(xué)期與母親一同轉(zhuǎn)來我市生活，在Z中學(xué)曾有大量好摯友，但在這兒，除了能與同桌說些心里話外，根本上還沒有更加交心的摯友。

(2)家庭處境：父母感情展現(xiàn)危機(jī)。在*市時，父親與一位阿姨的親近交往曾被Y看到，使得父親在自己心目中的高大形象一下子化為污有。此后父母親間的爭吵不斷，Y因此而不斷自責(zé)，認(rèn)為不該把這事報告母親。與母親一同來到我市后，又察覺母親與一位叔叔交往緊密，此后父母的離婚問題提到日程上來。Y自此認(rèn)為人世間沒有可信的東西，自己夾在中間也倍受磨折。結(jié)果父母離異。

案例分析

家庭環(huán)境變遷，父母關(guān)系的惡化，使得純凈而良善的她無法采納這種現(xiàn)實，父母的坑騙使她不愿再輕信任何人，美觀的理想被打得粉碎，目生的人際環(huán)境又使她自身承受這種苦悶，熟悉上的沖突使得她的心緒日漸消沉、低落。

診斷為：生活上的挫折引起的不良心緒回響。

輔導(dǎo)方法

對Y的指導(dǎo)主要采用理性心緒療法，兼以行為調(diào)整方法結(jié)合。首先對其不良心緒表示積極關(guān)注，從關(guān)切關(guān)懷使其建立信任感，激勵其傾訴心事并宣泄不良心緒；然后扶助其校正認(rèn)知上的偏差，學(xué)會客觀地對付問題；結(jié)果建立自信，轉(zhuǎn)移留神力，走出心緒的低谷。

輔導(dǎo)過程：

第一次接洽：采用來詢者中心療法舉行指導(dǎo)。接洽過程中本著真誠、崇敬和理解的原那么，激勵Y積極的渲泄心中的不良心緒，因此在接洽過程中以Y個人傾訴為主，讓其言盡其意，直抒己見，創(chuàng)造一個彌漫和暖的信任的氣氛，使來詢者無憂無慮地開放自我，以便接洽者掌管材料，加深了解。

其次次接洽：采用理性心緒療法舉行指導(dǎo)。讓Y熟悉到雖然她的情況讓人可憐，但是她的這種逃避現(xiàn)實，自憐自艾，不敢面對現(xiàn)實中的挑戰(zhàn)這種做法卻是不成取的。她的煩擾和心緒困撓來自對人或事的十足化的期望和要求。父母對待生活的選擇也應(yīng)有他們自己的權(quán)力，我們理應(yīng)學(xué)會崇敬他們的真實情感和慎重的選擇，而不應(yīng)為此而自報自棄，加深煩擾。并用舉例子的方式讓Y熟悉到煩擾的產(chǎn)生不是由于父母的離異，而是由于自己對這件事的熟悉所至，理應(yīng)學(xué)會擯棄這種刻板印象，做自己心緒的仆人。此外，還教會Y一些心理調(diào)理方法，如：傾訴、轉(zhuǎn)移留神力、升華等。

第三次接洽：主要采用行為療法。經(jīng)過屢屢接觸和了解后，熟悉到Y(jié)有作文特長，推舉其加入某雜志社征稿，經(jīng)過反復(fù)修改，Y的文章被刊載。借此機(jī)遇讓Y熟悉到自己的才能與特長，讓其樹立自己的目標(biāo)和夢想，努力追求個人價值的自我實現(xiàn)。

輔導(dǎo)效果

Y逐步擺脫了心緒困擾，不再逃避周邊環(huán)境而默自神傷，性格比以前更熱心開朗了，在班上也有了自己的知心摯友，課上能合作老師積極回復(fù)問題，勞績處于班上前列，并在班上承擔(dān)了學(xué)生干部的工作。

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篇2：問題行為輔導(dǎo):中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例13

文章來源物業(yè)經(jīng)理人課件問題行為輔導(dǎo)

