《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：這篇課文是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。主要是通過巨人建、拆圍墻的故事，啟示學(xué)生克服自私的缺點，提倡知過即改的精神，體會與人共享的幸福和歡樂才是真正的幸福和歡樂的道理。我在教學(xué)設(shè)計中，主要是讓在學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心.作為四年級學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。教師在設(shè)計中必須憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學(xué)會了讀童話，而且也為成為一個小童話家而汲取養(yǎng)料。語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。教學(xué)目標(biāo)：1.

認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨”“狂風(fēng)大作”“雪花飛舞”“草翠花開”等詞語。2.

有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3.

讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。教學(xué)重點

：引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因。教學(xué)難點

:

體會這篇童話在表達方面的突出特點。教學(xué)準(zhǔn)備

：多媒體課件。教學(xué)流程：一、

情境導(dǎo)入師:同學(xué)們，喜歡看童話故事嗎?童話動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境。今天我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德寫的《巨人的花園》，(師板書課題)有人說這則童話堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無窮魅力吧!師:請同學(xué)們齊讀課題，讀了課題之后，你最想知道什么?師:解開疑問的最好方法就是品讀全文，讓我們在字里行間尋求答案好嗎?二、初讀感知(一)出示自讀要求請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。讀完以后，想想巨人的花園留給你的印象最深的是什么。(二)學(xué)生自由讀書(三)檢查自學(xué)(多媒體課件出示生字詞)1.

檢查生字認(rèn)讀情況。2.

