《月跡》-公開課教學設計

《月跡》（第1課時）江華縣沱江鎮(zhèn)為人小學劉德普教學內容：統(tǒng)編版小學語文五年級上冊《月跡》（作者：賈平凹）。教學目標：1．正確讀寫并理解“款款、玉玉、銀銀、癢癢、酥酥”等詞語，積累并運用課文中的疊詞，體會疊詞和動態(tài)描寫在表達中的妙處；2．在感情朗讀中，尋找作者童年尋月的線索，體會作者或急切、或驚喜、或甜蜜、或溫暖、或愜意的心情；3．感受賈平凹筆下月亮是淡淡的、酥酥的、甜甜的，品味作家的心亦是淡淡的、酥酥的、甜甜的。對月亮的意象有了初步的認識，每個人心中都有一個月亮。教學過程：一、穿梭古今，追尋永恒的月亮

師：好咱們上課，今天我們一起來學習一篇新課文，題目叫作——《月跡》。抬起你的手跟老師一起來書寫課題和作者的名字——月，床前明月（沒光），月上柳梢（沒頭）；跡，蛛絲馬跡，了無蹤跡。（板書：月跡）作者是當代著名作家賈平凹，這個“凹”字在這里應該念“wā”，它并不是一個多音字，賈平凹在陜西農村長大，他在自己的一篇文章中寫到過自己名字的來歷：小時候父親給他取名叫“平娃”，“娃娃”的“娃”，長大以后他用“娃”字的諧音“凹”字代替了，這個字在陜西方言中就念“wā”。（板書：賈平凹w?。﹣?，讓我們來齊讀課題和作者的名字。預備——齊！生：月跡，賈平凹。師：真好聽，古往今來，有很多文人墨客描寫過月亮的蹤跡，咱們不妨一起先來吟誦幾句。譬如詩仙李白寫到——（大屏幕出示：明月出天山，蒼茫云海間。）生：明月出天山，蒼茫云海間。師：王維有詩云——（大屏幕出示：明月松間照，清泉石上流。）生：明月松間照，清泉石上流。師：張九齡看到——（大屏幕出示：海上生明月，天涯共此時。）生：海上生明月，天涯共此時。師：張若虛感嘆到——（大屏幕出示：滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。）生：滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。師：跨越千載，明月永恒，追尋著月亮的蹤跡，你發(fā)現(xiàn)剛才這些詩人筆下的月亮蹤跡分別出現(xiàn)在了哪些地方？你說——生1：海上。師：在大海上。你說——生2：江面上。師：是在春江之上。還在哪兒？你說——生3：還在松林之間。師：還在那松林間。還在哪兒？第一個。生4：天山上。師：好，在天山之顛。那么，賈平凹筆下的月亮蹤跡又會出現(xiàn)在哪里呢？來，放開聲音，用自己喜歡的方式自由地課文，邊讀邊尋找：平凹筆下的月亮都跑到了哪些地方去了？明白了嗎？按照自己的節(jié)奏，放開聲音讀課文好嗎？生：好。師：完完整整的、從頭至尾、一字不落的把文章讀一遍，好開始。（學生自由讀課文）

二、摩挲語詞，追尋躲閃的月亮

師：好，同學們讀課文讀得非常帶勁兒，看得出，隨著你們讀完課文的最后一個字兒時，你們的心也肯定跟隨著賈平凹，一同去尋那個月了。還是那個問題，平凹筆下的月亮跑到了哪些地方去了？你說——生1：平凹筆下的月亮跑到穿衣鏡上了師：那是鏡中月，孩子，把它寫一下（板書：鏡中月）。師：好的，還跑到哪里去了，你說——生2：月亮還跑到了葡萄葉上。師：葡萄葉上，瓷花盆上，在爺爺?shù)逆@刃上，還跑到哪兒去了？生3：還跑到了河里面。師：河里面，那是水中月（板書：水中月）師：還有嗎？你說——生5：在弟弟妹妹的眼睛里。師：還在眼睛里，那是眼中月。（板書：眼中月）還有嗎？生6：還跑到了院子里。師：那是院中月（板書：院中月）最后跑哪兒去了？睡著的時候跑哪兒去了？生7：跑到了他們的心里。師：那是心里，是的。最后哪里的月亮睡著了？生：空中。師：那是空中月。