繪本《之小種子快長大》課件

繪本《之小種子快長大》31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。繪本《之小種子快長大》繪本《之小種子快長大》31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。小種子快發(fā)芽,Adesignercanusedefaulttexttosimulatewhattextwouldlooklike.Itlooksevenbetterwithyouusingthis,textg所用課時:90分鐘教學對象:3-5歲課程來源一顆種子從萌芽到長出幼苗再到芒壯成長成一棵肜抵擋風雨的大樹」就好像小孩子的成長一樣,在這個過程中同樣要經(jīng)過挫折,網(wǎng)吹雨打種子的萌芽充滿了希望,也滿著頑強和毅力教學目標1小孩子們能國出一定方向的線2能用手或出一定形狀的因(不要求3能了解植物種子的相關(guān)知識21世紀是創(chuàng)新的世紀，21世紀的中國需要大批的創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才的重要特征是具有創(chuàng)新思維。學會創(chuàng)新思維是時代的呼喚，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是教育的應為，培養(yǎng)創(chuàng)新思維在創(chuàng)新教育中的意義重大，因為通過教育，培養(yǎng)出適應時代需要的具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的高素質(zhì)人才是提升整個民族創(chuàng)新水平的關(guān)鍵。隨著素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的深人開展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維已經(jīng)成為教育的一個重要目標，中學教育應該重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新思維水平。1.改進導入方式，提高學生學習興趣興趣、情感是影響人的世界觀形成的重要因素，對人的行動有巨大的推動力。教學中教師應通過興趣的培養(yǎng)、情感的交流、情感的共鳴，能使學生體驗到愉快、積極、振奮的情感，更主動積極地去領(lǐng)會知識、從事學習活動和探索生物自然的奧秘。興趣的生成是指學生在學習過程中，對某些學習內(nèi)容所產(chǎn)生的好奇傾向。它在很大程度上停留在學習內(nèi)容表面，依賴于學習內(nèi)容本身的特殊性、新穎性和有趣性。在興趣生成這一階段，學生以關(guān)注和沖動等下意識的動力形式表現(xiàn)出來。而這些關(guān)注和沖動，并不是無緣無故產(chǎn)生的，其根源在于學習內(nèi)容與學生學習目的、價值需求有必然聯(lián)系。這種聯(lián)系反映到學生的意識中，引起了學生的注意，產(chǎn)生了愉悅的心理體驗。心理學研究表明，同人的需要（不單指肉體的生理的需要，而且也包含精神、情感的需要）毫無關(guān)系的事物，人對它是無所謂興趣的。凡是人感興趣的、所欲的東西，總是在某個方面，某一點或某種程度上與主體需要有一致性?？梢钥隙ǖ卣f，興趣是直接由學生學習需要驅(qū)使，間接由學習價值觀推動而萌發(fā)的。因此教師可通過以下幾種導入的方式，提高學生學習興趣。1.1前后聯(lián)系導入。教師在生物教學中，要對學生的認知基礎(chǔ)具有全面的了解。有些教學內(nèi)容在初中生物教學中已經(jīng)初步涉獵過，在高中生物教學新授內(nèi)容教學時，可以進行前后聯(lián)系，自然地過渡到新課教學。例如，在開展"生物的基本特征"教學時，教師就可以引導學生對以前所學的相關(guān)知識進行簡要回顧，以使進入新課學習時緩解學生的畏難情緒，激發(fā)學生的求知欲望。