大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力認(rèn)知與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力認(rèn)知與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為目前高等教育所面臨的新問題，如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，如何在大學(xué)中有針對性的進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，這一系列問題在就業(yè)壓力不斷增加的時(shí)代背景下顯得格外重要。本文通過研究大學(xué)生自身對創(chuàng)業(yè)能力的理解及社會對創(chuàng)業(yè)能力要求，就如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力提出相應(yīng)的培養(yǎng)方案，幫助解決大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的問題，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作提供科學(xué)依據(jù)。標(biāo)簽：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)一、研究背景在目前大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為目前高等教育所面臨的新問題。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，如何培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、樹立創(chuàng)業(yè)理念，逐漸成為高等教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。長期以來，人們普遍認(rèn)為大學(xué)生存在眼高手低、寧愿做“白領(lǐng)”、不肯為“首領(lǐng)”的就業(yè)觀念，創(chuàng)業(yè)觀念薄弱，大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)率較低。大學(xué)生為什么創(chuàng)業(yè)愿望不強(qiáng)，是什么因素阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，如何在大學(xué)教育中進(jìn)行有效的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，這一系列問題在就業(yè)壓力不斷增加的時(shí)代背景下顯得格外重要。我國的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，國外很多大學(xué)很早就開展了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，并已經(jīng)建立起一整套完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。國外研究人員通過實(shí)證分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否接受過創(chuàng)業(yè)教育，與其決定創(chuàng)業(yè)與否有著顯著的差異。接受過創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生更易于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、做出有利于自身的決定。此外，還有很多歐洲國家和地區(qū)的研究也證明了大學(xué)教育對創(chuàng)業(yè)的影響是可以觀察的。我們以武漢市大學(xué)生作為研究對象，通過研究大學(xué)生自身對創(chuàng)業(yè)能力的理解及社會對創(chuàng)業(yè)能力要求，就如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力提出相應(yīng)的培養(yǎng)方案，幫助解決大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的問題，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作提供科學(xué)依據(jù)。二、研究過程與方法我們分別選取了武漢市的武漢大學(xué)，華中科技大學(xué)，湖北工業(yè)大學(xué)，中國地質(zhì)大學(xué)，江漢大學(xué)等七所高校，采用抽樣調(diào)查進(jìn)行了問卷調(diào)查，本次大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查對象為在校本科大學(xué)生，七所高校一共發(fā)放問卷500份，有效問卷374份。通過對問卷的分析，可以研究影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力水平和社會對創(chuàng)業(yè)能力的要求等多方面的問題，提出切實(shí)可行的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的方向。三，相關(guān)的研究成果（一）關(guān)于創(chuàng)業(yè)能力的相關(guān)要素創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)、職業(yè)能力，經(jīng)營管理能力和綜合性能力。專業(yè)、職業(yè)能力是人們從事某一特定社會職業(yè)所必須具備的本領(lǐng)，也是維持生存、謀求發(fā)展的生活手段。