他抗?fàn)幾×随覒驒C(jī)的誘惑

案例介紹

小敏，男，15歲，市某中學(xué)初二(1)班學(xué)生，勞績中等，中上智商，性格內(nèi)向。小敏是獨生子，父母較能關(guān)切其學(xué)習(xí)，但因其父母均在菜市里賣菜，早出晚歸，對他無瑕顧及。不管是平常上學(xué)，還是搞集體活動，他都經(jīng)常遲到。他話很少，往往悶聲不響，集體活動很少加入，據(jù)了解，他會畫畫，但也不加入班上墻報小組搞墻報。老師問其父母他是否假日幫父母的忙，說是悶在家里，那兒也不去。初一上學(xué)期勞績還可以，下學(xué)期開頭下降，家訪得知：他迷上了電子嬉戲機(jī)。

案例分析

使用Y·G——WR性格量表對學(xué)生舉行測試，得知小敏的性格類型為A型。其特征為：心緒較穩(wěn)定，對人對事較隨和，社會適應(yīng)力一般，沒有沖動行為。有加入集體活動和與人交往的愿望，但缺少積極性。舉行影響學(xué)習(xí)因素*YZ測試，得知小敏學(xué)習(xí)自覺性不夠穩(wěn)定，主動性較差，堅持性不夠穩(wěn)定，抑制困難的信仰不夠強(qiáng)，心緒、行為不夠穩(wěn)定。受到社會上一些不良現(xiàn)象的影響。由于小敏學(xué)習(xí)的自覺性、主動性較差，又缺少加入集體活動的積極性，性格內(nèi)向，一天悶在家里，父母很少在家，再加上他易受社會上一些不良現(xiàn)象的影響，故所以電子嬉戲機(jī)就成了他的玩伴，伴隨而來的是遲到更多了，集體活動更少加入了，學(xué)科勞績一每日下降。

輔導(dǎo)方法

1、賦予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作任務(wù)。安置承擔(dān)班上生物科代表工作，鼓動其加入班上宣傳小組工作，激勵積極加入集體活動和與人交往，培養(yǎng)集體責(zé)任感和活動才能。

2、與家長聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系，到菜市面談等多種方式，與家長溝通，共同商討解決手段。

3、在班級舉行如何抗?fàn)庪娮渔覒驒C(jī)誘惑的心理輔導(dǎo)課。

4、個別談心，舉行心理疏導(dǎo)。指出他這種“靜”的性格最有利于學(xué)習(xí)，而且智商中上，如能遠(yuǎn)離嬉戲機(jī)，把心思放在學(xué)習(xí)上，定能勞績優(yōu)良甚至優(yōu)秀。

5、通過班級周記舉行談心、交心，師生舉行筆談。

6、期末采用“談心式”評語，實時斷定勞績和進(jìn)步，鞏固自信仰和發(fā)憤進(jìn)取的精神。

輔導(dǎo)效果

通過輔導(dǎo)，小敏已經(jīng)跟電子嬉戲機(jī)Bye-bye了。他已經(jīng)不遲到，積極加入集體活動，加入設(shè)計、繪畫的墻報獲一等獎，加入市里的繪畫比賽作品獲了獎。他學(xué)習(xí)的自覺性、主動性加強(qiáng)了，并能刻苦鉆研，加入?yún)^(qū)奧林匹克物理競賽已經(jīng)進(jìn)入了決賽。

文章來源物業(yè)經(jīng)理人課件篇3：我用拳頭養(yǎng)護(hù)自己:中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例14

