課題、論文開題報告框架模板

云陽縣教育學(xué)會教育科研立項課題開題報告課題名稱農(nóng)村中學(xué)生手機管理與有效使用的策略研究課題批準號 課題承擔單位 重慶市 課題負責人 聯(lián)系電話課題指導(dǎo)單位 課題主管部門 云陽縣教育學(xué)會 二0一八年月日一、 研究背景與意義（一） 研究背景社會發(fā)展的需要隨著生活水平的改善，手機的普及率開始升高，而且使用者范圍也開始擴張。 學(xué)校管理的需要面對中學(xué)生使用手機的現(xiàn)象，一方面很多學(xué)校采取一紙禁令：嚴禁手機進校園?！瓕W(xué)生個人成長的需要手機的廣泛是使用，給我我們的生活帶來了極大的便利，但殘酷的現(xiàn)實也不容我青少年身心正處于成長的關(guān)鍵階段，好奇心重，缺乏自制力?！ǘ?研究意義理論意義國內(nèi)外對手機使用的研究主要集中在手機成癮、手機文化以及短信使用等某個方面。實踐意義移動互聯(lián)網(wǎng)的浪潮極大地沖擊著社會的各個領(lǐng)域，手機作為人們首選的移動媒體給中學(xué)生的教育管理也帶來了重大的挑戰(zhàn)。我們在面對手機可能給中學(xué)生造成種種積極或消極影響時，不能一味地采取“堵”或“一刀切”這種簡單粗暴的方式，而有必要切實了解中學(xué)生手機使用的具體情況和影響中學(xué)生手機使用行為的因素，正確對待中學(xué)生使用手機的需求……二、 理論基礎(chǔ)與依據(jù)（一） 計劃行為理論計劃行為理論（TheoryofPlannedBehavior，TPB）由lcekAjzen提出，1991年Ajzen發(fā)表《計劃行為理論》一文，標志著該理論的成熟?！ǘ?道德認知發(fā)展理論道德認知發(fā)展理論是由美國當代著名的心理學(xué)家和教育學(xué)家，勞倫斯.科爾伯格（LawrenceKohlberg,1927-1987）創(chuàng)立的。 三、 核心概念界定農(nóng)村中學(xué)生:是指就讀于云陽縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)的管轄范圍的中學(xué)生，年齡一般為11-19歲左右。手機管理：手機使用管理與網(wǎng)絡(luò)使用一樣，是一個較為寬泛的概念……有效使用：這里的有效使用，是指我們充分利用手機的功能，發(fā)揮它積極有利的作用，同時盡量減少因手機使用帶來的學(xué)業(yè)荒廢，身心受損，甚至是誤入歧途等消極影響。四、 同類課題的國內(nèi)外研究評述（一） 國內(nèi)文獻中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心在2016年發(fā)布了《2015年中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告》，在社會中反響很大……郭明飛在《國外對因特網(wǎng)管制的做法及其啟示》一問中提到了美國和歐洲都有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)立法，……袁娥與楊鎮(zhèn)宇在《論手機短信的社會功能》一問中分析了手機短信的社會正功能……。劉曉宇在《論手機短信與人際交往方式的變化及影響》一文中……（二） 國外文獻國外的很多研究（Roberts,2015,MinjuanWangetal），則表明 此外，國內(nèi)外的研究者均對大學(xué)生手機依賴行為進行了差異比較，研究結(jié)果并不完全一致。國外的研究則認為生活在農(nóng)村地區(qū)的青少年更為依賴手機，手機成為農(nóng)村地區(qū)的青少年縮短距離，進行社會溝通的工具。五、 本研究的創(chuàng)新及研究假設(shè)（一） 創(chuàng)新從研究對象來看......從研究內(nèi)容上看……從教育心理學(xué)的角度分析和研究農(nóng)村中學(xué)生的手機使用行為和管理策略……（二） 研究假設(shè)初步認為農(nóng)村中學(xué)生的手機使用行為存在普遍性，但是與城市中學(xué)生的手機使用行為存在差異性。