1.2聯(lián)系生活導入。教師在教學生物時，要緊扣學科特點進行導入，生物教學內(nèi)容與學生所生活的環(huán)境具有緊密的聯(lián)系，教師如果從學生熟悉的生活環(huán)境切入新課教學，也可以發(fā)揮出較好的效果。例如教學"生物多樣性的保護"內(nèi)容時，教師就可以結(jié)合當?shù)丨h(huán)境保護面臨的嚴峻形勢導入新課，學生的學習探究欲望就會明顯提升，這樣有助于教師順利開展教學活動。1.3運用媒體導入。以多媒體為主要代表的現(xiàn)代教學手段，為高中生物教學成效的提升提供了保障。在新課導入環(huán)節(jié)發(fā)揮多媒體的輔助作用，可以營造濃厚的教學情境，進一步激發(fā)學生的學習欲望。例如在教學"光合作用"時，教師可以運用多媒體下載專門的教學軟件，將植物光合作用的整個過程直觀形象地呈現(xiàn)在學生面前。2.改革教學方法，優(yōu)化生物教學過程2.1運用探究法開展教學。高中生物教學中，探究教學法是一種較為成功的方法。一方面，高中生已經(jīng)具有了強烈的參與教學過程的欲望；另一方面，探究教學法有利于發(fā)揮學生的主體地位，提高其自主學習能力。在探究教學法組織中，教師要將教學目標進一步細化，將其以一組探究思考題的形式展示在學生面前，布置學生分組進行思考、討論與探究學習，主要依靠自己的努力來實現(xiàn)學習目標。例如教學"光合作用"時，教師對"光合作用發(fā)現(xiàn)過程實驗的設(shè)計思想"這一重難點，可以運用探究法進行教學啟發(fā)引導，幫助學生逐步深入掌握光合作用實驗的原理，順利實現(xiàn)了教學目標。2.2運用演示法開展教學。直觀演示法有助于學生直觀地理解一些抽象概念和原理，儀器演示法和多媒體模擬是通常被采用的演示方法。除了儀器演示之外，多媒體模擬可以在微觀知識教學中發(fā)揮重要作用，實現(xiàn)直觀演示儀器實驗難以完成的生物演變過程，提高教學形象程度。例如在"有絲分裂、減數(shù)分裂"過程演示、"染色體、染色單體、DNA行為變化"詳細分析等內(nèi)容的教學過程中，教師運用動畫模擬方式，將細胞分裂過程以及染色體、染色單體、DNA周期性變化過程這樣復雜的內(nèi)容形象直觀地展示在學生面前，加深了學生對教學內(nèi)容的理解與掌握，提高了教學成效。2.3運用辯論法開展教學。生物教學中，教師往往會遇到學生的一些不同觀點。針對這種情況，教師可以因勢利導，將學生的注意力集中到觀點與理念的交織與碰撞之中，運用正反方辯論的方式，增強學生對教學內(nèi)容的理解，同時培養(yǎng)了學生的思維能力，提升了生物素養(yǎng)。例如，在生態(tài)保護內(nèi)容教學中，有教師針對學生"先發(fā)展再保護環(huán)境"和"邊發(fā)展邊保護環(huán)境"這樣兩種具有一定代表性的觀點進行引導，最終實現(xiàn)教學目標。3.拓展教學空間，培養(yǎng)學生生物素養(yǎng)3.1開展生物興趣小組活動。教師可以將學有余力或是對生物學習具有強烈欲望的學生組織起來開展興趣小組活動，讓學生的個性化學習需求得到滿足，促進學生的差異性發(fā)展。3.2舉行知識技能競賽活動。在一段教學內(nèi)容結(jié)束之后，教師要結(jié)合學校整體工作安排，相機進行一些知識競賽或是實驗技能操作競賽等，以比賽的方式促進學生學習，營造濃厚的教學競爭氛圍。3.3走進社會開展實踐活動。高中生物教學內(nèi)容具有廣闊的實踐空間，教師要為學生創(chuàng)設(shè)一些實踐的機會，培養(yǎng)實踐運用能力?？傊瑢W生要學有所獲，教師要教有所成，與教師心態(tài)及所付出的努力是密切相關(guān)的。教師必須要備好每一節(jié)課，用生動的、充實的課堂去吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生學習生物的興趣，激發(fā)他們的求知欲。