文章來源物業(yè)經(jīng)理人課件我用拳頭養(yǎng)護(hù)自己［輔導(dǎo)個案］

我用拳頭養(yǎng)護(hù)自己強(qiáng)悍的外表通常是為了掩飾一顆脆弱的心靈。而這樣的處境往往會在那些背景對比特殊的學(xué)生身上展現(xiàn)，他們難以融入集體，他們會選擇一些特殊的方式表達(dá)自己的心緒。下面的故事只是大量故事中的一個，卻已讓我深深體會到了作為一名學(xué)校心理輔導(dǎo)老師對于這些孩子的責(zé)任。同時，我也更深切地熟悉到，作為一名心理教師，更需要微笑面對挫折的士氣。第一次見面他沒有說一句話我熟悉阿輝是在去年9月的一個悶熱的下午?！敖鹄蠋?，你看看，阿輝又打人了，上次我已經(jīng)警告過他了，再這樣下去，就要他回老家了。你看，現(xiàn)在還擺這張臉給我看，真是氣死人了……”高二年級的班主任王老師氣呼呼地拉著個男生沖進(jìn)了我的辦公室，憤怒地訴說著。其實，阿輝這個名字我早有耳聞，由于他平日衛(wèi)生習(xí)慣較差，經(jīng)常一周不洗澡，晚自修總是在看武打書，而且往往說謊，據(jù)說有好多老師受過他的騙，因此在學(xué)生中頗著名氣。我一邊聽王老師訴說，一邊留心詳察站在班主任身后的他：健碩的身體，一張奇怪蒼白的臉，頭始終低著，我甚至看不到他的眼睛，頭發(fā)亂糟糟的，看得出已經(jīng)有一段時間沒洗了，兩只手垂在身體兩邊不停地晃動著。王老師講了一會，看了一眼身后的阿輝，無奈地嘆了一口氣。他把我單獨拉出了辦公室，輕聲對我說：“小金，這孩子已經(jīng)幾次違反校紀(jì)校規(guī)了，同學(xué)們都不愿理睬他，學(xué)校已經(jīng)考慮勸其退學(xué)了。我真為他悵然，從農(nóng)村考到我們學(xué)校不輕易呀！為了他讀書，他媽媽受了不少苦，真的退學(xué)了，他媽媽怎么受得了！唉……我也說過他好多次了，沒用。只能拉到你這里來，你和他談?wù)?，夢想有點兒用?！薄拔以囋嚳窗?！王老師你別生氣了，提防自己的身體?！蹦克椭趵蠋熥哌h(yuǎn)，我有一種莫名的感動，家長為孩子付出了好多，老師又何嘗不是呢!回到辦公室，我搬了張椅子讓阿輝坐在我的對面。這是我作為心理輔導(dǎo)老師一向堅持的原那么（即便學(xué)生做錯了什么事）：以真誠、崇敬的態(tài)度對待每一個來詢的學(xué)生。我面帶微笑地說：“我想，你理應(yīng)熟悉我……”我首先作了一個簡樸的自我介紹，“但我對你并不是很熟諳，你能談?wù)勀阕约簡幔┤缯f興趣、愛好？”他看了我一眼，很快又低下了頭，沒有回復(fù)我的問題?？粗灰詾槿坏谋砬椋业男囊幌伦記隽税虢?。為了緩和一下氣氛，我站起來，倒了一杯水給他：“來，喝口水，是不是方才王老師批評你，你心里不安逸？”我看著他，期望能有所轉(zhuǎn)機(jī)。他逐漸拿起水杯喝了一口，然后不停玩弄著那只一次性紙杯，依舊保持著沉靜。就這樣僵持了幾分鐘，我雖然還是面帶著微笑，但心理已經(jīng)奇怪慌亂了。雖然我的接洽體驗不是很長，但接觸到的個案也不少，像今天這樣沉靜的會談還是第一次碰見?！拔以撛趺崔k呢?”我不斷地問自己。這時，我猛然想起大學(xué)心理接洽課中老師曾經(jīng)講過會談中的沉靜，老師報告我們，沉靜往往是人斟酌最深入的時候，因此，允許來訪者保持沉靜是對他最好的精神支持。