很多研究對于農(nóng)村中學(xué)生的手機使用情況研究涉及較少，同時好作出如下研究假設(shè)。中學(xué)生的手機使用頻率與中學(xué)生的成績呈負相關(guān)。中學(xué)生的手機使用頻率影響中學(xué)生的人際交往行為。中學(xué)生的手機使用管理得當與教師的課堂管理策略呈負相關(guān)。低年級的學(xué)生手機使用頻率高于高年級的學(xué)生。中學(xué)生的手機使用行為頻率與家庭環(huán)境、家長的態(tài)度呈正相關(guān)。六、研究目標及內(nèi)容（一） 研究目標通過文獻研究，充分了解國內(nèi)外的中學(xué)生手機使用研究現(xiàn)狀、手機學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀。通過調(diào)查研究，了解中學(xué)生手機使用的主要用途，以及中學(xué)生對手機不當使用所產(chǎn)生的原因，以及家長、教師、班主任的態(tài)度。通過觀察研究和中學(xué)生在相處過程中深入分析掌握學(xué)校家庭對手機使用管理措施所帶來的影響?？偠灾?，針對當前農(nóng)村中學(xué)生使用手機的問題，立足實踐，掌握中學(xué)生手機使用的途徑、各角度的管理方法以及方法的操作性有效性，從而尋找最有效的解決方法。為農(nóng)村中學(xué)生手機使用的規(guī)范問題提供較為有效可行的解決措施。（二） 研究內(nèi)容本課題將從心理分析入手，把握青少年心理成長的特點，深入研究學(xué)生心理成長規(guī)律隨周圍環(huán)境和社會發(fā)展進步所發(fā)生的變化。不死扣書本理論，將學(xué)生視為一個發(fā)展、成長、變化的個體，放低身段，深入學(xué)生世界，以學(xué)生的眼光去分析、理解他們的思想及情緒變化。研究主要內(nèi)容為：中學(xué)生手機使用與管理策略的文獻研究。農(nóng)村中生使用手機情況的現(xiàn)狀調(diào)查分析。對農(nóng)村中學(xué)生手機使用行為的原因分析。家長對學(xué)生使用手機的態(tài)度及管理策略。班主任及老師對中學(xué)生使用手機的管理手段。班主任及科任老師依法、依規(guī)管理手機的有效方式。對于手機管理，將重點研究如何依法、依規(guī)進行管理。近期發(fā)生的一系列因為手機問題導(dǎo)致的傷亡事件，警醒我們班級管理無小事，管理不僅要合情、合理還要合法。教師不能站在一個長輩一個強勢管理者的角度思考，要以一個公民的角度去看問題。七、 研究對象及范圍本文以重慶市云陽縣農(nóng)村中學(xué)生為研究對象，為了更好的分析農(nóng)村中學(xué)生與城鎮(zhèn)中學(xué)生在手機使用與手機管理方面是否具有特殊性，因此本研究，選取重慶市云陽縣農(nóng)村中學(xué)一所即重慶市云陽江口中學(xué)校作為樣本，采用整群隨機抽樣的方法，分為初、高中部；利用隨機的方式進入不同班級對老師和學(xué)生進行問卷調(diào)查、訪談，和觀察。有利于更具針對性的了解研究對象。八、 研究思路及方法（一）本研究遵循以下研究思路:（二）研究方法本研究綜合采用文獻研究法、問卷調(diào)查法、個案研究法來開展研究，通過多種研究方法的運用收集豐富的信息資源，為結(jié)論提高科學(xué)的依據(jù)，同時多種方法的綜合運用也彌補了單一研究方法得出結(jié)論的局限性，確保了本研究的有效性和科學(xué)性。文獻研究法調(diào)查研究法3.觀察法4.訪談法個案研究法九、研究計劃及步驟第一階段：準備階段（2018年1月?2018年3月）確定好課題主持人，組建好課題研究機構(gòu)，培訓(xùn)課題研究人員。研讀有關(guān)中學(xué)生手機使用的相關(guān)文獻閱讀，按不同維度進行文獻閱讀制定《課題實施方案》，完成課題論證和申報。填寫課題評審書，制定課題研究實施方案。第二階段：實施階段（2018年4月?2018年6月）完成前期調(diào)研報告，做好開題準備工作。課題組成員培訓(xùn)，聘請專家指導(dǎo)，進行座談交流并進行可行性評價。發(fā)放問卷、深入課堂、家校溝通，全面了解研究問題的現(xiàn)狀。