2023學(xué)年完整版《唐詩三首》

教學(xué)目標(biāo)：

《賣炭翁》教學(xué)設(shè)計1、誦讀《賣炭翁》，了解詩歌主要內(nèi)容。2.、通過品讀、助讀，了解詩歌通過對比塑造人物形象，反映時代風(fēng)貌的藝術(shù)手法。3、通過誦讀、悟讀，感悟白居易“關(guān)注底層，兼濟(jì)天下”的現(xiàn)實主義精神，培養(yǎng)人文情懷。教學(xué)重點：了解詩歌主要內(nèi)容，了解詩歌通過對比塑造人物形象，反映時代風(fēng)貌的藝術(shù)手法。教學(xué)難點：感悟白居易“關(guān)注底層，兼濟(jì)天下”的現(xiàn)實主義精神，培養(yǎng)人文情懷。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、文本導(dǎo)入由成語“略識之無”導(dǎo)入，介紹白居易。二、初讀感知1、讀一讀：聽讀后自由練讀。2、記一記：生字、易錯字。3、譯一譯：結(jié)合注釋，了解詩歌大意。三、文本探究（一）品一品1、這首詩圍繞賣炭翁，寫了幾個方面的內(nèi)容？交流，點撥：燒炭、運炭、炭被搶2、讀完全詩，賣炭翁給你留下了怎樣的印象？請反復(fù)品讀文中的相關(guān)細(xì)節(jié)，并用一個字概括賣炭翁的形象。交流，點撥：苦——勞動之辛苦、行路之艱苦、心愿之悲苦3、是誰讓老翁的夢想破滅？（宮使）用一個字概括宮使的形象，并進(jìn)行具體分析。交流，點撥：惡橫——形象之可惡、態(tài)度之兇惡、行為之丑惡（二）議一議賣炭翁為什么會有如此悲慘的結(jié)局呢？白居易的創(chuàng)作主張是：“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！边@首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？（三）聯(lián)一聯(lián)1“”（唐憲宗年號，806—820）正是宮市為害最深的時候?！皩m市”的“宮”指皇宮，“市”中唐時期，宦官專權(quán)，橫行無忌，連這種采購權(quán)也抓了過去，常有數(shù)十百人分布在長安東西兩市及熱鬧街坊，以低價強購貨物，甚至不給分文，還勒索“進(jìn)奉”的“門戶錢”及“腳價錢”。韓愈《順宗實錄》一語道破：“名為宮市，其實奪之。”2、資料鏈接：農(nóng)夫毆宦嘗有農(nóng)夫以驢負(fù)柴至城賣，遇宦者稱“宮市”，取之；才與絹數(shù)尺，又就索“門戶”，仍邀以驢送至內(nèi)。農(nóng)夫泣涕，以所得絹付之；不肯受，曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴與汝，不取直而歸，汝尚不肯，我有死而已！”遂毆宦者。街吏擒以聞，詔黜此宦者，而賜農(nóng)夫絹十匹；然“宮市”亦不為之改易。諫官御史數(shù)奏疏諫，不聽?！n愈《順宗實錄》（四）悟一悟交流，點撥：對老百姓的深切同情、對“宮市”掠奪本質(zhì)的揭露、對社會黑暗現(xiàn)實的控訴。四、學(xué)習(xí)小結(jié)“兩鬢蒼蒼十指黑”活的標(biāo)記；他們雖然不會因為賣炭而受到損害，但也各自在田租或賦稅的重壓下流著辛酸和仇恨的淚水。五、延伸拓展觀刈麥念此私自愧，盡日不能忘。結(jié)合這首詩，說說你讀出了怎樣一個白居易？交流，點撥：平白曉暢的語言風(fēng)格、關(guān)注底層的文學(xué)主張、改良社會的政治理想。六、作業(yè)布置背誦、續(xù)寫教學(xué)反思：“誦讀古代詩詞,有意識地,提高自己的欣賞品位和審美情趣”“初步鑒賞淺易的古代詩詞”的內(nèi)容,這樣的要求,有助于提高初中學(xué)生的古詩詞鑒賞水平,對增強是朗讀，“書讀百遍，其義自見”，對于詩歌更是如此，如果沒有一定的朗讀做基礎(chǔ)，詩歌的學(xué)習(xí)一定是蒼白的，有了朗讀做基礎(chǔ)，我的第二個課堂環(huán)節(jié)是賞析，建立在初步朗讀的基礎(chǔ)之上，再次進(jìn)行朗讀感悟，賞析詩句。第三個環(huán)節(jié)是感悟詩人情感，當(dāng)然還是依托朗讀，有感情投入地朗讀，有了前兩個環(huán)節(jié)的烘托，有了人物形象的對比賞析，有了背景的介紹，詩人的情感自然呼之欲出，雖然詩中沒有直接表現(xiàn)作者情感的詩句，但是字里行間詩人的情感傾向已經(jīng)非常明顯了，在讀的過程中，學(xué)生在老師的提示下，發(fā)現(xiàn)了“可憐”、“憂”、“惜”等幾個詞，并深刻感受到了“宮使”帶給老百姓的痛苦，感受到當(dāng)時社會