阿輝是班主任拉來的，并不是自己主動來訪的，斷定有抵觸心理，因此，他有保持沉靜的權(quán)利。于是，在一個悶熱的下午，我和阿輝面對面坐著，一句話也沒有。我惟一做的就是給了他一包紙巾，由于他滿頭是汗。就這樣，坐了將近半個小時的時間，我開口了：“阿輝，今天你先回寢室吧，假設(shè)你容許的話，我們再約時間談?wù)??！卑⑤x抬起頭，帶著一種質(zhì)疑的眼神看著我，在我微笑的目光中，他離開了。自身一人坐在辦公室里，猛然感覺空氣中迷漫著一股古怪的味道，阿輝可能有好幾天沒有洗澡了。這個年齡的孩子理應(yīng)是分外關(guān)注自己外表的，為什么他不是？莫非就由于這個理由，同學(xué)們不容許采納他嗎？為什么明知打人是錯的，他還要屢次犯呢……我的腦海中展現(xiàn)了一連串的問題。一個星期后的家訪，使我找到了一些問題的答案。家訪為了更了解阿輝，我特意和他的班主任到阿輝家家訪，也是去通知阿輝被停宿的事。那是在氣候宜人的10月，我第一次來到了那個美觀的小島，對于久居城市的人來說，小島之行理應(yīng)是一次不錯的放松機(jī)遇，但是我的心情奇怪沉重，甚至有一絲難以名狀的痛楚。坐在阿輝家簡陋的房間里，聽著他母親的陳述，我想，我已經(jīng)找到了阿輝問題的癥結(jié)。阿輝從小體弱多病，父親長期在外工作，他始終處在母親的嚴(yán)格養(yǎng)護(hù)之中，母親的過分養(yǎng)護(hù)使他缺少最根本的人際交往，逐步形成了孤僻的性格。隨著年齡的增長，他內(nèi)心也夢想有正常的人際溝通與交往，可是缺乏必要的技巧和手段，缺少自信仰，想與人交流可又畏縮。因此他始終處在心情壓抑的狀態(tài)中。當(dāng)他受到不良的嬉戲以及武打書的刺激后，就產(chǎn)生了確定的攻擊傾向。而攻擊行為又使一向不受人關(guān)注的他吸引了全體人的留神力，使他心理上得到了極大的得志，甚至有種前所未有的歡悅感。另外，從小在偏僻的農(nóng)村長大的阿輝，來到一個新的環(huán)境，面對周邊的繁華和各種物質(zhì)上的誘惑以及身邊同學(xué)優(yōu)越的家庭環(huán)境和較高的消費水平，他的心理逐漸產(chǎn)生了不平衡，這是很正常的，悵然的是他沒有積極地去調(diào)整這種不平衡，而是采取了消極的手段去彌補(bǔ)這種心理上的不平衡。離開阿輝的家已是入夜時分，在路上，我制定了一個接洽的籌劃?？砂⑤x會不會來找我呢？家訪以后的幾天，我一向處于沖突之中，很想去找阿輝，但又更夢想他來找我，假設(shè)他能主動來找我的話，那么事情就告成了一半，但假設(shè)他不來，那一切都將化為泡影，我該怎么辦呢？沒過多久，事情有了轉(zhuǎn)機(jī)。我和他簽了一份君子協(xié)定每周的周三，我都會在心理接洽室值班。那個周三，我坐在接洽室里，心里一向渴望著阿輝的到來。時間在一點點過去，我的夢想也在一點點破滅?！敖鹄蠋煟铱梢赃M(jìn)來嗎?”阿輝展現(xiàn)了?！爱?dāng)然，當(dāng)然，快請進(jìn)?！蔽艺嬗行┬老驳貌恢肓恕！拔液苄老材銇碚椅??！薄敖鹄蠋?，你是不是覺得我很厭惡，同學(xué)們都是這么認(rèn)為的，他們說我很臭，還是個暴力主義者，我覺得沒有人熱愛我。我覺得我根本不理應(yīng)離開家鄉(xiāng)到這個學(xué)校來?！卑⑤x一口氣說了好多?！俺跞厴I(yè)的時候，是誰選擇到這個學(xué)校的呢?”