整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，根據(jù)數(shù)據(jù)分析初步撰寫調(diào)查報告。在教學(xué)中邊實施邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，全面實施課題研究。撰寫《階段性調(diào)查報告》，提出初步研究成果。第三階段：總結(jié)階段（2018年7月?2018年9月）收集課例研究資料，作好資料整理。撰寫課題研究報告和工作報告。申請結(jié)題評審。十、課題組構(gòu)成及分工（一）課題組構(gòu)成課題主持人：2.課題主研人員：3.課題組成員：（二）人員分工課題的全面實施與管理：子課題的研究（1） 中學(xué)生手機管理與有效使用的文獻分析研究：（2） 農(nóng)村中學(xué)生手機使用與有效管理的現(xiàn)狀調(diào)查研究：（3） 農(nóng)村中學(xué)生手機使用現(xiàn)狀的原因分析研究：（4） 農(nóng)村中學(xué)生手機使用與有效管理的策略研究：文稿撰寫（1） 申報評審書：（2） 開題報告：（3） 子課題研究報告中學(xué)生手機管理與有效使用的文獻分析研究：農(nóng)村中學(xué)生手機使用與有效管理的現(xiàn)狀調(diào)查研究：農(nóng)村中學(xué)生手機使用現(xiàn)原因分析研狀的究：農(nóng)村中學(xué)生手機使用與有效管理的策略研究：中期報告：工作報告：問卷發(fā)放與收集：課題文本資料的收集、會議記錄、資料匯編：課題結(jié)題答辯：十一、預(yù)期成果（一）階段性成果1.調(diào)查報告：農(nóng)村中學(xué)生手機使用與有效管理的策略研究研究論文中學(xué)生手機管理與有效使用的文獻分析研究農(nóng)村中學(xué)生手機使用與有效管理的現(xiàn)狀調(diào)查研究農(nóng)村中學(xué)生手機使用現(xiàn)狀的原因分析研究農(nóng)村中學(xué)生手機使用與有效管理的策略研究（二）最終研究成果1.研究報告；農(nóng)村中學(xué)生手機使用與有效管理的策略研究課題經(jīng)費預(yù)算序號經(jīng)費開支科目經(jīng) 費 預(yù) 算金額（元）1資料費自籌3002問卷制作自籌3003差旅費自籌1004會議費自籌2005打印費自籌3006成果評審費自籌100十三、參考文獻李曉蘋;農(nóng)村中學(xué)生手機學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查一以安溪縣中學(xué)為例[D].福建師范大學(xué),2012劉濤；中學(xué)生智能手機使用狀況與學(xué)生人際關(guān)系的相關(guān)研究一以貴陽市為例[D].貴州師范大學(xué),2014劉丹;手機對于青少女同儕關(guān)系影響之探討一以杭州市初中女生手機使用狀況為例[D].南京大學(xué),2011薛向榮;淺談如何管理中學(xué)生攜帶手機問題[J].文理導(dǎo)航（上旬），2010年10期張之銀；中學(xué)生手機使用現(xiàn)狀分析一基于上海市五所中學(xué)的實證研究[J].新聞傳播,2015年23期王顥文;手機對中學(xué)生成長的影響[J].文學(xué)教育（中），2011年12期王芳莉;青少年手機沉迷的形成與反轉(zhuǎn)對策研究[D].湖南大學(xué),2013年張玉紅;顏太武;淺談中學(xué)生手機的使用與管理[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2013年12期宋麗萍;讓手機成為提升班級管理的加速器[J].中學(xué)教學(xué)參考,2013年33期王伯平;談高中生手機制度化、人文性的自主管理[J].科教文匯（下旬刊），2011年02期王婷;高中生手機使用行為分析及影響因素研究[D].南京師范大學(xué)，2014年盧桂桃；智能手機和社交網(wǎng)絡(luò)對人際交往的影響[J].重慶大學(xué)，2015年SherryTurkle,AloneTogether