在重視素質(zhì)教育的今天，以學生為主體，發(fā)揮教師的主導作用，讓學生真正參與到教學活動中，把課本中的生物知識學好學活，培養(yǎng)他們各方面的能力。實現(xiàn)有效教學，必須建立在學生自主參與學習的基礎(chǔ)上，最重要的是培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性，使學生主動參與到教學過程之中，同時也因建立一個良好的課堂氛圍，讓學生在沒有心里壓力的狀況下進行學習，這樣學生的學習才會真正有效不管采用什么樣的教學方式，有效的課堂教學才是我們的目標，是我們永恒的追求。實現(xiàn)有效教學，是每個教師義不容辭的職責，也是推進化學教學可持續(xù)發(fā)展的必由之路。一、激發(fā)學生學習的興趣是有效教學的前提學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當學到化學用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時對學生進行了化學史教育，講化學的發(fā)展和形成，?Y合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學與經(jīng)濟建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。二、創(chuàng)設(shè)有效情境，使學生主動參與探究學生是認知的主體，只有學生積極參與到認知活動中來，學習才能有效地進行。因此，教學過程中，必須充分調(diào)動學生的積極性，引導學生參與到教學活動中來。在學習氧化還原反應問題時，為了讓學生感覺到這一理論知識實際上距離他們很近，我設(shè)計了如下情境。大家吃過薯片嗎？薯片袋為什么鼓鼓的？這時學生可能想到薯片很脆，袋子不鼓起來的話，薯片容易被壓碎。怎樣才能讓袋子鼓起來？學生會想到充入一些氣體，并圍繞“為何充入氣體？應該充入什么氣體？”讓學生帶著問題進入氧化劑和還原劑的學習。在教學中，教師在拋出問題后要把握好討論的時機。選擇好討論的內(nèi)容，使討論成為深化課堂教學，促進合作交流參與互動。三、“以學論教”全面改進教師角色和教學行為教師首先轉(zhuǎn)變自己的教學觀和教學方式，才能促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。新課程理念要求教師做到如下轉(zhuǎn)變：由單純的知識傳授向知識探究轉(zhuǎn)變，樹立問題意識；由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變，樹立主體意識；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，樹立訓練意識；由“師道尊嚴”向“平等融洽”的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變，樹立情感意識；由教學模式化向教學個性化轉(zhuǎn)變，樹立特色意識；由研究教師教什么和怎樣教向研究學生學什么和怎樣學轉(zhuǎn)變，樹立角度轉(zhuǎn)換意識。從有效課堂教學的表象看，學生的學習情緒是否高漲，學習態(tài)度是否積極，師生、生生思維碰撞中有無新火花的迸現(xiàn)，課堂上是否做到了動口、動手、動腦，知識掌握是否牢固等方面都要求教師隨時調(diào)整課堂的教學行為。四、關(guān)注化學實驗探究與教學積極開展科學探究活動可以改變學生的學習方式，使學生在獲得化學知識和技能的同時，受到科學方法訓練，體驗探究樂趣，形成和發(fā)展探究能力。比如在初中化學“定量認識化學變化”的知識教學中，教師的教學過程所設(shè)計的化學實驗探究過程為：“創(chuàng)設(shè)情景，提出問題”（物質(zhì)發(fā)生化學變化的前后，總質(zhì)量是否改變？是增大、減小還是不變？）