（板書：空中月）同學們真會讀書，有一雙慧眼，讀完課文，迅速地就找到了平凹筆下月亮的蹤跡。真好，現(xiàn)在老師請你回味一下，剛才在課堂上你讀完這篇課文的時候，你的心不知不覺地被平凹哪些直接描寫月亮帶給你別樣感覺的詞語給吸引了？不一樣，哎真的不一樣，這個平凹可以有，別人這個真沒有。來，老師相信你一定找到了。生1：我看到款款。師：注意什么詞兒。生2：玉玉銀銀。師：玉玉銀銀，你來——生3：我看到的是“白光光的”。師：白光光的，好的，還有繼續(xù)，還有哪些詞兒，不一樣的。你說——生4：“酥酥的?！睅煟核炙值模阏f——生5：閃閃的。師：閃閃的，你說——生6：悄無聲的。師：哎呦那感覺太好了，還有嗎？生7：淡淡的癢癢的。師：淡淡的癢癢的，別人想有也沒有。你說——生8：裊裊。師：裊裊的氣息，多好，還有嗎？生9：絨絨的。師：絨絨的。是的，發(fā)現(xiàn)孩子們你們找到的詞語有的寫月亮的動態(tài)，有的寫月亮的形狀，有的寫月亮的氣息，有的寫月亮的顏色，老師特地將大伙兒找到的這些直接描寫月亮的帶給我們別樣感覺的詞語篩選了一下，排成了五排，大家看大屏幕——（課件出示五排詞語，第一排：款款地、漸漸地、慢慢地、匆匆地；第二排：玉玉的、銀銀的、淡淡的、癢癢的第三排：溶溶的；第四排：小小的；第五排：白光光的。）師：橫著，一排二排每一排有四個詞兒，三、四、五排每一排有一個詞兒，為什么要這樣排呢？聯(lián)系板書，孩子們兩相對照，誰發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘？你已經發(fā)現(xiàn)了，你來說——生1：我知道鏡中的月是款款的漸漸的慢慢的匆匆的。師：奧你覺得鏡中月跟第一排對準了。你發(fā)現(xiàn)了一個秘密，還有誰發(fā)現(xiàn)了？生2：我發(fā)現(xiàn)院中月和第二排是一樣的，水中月是第三排，眼中月是第四排，空中月是第五排。師：你一口氣兒把后面的五排字跟那面的一一對應關系給找到了，是的，每一排詞語就代表著月亮所到的一個地方，第一排寫的是鏡中月，第二排寫的是院中月，第三排寫水中月，第四排寫眼中月，第五排寫空中月。真有趣兒，咱們請一個孩子來讀一讀這五排詞兒，誰來讀，好我請你讀——生3：款款地、漸漸地……師：哎不急，既然我叫你讀了，也沒人跟你搶對不對，咱們就慢慢讀，是這種感覺——（教師范讀）款款地、漸漸地、慢慢地、匆匆的。有那種感覺好嗎，好你來讀——生3：款款地、漸漸地、慢慢地、匆匆的；玉玉的、銀銀的、淡淡的、癢癢的；溶溶的；閃閃的；白光光的。師：讀得真好聽，字正腔圓的。孩子們，有沒有發(fā)現(xiàn)這些詞都有一個什么共同的特點？都是什么詞兒？生：都是疊詞。（板書：疊詞）師：聽老師讀一下，用心來體會，（教師范讀）款款地、漸漸地、慢慢地、匆匆的；玉玉的、銀銀的、淡淡的、癢癢的；小小的、酥酥地；溶溶的；閃閃的；白光光的。你仿佛看到了什么？你說——生4：月亮不同的樣子師：你仿佛聞到了什么？你仿佛嘗到了什么？你仿佛摸到了什么？師：真有意思啊，孩子們。五排詞語，分別代表月亮所到的五個地方，而且還讓我們從口、眼、鼻等方面讓我們感覺到平凹筆下的月亮別有一番童真童趣，作者用上疊詞把月亮描繪得就像一個調皮的孩子帶來了無窮的童真童趣，讓我們把這份童真童趣帶進這些疊詞中，詞出這些的疊詞的意、疊詞的情來！字正腔圓地來讀一讀這六五詞語，不慌不忙的，款款的預備齊——生（齊）：款款地、漸漸地、慢慢地、匆匆的；玉玉的、銀銀的、淡淡的、癢癢的；溶溶的；小小的；白光光的。