出示詞語:洋溢、允許、隆冬、孤獨、荒涼、增添、訓(xùn)斥、凝視、火辣辣、任性、冷酷、凋謝、拆除自己試一試，指名學(xué)生讀，齊讀。（4）學(xué)“溢”A、“溢”是個生字，字典里有三種解釋（出示：1、充滿而流出來；2、過分；3、超出），在這里選第一種“充滿而流出來”你能根據(jù)這個意思來解釋一下“洋溢笑聲”的意思嗎？B、“溢”原來的意思是水從器皿里流出來，看，左上的這部分就是由水變過來的，像不像?？蠢蠋煂戇@個“溢”字，“溢”的左邊是三點水，右上部分，橫上的點和撇要對稱，橫下的撇和點也要對稱，面是“皿”字底，要寫得扁一點。D、學(xué)生練習(xí)。F、齊讀“洋溢笑聲”這個詞語。3、出示一組詞語，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（綠樹成陰、鮮果飄香、草翠花開、北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、冰雪覆蓋）師小結(jié):兩組詞語寫出了巨人的花園兩種迥然不同的景色，讀到這兒你有什么疑問嗎?(預(yù)設(shè):為什么會有兩種不同的景色?)讀了課文，你知道為什么嗎?三、研讀三次訓(xùn)斥，讀懂巨人的自私(一)師:請同學(xué)們自由讀課文，用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。學(xué)生勾畫，教師巡視。(二)學(xué)生匯報(1)、他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去。”（2）、可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去!”（3）、“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。(課件出示三句話)1、研讀第一句。（1)、指名讀巨人斥責(zé)孩子們的第一句話，同學(xué)們想象一下，巨人斥責(zé)孩子們的時候心里是怎么想的?(表演讀)巨人生氣了，這真是一件可怕的事，孩子嚇壞了，四處逃散。巨人卻在花園周圍——(生答:砌起圍墻)豎起一塊——(生答:“禁止入內(nèi)”的告示牌)（2)、那么在巨人訓(xùn)斥孩子們之前和之后，花園里的景色分別是怎么樣的呢?找到有關(guān)句子，請你把這種不同通過朗讀表達出來。指名有感情讀。（課件出示句子）（3)、師:當(dāng)孩子們再一次來到巨人的花園前，看到這高高的圍墻和擋在他們前面的“禁止入內(nèi)”的告示牌，會怎么想怎么做呢?（4)師:我們再來看看砌起了圍墻后的花園。孩子們再也不來巨人的花園了，園子里是怎么樣的一片景象呢?（指名讀句子）。巨人不明白為什么今年的春天這么冷?聰明的同學(xué)你明白嗎?（5)師:陪伴著巨人的除了荒涼和寒冷，還有什么?(孤獨)是呀，巨人在寒冷的花園里飽受孤獨和寂寞。當(dāng)高墻外面鮮花怒放的時候，孩子們歡樂地在花叢中玩耍的時候,高墻內(nèi)---――當(dāng)高墻外面綠樹成陰的時候，孩子們在樹陰下蕩秋千的時候,高墻內(nèi)---――當(dāng)高墻外面白雪皚皚，孩子們歡樂地在雪地上堆雪人打雪仗的時候，高墻內(nèi)---――（6)師:沒有了明媚的陽光，沒有了盛開的鮮花，沒有了飄香的果實，沒有了歡樂的笑聲，只有呼嘯的狂風(fēng)，飛舞的雪花，同學(xué)們，你們覺得巨人生活在這樣的花園里，心里是怎樣的一種感受?2、研讀第2次斥責(zé)（1)、師:所以當(dāng)陽光再一次照進巨人的窗子，春天又悄悄來到他的花園的時候，巨人的心情激動極了。出示句子，指導(dǎo)有感情朗讀。（2)、可是，他等啊，盼啊，好不容易盼來了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發(fā)雷霆，趕走了孩子們。這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。出示句子，有感情朗讀。是什么趕走了春天?(可怕的訓(xùn)斥)（3)、出示第2次訓(xùn)斥的句子。指名讀讀句子。巨人心里在想什么?他是怎么訓(xùn)斥孩子們的?表演讀（4)、巨人不明白，自己好不容易昐來的春天卻在瞬間消失了，可是巨人明白其中的原因嗎?他沒有。當(dāng)他看到一個小男孩的時候他又發(fā)怒了。3、研讀巨人叱責(zé)孩子的第三句話。（課件出示）師:請同學(xué)們想一想，巨人此時會想些什么?再讀一讀這句話。4、對比這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)?(一次比一次生氣)。（課件出示三句話）朗讀表現(xiàn)。5、讀到這兒，你心里有什么想法有什么話想對巨人說的嗎?用“巨人呀巨人，你……”說話過渡:師:同學(xué)們都在為巨人著急，替他擔(dān)心，你們真是一群善良的孩子，故事中也有一位善良的小男孩面對憤怒至極的巨人勇敢地留了下來，并用他的不尋常的舉動使巨人發(fā)生了改變。四、研讀巨人的改變，讀懂分享師:請同學(xué)們思考，小男孩的舉動使巨人發(fā)生了怎樣的變化?用直線標(biāo)出小男孩的舉動，用曲線標(biāo)出巨人的變化。(生速讀第八至十自然段)(生邊讀邊勾畫，師巡視指導(dǎo);生讀完后匯報)(一)

小男孩第一次不尋常的舉動師:他用會說話的眼睛凝視巨人，仿佛在說什么?(生自由回答)師:巨人聽懂了嗎?從哪個詞知道的——(生答:火辣辣的)師:巨人心里感覺到了什么?(指導(dǎo)朗讀這兩句話)(二)

小男孩第二次不尋常的舉動師:這時，巨人終于明白了，他明白了什么?心情如何?請同學(xué)們找到后讀一讀。(多媒體出示:喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊!)是呀，巨人不禁抱住了那個孩子，____地說:“喚來寒冬的，是我那任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”還可以怎么地說?指名讀。(三)

小男孩第三次不尋常的舉動師:小男孩的親吻像一股暖流，一直流到了巨人的心窩里，這下他更明白了，立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們。你們說，他明白了什么?(四)

巨人拆除了隔在自己和大家之間的那堵高高的圍墻，擦掉了告示牌上:禁止入內(nèi)四個冷冰冰的大字，看著空空蕩蕩的告示牌，突然覺得應(yīng)該寫上點什么。寫什么呢，你能幫他想想，重新寫一塊告示牌，表達他此刻的心情嗎?五、小結(jié)師:1、

巨人在小男孩的善良和溫和的感染下，他用善良