“提出假設(shè)，設(shè)計實驗”（物質(zhì)發(fā)生化學變化后，其總質(zhì)量不變）“進行實驗，觀察實驗”（在密閉的容器中加入硫酸銅溶液，然后逐滴滴加氫氧化鈉溶液，觀察反應前后質(zhì)量是否相等；在密閉的容器中放入大理石和稀鹽酸，充分反應放出的氣體再用澄清的石灰水吸收，觀察變化前后質(zhì)量是否相等）“學生討論，啟發(fā)思考”“交流表達，拓展遷移”（結(jié)論：物質(zhì)發(fā)生化學變化的前后，總質(zhì)量保持不變）。正是在教師的啟發(fā)引導下，使得探究性實驗教學得以成功，打開了學生的思路，學生經(jīng)過這一系列探究性問題的實驗、思考、分析后，從而得出質(zhì)量守恒的規(guī)律。五、充分運用多媒體技術(shù)輔助教學運用多媒體輔助教學可將學生不易理解的化學概念、化學反應過程等以生動形象的方式展現(xiàn)出來，可以加深學生對化學知識的理解，提高化學教學的有效性。例如，對于分子結(jié)構(gòu)、微粒之間有空隙等抽象的概念，學生不易理解，可運用圖像或計算機動畫將分子結(jié)構(gòu)和分子運動直觀、形象地展示出來，將抽象的微觀運動生動化、形象化，有助于學生更好的理解化學概念；又如，在講到排空氣集氣法的時候，因為空氣是沒有顏色的，學生不能直觀地看到空氣的運動過程，不容易理解集氣法的原理和操作要領(lǐng)。因此，可利用多媒體教學具象化的特點，展示開口向下的集氣瓶，要導入集氣瓶內(nèi)的氣體是密度比空氣小的有色微粒，這些有色微粒擴散聚集至集氣瓶的底部，將“藍色的空氣”排擠出，然后演示導氣管不插入集氣瓶底部與插到底部收集的氣體，比較兩者的差異。這樣學生通過觀看多媒體的演示，并結(jié)合理論內(nèi)容便可容易理解排空氣集氣法的原理和操作過程中的注意事項?！痘瘜W新課程標準》特別強調(diào)學習過程中的合作學習和探究，學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。其中學會共同生活就是通過教學活動，認識自己，理解他人，學會交往，學會交流，能與人和睦相處，利用自然、樂于助人，達到共同發(fā)展的目的。在化學課堂上進行合作學習探究的方式很多，可以進行合作討論問題，合作進行實驗。只要最大限度的釋放出師生的能量，課堂教學的有效性就能得到充分的保證。繪本《之小種子快長大》31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。繪本1小種子快發(fā)芽,Adesignercanusedefaulttexttosimulatewhattextwouldlooklike.Itlooksevenbetterwithyouusingthis,textg小種子快發(fā)芽2所用課時:90分鐘教學對象:3-5歲課程來源一顆種子從萌芽到長出幼苗再到芒壯成長成一棵肜抵擋風雨的大樹」就好像小孩子的成長一樣,在這個過程中同樣要經(jīng)過挫折,網(wǎng)吹雨打種子的萌芽充滿了希望,也滿著頑強和毅力教學目標1小孩子們能國出一定方向的線2能用手或出一定形狀的因(不要求3能了解植物種子的相關(guān)知識所用課時:90分鐘3課程導入課程導入4我是怎么長大的我喜歡陽光我需要水份有水分我無法長大土壤羅長得壯,我更壤,獲導養(yǎng)料我也要一定的溫度我的長大離不開士填我是怎么長大的5觀察我了解我我是剛長大的小寶寶雨水滋潤我,陽光照耀我。當我從土里探出腦袋的時候,世界真新鮮呀,我忍不住舒服地伸個腰根細細的技干揲起來,就好像身子的軀干,頂端長出幾片嫩葉就好像我攤開的小手掌觀察我了解我6你別看我小我有力氣我很頑強你見過被壓在瓦礫和石塊下面的一棵小草的生成嗎?它力著向往陽光,為著達成它它的根往土里鉆,它的芽往上查挺,這是一種不抗的力,阻止它的石塊結(jié)果也的生之意志,不管上面的石塊如問重,石塊與石塊之間如侗狹,它總要曲曲折折地,被它。一粒種子力量如此之大但是頑強不地你別看我小7關(guān)于我的故事關(guān)于我的故事8文·圍/[美]艾國,卡爾小種子澤/蔣家語文·圍/[美]艾國,卡爾9秋天到了,大風吹了起來大風把花的種子到半空中,要帶著種子飛向遙遠的地方有一顆小種子好小好小,比其他的種子都小。