“我自己，我覺得來市區(qū)可以學(xué)到更多，而且會有更多的機(jī)遇。”“看來你是一個很上進(jìn)的人。”我清晰看到了阿輝眼中有了一絲光輝?！案咭粍倎頃r，一切都很好，但逐漸地一切都變了，同學(xué)們都離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我也不容許讀書了，脾氣也變得越來越煩躁?！薄拔艺J(rèn)為一個人只要自己想變更，并且能夠堅持的話，是確定能夠告成的。”“是嗎？那我該怎么辦呢？”“我們來制定一個籌劃，你看怎么樣？我們試試看，好嗎？”“好，老師，我容許試試?！庇谑?，我抉擇采用行為契約方法與阿輝共同制定籌劃。概括籌劃如下：（1）每周制定學(xué)習(xí)籌劃，一式兩份，一份交老師以備監(jiān)視。（2）每天晚自修保證兩小時學(xué)習(xí)時間，晚自修終止后向老師匯報。（3）如有不交作業(yè)或遲交作業(yè)現(xiàn)象，自愿上交武打書一本。（4）每周務(wù)必洗兩次澡，少一次，自愿不吃夜宵兩天；兩次都不洗，不吃一星期的夜宵。以上四條組成一份契約，與阿輝經(jīng)過反復(fù)談判后連忙實施。我想回學(xué)校第一個契約制定以后，我和阿輝的見面固定在每周一次，幾次下來，他都表現(xiàn)得很好?！袄蠋?，我想回學(xué)校住，住在外面我覺得離同學(xué)們太遠(yuǎn)了。但是，學(xué)校能同意嗎？”在一次會面中，阿輝說出了他的想法?！澳氵@些天的表現(xiàn)一向很好，我很欣喜，你想回學(xué)校住，說明你很想融入同學(xué)們中間，雖然作為心理輔導(dǎo)老師我不理應(yīng)做一些超出接洽范圍的事情，但這次我會幫你想手段的。但是，你要想領(lǐng)會，你能不能像這些天這樣堅持下去？”“老師，你相信我，我確定不讓你消沉?！卑⑤x近乎乞求地說?！拔蚁嘈拍??！蔽覉詮?qiáng)地看著阿輝。于是，在我的提議下，學(xué)校同意阿輝回到學(xué)校住宿，我和阿輝的咨訪關(guān)系也在他搬回學(xué)校兩個星期后終止了。當(dāng)我還沉浸在告成的喜悅中的時候，事情卻又陷入了僵局。同事們說“你怎么能相信他”阿輝又打人了。很快地，這個消息傳遍了校園的每一個角落。我夢想這只是一個謠傳，由于我實在不容許相信，付出了如此多心血，阿輝最終又回到了起點。直到政教主任報告我，我才不得不供認(rèn)這個事實。那段時間我的心情壞到了極點。一些同事勸慰道：“你怎么能相信他？現(xiàn)在的學(xué)生可不像從前了，阿輝不知道撒過多少次謊了，騙騙你這樣的年輕老師，簡直易如反掌。別管他了，他已經(jīng)無藥可救了!”不止一位同事這樣警告我。這時的我也開頭質(zhì)疑自己的才能，甚至自己工作的意義。我找到了我的大學(xué)老師，真的理應(yīng)感謝她，從進(jìn)大學(xué)以來，每一次失意的時候，我總能從她那里得到有力的支持。她微笑著聽完了我的表達(dá)，并沒有像我預(yù)期的那樣幫我分析個案處境，而是開頭陳述自己從事心理接洽工作的歷程，剛開頭我有些古怪，但逐漸地入了迷！是啊，他人的生活環(huán)境不是我們所能操縱的，往往傾注了很大氣力做的個案，會由于某些事情的刺激而使接洽工作前功盡棄。同時，老師也指出了我在處理阿輝個案時有些操之過急，用行為契約方法缺少足夠的監(jiān)視，而心理問題的解決不是一朝一夕的事情，作為一名心理輔導(dǎo)教師需要有笑對挫折的士氣。