師：你們齊讀的聲音真好聽，如果有這么一個選擇題，你必須選擇，讓你在剛才的五排詞語中選三個詞語，不多不少，就三個，來形容平凹筆下的月亮，我不知道你會選哪三個？因為每個人的感覺都不一樣！來，跟著感覺走，選三個詞語，用這樣的句式說一說：我感覺平凹筆下的月亮是怎樣的，怎樣的，怎樣的。生1：我覺得平凹筆下的月亮款款的、玉玉的、銀銀的。師：很好，這是你的感受。你的感受是——生2：我感覺平凹筆下的月亮是玉玉的、溶溶的、酥酥的。師：好極了，這是你的感覺，每個人的感受都不太一樣。生3：我感覺平凹筆下的月亮是漸漸地、玉玉的、白光光的。師：好極了，你呢？生4：我感覺賈平凹筆下的月亮是玉玉的、酥酥的、溶溶的。師：好極了，你的感覺？生5：我認為應該是閃閃的、白光光的。師：三個。生5：慢慢的。師：還有慢慢地，是吧好的，不選了啊，如果這樣選的話，咱們這節(jié)課都選不完，因為每個人的感覺都不一樣，放在一起有很多是組合的概率，是不是？生：是。三、院中問月，追尋癢癢的月亮過渡：師：但是我非常珍視大家的不同感覺，因為那都是非常真實的感覺。我發(fā)現(xiàn)有很多孩子對平凹筆下的月亮是“玉玉的”、“銀銀的”、“癢癢的”這兩排詞語的感覺特別好，這兩排詞語都是寫孩子們在哪里找到的月亮呀？生：在院子里。師：來，讓我們先到庭院中去找一找月亮，拿起一支筆來，孩子們做這么一件事情，請你把在院中月當中含有“玉玉的”、“銀銀的”、“淡淡的”、“癢癢的”這些詞語所在的段落用波浪線把它畫下來，并用心品讀，把你的讀書體會寫下來.（生劃句子，讀語句，各自體會。）師：都畫好了嗎，孩子們，誰來把你畫下來的那個段落讀給大家聽一聽。這邊的孩子們都好了嗎？好了把手舉起來。來先請你讀，你畫下來的那個段落——生1：我們都面面相覷了。倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺。似乎我們已在了月里，那桂樹分明就是我們身后的這一棵了。師：請說說你的感受。生1：我覺得從這一段就能感受到這個月亮，賈平凹寫的這個月亮就感覺，讀的時候，讀“淡淡的”、“癢癢的”就感覺身上有這種感覺了，所以感覺在作者筆下的月亮寫得非常美，帶給我們不一樣的感覺。師：咱們一起帶著這位姑娘的感覺，（大屏幕出示上句）我們先來齊讀這個句子，好嗎？來，“我們都面面相覷了”預備讀——生：我們都面面相覷了。倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺。似乎我們已在了月里，那桂樹分明就是我們身后的這一棵了。師：平娃、二弟、三妹這仨孩子，倏忽間，好像聞到一股什么氣息？生：淡淡的香氣。師：倏忽間感覺到了頭發(fā)梢兒上有了什么感覺？生：癢癢的師：伸出你的手，輕輕地撓撓你的頭頂心，就是這樣的感覺，仿佛月亮到了來到我們身邊，摸著我們的小腦袋，癢癢的！師：倏忽間仨個孩子他們的雙腳好像踩到了什么東西？生：月亮上的桂花葉。師：倏忽間仨孩子的身體好像不知不覺地靠在了什么地方？生：桂花樹上。師：是的，這是描寫孩子們在月宮里的感受，孩子們之所以有這樣的感覺，是因為在人間看到了怎樣的光？（課件出示句子：盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的。抬頭看看天空，星兒似乎比平日少了許多，月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見里邊有了什么東西。）孩子們，看到了怎樣的光？生1：玉玉的、銀銀的光。師：玉玉的銀銀的，感覺這種光以什么色調為主？生1：應該是玉的顏色那種。師：以什么色調為主？生1：以白色為主。師：但是這種白跟普通的白色又不一樣？生1：因為它發(fā)著光。師：這種光白是晶瑩剔透的白的感覺，是嗎？生1：是的。師：是的，孩子們之所以有月宮的感覺，那是因為在人間看到了怎樣的月亮。