他能跟得上其他的種子嗎?他們都要飛到國兒去呢2/16秋天到了,大風吹了起來10有一顆種子飛得好高好高,越來越高,越來越高……飛得太高了,所以被火熱的太陽燒不過,小種子還是跟著大伙兒繼續(xù)飛行,3/16有一顆種子飛得好高好高,越來越高,越11繪本《之小種子快長大》課件12繪本《之小種子快長大》課件13繪本《之小種子快長大》課件14繪本《之小種子快長大》課件15繪本《之小種子快長大》課件16繪本《之小種子快長大》課件17繪本《之小種子快長大》課件18繪本《之小種子快長大》課件19繪本《之小種子快長大》課件20繪本《之小種子快長大》課件21繪本《之小種子快長大》課件22繪本《之小種子快長大》課件23繪本《之小種子快長大》課件24繪本《之小種子快長大》課件25繪本《之小種子快長大》課件26繪本《之小種子快長大》課件27繪本《之小種子快長大》課件28繪本《之小種子快長大》課件29繪本《之小種子快長大》課件30繪本《之小種子快長大》課件31繪本《之小種子快長大》課件32繪本《之小種子快長大》課件33謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha34繪本《之小種子快長大》31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。繪本《之小種子快長大》繪本《之小種子快長大》31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。小種子快發(fā)芽,Adesignercanusedefaulttexttosimulatewhattextwouldlooklike.Itlooksevenbetterwithyouusingthis,textg所用課時:90分鐘教學對象:3-5歲課程來源一顆種子從萌芽到長出幼苗再到芒壯成長成一棵肜抵擋風雨的大樹」就好像小孩子的成長一樣,在這個過程中同樣要經(jīng)過挫折,網(wǎng)吹雨打種子的萌芽充滿了希望,也滿著頑強和毅力教學目標1小孩子們能國出一定方向的線2能用手或出一定形狀的因(不要求3能了解植物種子的相關(guān)知識21世紀是創(chuàng)新的世紀，21世紀的中國需要大批的創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才的重要特征是具有創(chuàng)新思維。學會創(chuàng)新思維是時代的呼喚，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是教育的應為，培養(yǎng)創(chuàng)新思維在創(chuàng)新教育中的意義重大，因為通過教育，培養(yǎng)出適應時代需要的具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的高素質(zhì)人才是提升整個民族創(chuàng)新水平的關(guān)鍵。隨著素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的深人開展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維已經(jīng)成為教育的一個重要目標，中學教育應該重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新思維水平。1.改進導入方式，提高學生學習興趣興趣、情感是影響人的世界觀形成的重要因素，對人的行動有巨大的推動力。教學中教師應通過興趣的培養(yǎng)、情感的交流、情感的共鳴，能使學生體驗到愉快、積極、振奮的情感，更主動積極地去領(lǐng)會知識、從事學習活動和探索生物自然的奧秘。興趣的生成是指學生在學習過程中，對某些學習內(nèi)容所產(chǎn)生的好奇傾向。它在很大程度上停留在學習內(nèi)容表面，依賴于學習內(nèi)容本身的特殊性、新穎性和有趣性。