《四邊形》教學(xué)設(shè)計

《四邊形》教學(xué)設(shè)計鼎城區(qū)永安小學(xué)唐亞麗【教材分析】“四邊形”是人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》三年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上繼續(xù)認識的幾何圖形，通過折一折、量一量、畫一畫等系列活動，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。為以后進一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】在一、二年級，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形、長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念，學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗，本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動，認識四邊形，掌握一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能，形成合作意識，并具有一定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生的思維活躍，應(yīng)充分給他們動手和表達的空間和時間?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件、長方形紙片、正方形紙片、三角板、直尺【教學(xué)目標】知識目標：掌握長方形、正方形的特征。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察和動手操作能力。情感目標：學(xué)會與他人合作、交流；滲透數(shù)學(xué)美的觀點，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感?！窘虒W(xué)重點】長方形和正方形特征的認識?！窘虒W(xué)難點】小組合作探究長方形、正方形的特征?！窘谭▽W(xué)法】《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能靠單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，本節(jié)課以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，以“動手實踐、自主探索、合作交流”為主要學(xué)習(xí)方式。遵循（從）感知→（經(jīng)）表象→（到）概括這一認知規(guī)律，讓學(xué)生在探究交流中掌握知識?！緦W(xué)具準備】長方形紙片、正方形紙片、方格子、三角板、直尺、前置小研究。課前小游戲：為了考驗我們的默契程度，我們先來玩?zhèn)€小游戲，游戲的名字就叫我來比劃，你來猜。（刷牙、跳繩、畫長方形、圓、三角形）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題

1、師：胡圖圖一家今天邀請我們?nèi)⒓訄D圖課堂呢！先和圖圖一家打一聲招呼吧?。ù蠹液茫?，再和后面的老師們也打一聲招呼吧?。ɡ蠋焸兒茫úシ乓曨l）看，這就是圖圖和小怪找的圖形，它們是四邊形嗎？揭示課題

師：孩子們判斷得真準確，現(xiàn)在圖圖和小怪知道有四條直直的邊和四個角的圖形才是四邊形了。其實這些四邊形中有一些特殊的成員，今天我們就一起去圖圖課堂認識一下特殊四邊形中的長方形和正方形吧。（板書課題：長方形和正方形）【設(shè)計意圖：采用視頻的形式引入，為后面認識四邊形做鋪墊，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】

二、探究長方形、正方形的特點

1、師：接下來讓我們跟著圖圖一起走進圖圖課堂吧！昨天孩子們個人已經(jīng)對長方形和正方形進行了研究，接下來在小組內(nèi)進一步探究。出示小組合作要求，齊讀一次。2、小組匯報師：你們小組來匯報，老師當(dāng)助手，其它孩子認真傾聽。A長方形邊的特征：有四條邊，對邊相等（根據(jù)孩子的回答板書）B長方形角的特征：有四個角，四個角都是直角C正方形邊的特征：有四條邊，四條邊都相等D正方形邊的特征：有四個角，四個角都是直角師：孩子們太厲害了，用不同的方法探究出了長方形和正方形的特征。長方形較長的邊叫長，較短的邊叫寬，長方形對邊相等，四個角都是直角。正方形四條邊都相等，四個角都是直角。【設(shè)計意圖：《數(shù)學(xué)課程標準》指出“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。通過讓學(xué)生自己小組探討，在探究交流中，讓學(xué)生自己得到正確的結(jié)論，教師只起到引導(dǎo)點撥的作用，這樣很大程度增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！咳?、鞏固練習(xí)

師：孩子們在圖圖課堂學(xué)到了很多知識，下面我們一起來玩闖關(guān)游戲吧！請看第一關(guān)：找圖形1、下面的圖形哪些是長方形？哪些是正方形？接下來進入第二關(guān)：猜圖形2、猜一猜。在書里藏著一個圖形(告知學(xué)生該圖形不是長方形就是正方形)，抽出這個圖形的一部分，三次分別定格為長方形、正方形、長方形，讓學(xué)生猜猜書里藏的可能是什么圖形。(1)出示露出長方形，問：書里藏的是什么圖形?為什么?(2)出示露出正方形，問：書里藏的是什么圖形?為什么?(3)出示露出長方形，問：書里藏的是什么圖形?為什么?（上下兩條邊已經(jīng)比右邊的邊長了，一定是長方形。)讓我們一起走進第三關(guān)：畫圖形3、用直尺在方格紙上畫一個長方形，一個正方形。展示自己的作品，說說你是怎樣畫的？恭喜孩子們順利通關(guān)！【設(shè)計意圖：通過闖關(guān)游戲的形式來鞏固新知，進一步激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氛圍得到升華?！克?、課堂總結(jié)

師：一節(jié)課真是太快了，快來說一說你的收獲和感受吧。師：是的，只要孩子們用一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛多觀察，你便會發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)的奧秘。希望孩子們今天回到家中也找一找我們的朋友特殊的四邊形——長方形和正方形，并和家人