來生2：“月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見里邊有了什么東西?！睅煟菏堑?，看到明顯大多了、圓多了的月亮。孩子們之所以有月宮的感覺那是因為在人間還看到了怎樣的花？桂花是全部盛開的嗎？你說——生3：是骨朵兒。師：怪不得香味是那么的——生3：芬芳迷人。師：淡淡的那種感覺是嗎？孩子們之所以有這種感覺那是因為在人間知道了其實在月亮里也有一棵什么樹??？生：桂樹。師：誰能用朗讀，讓我們看到那玉玉的月光、那粗粗的桂樹，那累累的花骨朵兒，那銀銀的滿圓？生：盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的。抬頭看看天空，星兒似乎比平日少了許多，月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見里邊有了什么東西。師：（音樂：《琵琶語》響起）孩子們，把你的眼睛閉上，讓我們隨著老師的描述，一起走進平娃的那個院落，走進美妙的月宮：盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的。你瞧，那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，累累的骨朵兒。抬頭看，月亮正在頭頂明顯也大多了，也圓多了。當我們從奶奶那里得知月亮里也是一棵桂樹的時候，霎那間，我們的身子輕了，飄起來了……睜開眼睛，你現(xiàn)在仿佛在哪兒？生1：月宮里。師：你頭頂心兒有什么感覺？生1：淡淡的癢癢的感覺。師：請你起立，站起來，你就想象這你的頭頂心兒有一種癢癢的感覺來讀這段話。生1：我們都面面相覷了。倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺。似乎我們已在了月里，那桂樹分明就是我們身后的這一棵了。師：真好，請坐。請你起來，你現(xiàn)在在哪兒？生2：月里。師：你就想象著你的嘴巴里有一種甜甜的味道，從心里讀出這段文字。生2：我們都面面相覷了。倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺。似乎我們已在了月里，那桂樹分明就是我們身后的這一棵了。師：真是太好了讀的，還有誰來讀嗎？你來讀好嗎？你就想想著你的雙腳有一種軟軟的感覺。生3：我們都面面相覷了。倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺。似乎我們已在了月里，那桂樹分明就是我們身后的這一棵了。師：是的孩子們，你們就一起想象嫦娥仙子柔柔地看著你們的感覺，我們一齊從心里來讀讀這段話?！拔覀兌济婷嫦嘤U了，”讀——生（齊）：我們都面面相覷了。倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺。似乎我們已在了月里，那桂樹分明就是我們身后的這一棵了。

四、心中懷月，追尋靜謐的心夢

師：孩子們，平娃、二弟、三妹這仨孩子，后來又在庭院中的哪些地方找到了月亮了呢？在哪兒？你說。生1：葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)逆@刃兒上。師：是的，在葡萄葉兒上、在瓷花盆兒上、爺爺?shù)逆@刃兒上，（音樂：《琵琶語》再次響起）你又會發(fā)現(xiàn)怎樣的月亮？你或許看到的是藤蘿搖曳的葡萄葉兒上的月亮，風一吹……你或許看到的是鼓起小肚皮的瓷花盆兒上的月亮，你繞著她走……你或許看到的是明晃晃的鍬刃兒上的月亮，你向她哈了一口氣……是小小的、圓圓的、扁扁的、模模糊糊的、清清晰晰的，還是怎樣的呢？