在興趣生成這一階段，學生以關(guān)注和沖動等下意識的動力形式表現(xiàn)出來。而這些關(guān)注和沖動，并不是無緣無故產(chǎn)生的，其根源在于學習內(nèi)容與學生學習目的、價值需求有必然聯(lián)系。這種聯(lián)系反映到學生的意識中，引起了學生的注意，產(chǎn)生了愉悅的心理體驗。心理學研究表明，同人的需要（不單指肉體的生理的需要，而且也包含精神、情感的需要）毫無關(guān)系的事物，人對它是無所謂興趣的。凡是人感興趣的、所欲的東西，總是在某個方面，某一點或某種程度上與主體需要有一致性?？梢钥隙ǖ卣f，興趣是直接由學生學習需要驅(qū)使，間接由學習價值觀推動而萌發(fā)的。因此教師可通過以下幾種導入的方式，提高學生學習興趣。1.1前后聯(lián)系導入。教師在生物教學中，要對學生的認知基礎(chǔ)具有全面的了解。有些教學內(nèi)容在初中生物教學中已經(jīng)初步涉獵過，在高中生物教學新授內(nèi)容教學時，可以進行前后聯(lián)系，自然地過渡到新課教學。例如，在開展"生物的基本特征"教學時，教師就可以引導學生對以前所學的相關(guān)知識進行簡要回顧，以使進入新課學習時緩解學生的畏難情緒，激發(fā)學生的求知欲望。1.2聯(lián)系生活導入。教師在教學生物時，要緊扣學科特點進行導入，生物教學內(nèi)容與學生所生活的環(huán)境具有緊密的聯(lián)系，教師如果從學生熟悉的生活環(huán)境切入新課教學，也可以發(fā)揮出較好的效果。例如教學"生物多樣性的保護"內(nèi)容時，教師就可以結(jié)合當?shù)丨h(huán)境保護面臨的嚴峻形勢導入新課，學生的學習探究欲望就會明顯提升，這樣有助于教師順利開展教學活動。1.3運用媒體導入。以多媒體為主要代表的現(xiàn)代教學手段，為高中生物教學成效的提升提供了保障。在新課導入環(huán)節(jié)發(fā)揮多媒體的輔助作用，可以營造濃厚的教學情境，進一步激發(fā)學生的學習欲望。例如在教學"光合作用"時，教師可以運用多媒體下載專門的教學軟件，將植物光合作用的整個過程直觀形象地呈現(xiàn)在學生面前。2.改革教學方法，優(yōu)化生物教學過程2.1運用探究法開展教學。高中生物教學中，探究教學法是一種較為成功的方法。一方面，高中生已經(jīng)具有了強烈的參與教學過程的欲望；另一方面，探究教學法有利于發(fā)揮學生的主體地位，提高其自主學習能力。在探究教學法組織中，教師要將教學目標進一步細化，將其以一組探究思考題的形式展示在學生面前，布置學生分組進行思考、討論與探究學習，主要依靠自己的努力來實現(xiàn)學習目標。例如教學"光合作用"時，教師對"光合作用發(fā)現(xiàn)過程實驗的設(shè)計思想"這一重難點，可以運用探究法進行教學啟發(fā)引導，幫助學生逐步深入掌握光合作用實驗的原理，順利實現(xiàn)了教學目標。2.2運用演示法開展教學。直觀演示法有助于學生直觀地理解一些抽象概念和原理，儀器演示法和多媒體模擬是通常被采用的演示方法。除了儀器演示之外，多媒體模擬可以在微觀知識教學中發(fā)揮重要作用，實現(xiàn)直觀演示儀器實驗難以完成的生物演變過程，提高教學形象程度。例如在"有絲分裂、減數(shù)分裂"過程演示、"染色體、染色單體、DNA行為變化"詳細分析等內(nèi)容的教學過程中，教師運用動畫模擬方式，將細胞分裂過程以及染色體、染色單體、DNA周期性變化過程這樣復雜的內(nèi)容形象直觀地展示在學生面前，加深了學生對教學內(nèi)容的理解與掌握，提高了教學成效。2.3運用辯論法開展教學。生物教學中，教師往往會遇到學生的一些不同觀點。針對這種情況，教師可以因勢利導，將學生的注意力集中到觀點與理念的交織與碰撞之中，運用正反方辯論的方式，增強學生對教學內(nèi)容的理解，同時培養(yǎng)了學生的思維能力，提升了生物素養(yǎng)。