具備了一定的專業(yè)、職業(yè)能力才有可能從事該專業(yè)、該職業(yè)的社會實(shí)動，而專業(yè)、職業(yè)能力的高低則直接影響著社會實(shí)踐活動的效率和成敗。經(jīng)營管理能力既是現(xiàn)代社會的一種十分重要的社會職業(yè)要求，又是一種謀求理想社會職業(yè)的能力和代表社會階層、社會地位的象征。經(jīng)營管理能力是一種人、財(cái)、物、時(shí)間、空間合理組合、科學(xué)運(yùn)籌和優(yōu)化配置的心理能量的顯示，在較高的層次上決定著社會活動的效率和成敗，因此是一種較高層次的創(chuàng)業(yè)能力。綜合性能力，包括發(fā)現(xiàn)機(jī)會、把握機(jī)會、利用機(jī)會、創(chuàng)造機(jī)會的能力，收集信息、處理加工信息、綜合利用信息的能力，適應(yīng)變化、利用變化、駕馭變化的能力，非常規(guī)性的決策和用人的能力、公關(guān)、社會活動能力等等，是一種社會環(huán)境和社會關(guān)系的綜合開發(fā)和運(yùn)籌的能力，在更高的層次上影響著社會實(shí)踐活動的效率和成敗，是一種最高層次的創(chuàng)業(yè)能力［1］。（二）關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的初步分析在調(diào)查結(jié)果中我們可以發(fā)現(xiàn)，社交能力，信息收集、加工和運(yùn)用的能力以及管理能力是大學(xué)生認(rèn)為自己在創(chuàng)業(yè)過程中最需要的能力。從一個(gè)側(cè)面可以說明大多數(shù)人認(rèn)為如果創(chuàng)業(yè)的話應(yīng)具有這三種能力。在這項(xiàng)調(diào)查中，65.0%的同學(xué)認(rèn)為“年輕有活力，勇于拼搏”是他們在創(chuàng)業(yè)方面相對于社會其他階層的優(yōu)勢之一。41.2%的同學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)能力強(qiáng)”是他們的優(yōu)勢之一，31.8%的同學(xué)認(rèn)為“專業(yè)知識”是他們的優(yōu)勢之一，只有26.5%的同學(xué)認(rèn)為“創(chuàng)新能力強(qiáng)”是他們的優(yōu)勢之一，18.4%和11.0%的同學(xué)認(rèn)為“團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)”和“領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)”是他們的優(yōu)勢之一。所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相對于社會其他階層的優(yōu)勢主要就是“年輕有活力，用于拼搏”和“學(xué)習(xí)能力強(qiáng)”，對于這一點(diǎn)在校大學(xué)生自己也有比較深刻的認(rèn)識，并且對自己的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢也有一定的了解。在調(diào)查中，大量的同學(xué)表示“自學(xué)能力”是他們在學(xué)校所獲取的能力，“組織能力”、“社交能力”和“協(xié)調(diào)能力”也是比較多的同學(xué)在問卷中提到的從學(xué)校獲得的能力，但是比起選擇“自學(xué)能力”來說，獲得這三種能力的同學(xué)要少的多，而創(chuàng)業(yè)過程中非常重要的兩項(xiàng)能力“創(chuàng)新能力”和“領(lǐng)導(dǎo)能力”卻很少有同學(xué)選到。（三）關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的具體分析在大學(xué)生對自己學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)意意識方面的認(rèn)可程度的調(diào)查中，總體來看，大多數(shù)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意思認(rèn)可程度是“一般”。具體來講，“我有強(qiáng)烈地接受新知識掌握新技能的愿望，及時(shí)地拋棄過時(shí)的知識，更新自己的觀念”和“我善于將學(xué)到的知識靈活地運(yùn)用到工作中，耐心地從錯誤、失敗中學(xué)習(xí)”這兩項(xiàng)代表大學(xué)生對自己學(xué)習(xí)能力的態(tài)度，選擇“一般”和“比較認(rèn)可”的同學(xué)數(shù)量相近?！拔疑朴谕黄瞥Ｒ?guī)，大膽實(shí)施自己的設(shè)想并取得成功”和“我經(jīng)常懷疑現(xiàn)有思想、技術(shù)、方案，并提出自己的見解”代表的是學(xué)生對自己創(chuàng)新意識的認(rèn)可程度，從圖中可以看出，大多數(shù)同學(xué)選擇的是”一般”。相對于對自己學(xué)習(xí)能力的認(rèn)可程度，對自己的創(chuàng)新意識要更低一些。在對自我管理與資源獲取能力的調(diào)查中，“為了把事情做好，我有能力爭取到別人的幫助”和“為了把事情做好，我能爭取足夠的時(shí)間，以按應(yīng)有的方法進(jìn)行”這兩項(xiàng)的能力調(diào)查顯示，大學(xué)生對自己這兩方面的能力是比較認(rèn)可的，選擇“比較認(rèn)可”的人數(shù)也是最多的。而“我能在不同環(huán)境不同角色下都取得成功”和“為了把事情做好，我能爭取足夠的資本，以使方案順利進(jìn)行”這兩個(gè)方面的能力認(rèn)可程度沒有前面兩方面的高，有65%左右的同學(xué)選擇的是“比較不認(rèn)可”和“一般”。