，選擇一個地方的月亮寫下去，注意一定要用上疊詞，平凹的語言的那種味道，選擇一個地方的月亮，你看到一個怎樣的月亮，寫一寫，好不好，拿起筆來。（大屏幕上出示，第一排：妙極了，它真沒有走去，我們很快就在葡萄葉兒上發(fā)現(xiàn)了……第二排：妙極了，它真沒有走去，我們很快就在瓷花盆兒上發(fā)現(xiàn)了……第三排：妙極了，它真沒有走去，我們很快就在爺爺?shù)逆@刃兒上發(fā)現(xiàn)了……）（學生們在悠揚的音樂聲里，想象著，書寫著。）師：好，孩子們，你看到了什么樣的月亮？生1：妙極了，它真沒有走去，我們很快就在爺爺?shù)逆@刃兒上發(fā)現(xiàn)了那銀銀的，閃閃的，亮亮的月亮，當我哈上一口氣，那閃閃的月亮卻又變得朦朧了，給了我一種神秘的感覺。師：銀銀的，閃閃的，亮亮的月亮，你向它哈了一口氣，它又變得模模糊糊了，就是那種想捉它卻又——生1：卻又捉不著。師：想捉又捉不著的感覺，好極了，你來生2：妙極了，它真沒有走去，我們很快就在葡萄葉上發(fā)現(xiàn)了，月亮小小的，依附在葉子上緩緩下滑，晶瑩動人，讓人于心不忍。師：我沒有聽清楚，月亮是小小的，晃動不停，依然在葉上緩緩而下，叫人不忍心，好像月亮一不小心就會落到地上。是的，趕快撿起那顆晶瑩剔透的月亮，好的孩子們。你呢？生3：妙極了，它真沒有走去，我們很快就在葡萄葉兒上發(fā)現(xiàn)了，葡萄葉兒隨著微風輕輕的擺動，那葉上的滿月也輕輕的柔柔的隨著微風舞蹈，這是那么的和諧美滿。師：這是風吹葡萄葉，隨著葉兒動那種感覺多美妙啊。好的，你看到的——生4：妙極了，它真沒有走去，我們很快就在葡萄葉兒上看見了閃閃的月亮，它正映在玉玉的葉子上，朦朦朧朧的并不是很清楚，微風掠過，月亮沙沙作響，跳起了舞來，那么美麗，那么璀璨奪目。師：我看到的是一個在葡萄葉兒上沙沙舞蹈的月兒的美妙的舞姿，那是一位快樂的少女在歌唱，在跳舞。好的你呢？生5：妙極了，它真沒有走去，我們很快就在葡萄葉兒上發(fā)現(xiàn)了小小的明晃晃的月亮，突然一陣風吹過，月亮就柔柔的慢慢的擺動著舞蹈著。師：月亮就慢慢的挑起了她的慢三步舞蹈，然后你跟著她跳了嗎？生5：恩對。師：我想你肯定會跟著她跳，因為你是一位多么詩意的姑娘啊，好極了，好的，還有誰？好你來。生6：妙極了，它真沒有走去，我們很快就在葡萄葉兒上發(fā)現(xiàn)了，小小的柔柔的月亮。風輕輕一吹便跟著葡萄葉兒擺動起來，顯得那么寧靜柔和。師：是的，葡萄葉兒在擺動的時候月亮跟著葡萄葉兒在走，你走了嗎？生6：走了。師：那叫月亮走——生6：我也走。師：你也走，你肯定會走，好，都是葡萄葉兒上，還有哪里？還有沒有，寫其他地方的月亮，瓷花盆上啊，，好你先來，你是在哪兒？師：你是爺爺?shù)逆@刃兒，你看你是男孩子就是喜歡勞動，來。生8：妙極了，它真沒有走去，我們很快就在爺爺?shù)逆@刃兒上發(fā)現(xiàn)了，一個小小的月亮，它是這般亮的。師：它是這般兒亮的，你這種感覺還真有平凹的味道，小小的滿圓兒，它是這般兒亮的，你一下子看見了是不是，你千萬別去摸它，鍬刃兒挺快的，小心別傷了你的手。好的，那瓦片兒上的那個姑娘呢？來你來，你看到的是瓦片兒上的月亮是嗎？生9：妙極了，它真沒有走，我們很快就在瓦片兒上看見了扁扁的小小的月亮，你對它哈一口氣，它就變成了蒙蒙的。師：呵呵，好的好極了，孩子們。這就是你們看到的月亮，跟平凹的那種感覺還真的有點兒相似，我說平凹可以有，咱們也可以有，那種感覺，就那種感覺，就在自己心間的那種感覺，很直接，就是瞬間的感覺，味道妙極了，然而并不是每個人看到的月亮都有這樣的感覺，李白看到的卻是孤寂——“明月出天山，蒼茫云海間。”王