例如，在生態(tài)保護內(nèi)容教學中，有教師針對學生"先發(fā)展再保護環(huán)境"和"邊發(fā)展邊保護環(huán)境"這樣兩種具有一定代表性的觀點進行引導，最終實現(xiàn)教學目標。3.拓展教學空間，培養(yǎng)學生生物素養(yǎng)3.1開展生物興趣小組活動。教師可以將學有余力或是對生物學習具有強烈欲望的學生組織起來開展興趣小組活動，讓學生的個性化學習需求得到滿足，促進學生的差異性發(fā)展。3.2舉行知識技能競賽活動。在一段教學內(nèi)容結(jié)束之后，教師要結(jié)合學校整體工作安排，相機進行一些知識競賽或是實驗技能操作競賽等，以比賽的方式促進學生學習，營造濃厚的教學競爭氛圍。3.3走進社會開展實踐活動。高中生物教學內(nèi)容具有廣闊的實踐空間，教師要為學生創(chuàng)設(shè)一些實踐的機會，培養(yǎng)實踐運用能力?？傊瑢W生要學有所獲，教師要教有所成，與教師心態(tài)及所付出的努力是密切相關(guān)的。教師必須要備好每一節(jié)課，用生動的、充實的課堂去吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生學習生物的興趣，激發(fā)他們的求知欲。在重視素質(zhì)教育的今天，以學生為主體，發(fā)揮教師的主導作用，讓學生真正參與到教學活動中，把課本中的生物知識學好學活，培養(yǎng)他們各方面的能力。實現(xiàn)有效教學，必須建立在學生自主參與學習的基礎(chǔ)上，最重要的是培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性，使學生主動參與到教學過程之中，同時也因建立一個良好的課堂氛圍，讓學生在沒有心里壓力的狀況下進行學習，這樣學生的學習才會真正有效不管采用什么樣的教學方式，有效的課堂教學才是我們的目標，是我們永恒的追求。實現(xiàn)有效教學，是每個教師義不容辭的職責，也是推進化學教學可持續(xù)發(fā)展的必由之路。一、激發(fā)學生學習的興趣是有效教學的前提學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當學到化學用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時對學生進行了化學史教育，講化學的發(fā)展和形成，?Y合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學與經(jīng)濟建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。二、創(chuàng)設(shè)有效情境，使學生主動參與探究學生是認知的主體，只有學生積極參與到認知活動中來，學習才能有效地進行。因此，教學過程中，必須充分調(diào)動學生的積極性，引導學生參與到教學活動中來。在學習氧化還原反應問題時，為了讓學生感覺到這一理論知識實際上距離他們很近，我設(shè)計了如下情境。大家吃過薯片嗎？薯片袋為什么鼓鼓的？這時學生可能想到薯片很脆，袋子不鼓起來的話，薯片容易被壓碎。怎樣才能讓袋子鼓起來？學生會想到充入一些氣體，并圍繞“為何充入氣體？應該充入什么氣體？”讓學生帶著問題進入氧化劑和還原劑的學習。在教學中，教師在拋出問題后要把握好討論的時機。選擇好討論的內(nèi)容，使討論成為深化課堂教學，促進合作交流參與互動。三、“以學論教”全面改進教師角色和教學行為教師首先轉(zhuǎn)變自己的教學觀和教學方式，才能促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。