表5大學(xué)生對自我管理與資源獲取能力的認(rèn)可程度在對企業(yè)運(yùn)作知識和市場知識的了解程度方面的調(diào)查中，“我對公司的運(yùn)作知識與運(yùn)作程序有著較深的認(rèn)識”有30.7%的同學(xué)選擇的是“比較不認(rèn)可”，38.3%的同學(xué)選擇的是“一般”?！拔矣兄S富的市場知識，使我能較好的推廣公司的產(chǎn)品或服務(wù)”有41%的同學(xué)選的是“比較不認(rèn)可”，35.6%的同學(xué)選的是“一般”。這表明現(xiàn)在大學(xué)生對企業(yè)運(yùn)作知識和市場知識是比較不了解的，這也直接會導(dǎo)致大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)道路上將遇到很大的障礙。由于大學(xué)生對企業(yè)運(yùn)作知識及市場知識不夠了解，這就會增加大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的畏懼感，從而增加了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難度，導(dǎo)致他們不輕易選擇創(chuàng)業(yè)。80%的大學(xué)生覺得他們現(xiàn)在具有的創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能不能滿足其創(chuàng)業(yè)的要求，16%的人覺得基本滿足，4%的同學(xué)覺得滿足。絕大多數(shù)的學(xué)生對自己的知識和技能感到不滿足，也就是說他們覺得自己不具備創(chuàng)業(yè)的知識和技能，這也就直接導(dǎo)致他們極大可能在畢業(yè)后不選擇創(chuàng)業(yè)。所以通過大學(xué)教育提高大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能，使之能夠滿足其自主創(chuàng)業(yè)的需求是一件非常重要的工作。從結(jié)果中可以看出學(xué)生對于學(xué)校在創(chuàng)業(yè)的最大期望是希望在大學(xué)期間得到能力的訓(xùn)練，其次是資金的支持，而這兩項(xiàng)也恰恰是在進(jìn)行“假設(shè)您不選擇創(chuàng)業(yè)，是什么導(dǎo)致您不選擇創(chuàng)業(yè)的”調(diào)查中學(xué)生不選擇創(chuàng)業(yè)最大的兩個(gè)原因。學(xué)生知道自己的創(chuàng)業(yè)能力不足，同時(shí)也希望學(xué)校能夠提供這方面的訓(xùn)練。那么在解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題上，學(xué)校首先要解決的就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)，其次就是提供一定的資金支持。四、結(jié)論與建議1、通過上述結(jié)果我們可以看出，大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)所需要“學(xué)習(xí)能力”和“社交能力”在學(xué)校教育中已經(jīng)得到了認(rèn)可，但是學(xué)校在其他培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力方面還有所欠缺。大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為社會需要的“信息收集、加工和運(yùn)用的能力”和“管理能力”等自己不夠滿意，同時(shí)學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力也不是很滿意。這也說明學(xué)校在創(chuàng)業(yè)的幾種主要能力上對學(xué)生培養(yǎng)力度不夠，尤其是創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的動力，更是一個(gè)企業(yè)賴以生存發(fā)展的動力。而領(lǐng)導(dǎo)能力則是決定學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否能成功，是否能夠?qū)崿F(xiàn)良性循環(huán)的重要因素。因此大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育方向應(yīng)該讓更多的同學(xué)在學(xué)校期間提升“創(chuàng)新能力”、”信息收集、加工和運(yùn)用的能力”、“領(lǐng)導(dǎo)能力”等創(chuàng)業(yè)所需要的能力。尤其是要著重培養(yǎng)創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，這對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和守業(yè)都是一個(gè)很重要的能力。2、總體來說，大學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和自我管理與資源獲取能力這兩個(gè)問題上的認(rèn)可程度在“一般”的基礎(chǔ)上偏向于“比較認(rèn)可”的，這個(gè)是比較好的現(xiàn)象，但是選擇“一般”的還是占比例比較大，說明這四種能力大學(xué)生還是比較欠缺的。而在企業(yè)運(yùn)作知識和市場知識的了解程度上，大學(xué)生的認(rèn)可程度可以說是偏向于“比較不認(rèn)可”，說明大學(xué)生在這個(gè)方面十分欠缺，是需要學(xué)校加大力度去改善的。3、從調(diào)查結(jié)果中可以看到，同學(xué)們非常希望在校期間能得到有關(guān)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，這為高校改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和