離開老師的辦公室，自身走在點點星光的大學(xué)校園里，深吸著微涼的空氣，心情奇怪舒暢。讓我們再努力一次阿輝出事后，再次被停宿了。一天晚上，經(jīng)過門房時，猛然察覺了一個熟諳的身影。“阿輝!”“金老師，我……”阿輝欲言又止?！拔液苋菰S和你談?wù)劊ノ业霓k公室好嗎?”我期望著阿輝斷定的回復(fù)?！昂??！庇谑牵⑤x跟著我走進(jìn)了辦公室?！白罱趺礃?”“對不起，老師，我讓您消沉了。但那家伙實在太厭惡了，我操縱不住自己，同學(xué)們現(xiàn)在都不理我了，唉……”阿輝表情很痛楚?！鞍⑤x，我聽到你的事確實有些消沉，我相信你的心情斷定和我一樣，由于我們都為此付出了好多努力。但一個人要變更自己不是一朝一夕的事情。我相信我們以前的努力并沒有白費，由于你已經(jīng)變更了好多，我相信只要我們堅持下去，你確定行的。阿輝，我相信你，讓我們再努力一次吧!”“好!”阿輝用力地點了一下頭。于是，我與阿輝訂立了其次份契約：（1）每天對周邊同學(xué)友好地打一次招呼。（2）每天與一位同學(xué)閑聊半小時。（3）一星期堅持與周邊人保持友好。（4）若一個月不與同學(xué)打架，在全班予以表揚(yáng)。青春洋溢的笑臉吸取了上次的教訓(xùn)，這次契約的執(zhí)行，我花費了好多時間在監(jiān)視上，也調(diào)動了全體可以調(diào)動的氣力，包括他的母親。每周一次的會面，一向持續(xù)到他結(jié)果的高考。他們班結(jié)果的聚會，在班主任的邀請下我也加入了。鄰近分手了，學(xué)生們都玩得很瘋，阿輝在同學(xué)中間開心地笑著。多么難得的笑容呀！只有我和阿輝知道，為此我們付出了多大的努力。雖然由于根基太差，阿輝沒能進(jìn)入更高的學(xué)府，但從他青春洋溢的笑臉上，我確認(rèn)他是高興的。個案小結(jié)診斷分析1.家庭因素造成人格偏差。阿輝與媽媽、奶奶一起生活，由于是獨生子，因而更加受寵。家長只知道得志孩子物質(zhì)上的需要，沒有思想上的溝通，因而阿輝在家中往往一人在房間中獨處，久而久之造成了他孤僻的天性以及人際交往方面的障礙。又由于他在家中養(yǎng)成的生活習(xí)慣與新環(huán)境的格格不入，因而無論在家中還是在學(xué)校，沒有人與他交流，在這樣的處境下他逐漸迷上了武俠小說，沉迷于此無法自拔，書中一些不健康的東西在潛移默化中變更著他的思想。阿輝的父親長期在外捕魚，并且脾氣較為煩躁，因而媽媽經(jīng)常會袒護(hù)兒子。父母親教導(dǎo)方式的較大區(qū)別使孩子經(jīng)常缺乏可效法的模范，造成了他沒有形成明確的自我認(rèn)同，自制力差，具有沖動性。2.環(huán)境因素促成行為不良。阿輝由于從小在偏僻的農(nóng)村長大，面對周邊同學(xué)優(yōu)越的家庭環(huán)境和較高的消費水平，他的心理逐漸產(chǎn)生了不平衡，并采取了消極的手段去彌補(bǔ)這種不平衡，從說謊一向進(jìn)展到打架。干預(yù)方法每個人都有被別人崇敬的需要，更加是那些自身缺乏自信的來訪者，他們更需要得到別人的崇敬和關(guān)注。因此，對于阿輝，我首先采用了來詢者中心療法，建立良好的咨訪關(guān)系，并且扶助阿輝產(chǎn)生變更的愿望和信仰。在