新課程理念要求教師做到如下轉(zhuǎn)變：由單純的知識傳授向知識探究轉(zhuǎn)變，樹立問題意識；由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變，樹立主體意識；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，樹立訓練意識；由“師道尊嚴”向“平等融洽”的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變，樹立情感意識；由教學模式化向教學個性化轉(zhuǎn)變，樹立特色意識；由研究教師教什么和怎樣教向研究學生學什么和怎樣學轉(zhuǎn)變，樹立角度轉(zhuǎn)換意識。從有效課堂教學的表象看，學生的學習情緒是否高漲，學習態(tài)度是否積極，師生、生生思維碰撞中有無新火花的迸現(xiàn)，課堂上是否做到了動口、動手、動腦，知識掌握是否牢固等方面都要求教師隨時調(diào)整課堂的教學行為。四、關(guān)注化學實驗探究與教學積極開展科學探究活動可以改變學生的學習方式，使學生在獲得化學知識和技能的同時，受到科學方法訓練，體驗探究樂趣，形成和發(fā)展探究能力。比如在初中化學“定量認識化學變化”的知識教學中，教師的教學過程所設(shè)計的化學實驗探究過程為：“創(chuàng)設(shè)情景，提出問題”（物質(zhì)發(fā)生化學變化的前后，總質(zhì)量是否改變？是增大、減小還是不變？）“提出假設(shè)，設(shè)計實驗”（物質(zhì)發(fā)生化學變化后，其總質(zhì)量不變）“進行實驗，觀察實驗”（在密閉的容器中加入硫酸銅溶液，然后逐滴滴加氫氧化鈉溶液，觀察反應前后質(zhì)量是否相等；在密閉的容器中放入大理石和稀鹽酸，充分反應放出的氣體再用澄清的石灰水吸收，觀察變化前后質(zhì)量是否相等）“學生討論，啟發(fā)思考”“交流表達，拓展遷移”（結(jié)論：物質(zhì)發(fā)生化學變化的前后，總質(zhì)量保持不變）。正是在教師的啟發(fā)引導下，使得探究性實驗教學得以成功，打開了學生的思路，學生經(jīng)過這一系列探究性問題的實驗、思考、分析后，從而得出質(zhì)量守恒的規(guī)律。五、充分運用多媒體技術(shù)輔助教學運用多媒體輔助教學可將學生不易理解的化學概念、化學反應過程等以生動形象的方式展現(xiàn)出來，可以加深學生對化學知識的理解，提高化學教學的有效性。例如，對于分子結(jié)構(gòu)、微粒之間有空隙等抽象的概念，學生不易理解，可運用圖像或計算機動畫將分子結(jié)構(gòu)和分子運動直觀、形象地展示出來，將抽象的微觀運動生動化、形象化，有助于學生更好的理解化學概念；又如，在講到排空氣集氣法的時候，因為空氣是沒有顏色的，學生不能直觀地看到空氣的運動過程，不容易理解集氣法的原理和操作要領(lǐng)。因此，可利用多媒體教學具象化的特點，展示開口向下的集氣瓶，要導入集氣瓶內(nèi)的氣體是密度比空氣小的有色微粒，這些有色微粒擴散聚集至集氣瓶的底部，將“藍色的空氣”排擠出，然后演示導氣管不插入集氣瓶底部與插到底部收集的氣體，比較兩者的差異。這樣學生通過觀看多媒體的演示，并結(jié)合理論內(nèi)容便可容易理解排空氣集氣法的原理和操作過程中的注意事項。《化學新課程標準》特別強調(diào)學習過程中的合作學習和探究，學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。其中學會共同生活就是通過教學活動，認識自己，理解他人，學會交往，學會交流，能與人和睦相處，利用自然、樂于助人，達到共同發(fā)展的目的。在化學課堂上進行合作學習探究的方式很多，可以進行合作討論問題，合作進行實驗。只要最大限度的釋放出師生的能量，課堂教學的有效性就能得到充分的保證。繪本《之小種子快長大》31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。繪本35小種子快發(fā)芽,Adesignercanusedefaulttexttosimulatewhattextwouldlooklike.Itlooksevenbetterwithyouusingthis,textg小種子快發(fā)芽36所用課時:90分鐘教學對象:3-5歲課程來源一顆種子從萌芽到長出幼苗再到芒